Questões de Concurso Comentadas sobre pedagogia
Foram encontradas 141.532 questões
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Guararapes - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Guararapes - SP - Auxiliar de Desenvolvimento Educacional |
Q3590707
Pedagogia
A organização do espaço escolar é necessária para que
o processo educativo seja favorável. Assinale a alternativa que apresenta um ambiente bem organizado, levando
sempre em conta a idade das crianças.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Guararapes - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Guararapes - SP - Auxiliar de Desenvolvimento Educacional |
Q3590706
Pedagogia
O desenvolvimento infantil passa por várias fases. Quando a criança é capaz de perceber que 2 + 2 = 4, porque
sabe que 4 – 2 = 2, ela teve um avanço no seu aspecto
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Guararapes - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Guararapes - SP - Auxiliar de Desenvolvimento Educacional |
Q3590704
Pedagogia
Lucas, de 4 anos, empurrou e derrubou no chão seu
colega, durante o recreio, na escola. Ao ver esta ocorrência, o auxiliar de desenvolvimento educacional deve
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Guararapes - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Guararapes - SP - Auxiliar de Desenvolvimento Educacional |
Q3590702
Pedagogia
Ao perceber que uma criança estava com a fralda suja,
Paula, agente de desenvolvimento educacional, preparou o banheiro, higienizou o trocador, separou os materiais necessários para a troca da fralda e, em seguida,
levou a criança até o trocador. Considerando que, para
trocar a fralda, a criança precisa ser higienizada, esse
momento deve ser, idealmente,
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Guararapes - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Guararapes - SP - Auxiliar de Desenvolvimento Educacional |
Q3590701
Pedagogia
Uma das funções de Marta como auxiliar de desenvolvimento educacional é auxiliar as crianças e os professores durante atividades lúdicas. Por isso, Marta
oferece brinquedos e jogos variados, prepara e adapta
ambientes para a brincadeira e incentiva a exploração
dos objetos. Essa atitude da colaboradora está
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Guararapes - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Guararapes - SP - Auxiliar de Desenvolvimento Educacional |
Q3590698
Pedagogia
O hábito de manter a higiene do corpo precisa ser adquirido desde a infância. Assim como as mãos, o corpo todo
precisa de limpeza, por isso, o banho
Ano: 2025
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Vermelho Novo - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2025 - Prefeitura de Vermelho Novo - MG - Motorista |
Q3588762
Pedagogia
No Brasil, a educação quilombola é essencial para manter vivos os espaços de resistência e identidade da população negra
remanescente nos quilombos. Entretanto, a prática demonstra uma série de necessidades não atendidas para o funcionamento
adequado dessas instituições. Como forma de buscar soluções para essa questão, são consideradas ações essenciais:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Física |
Q3588587
Pedagogia
Um professor de Educação Física tinha como objetivo
estabelecer um ambiente de aula para o qual todos os
estudantes tivessem algo a contribuir. Além disso, pretendia evitar situações de agressividade e propiciar situações que permitissem trabalhar valores como a solidariedade, o apoio e a valorização dos demais. Ele tinha como
pressuposto educativo que a capacidade de um grupo
é superior à capacidade de cada um de seus membros
separadamente.
Assinale a alternativa que contém uma estratégia metodológica que se baseia no pressuposto educativo do professor e que seja adequada para atingir os objetivos desejados.
Assinale a alternativa que contém uma estratégia metodológica que se baseia no pressuposto educativo do professor e que seja adequada para atingir os objetivos desejados.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Física |
Q3588586
Pedagogia
Darido e Souza Júnior (2007) mencionam algumas
estratégias ou recursos metodológicos que devem
ser considerados pelo professor de Educação Física.
Um deles visa tirar o estudante de uma posição de
espectador passivo do processo de conhecimento à
medida que torna a aprendizagem significativa, pois
associa a aprendizagem à experiência de vida cotidiana do estudante ou a conhecimentos que ele adquiriu
espontaneamente.
Esse recurso metodológico é chamado pelos autores de
Esse recurso metodológico é chamado pelos autores de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Física |
Q3588584
Pedagogia
Consta no Currículo Paulista (2019), etapa Educação Infantil e Ensino Fundamental, o seguinte parágrafo:
Do ponto de vista da organização das aprendizagens no componente Educação Física, a construção das habilidades está vinculada a oito dimensões do conhecimento: reflexão sobre a ação, análise, compreensão, experimentação, uso e apropriação, fruição, construção de valores e protagonismo comunitário.
Tendo esse conteúdo em mente, analise a seguinte situação didática:
Um professor de Educação Física trabalhava com uma turma de 8° ano o objeto de conhecimento Ginástica de conscientização corporal. Em um primeiro momento, os estudantes receberam informações e realizaram algumas práticas de alongamento orientados pelo professor. Em seguida, organizaram-se em grupos de seis pessoas e tiveram a tarefa de elaborar e vivenciar uma prática de alongamento de 5 minutos de duração para mostrar aos demais grupos. Ao final da aula, o professor reuniu a turma em uma roda de conversa, na qual os estudantes relataram aos colegas o que acharam das práticas apresentadas e responderam ao professor em quais contextos, fora da escola e nas horas de lazer, poderiam reproduzi-las com outras pessoas.
Nessa aula, o estímulo ao protagonismo comunitário por meio da Ginástica de conscientização corporal ocorreu quando os estudantes
Do ponto de vista da organização das aprendizagens no componente Educação Física, a construção das habilidades está vinculada a oito dimensões do conhecimento: reflexão sobre a ação, análise, compreensão, experimentação, uso e apropriação, fruição, construção de valores e protagonismo comunitário.
Tendo esse conteúdo em mente, analise a seguinte situação didática:
Um professor de Educação Física trabalhava com uma turma de 8° ano o objeto de conhecimento Ginástica de conscientização corporal. Em um primeiro momento, os estudantes receberam informações e realizaram algumas práticas de alongamento orientados pelo professor. Em seguida, organizaram-se em grupos de seis pessoas e tiveram a tarefa de elaborar e vivenciar uma prática de alongamento de 5 minutos de duração para mostrar aos demais grupos. Ao final da aula, o professor reuniu a turma em uma roda de conversa, na qual os estudantes relataram aos colegas o que acharam das práticas apresentadas e responderam ao professor em quais contextos, fora da escola e nas horas de lazer, poderiam reproduzi-las com outras pessoas.
Nessa aula, o estímulo ao protagonismo comunitário por meio da Ginástica de conscientização corporal ocorreu quando os estudantes
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Física |
Q3588582
Pedagogia
No Currículo Paulista (2019), a unidade temática
“Danças” é trabalhada ao longo de todo o Ensino
Fundamental com diferentes focos.
No 6° , 7° , 8° e 9° ano, são estudadas as danças
No 6° , 7° , 8° e 9° ano, são estudadas as danças
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Física |
Q3588581
Pedagogia
O Currículo Paulista (2019) define oito competências
específicas de Educação Física para o Ensino Fundamental. Uma delas expressa que o estudante deve desenvolver
a competência de identificar a multiplicidade de padrões de
desempenho, saúde, beleza e estética corporal.
Para desenvolver essa competência, o Currículo Paulista (2019) complementa que o estudante precisa aprender a ser capaz de
Para desenvolver essa competência, o Currículo Paulista (2019) complementa que o estudante precisa aprender a ser capaz de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Física |
Q3588579
Pedagogia
Consta na Base Nacional Comum Curricular – BNCC
(2017) que a Educação Física faz parte das disciplinas
da área de Linguagens.
A Educação Física, por se situar nessa área, tem a finalidade de possibilitar aos estudantes a participação e a ampliação de seus conhecimentos sobre práticas de linguagem diversificadas, de modo a
A Educação Física, por se situar nessa área, tem a finalidade de possibilitar aos estudantes a participação e a ampliação de seus conhecimentos sobre práticas de linguagem diversificadas, de modo a
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Física |
Q3588577
Pedagogia
Os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN (1997),
ao apresentar os fundamentos do currículo de Educação Física para o Brasil, definem o entendimento de
“organismo” e de “corpo” utilizado na redação desse
documento.
Em relação a esse entendimento, é correto afirmar que os PCN (1997) adotaram “organismo”
Em relação a esse entendimento, é correto afirmar que os PCN (1997) adotaram “organismo”
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Física |
Q3588576
Pedagogia
Darido (2003) descreve algumas abordagens presentes
na Educação Física. A respeito da avaliação do aprendizado dos estudantes, uma dessas abordagens defende
que o erro deve ser compreendido como um processo
fundamental para a aquisição de habilidades motoras.
Para avaliar, o professor de Educação Física deve observar o comportamento motor dos estudantes e confrontá-
-lo com as etapas da aquisição das habilidades motoras
básicas. Segundo a autora, essa abordagem tem a limitação de não discutir suficientemente a influência do contexto sociocultural que está por trás da aquisição de tais
habilidades.
Essa abordagem é chamada de
Essa abordagem é chamada de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Física |
Q3588575
Pedagogia
Existem algumas razões psicológicas e sociais que mostram que as situações-problema vivenciadas por meio
de brincadeiras possibilitam que a criança se torne mais
flexível, ensaie combinações de ideias e de comportamentos, para buscar alternativas de ação.
Jerome Bruner (citado por Kishimoto, 2017) afirma que isso acontece porque
Jerome Bruner (citado por Kishimoto, 2017) afirma que isso acontece porque
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Física |
Q3588574
Pedagogia
Sobre a educação de estudantes com deficiência,
Mrech (em Kishimoto, 2017) afirma que os jogos e
materiais pedagógicos, por exemplo, materiais destinados aos estudantes com deficiência auditiva para que
aprendam a discriminar sons agudos e graves,
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Física |
Q3588573
Pedagogia
Froebel (citado por Kishimoto, 2011) foi um pedagogo
alemão que viveu no século XIX e que defendia o papel do
jogo e da brincadeira na formação das crianças. Segundo
esse pedagogo, é papel da educação solidificar o desenvolvimento futuro já na primeira infância e, para isso, há
um aspecto que precisa ser privilegiado nas atividades
infantis nessa etapa da vida para que elas sejam capazes
de estimular o desenvolvimento da inteligência.
Esse aspecto é
Esse aspecto é
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Física |
Q3588571
Pedagogia
Em uma escola de Ensino Fundamental, ao tematizar
o basquetebol, o professor ensinou que o gesto correto
para executar lances livres consistiria em sustentar a
bola com uma das mãos por baixo dela e colocar a outra
mão ao lado da bola apenas para evitar que esta caísse;
assim, o movimento do arremesso deveria ser feito pela
mão que sustenta a bola. Porém, um dos estudantes não
conseguia converter lances livres quando utilizava o gesto técnico ensinado pelo professor e disse que, na outra
escola em que estudou, aprendeu a arremessar e tinha
sucesso ao lançar a bola com as duas mãos, flexionando as pernas, colocando a bola entre os joelhos, balanceando os braços estendidos para a frente e lançando a
bola quando os braços atingiam certa altura, estendendo
os joelhos (arremesso conhecido como “lavadeira”). Na
nova escola, o professor censurava o estudante quando
este arremessava dessa maneira e dizia que ela estava
errada.
De acordo com o referencial adotado por Daolio (2018), esse professor
De acordo com o referencial adotado por Daolio (2018), esse professor
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Física |
Q3588566
Pedagogia
Assinale a alternativa que apresenta uma asserção correta, conforme o que estabelece o Plano Estadual de
Educação (PEE – Lei n° 16.279/2016) em seu art. 9° .
Conheça nossos planos