Questões de Pedagogia para Concurso - Página 1324

Q3679034

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Auxiliar de Ensino - Intérprete Educacional |

Q3679034 Pedagogia

De acordo com a Portaria nº 1269/2017, que altera a Portaria nº 142/2014 da Prefeitura Municipal de São José, sobre as diretrizes para contratação de auxiliar de Educação Especial, assinale a alternativa que explica corretamente o critério fundamental para autorizar a contratação desse profissional na rede municipal de ensino.

A

A contratação deve ser feita para todos os alunos com diagnóstico comprovado de TEA, independentemente do grau de funcionalidade ou das necessidades específicas relativas às atividades diárias.

B

A contratação do Auxiliar de Educação Especial deve ser autorizada conforme a recomendação baseada no grau de funcionalidade do aluno, especialmente considerando suas dificuldades nas habilidades motoras relacionadas à alimentação, higiene e locomoção, reconhecendo que nem todos os alunos com deficiência ou TEA necessitam desse acompanhamento.

C

A presença do auxiliar de Educação Especial é obrigatória para todos os alunos com deficiência física, mesmo que não apresentem dependência nas atividades de alimentação, higiene ou locomoção, garantindo, assim, inclusão integral.

D

O auxiliar de Educação Especial deve acompanhar somente um aluno por unidade de ensino, exceto em casos de alunos com total independência funcional, garantindo atendimento individualizado para cada caso.

E

A contratação do auxiliar de Educação Especial é restrita a alunos da Educação Infantil, independentemente do número de professores atuando na unidade escolar e das condições específicas do aluno.

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Q3679033

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Auxiliar de Ensino - Intérprete Educacional |

Q3679033 Pedagogia

No contexto da interpretação educacional para alunos surdos, vários aspectos são fundamentais para a eficácia da mediação realizada pelo intérprete, considerando não apenas a transposição linguística, mas também fatores pedagógicos e contextuais.

Assinale a alternativa que expressa corretamente a prática adequada para a avaliação contínua da atuação do intérprete em sala de aula.

A

Para garantir a qualidade da interpretação, o intérprete deve dar prioridade para os estudos prévios, as pesquisas terminológicas, a preparação antecipada do material e o conteúdo técnico a ser interpretado, deixando a avaliação da compreensão do aluno para momentos avaliativos específicos com o professor, que devem acontecer ao final do semestre, conforme orientações pedagógicas.

B

A criação de sinais provisórios para termos técnicos desconhecidos deve ser padronizada e ser realizada em consulta a pesquisadores linguistas surdos, sem a necessidade de envolver o aluno surdo, para que a dinâmica da aula não seja prejudicada, sendo que a avaliação da eficácia desses sinais deve ser feita pelo professor da disciplina.

C

O intérprete deve adaptar seu trabalho conforme as demandas do conteúdo escolar, priorizando a fidelidade linguística ao que é enunciado pelo professor titular. Dificuldades de acompanhamento do aluno surdo por ausência de fluência na Libras, bem como outras estratégias educacionais, devem ser trabalhadas no AEE.

D

A reflexão pós-interpretação pode ser dispensada nos casos em que o profissional possuir formação adequada, experiência na área educacional, domínio do vocabulário técnico e controle do ritmo da aula, uma vez que o domínio linguístico eliminaria a necessidade de autoavaliação e ajustes posteriores.

E

A avaliação contínua da interpretação deve envolver um processo dinâmico, que compreende o diálogo direto com o aluno surdo para identificar sua compreensão, o feedback colaborativo do professor sobre a participação do aluno e a autoavaliação do intérprete por meio de registros reflexivos e sistemáticos das aulas, permitindo ajustes personalizados na prática interpretativa.

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Q3679026

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Auxiliar de Ensino - Intérprete Educacional |

Q3679026 Pedagogia

Assinale a alternativa correta com base no conteúdo do material “Intérpretes Educacionais de Libras: orientações para a prática profissional” (DIOESC/FCEE, 2013), especialmente nas discussões sobre ética e o papel do intérprete em sala de aula.

A

É recomendado que o intérprete, diante da ausência de conhecimento da Libras pelo professor titular, assuma o papel de coeducador, ensinando sinais da Libras paralelamente às aulas para garantir o pleno aprendizado do aluno surdo.

B

Para facilitar a avaliação do aluno surdo, o intérprete pode simplificar linguisticamente perguntas de provas e selecionar conteúdos menores, garantindo uma avaliação adaptada que compense a dificuldade do aluno na Língua Portuguesa.

C

O intérprete tem papel ético e legal de guardar confidencialidade sobre as informações da sala de aula, mas pode compartilhar detalhes da participação do aluno surdo com outros profissionais da escola para garantir apoio multidisciplinar.

D

O intérprete deve atuar na mediação linguística, evitando assumir funções que competem ao professor regente, como explicar conteúdos, controlar o aluno ou responder perguntas sem repassar ao docente, preservando a autonomia do aluno surdo e respeitando seu papel na escola.

E

Quando o intérprete não domina o sinal específico de um termo, deve criar um sinal visual novo para evitar descrições longas, facilitando o entendimento imediato do aluno surdo.

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Q3679025

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Auxiliar de Ensino - Intérprete Educacional |

Q3679025 Pedagogia

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem como um de seus pilares fundamentais a reestruturação das práticas pedagógicas nos sistemas educacionais brasileiros.

Assinale a alternativa que representa corretamente os princípios e as diretrizes centrais dessa política.

A

A Educação Especial mantém-se paralela ao ensino regular, com a oferta de classes e escolas especiais para alunos com deficiência, preservando o modelo de ensino especializado, sobretudo, para alunos autistas não verbais e para alunos surdos que utilizam a Libras como meio de comunicação e expressão.

B

A inclusão dos alunos com deficiência e necessidades educacionais especiais depende da adequação prévia dos currículos regulares, com apoio sistemático de equipe multidisciplinar para garantir a padronização da aprendizagem.

C

A educação para alunos surdos e com deficiência auditiva é oferecida prioritariamente em instituições especializadas e escolas especiais, sob a justificativa de que o ambiente de escolas regulares prejudica o desenvolvimento da identidade cultural e da comunicação em Libras, essenciais para a formação desses estudantes.

D

O enfoque da política está em proporcionar aceleração dos estudos e conclusão antecipada do ciclo escolar para alunos com Altas Habilidades/Superdotação, com ajustes pedagógicos feitos por equipe multidisciplinar para os alunos com outras deficiências.

E

A Educação Especial deve ser integrada ao ensino regular, promovendo a inclusão plena por meio da oferta de recursos e serviços de apoio, que atendam as necessidades individuais dos alunos, valorizando a diversidade e garantindo a igualdade de oportunidades.

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Q3679024

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Auxiliar de Ensino - Intérprete Educacional |

Q3679024 Pedagogia

Considerando as normas e diretrizes para a Educação Inclusiva no Brasil, quais medidas são essenciais para garantir a acessibilidade e o pleno desenvolvimento de alunos surdos e com deficiência auditiva nas instituições de ensino?

A

Reconhecimento e apoio à identidade cultural e linguística específica dessas pessoas, incluindo o uso da Língua Brasileira de Sinais (Libras).

B

Oferta de ensino da Língua Portuguesa em sua modalidade oral, priorizando a oralidade em detrimento da comunicação gestual-visual, a fim de integrar os alunos surdos ao modelo de ensino predominante.

C

Acesso ao Atendimento Educacional Especializado (AEE) priorizando o acesso a materiais didáticos impressos para evitar conflitos com métodos bilíngues de ensino.

D

Substituição da Língua Brasileira de Sinais (Libras) pela leitura orofacial como recurso de comunicação mais eficaz nas salas regulares.

E

Emprego de recursos tecnológicos e de comunicação alternativa para os alunos com deficiência auditiva e a presença de tradutores, intérpretes e guias-intérpretes para surdos sinalizantes oralizados.

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Q3679023

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Auxiliar de Ensino - Intérprete Educacional |

Q3679023 Pedagogia

De acordo com a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e as diretrizes brasileiras, o princípio central da Educação Inclusiva consiste em:

A

Manter a integração das pessoas com deficiência no ensino regular para que possam receber atendimento especializado em instituições específicas.

B

Garantir o acesso e a permanência de pessoas com deficiência no sistema educacional, assegurando adequações e acessibilidade para a plena participação em igualdade de condições com os demais alunos.

C

Assegurar currículo flexível para alunos com deficiência intelectual, sem a obrigatoriedade de adequações para outros grupos.

D

Ofertar Atendimento Educacional Especialização (AEE) fora das classes comuns como forma de garantir educação de qualidade.

E

Priorizar o atendimento dos alunos com deficiência auditiva em classes de ouvintes em escolas comuns, evitando o baixo rendimento escolar quando o atendimento é feito nas classes bilíngues.

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Q3678800

Ano: 2025 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor Disciplina de Música |

Q3678800 Pedagogia

Uma coordenadora pedagógica de um projeto de orquestras jovens está realizando a formação de novos professores de instrumento. Para iniciar a discussão sobre a metodologia do projeto, ela apresenta o seguinte trecho, que resume a filosofia da instituição:

"Dar os primeiros passos na música a partir do ensino coletivo é extremamente motivador. O aprendizado musical é mais agradável quando feito em grupo, e as razões para isso encontram-se no fato de que o aluno compartilha suas dificuldades com os colegas, se sente parte de uma orquestra, e a qualidade musical é maior quando comparado ao estudo individual" (Dantas, 2016, p. 126).
Após a leitura, a coordenadora desafia os novos professores a refletirem sobre como essa filosofia se traduz em ação pedagógica no dia a dia.

Considerando a filosofia apresentada no trecho e os desafios práticos do ensino coletivo de instrumentos, a postura pedagógica CORRETA e criticamente consciente para um professor que atua nesse contexto, é:

A

O foco principal do professor deve ser a manutenção do entusiasmo do grupo, priorizando a sensação de "ser uma orquestra" desde o primeiro dia. Questões técnicas individuais e dificuldades de afinação devem ser minimizadas ou ignoradas para não quebrar a dinâmica coletiva, pois a motivação é o fator mais importante.

B

Para potencializar a "qualidade musical maior", o professor deve criar um sistema de competição saudável entre os alunos e os naipes, estabelecendo desafios e rankings. Isso fará com que os estudantes se esforcem mais para superar as dificuldades e se destacar dentro do grupo, elevando o nível geral.

C

O professor deve reconhecer que o ensino coletivo é um modelo essencialmente para socialização, mas tecnicamente inferior ao ensino individual. Portanto, sua estratégia deve ser usar a aula em grupo para repertório fácil e motivacional, mas reforçar que o verdadeiro avanço técnico de cada aluno depende exclusivamente do estudo individualizado e solitário.

D

A abordagem mais eficaz é garantir que todos os alunos progridam exatamente no mesmo ritmo, utilizando um método único e rígido. O professor deve dedicar a maior parte do tempo aos alunos com mais dificuldades para que o grupo se mantenha perfeitamente homogêneo, mesmo que isso signifique frear o avanço dos mais adiantados.

E

O professor deve fomentar ativamente um ambiente de colaboração e apoio mútuo, utilizando a energia do grupo para motivar os alunos e normalizar as dificuldades. Contudo, deve estar ciente de que a diversidade de ritmos de aprendizagem exigirá estratégias de diferenciação pedagógica, como monitorias entre alunos, arranjos com partes de diferentes níveis e momentos de atenção individualizada dentro do coletivo.

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Q3678797

Ano: 2025 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor Disciplina de Música |

Q3678797 Pedagogia

Use o banco de termos e relacione as colunas identificando qual abordagem pedagógica em música é descrita em cada enunciado.

Coluna 1
Banco de termos (sem repetição):
1) Zoltán Kodály.
2) Carl Orff.
3) Keith Swanwick.
4) R. Murray Schafer.

Coluna 2
(__) Ênfase em canto coral, solfejo relativo, hand signs, leitura e escrita musical progressivas, com repertório folclórico nacional e sequência didática graduada.
(__) Integra fala, ritmo, movimento e percussão de pequenas e médias sonoridades; ostinatos, bordões e improvisação como eixos do fazer musical lúdico.
(__)Música como forma de conhecimento; integração de composição, performance e apreciação com critérios de julgamento e desenvolvimento musical em espiral.
(__) Centralidade da escuta ambiental e da paisagem sonora; atividades como caminhadas sonoras, mapas acústicos e exploração crítica do ambiente sonoro.

A alternativa que determina a sequência CORRETA é:

A

1C, 2B, 3A, 4D.

B

1B, 2A, 3C, 4D.

C

1A, 2D, 3B, 4C.

D

1A, 2B, 3C, 4D.

E

1D, 2C, 3A, 4B.

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Q3678795

Ano: 2025 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor Disciplina de Música |

Q3678795 Pedagogia

A professora de música de uma escola pública, localizada em uma área de grande movimento no centro da cidade, decide propor uma atividade que conecte a experiência musical dos alunos à sua realidade sonora cotidiana. Em vez de iniciar com a leitura de partituras ou a prática de um instrumento, ela pede que todos fechem os olhos em silêncio por três minutos e, em seguida, listem em um papel todos os sons que conseguiram identificar, desde os mais sutis dentro da sala (o zumbido do ar-condicionado, o ranger de uma cadeira) até os mais evidentes do lado de fora (buzinas, sirenes, vozes de vendedores). Na aula seguinte, ela organiza um "passeio auditivo" pelos arredores da escola, com a única regra de não conversar, apenas escutar. Ao retornarem, os alunos debatem sobre os sons, classificando-os como agradáveis ou desagradáveis, constantes ou esporádicos, e criam em grupo uma pequena composição com sons corporais e vocais que represente a "música" do seu bairro.

A prática pedagógica da professora está relacionada ao seguinte conceito teórico-metodológico:

A

Os princípios da Música Concreta de Pierre Schaeffer, que defende a utilização de qualquer "objeto sonoro" do mundo real como material para a composição musical, focando na manipulação eletroacústica desses sons em estúdio.

B

O conceito de Paisagem Sonora (Soundscape) de Murray Schafer, que propõe a "limpeza de ouvidos" e a escuta atenta do ambiente acústico como matéria-prima para a criação e a reflexão musical, valorizando a ecologia sonora e o ambiente do aluno.

C

A Rítmica de Émile Jaques-Dalcroze, que busca desenvolver a musicalidade por meio da conscientização corporal e da expressão do ritmo musical pelo movimento, sendo a escuta um preparo para a resposta motora.

D

A metodologia de Carl Orff (Orff-Schulwerk), que se baseia na síntese da palavra, do gesto e da música de forma elementar. A atividade de criar uma peça com sons corporais a partir do cotidiano é uma aplicação direta dos seus princípios.

E

O Método Kodály, que prioriza o canto, o uso do repertório folclórico e o desenvolvimento da lectoescrita musical por meio do solfejo relativo, sendo a escuta do ambiente um exercício de percepção de alturas e timbres.

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Q3678791

Ano: 2025 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor Disciplina de Música |

Q3678791 Pedagogia

Leia o caso em hipótese:

Um professor de música do Ensino Fundamental II, buscando superar um modelo de ensino puramente expositivo e centrado na sua própria figura, planeja uma aula sobre forma musical, especificamente a forma canção (ABA). Em vez de simplesmente desenhar o esquema na lousa e apresentar exemplos, ele organiza a turma em pequenos grupos. Cada grupo recebe a tarefa de ouvir uma canção popular diferente (previamente selecionada pelo professor) e, utilizando cartões coloridos, representar a estrutura da música, identificando as seções que se repetem e as que contrastam. Após a análise e representação visual, cada grupo deve criar uma pequena sequência de percussão corporal que mude para cada seção da música (A e B). A aula culmina com a apresentação de cada grupo para a turma, onde explicam sua análise e executam a percussão corporal correspondente.

Considerando a abordagem pedagógica descrita, a alternativa que fundamenta a prática do professor à luz das teorias contemporâneas de educação musical é:

A

O papel primordial do professor é a transmissão clara e objetiva do conteúdo, garantindo que a terminologia técnica (forma ABA) seja memorizada pelos alunos antes de qualquer atividade prática, que serve apenas como reforço.

B

A eficácia do ensino de conceitos musicais complexos, como a forma, depende fundamentalmente da utilização de recursos tecnológicos avançados, como softwares de análise espectral, sendo a atividade com cartões uma simplificação desnecessária.

C

O principal objetivo de atividades práticas em grupo é o aprimoramento da performance técnico-instrumental dos alunos, sendo a análise teórica um elemento secundário e de menor importância para a formação musical integral.

D

A aprendizagem significativa é potencializada quando os alunos assumem um papel ativo e colaborativo na construção do conhecimento, utilizando a descoberta, a criação e a socialização como ferramentas centrais para a compreensão de conceitos musicais abstratos.

E

O desenvolvimento da percepção musical é um processo estritamente individual e introspectivo, e atividades em grupo, embora promovam a socialização, são menos eficazes para a aprendizagem de conceitos teóricos do que o estudo silencioso e a audição focada individual.

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Q3678790

Ano: 2025 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor Disciplina de Música |

Q3678790 Pedagogia

Sobre avaliação, educação musical no contexto atual e contribuições da música na formação do indivíduo, considere as sentenças a seguir:

I- A avaliação, quando orientada por uma intencionalidade formativa, acompanha processos (criação, escuta, performance, reflexão), utiliza critérios claros e devolutivas que regulam as aprendizagens ao longo do percurso.
II- No contexto atual, o ensino de música articula criação, performance e apreciação em diálogo com a diversidade cultural e, quando pertinente e disponível, integra tecnologias digitais de forma pedagógica e crítica, valorizando repertórios locais e globais.
III- A participação sistemática em práticas musicais contribui para o desenvolvimento cognitivo, sensório-motor, socioemocional e identitário, fortalecendo a expressão, a criatividade e o trabalho coletivo.
IV- Para garantir objetividade, a avaliação em música deve priorizar produtos finais mensuráveis (ex.: prova escrita e leitura de partitura), evitando observar processos e contextos.

Agora, assinale a alternativa CORRETA.

A

Apenas I está correta.

B

Apenas I e II estão corretas.

C

Apenas II e III estão corretas.

D

Apenas I, II e III estão corretas.

E

Apenas I, III e IV estão corretas.

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Q3678779

Ano: 2025 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor Disciplina de Música |

Q3678779 Pedagogia

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (LBI) e os fundamentos da matriz curricular de Artes de Itapoá (2022), a educação musical deve ser compreendida como direito de todos e prática pedagógica que favorece a formação integral do estudante. Sobre a articulação entre legislação educacional e fundamentos pedagógicos da música, assinale a alternativa CORRETA.

A

A música, enquanto direito garantido por legislações nacionais, deve ser desenvolvida na escola por meio da percepção, experimentação, manipulação e criação sonora, valorizando a diversidade cultural e promovendo a inserção crítica e ativa dos estudantes na sociedade.

B

A música, embora reconhecida como direito, deve priorizar a aprendizagem de partituras e técnicas formais, assegurando que todos os estudantes atinjam padrões eruditos mínimos estabelecidos pela escola.

C

A música, ao ser tratada como direito, limita-se ao oferecimento de atividades recreativas ou extraclasse, cabendo à escola decidir se deve ou não incluí-la como disciplina obrigatória.

D

A música, segundo a legislação, deve ser ministrada prioritariamente no contraturno escolar, sem necessidade de integração ao currículo formal do Ensino Fundamental.

E

A música, nos documentos legais e curriculares, restringe-se à função de entretenimento escolar, devendo evitar discussões críticas sobre diversidade cultural e social.

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Q3678761

Ano: 2025 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Psicólogo (Para Atuação no Magistério) |

Q3678761 Pedagogia

Diante de recorrentes conflitos em duas turmas, o Psicólogo propõe um plano colaborativo: reuniões de co-planejamento com professores, oficinas de habilidades socioemocionais e devolutivas às famílias com orientações de rotina. Qual diretriz normativa respaldará formalmente esse trabalho?
Assinale a alternativa CORRETA.

A

LDB, Art. 14 sobre gestão democrática e participação da comunidade escolar, articulada à Lei 13.935/2019, que integra Psicologia à rede para apoiar processos de ensino-aprendizagem.

B

Apenas Resoluções do Ministério da Educação (MEC) sobre currículo, sem relação com Psicologia.

C

Código Penal, por tratar de conduta de alunos.

D

Estatuto do Idoso, por envolver professores acima de 60 anos.

E

Lei de Improbidade Administrativa, por usar recursos públicos.

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Q3678757

Ano: 2025 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Psicólogo (Para Atuação no Magistério) |

Q3678757 Pedagogia

Em escola privada, a família de um aluno com paralisia cerebral recebe a informação de que haverá “taxa de acessibilidade” para custear apoio escolar. A equipe técnica aciona a psicóloga para orientação. Sobre a cobrança de taxa de acessibilidade, a LBI estabelece que:

A

A taxa é legítima, pois adaptações são serviços extras.

B

A cobrança é possível se a escola comprovar custos elevados.

C

É vedada a cobrança de valores adicionais em razão da deficiência; a escola deve prover os apoios sem ônus extra ao estudante.

D

A família deve arcar com um acompanhante particular, pois o apoio não integra a oferta educacional.

E

A matrícula pode ser recusada se não houver recursos no momento.

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Q3678752

Ano: 2025 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Psicólogo (Para Atuação no Magistério) |

Q3678752 Pedagogia

Uma rede municipal pretende fortalecer a gestão democrática. O Psicólogo que integra a equipe técnica é convidado a opinar sobre medidas prioritárias para as escolas. De acordo com a LDB, a iniciativa CORRETA relacionada à norma é:

A

Centralizar decisões pedagógicas na Secretaria, sem consulta às escolas.

B

Proibir a participação de pais e estudantes na elaboração do Projeto Político-Pedagógico (PPP).

C

Instituir/fortalecer conselhos escolares ou equivalentes e assegurar a participação da comunidade na elaboração/avaliação do PPP.

D

Autorizar apenas reuniões técnicas fechadas, sem representação da comunidade local.

E

Condicionar a participação no conselho escolar a docentes efetivos, excluindo demais segmentos.

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Q3678750

Ano: 2025 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Psicólogo (Para Atuação no Magistério) |

Q3678750 Pedagogia

Em uma escola municipal, uma estudante com deficiência auditiva foi avaliada e necessita de Atendimento Educacional Especializado (AEE). Alguns professores entendem que o AEE substitui a escolarização regular. Conforme a LDB, assinale CORRETAMENTE:

A

O AEE substitui a escolarização comum quando há laudo de deficiência.

B

O AEE deve ocorrer preferencialmente em classe ou escola especial, fora da rede regular.

C

A matrícula em escola comum impede o acesso ao AEE.

D

A educação especial é modalidade transversal e o AEE é complementar/suplementar à escolarização, preferencialmente na rede regular.

E

O AEE só pode ocorrer após o 5º ano do Ensino Fundamental.

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Q3678749

Ano: 2025 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Psicólogo (Para Atuação no Magistério) |

Q3678749 Pedagogia

No 3º ano do Ensino Fundamental, um aluno apresenta defasagem em leitura. A família pressiona por reprovação imediata, enquanto a equipe pedagógica consulta o Psicólogo escolar sobre as providências pedagógicas obrigatórias antes de qualquer decisão. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) determina que:

A

A escola pode reprovar de pronto, pois a recuperação é facultativa.

B

O professor decide sozinho reter o aluno, sem necessidade de registrar estratégias prévias.

C

A escola deve prover meios de recuperação contínua e paralela e o docente deve estabelecer estratégias de recuperação para alunos com menor rendimento.

D

Como se trata de alfabetização, a LDB autoriza dispensar avaliação processual.

E

A recuperação só ocorre após a reprovação, no ano seguinte.

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Q3678748

Ano: 2025 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Psicólogo (Para Atuação no Magistério) |

Q3678748 Pedagogia

Considere o caso hipotético a seguir:

Um Psicólogo escolar acompanha um estudante de 14 anos com faltas reiteradas sem justificativa plausível, evasão intermitente e suspeita de negligência doméstica. A equipe já esgotou estratégias escolares (busca ativa, reunião com responsáveis, plano de apoio pedagógico) e persiste o risco.
À luz do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Lei n.º 8.069/1990, o encaminhamento institucional da escola deve ser:

A

Notificar exclusivamente o Ministério Público, pois o Conselho Tutelar só atua em crianças menores de 12 anos.

B

Comunicar formalmente o Conselho Tutelar sobre as faltas injustificadas/evasão e os indícios de maus-tratos, após esgotados os recursos escolares.

C

Aguardar 30 dias para nova tentativa de contato familiar antes de qualquer comunicação externa.

D

Encaminhar o aluno diretamente para matrícula na Educação de Jovens e Adultos (EJA), sem acionar a rede de proteção.

E

Solicitar à psicóloga que emita um laudo clínico confirmando negligência para anexar ao prontuário.

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Q3678732

Ano: 2025 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Coordenador Pedagógico |

Q3678732 Pedagogia

Uma escola percebe que instrumentos avaliativos tradicionais, como provas escritas, têm enfatizado ainda mais as desigualdades entre estudantes com contextos socioeconômicos distintos. Considerando uma perspectiva de justiça social, a avaliação deve ser reformulada:

A

Substituindo provas e testes tradicionais por estratégias avaliativas qualitativas, como observação de comportamentos, relatos descritivos e autoavaliações, evitando formas de avaliação quantitativa.

B

Uniformizando os critérios avaliativos para todos os alunos, aplicando as mesmas provas e atividades, independentemente de seus contextos, para garantir imparcialidade no processo.

C

Concentrando as avaliações em critérios exclusivamente quantitativos, assegurando que o desempenho de cada aluno seja comparado com os resultados da turma e de outras escolas.

D

Diminuindo o nível de dificuldade geral das provas, ajustando o conteúdo ao aluno de menor rendimento, para garantir que todos os estudantes se sintam mais aptos a atingir metas mínimas.

E

Diversificando os instrumentos de avaliação, utilizando múltiplas abordagens (como projetos, autoavaliação, atividades em grupo e diálogos reflexivos) que respeitem as diferentes formas de expressão e aprendizado dos alunos.

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Q3678731

Ano: 2025 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Coordenador Pedagógico |

Q3678731 Pedagogia

Uma escola com alto índice de desigualdade social tem enfrentado a necessidade de tornar seu planejamento pedagógico mais eficiente e conectado à realidade dos alunos. Nesse contexto, assinale a abordagem pedagógica CORRETA.

A

Desenvolver um planejamento estritamente técnico, limitando-se aos conteúdos previstos pela BNCC, para garantir que os alunos estejam alinhados às expectativas nacionais de aprendizagem.

B

Estruturar um planejamento flexível e coletivo, que articule os conteúdos curriculares às vivências dos alunos e inclua estratégias pedagógicas que abordem criticamente temas da realidade social.

C

Focar o planejamento exclusivamente nas dificuldades acadêmicas detectadas por instrumentos de avaliação externa, sem abordar questões emocionais, sociais ou culturais.

D

Concentrar-se no caráter disciplinar do ensino, promovendo um planejamento que priorize a manutenção da ordem em sala de aula para evitar interrupções.

E

Priorizar metas de desempenho individual, com foco maior nos alunos com melhores resultados, para elevar a média global da escola nos índices avaliativos.

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