Um estudante com transtorno do espectro autista e
barreiras na comunicação expressiva utilizava pranchas
de comunicação alternativa no cotidiano escolar. Para
alinhar os suportes, o profissional de apoio preenchia,
diariamente, um registro de acompanhamento detalhando
as respostas atitudinais do aluno e compartilhava esses
dados, semanalmente, em reuniões de planejamento com
a coordenação pedagógica e o docente regente.
Com base nessa situação hipotética, é correto afirmar que
ocorreu a