Questões de Pedagogia para Concurso - Página 1315

Q3587048

Ano: 2025 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Vermelho Novo - MG Prova: Instituto Consulplan - 2025 - Prefeitura de Vermelho Novo - MG - Especialista em Educação |

Q3587048 Pedagogia

Nos ambientes escolares, mudanças significativas como no projeto pedagógico, por exemplo, exigem que os profissionais da escola atuem de forma colaborativa e mobilizem esforços para alcançar os novos objetivos educacionais estabelecidos. Para que essas mudanças sejam efetivadas, a presença de uma liderança capaz de influenciar e engajar o grupo se mostra essencial, sobretudo porque existe a necessidade de líderes que desafiem o status quo, criem visões de futuro e sejam capazes de inspirar os membros da organização a querer realizar essas visões. Nos conceitos contemporâneos, a liderança:

A

Pode emergir tanto de funções formais quanto de processos informais de influência dentro dos grupos.

B

Depende exclusivamente da autoridade formal conferida pelo cargo hierárquico ocupado pelo indivíduo.

C

É caracterizada, sobretudo, pelo controle das atividades rotineiras e pela imposição da ordem institucional.

D

É eficaz apenas quando vinculada a cargos de alta direção, pois depende da hierarquia formal para se consolidar.

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Q3584787

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Geografia |

Q3584787 Pedagogia

Leia o texto a seguir:

Contextualizar, comparar e avaliar os impactos de diferentes modelos socioeconômicos no uso dos recursos naturais e na promoção da sustentabilidade econômica e socioambiental do planeta (como a adoção dos sistemas da agrobiodiversidade e agroflorestal por diferentes comunidades, entre outros).

(Currículo Paulista: etapa Ensino Médio. São Paulo: SEDUC, 2020)

Ao adotar esse fragmento do Currículo Paulista (2020), o professor está trabalhando com

A

análises.

B

sínteses.

C

procedimentos.

D

conceituação.

E

habilidades.

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Q3584782

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Geografia |

Q3584782 Pedagogia

Leia o texto a seguir:

É importante que os estudantes tenham a oportunidade de vivenciar experiências pedagógicas significativas e dinâmicas, de forma a compreender na prática um conteúdo/temática desenvolvido na sala de aula por meio da investigação, reflexão, interação e da construção de conhecimentos.

(Currículo Paulista. São Paulo: SEDUC, 2019. Adaptado)

Para atender a esses objetivos, o professor pode propor

A

pesquisas em sites nacionais, evitando visões distorcidas sobre o conteúdo estudado.

B

programas de geoprocessamento e cartografia digital, metodologias exclusivas da Geografia.

C

comparação entre o livro didático adotado e pesquisas em jornais e revistas.

D

elaboração de coleções de mapas do mundo e do Brasil para concretizar o aprendido.

E

trabalho de campo, propiciando uma metodologia interdisciplinar e transversal.

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Q3584780

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Geografia |

Q3584780 Pedagogia

Leia o texto a seguir: No ensino da Geografia, observa-se uma expressiva pluralidade de concepções teórico-metodológicas que orientam a prática docente e fundamentam a elaboração de propostas curriculares. As transformações observadas nas concepções apresentam pontos importantes para a reflexão sobre os conteúdos, as metodologias e estratégias de avaliação.

(Currículo Paulista. São Paulo: SEDUC, 2019. Adaptado)

Diante das transformações observadas, em consonância com o Currículo Paulista (2019), é importante refletir sobre

A

as estratégias de avaliação, que devem ser menos maleáveis e mais voltadas aos conteúdos ministrados do que a atitudes e comportamentos.

B

a permanência de uma posição de neutralidade, tanto na escolha dos conteúdos como nos recursos pedagógicos utilizados durante as aulas.

C

as metodologias utilizadas em sala de aula, reduzindo a tendência à permanente mediação entre professor-aluno e conteúdo.

D

as necessidades atuais dos estudantes, tendo em vista o grupo social ao qual pertencem e os seus objetivos futuros.

E

os conteúdos, de modo a superar a histórica dicotomia entre Geografia Física e Humana, que ainda persiste nos dias atuais.

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Q3584767

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Geografia |

Q3584767 Pedagogia

O artigo 9° da Resolução 22 CNE/CP n° 01/2020 (Dispõe sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Continuada de Professores da Educação Básica e institui a BNC-Formação Continuada) trata dos cursos e programas para a formação continuada de professores. Assinale a alternativa correta em relação a esse tópico.

A

A característica fundamental dos cursos e programas para a formação continuada é que sejam oferecidos dentro da instituição escolar em que o professor atua.

B

Cursos de pós-graduação lato sensu são considerados como formação continuada quando sua carga horária é igual ou inferior a 360 (trezentas e sessenta) horas.

C

Cursos e programas podem ser oferecidos por IES, por organizações especializadas ou pelos órgãos formativos no âmbito da gestão das redes de ensino.

D

São considerados Cursos de Atualização aqueles oferecidos a distância ou por outras estratégias não presenciais, enquanto os presenciais são chamados Cursos de Extensão.

E

Mestrado Acadêmico ou Profissional e Doutorado estão fora do âmbito da formação continuada, dada sua contribuição limitada quanto ao trabalho em sala de aula.

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Q3584754

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Geografia |

Q3584754 Pedagogia

De acordo com o que apresenta Castro (2000), os sistemas nacionais de avaliação e informação educacional cumprem funções essenciais para

A

avaliar produtividade, efetividade e competência dos gestores, direcionando as decisões com base em indicadores de desempenho financeiro.

B

identificar, analisar e classificar as escolas em rankings comparativos para definir políticas de incentivo competitivo.

C

promover a transparência, o monitoramento de reformas e o planejamento de políticas educacionais futuras.

D

centralizar decisões pedagógicas e administrativas, responsabilizar as comunidades escolares por sua implantação e democratizar a qualidade do ensino.

E

aumentar o controle hierárquico das redes escolares, padronizar metas e metodologias, e assegurar a qualidade objetiva da educação.

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Q3584654

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Biologia |

Q3584654 Pedagogia

Com base na Diretriz Curricular de Tecnologia e Inovação (São Paulo, 2019), é papel da educação, no que diz respeito ao uso das tecnologias digitais por adolescentes e jovens,

A

qualificar crítica e eticamente esse uso na direção de uma participação social mais efetiva, promovendo práticas colaborativas e vivências culturais significativas.

B

estimular o uso de tecnologias digitais estritamente para o acesso a informações, que constitui o uso propriamente educacional das redes.

C

reduzir a exposição dos estudantes à internet, uma vez que o ambiente virtual oferece ameaças constantes e pouco controle sobre o conteúdo.

D

restringir as práticas digitais escolares a projetos previamente definidos, evitando o envolvimento dos estudantes em comunidades ou grupos de interesse.

E

priorizar o ensino de normas de comportamento online, com foco na prevenção de riscos, em detrimento de experiências culturais.

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Q3584586

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Ciências |

Q3584586 Pedagogia

Em seu artigo Educação CTS e cidadania: confluências e diferenças, Wilson L. P. dos Santos(2012) defende a ideia de que a educação Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS) tem intersecção com os propósitos do letramento científico, e apresenta as diferenças entre o Ensino Clássico e a Educação CTS, sendo que

A

na educação CTS, é feita a organização conceitual da matéria a ser estudada.

B

no ensino clássico, exploração, uso e decisões são submetidos a julgamento de valor.

C

no ensino clássico, buscam-se novos conhecimentos para compreensão do mundo natural.

D

no ensino clássico, são consideradas as potencialidades e limitações da tecnologia.

E

na educação CTS, é dada ênfase à teoria para articulá-la com a prática.

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Q3584183

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |

Q3584183 Pedagogia

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) tem como objetivo assegurar a inclusão escolar do público-alvo da educação especial, orientando os sistemas de ensino para garantir, entre outras coisas,

A

oferta de vagas em escolas ou centros especializados no atendimento às necessidades educacionais especiais.

B

articulação entre escolas públicas e privadas a fim de realizarem trocas e modelos de sucesso na educação inclusiva.

C

formação de professores para o atendimento educacional especializado e formação dos demais profissionais da educação para a inclusão.

D

participação da família e da comunidade em eventos escolares que promovam a conscientização sobre diversidade e inclusão.

E

acesso ao ensino especializado, com participação, aprendizagem e continuidade nos níveis mais elevados do ensino

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Q3584182

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |

Q3584182 Pedagogia

Em relação aos alunos com altas habilidades/superdotação na rede estadual de ensino, a Resolução SE-81/2012 determina que a possibilidade de matrícula do aluno em ano mais avançado, compatível com seu desempenho escolar e sua maturidade socioemocional, não poderá ultrapassar, em qualquer caso ou situação,

A

1 (um) ano em relação ao nível de desempenho apresentado em avaliação de nível de aprendizagem.

B

3 (três) séries em relação à sua idade e à turma em que está cursando o Ensino Fundamental.

C

5 (cinco) anos da idade cognitiva, aferida por meio de instrumentos de medidas de inteligência emocional e acadêmica.

D

2 (dois) anos da sua idade ou do ano do segmento de ensino em que se encontre matriculado.

E

4 (quatro) anos, contados a partir da matrícula na escola e do processo de avaliação do nível de desenvolvimento pedagógico.

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Q3584181

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |

Q3584181 Pedagogia

De acordo com a Deliberação CEE n^o 149/2016, que estabelece normas para a educação especial no sistema estadual de ensino, caso os alunos público-alvo dessa deliberação não consigam atingir o nível exigido para a conclusão do Ensino Fundamental ou do Ensino Médio em virtude de suas deficiências, poderão receber certificado

A

com relatório de avaliação qualitativa.

B

de terminalidade específica.

C

profissionalizante

D

de curso técnico.

E

específico da idade-série.

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Q3584180

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |

Q3584180 Pedagogia

De acordo com o parágrafo único do art. 4^o da Lei n^o 10.436/2002, a língua brasileira de sinais (Libras) não poderá

A

ser ensinada no Atendimento Educacional Especializado.

B

facilitar o acesso dos surdos aos conteúdos curriculares.

C

expandir a comunicação ao ambiente escolar e social.

D

ser usada como primeira língua pelas pessoas com surdez.

E

substituir a modalidade escrita da língua portuguesa.

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Q3584179

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |

Q3584179 Pedagogia

De acordo com a Lei n^o 12.319/2010, a atividade profissional de tradutor, intérprete e guia-intérprete da língua brasileira de sinais (Libras) – língua portuguesa deve ser exercida em

A

eventos públicos oficiais que contem com a presença de autoridades e representantes da comunidade surda e de instituições especializadas na inclusão de pessoas surdas ou surdas-cegas.

B

contextos jurídicos e administrativos nos quais se exijam interpretação formal da Libras e comunicação alternativa para pessoas surdas terem acesso à legislação.

C

qualquer área ou situação em que pessoas surdas ou surdas-cegas precisem estabelecer comunicação com não falantes de sua língua em quaisquer contextos possíveis.

D

ambientes escolares e acadêmicos que envolvam o processo de ensino-aprendizagem de pessoas surdas ou surdas-cegas em situação de dificuldade de comunicação e linguagem.

E

situações previamente autorizadas por instituições públicas ou privadas que regulamentem o uso de Libras em situações de inclusão em salas de aula de escolas comuns inclusivas.

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Q3584178

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |

Q3584178 Pedagogia

A Lei n^o 10.098/2000 define que a pessoa que tenha, por qualquer motivo, dificuldade de movimentação, permanente ou temporária, que gere redução efetiva de mobilidade, flexibilidade, coordenação motora ou percepção é considerada uma pessoa com

A

mobilidade reduzida.

B

atraso no desenvolvimento psicomotor.

C

deficiência motora.

D

deficiência física.

E

dificuldade em orientação e mobilidade.

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Q3584177

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |

Q3584177 Pedagogia

De acordo com a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Lei n^o 13.146/2015), qualquer entrave, obstáculo, atitude ou comportamento que dificulte ou impossibilite a expressão ou o recebimento de mensagens é definido como

A

liberdade de expressão por diferentes linguagens.

B

preconceito linguístico.

C

barreiras nas comunicações e na informação.

D

impossibilidade de comunicação expressiva e receptiva.

E

impedimento de comunicação de longo prazo.

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Q3584176

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |

Q3584176 Pedagogia

A equipe escolar, após criteriosa avaliação pedagógica, identificou que o aluno Francisco apresenta dificuldades significativas de aprendizagem em relação aos parâmetros esperados para sua idade e série. Diante disso, levantou-se a hipótese de uma possível deficiência. A coordenadora pedagógica, com base na Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Lei n^o 13.146/2015), destacou que a avaliação da deficiência, quando necessária, deverá ser

A

social e educacional, tendo como parâmetros os estágios do desenvolvimento.

B

realizada por médicos e especialistas da área clínica e educacional.

C

aplicada por meio de instrumentos e escalas de desenvolvimento e aprendizagem.

D

biopsicossocial, realizada por equipe multiprofissional e interdisciplinar.

E

transdisciplinar e realizada por instituições e clínicas especializadas.

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Q3584175

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |

Q3584175 Pedagogia

A diretora de uma escola, buscando tornar o ambiente escolar mais acessível, informou ao conselho da instituição que serão necessárias modificações e ajustes adequados, desde que não acarretem ônus desproporcional ou indevido, quando requeridos em cada caso. Essa medida visa a assegurar que as pessoas com deficiência possam gozar ou exercer, em igualdade de oportunidades com os demais alunos, todos os direitos.
Com base na situação hipotética e nos termos da Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência (2008), assinale a alternativa que expressa corretamente o conceito descrito.

A

Direito à educação.

B

Inclusão total.

C

Acessibilidade plena.

D

Adaptação razoável.

E

Liberdade de escolha.

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Q3584173

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |

Q3584173 Pedagogia

Conforme a Política de Educação Especial do Estado de São Paulo (2021), professor(a) especializado(a) é o(a) docente que, devidamente habilitado(a) por área (deficiência auditiva, visual, física/motora, intelectual, TEA ou altas habilidades/superdotação), atua

A

nos espaços públicos e privados para o atendimento em turno e contraturno escolar para as estratégias de acessibilidade.

B

na mediação pedagógica necessária ao atendimento das necessidades educacionais específicas dos estudantes.

C

em escolas comuns para o atendimento em salas especializadas dos estudantes que necessitam de adaptação curricular.

D

em escolas e centros especializados que tenham convênios ou parcerias firmados com a Secretaria Estadual de Educação.

E

em escolas e clínicas multiprofissionais que atendem estudantes matriculados nas escolas comuns inclusivas da rede estadual.

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Q3584172

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |

Q3584172 Pedagogia

A Política de Educação Especial do Estado de São Paulo (2021), em conformidade com as principais legislações vigentes, define o que é deficiência e quem compõe o público-alvo da educação especial. Com base nessas definições, apresenta a tipologia das deficiências.
De acordo com o documento, deficiência visual consiste na

A

perda total ou parcial da visão, de forma congênita ou adquirida, podendo ser classificada como cegueira ou baixa visão.

B

baixa acuidade visual, afetando a percepção de luz e movimento, sendo considerada leve, moderada ou profunda.

C

dificuldade motora ocular causada por condições congênitas ou adquiridas, comprometendo a locomoção e a autonomia.

D

dificuldade de interação social, comunicação e locomoção causada por perda parcial ou total da visão.

E

cegueira parcial, com necessidade de recursos de acessibilidade, como o braile e a bengala, para orientação e mobilidade.

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Q3584171

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Especial |

Q3584171 Pedagogia

Com base no Artigo 6 da Declaração Universal de Direitos Humanos, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma das garantias fundamentais para a inclusão e a proteção das pessoas com deficiência na sociedade.

A

Todas as pessoas têm direito de estarem matriculadas em escolas que atendam às suas necessidades especiais.

B

Todos são iguais perante a lei e gozam, com certas distinções, da mesma proteção jurídica.

C

Pessoas com deficiência têm direitos específicos de acordo com suas potencialidades e suas limitações.

D

Os homens e as mulheres que atingiram a maioridade, sem restrições, têm direito ao patrimônio.

E

Todos os indivíduos têm o direito de ser, em todos os lugares, reconhecidos como pessoa perante a lei.

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Questões de Concurso Comentadas sobre pedagogia

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