Questões de Pedagogia para Concurso - Página 539

Q3884886

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Osasco - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor Adjunto de Educação Básica I |

Q3884886 Pedagogia

Em uma reunião pedagógica, os professores da EMEF Chiquinha Oliveira, situada em um município da Grande São Paulo, debateram a relação entre Currículo, Planejamento e Avaliação da Aprendizagem, tendo por referência o texto R.R.D. de Silva (2016). Ao abordarem o papel do currículo escolar, o Prof. Joel salientou a relação intrínseca que existe entre este e o conteúdo escolar, dizendo, acertadamente, que o currículo define quais são os conteúdos a serem ensinados e aprendidos, e como eles devem ser organizados e distribuídos no espaço e tempo escolar, orientando a prática pedagógica. Nesse ponto, o Prof. Joel citou Sacristán (1998, in Silva, R.R.D., 2016): “Um conteúdo passa a ser valioso e legítimo quando goza do aval social dos que têm poder para determinar sua validade; por isso, a fonte do currículo é a cultura que emana de uma sociedade.
Sua seleção deve ser feita em função de critérios psicopedagógicos, mas é preciso considerar antes de mais nada

A

as demandas do contexto internacional”.

B

a que ideia de indivíduo e sociedade servem”.

C

o mercado de trabalho e a empregabilidade”.

D

os objetivos de combate ao preconceito e ao bullying”.

E

as atualizações científicas e as tecnologias nas diversas áreas”.

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Q3884885

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Osasco - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor Adjunto de Educação Básica I |

Q3884885 Pedagogia

No Brasil, o que deve ser ensinado nas escolas de ensino fundamental e médio e com quais objetivos? Há legislação sobre o currículo da Educação Básica? Sim. A esse respeito, temos a BNCC, Base Nacional Comum Curricular, 2018. Trata-se de um documento normativo que, — atendendo o art. no 205 da Constituição Federal de 1988, e o art. 9º, inciso IV, da LDBEN no 9.394/96 —, define “10 competências gerais” a serem desenvolvidas por meio de “aprendizagens essenciais”, as quais possibilitem “a mobilização de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho”.
E, também, a LDBEN no 9.394/96 que, em seu art. 26, define “a relação entre o que é básico-comum e o que é diverso”, estabelecendo que: “os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada,

A

composta, em cada escola, por conteúdos da preferência dos docentes que ministram as disciplinas da parte comum do currículo.”

B

destinada a atender a livre escolha dos estudantes de cada turma, de duas disciplinas, dentre as dez indicadas pelo sistema.”

C

criada para possibilitar a grupos étnico-raciais de alunos, o estudo de suas origens socioculturais.”

D

exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela.”

E

coerente com a ideologia do governante de cada município, desde que eleito democraticamente.”

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Q3884884

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Osasco - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor Adjunto de Educação Básica I |

Q3884884 Pedagogia

O Decreto no 10.941/2014 dispõe sobre o Regimento Comum das unidades municipais de educação de Osasco e dá outras providências. Na Seção IV, referente ao corpo docente da unidade educacional, dispõe que ele “É constituído por todos os professores que atuam em regência e substituição de classe/aulas e os professores que desenvolvem o ensino através de programas e projetos especiais”. Afirma, ainda, que “a prática docente deve ser entendida como um trabalho coletivo, planejado, intencional e contínuo, articulador da vivência do aluno com o saber sistematizado, tendo em vista sua apropriação, construção, recriação do conhecimento, tornando-o um cidadão consciente de seus direitos e deveres”.
Considerando as reflexões de Paulo Freire (2019) a respeito da identidade do professor e das exigências derivadas de sua relação com os educandos e com o conhecimento, as concepções apresentadas, presentes nesse Decreto,

A

coincidem perfeitamente, pois Freire (2019) defende a transmissão do conhecimento sistematizado aos alunos, com o intuito de convencê-los de seus deveres como cidadãos autônomos, porém, responsáveis.

B

são compatíveis, pois trazem a visão do professor como profissional participativo, na busca do desenvolvimento pleno dos educandos pela apropriação do conhecimento, tornando-os conscientes.

C

afastam-se da visão de Freire (2019), o qual não aborda o planejamento do trabalho pelo professor, nem individual, nem coletivamente, mas, apenas, o diálogo com os alunos, que não aparece no Decreto.

D

são incompatíveis, pois o Decreto omite, completamente, a amorosidade defendida por Freire (2019), pela qual ele sobrepõe, positivamente, a identidade de tio/tia à de professor/professora.

E

destoam muito, na medida em que o Decreto não fala de problematização crítica da realidade em direção à revolução social defendida por Freire (2019).

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Q3884883

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Osasco - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor Adjunto de Educação Básica I |

Q3884883 Pedagogia

E. M. Santana e E. B. Silva (2021) discutem, reflexivamente, resultados de pesquisa qualitativa, realizada em classe de EJA, Educação de Jovens e Adultos, a partir de observação participante e de entrevistas com seus educandos e sua educadora. A interpretação dos dados assim obtidos permitem às pesquisadoras apontarem a necessidade e a importância de oferecer formação continuada aos docentes da EJA, com reflexão individual e coletiva sobre suas práticas e concepções, de modo a garantir educação escolar de qualidade, como direito constitucional a jovens e adultos que não foram atendidos na idade própria.
Essa pesquisa apresenta uma análise das práticas observadas e das respostas dos entrevistados a qual revela

A

alguma renovação, maior no discurso que na prática docente, a qual mescla atividades com maior participação dos educandos e temas de seu cotidiano, com outras tradicionais, preferidas, aliás, por alguns deles.

B

pouca intenção de renovação no discurso da professora, justificada pelo reconhecimento de que lhe falta treinamento para realizar práticas novas que envolvam, igualmente, todos os alunos, com idades bem diferentes.

C

a satisfatória renovação de discursos e práticas da professora, inspirada em Paulo Freire, respeitando o universo cultural dos educandos e sua diversidade, cuidando de dar voz a eles, num diálogo problematizador.

D

total segurança da professora de que, para essa clientela, teoria e prática tradicionais são as mais eficientes, e, depoimento dos alunos de que as preferem, somadas ao afeto da professora para ensinar.

E

total divórcio entre o discurso proferido nas entrevistas, defendendo a participação e a voz do educando, e a prática docente nas aulas observadas: cópia, comando da professora, silêncio dos alunos.

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Q3884882

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Osasco - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor Adjunto de Educação Básica I |

Q3884882 Pedagogia

Maria T. E. Mantoan (2015) contribui, expressivamente, para a compreensão do significado da inclusão, o qual deve orientar as políticas para garanti-la, atendendo ao preceito constitucional de educação de qualidade para todos, por direito.
Nesse sentido, a autora argumenta que inclusão diz respeito

A

à integração da educação especial nas classes comuns do ensino fundamental regular, monitoradas por professores especializados em cada tipo de deficiência ou superdotação.

B

às mudanças na formação didática dos professores para que saibam transmitir conhecimentos ao grupo de alunos com alguma deficiência, assim como ao grupo dos normais.

C

ao atendimento escolar de alunos com deficiências ou com superdotação, nas turmas regulares das escolas públicas do ensino fundamental, extinguindo a modalidade educação especial.

D

à integração das classes especiais em escolas públicas de ensino fundamental, com atividades extraclasses e horário de recreio comuns, permitindo a convivência entre alunos com e sem deficiências.

E

a um novo paradigma que desafia o sistema educacional a não excluir ninguém, por deficiência ou qualquer outro critério, e a adaptar e/ou complementar o ensino regular para atender necessidades especiais.

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Q3884881

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Osasco - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor Adjunto de Educação Básica I |

Q3884881 Pedagogia

Vera M. F. Candau (2011) aborda as diferenças culturais na prática educativa em uma perspectiva didática, explicitando em quais concepções se apoia como pressupostos e citando contribuições de pesquisadores e teóricos a respeito dessa temática.
Candau esclarece que adota, dentre as três posições do multiculturalismo, a do “multiculturalismo interativo, também chamado interculturalidade”, porque considera esse multiculturalismo mais adequado à construção de sociedades democráticas e inclusivas, pois essa concepção favorece

A

a valorização da diversidade cultural por meio de atividades extraclasse (exposições, festivais, palestras), cultivando, em classe, a cultura-padrão.

B

a transformação da diversidade, reconhecida como constitutiva do ser humano, em uma vantagem pedagógica, no cotidiano da sala de aula.

C

a livre convivência respeitosa de todas as diferenças culturais, ligadas a etnias ou não, sem interferências mútuas, no ambiente escolar.

D

a formação de grupos homogêneos culturalmente, com espaços para expressarem sua diversidade, mantendo, intactas, suas raízes.

E

a integração de todos na sociedade pela sua incorporação à cultura hegemônica, corrigindo o problema da diversidade cultural.

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Q3884880

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Osasco - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor Adjunto de Educação Básica I |

Q3884880 Pedagogia

Maria Victoria Benevides (1996) desenvolve o tema “educação para a democracia”, refletindo sobre concepções clássicas e modernas de democracia e de educação. Argumenta, de modo fundamentado que, dentre as instituições que podem desenvolver a educação para a democracia, a escola pública é a melhor delas, pois essa educação consiste em um processo complexo e demorado que deve ter início desde a infância e envolver não só elementos teóricos, mas vivências práticas apoiadas em exemplos. A autora defende que educar para a democracia é formar para a cidadania ativa, com base nos princípios de Igualdade, Liberdade, Responsabilidade, associados ao da ___________________, indissociável da democracia. Nesse mesmo sentido, a LDBEN – Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional do Brasil, de 1996, em seus arts. 2⁠º e 3º, estabelece que a educação brasileira deve inspirar-se nos princípios, ali elencados, e nos ideais de___________________humana. Escolha a alternativa que preenche as lacunas do texto, deixando-o correto em relação aos argumentos de Benevides e da LDBEN/96.

A

solidariedade

B

compreensão

C

convivência

D

compaixão

E

tolerância

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Q3884879

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Osasco - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor Adjunto de Educação Básica I |

Q3884879 Pedagogia

Educação como transmissão/apropriação das formas de pensar, sentir e agir, ou seja, da cultura em sentido amplo, é um processo que coexiste com a humanidade. Nos contextos histórico-sociais em que o conhecimento sistematizado tornou-se necessário à produção/reprodução da sociedade, criou-se a escola, também para pessoas comuns. No Brasil republicano, ao longo do século XX, essa necessidade foi concretizando-se com a urbanização e a industrialização crescentes da sociedade, assim como com os movimentos pela sua democratização. Nos termos do art. 205, da Constituição Federal de 1988, assim como do art. 3º, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei no 9.394/96, a educação em sentido amplo e a educação escolar

A

destinam-se, igualmente, a formar cidadãos cumpridores de seus deveres sociais e preparados para o mercado de trabalho.

B

agem independentemente, mas cumprem a mesma finalidade de formar cidadãos patriotas e profissionais habilidosos e competitivos.

C

complementam-se para garantir o direito ao desenvolvimento integral de todas as pessoas e seu preparo para a cidadania e o mundo do trabalho.

D

são de responsabilidade da família e do Estado, tendo, respectivamente, finalidade moral no primeiro caso e, no segundo, finalidade técnica.

E

são de responsabilidade dos governos eleitos, os quais devem incentivar a que tem sentido amplo e garantir a educação escolar, a todos, dos seis aos catorze anos.

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Q3884572

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Osasco - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Osasco - SP - Oficial de Escola |

Q3884572 Pedagogia

O ensino religioso, de matrícula facultativa, é parte integrante da formação básica do cidadão e constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental. Conforme a Lei Federal no 9.394/1996, art. 33, § 2⁠º, os sistemas de ensino

A

farão parceria com entidades religiosas registradas em órgãos públicos para elaborar os conteúdos do ensino religioso.

B

escolherão as denominações religiosas que tenham maior afinidade com suas propostas curriculares para o ensino fundamental.

C

ouvirão entidade civil, constituída pelas diferentes denominações religiosas, para a definição dos conteúdos do ensino religioso.

D

estabelecerão os conteúdos do ensino religioso por meio de consulta popular entre os pais ou responsáveis e alunos da comunidade escolar.

E

consultarão as instituições de ensino superior, que oferecem cursos de Teologia e Ciência da Religião, para definir os conteúdos do ensino religioso.

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Q3884570

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Osasco - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Osasco - SP - Oficial de Escola |

Q3884570 Pedagogia

De acordo com a Constituição Federal/1988, art. 214, a lei estabelecerá o plano nacional de educação, de duração decenal, com o objetivo de articular o sistema nacional de educação em regime de colaboração e definir diretrizes, objetivos, metas e estratégias de implementação para assegurar a manutenção e desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis, etapas e modalidades por meio de ações integradas dos poderes públicos das diferentes esferas federativas que, entre outras ações, conduzam a

A

promoção humanística, científica e tecnológica do país.

B

erradicação das desigualdades sociais em todas as regiões.

C

uniformização dos currículos escolares em todo o território nacional.

D

criação de um sistema único de avaliação nacional para todos os níveis de ensino.

E

universalização do ensino superior obrigatório e público em todo o território naciona

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Q3884569

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Osasco - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Osasco - SP - Oficial de Escola |

Q3884569 Pedagogia

A gestão democrática da escola concretiza-se por meio de espaços de encontro, discussão e trocas, como conselhos deliberativos e consultivos, grêmios, reuniões, assembleias e associações. A partir desses espaços de prática democrática, são deliberados e construídos os caminhos que a escola deve percorrer. E, conforme o documento MEC/Profuncionário (Cadernos 11), o retrato dessa caminhada será revelado

A

no plano de aula.

B

no diário de classe.

C

no regimento escolar.

D

no projeto político-pedagógico.

E

na proposta curricular da rede.

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Q3884568

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Osasco - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Osasco - SP - Oficial de Escola |

Q3884568 Pedagogia

O Diário de Classe é um instrumento usado para o lançamento e controle de frequência, aproveitamento e conteúdo lecionado ao longo do ano letivo.
Com relação ao registro das informações no Diário de Classe, de acordo com o Manual de Procedimentos de Vida Escolar do Estado de São Paulo, é correto afirmar que os

A

registros devem ser feitos diariamente pelo professor, de forma contínua e processual.

B

professores podem concentrar os lançamentos da frequência e das notas ao final de cada mês.

C

secretários de escola podem lançar a frequência dos alunos, cabendo ao professor validar os registros.

D

conteúdos são lançados pela secretaria escolar a partir dos planos de ensino entregues no início do ano.

E

registros diários são realizados pelo coordenador pedagógico e, posteriormente, conferidos pelo professor.

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Q3884567

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Osasco - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Osasco - SP - Oficial de Escola |

Q3884567 Pedagogia

Conforme o Manual de Procedimentos de Vida Escolar do Estado de São Paulo, a escrituração escolar tem como principal finalidade

A

catalogar informações acadêmicas úteis para subsidiar relatórios pedagógicos e estatísticos de desempenho da escola.

B

sistematizar dados escolares de forma a facilitar o planejamento pedagógico, com foco no uso interno da equipe gestora.

C

assegurar, a qualquer tempo, a regularidade e autenticidade da vida escolar do estudante e do funcionamento da instituição.

D

organizar informações escolares de modo flexível, permitindo alterações posteriores conforme solicitação dos pais ou responsáveis.

E

registrar os acontecimentos escolares de forma resumida, priorizando os eventos mais relevantes para o aprendizado do aluno.

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Q3884564

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Osasco - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Osasco - SP - Oficial de Escola |

Q3884564 Pedagogia

Nas escolas, um dos serviços essenciais é o registro de entrada e de saída de documentos. Para isso, conforme o documento MEC/Profuncionário (Caderno 13), é necessário o uso diário

A

da planilha de notas.

B

do livro de protocolo.

C

da pasta de arquivos.

D

da agenda de registros.

E

do caderno de ocorrências.

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Q3884560

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Osasco - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Osasco - SP - Oficial de Escola |

Q3884560 Pedagogia

Em relação à escrituração, é correto afirmar que a secretaria escolar possui seus gêneros textuais peculiares, isto é, o conjunto de textos com configurações específicas, que pertencem a um contexto específico e que servem a uma esfera social, que é a comunidade da escola.
De acordo com o documento MEC/Profuncionário (Caderno 13), entre outros, são gêneros textuais da secretaria escolar:

A

website institucional, boletins informativos, notas de imprensa, banners eletrônicos e campanhas de matrícula.

B

catálogo de biblioteca, inventário de patrimônio, ofícios externos, campanhas publicitárias, cartas comerciais e fotografias institucionais.

C

ofício, requerimento, ata, ficha, certificado, histórico escolar, declaração, memorando, cadastro de professores e diário de classe.

D

registros de merenda, escala de limpeza, mapas de recreio, calendário festivo, contratos, convites comunitários e cartazes motivacionais.

E

planos de aula, relatórios pedagógicos, projetos interdisciplinares, murais pedagógicos, portfólios de alunos e registros de reuniões de pais.

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Q3884559

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Osasco - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Osasco - SP - Oficial de Escola |

Q3884559 Pedagogia

O Censo Escolar é realizado de forma descentralizada, por meio de uma colaboração entre a União, os estados e os municípios.
Com relação às responsabilidades e aos deveres, é correto afirmar que, dentre outras ações, compete aos diretores e dirigentes dos estabelecimentos de ensino público e privado

A

definir e disponibilizar para os demais atores o cronograma anual de atividades, os instrumentos e os meios necessários à execução do Censo Escolar.

B

responder ao Censo Escolar da Educação Básica, no Sistema Educacenso, responsabilizando-se pela veracidade das informações declaradas.

C

estabelecer mecanismos de controle de qualidade das informações registradas no Censo Escolar, organizar e enviar os resultados para publicação no Diário Oficial.

D

zelar pelo cumprimento dos prazos e das normas do Censo Escolar, bem como responsabilizar-se pela veracidade dos dados declarados no Sistema e-MEC.

E

avaliar e acompanhar todas as etapas do processo censitário, a fim de garantir o alcance dos objetivos do Censo Escolar e o aperfeiçoamento constante dele.

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Q3884398

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Porto dos Gaúchos - MT Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Porto dos Gaúchos - MT - Apoio Administrativo Educacional - E - Auxiliar de Sala |

Q3884398 Pedagogia

De acordo com a Didática Geral, a relação professor-aluno em sala de aula, suas formas de comunicação, os aspectos afetivos e emocionais fazem parte:

A

do conjunto de aspectos periféricos, que não incidem diretamente sobre os processos centrais de ensino e aprendizagem

B

das circunstâncias que não podem ser geridas intencionalmente pelo docente

C

dos elementos administrativos, que não interferem no planejamento didático

D

das condições organizativas do trabalho docente

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Q3884397

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Porto dos Gaúchos - MT Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Porto dos Gaúchos - MT - Apoio Administrativo Educacional - E - Auxiliar de Sala |

Q3884397 Pedagogia

A história da educação de alunos com necessidades educacionais especiais no Brasil foi marcada por mudanças conceituais que alteraram significativamente o modo como se organiza o trabalho da educação especial. Atualmente, os preceitos legais indicam a concepção da educação inclusiva como a mais adequada, pois propõe que:

A

a escola se adapte para atender à diversidade de seus estudantes, ao invés de exigir que o estudante se ajuste aos padrões de “normalidade” para aprender

B

o estudante se ajuste aos padrões de “normalidade” para aprender, ao invés de exigir que a escola se adapte para atender à diversidade de seus estudantes

C

a integração do estudante se dê de modo progressivo, até que ele esteja pronto para seguir às normativas da instituição

D

a escola especial atenda os alunos neurodivergentes e a escola regular se destine aos aluno neurotípicos

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Q3884396

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Porto dos Gaúchos - MT Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Porto dos Gaúchos - MT - Apoio Administrativo Educacional - E - Auxiliar de Sala |

Q3884396 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica. Sendo assim, é possível afi rmar que esse documento normativo aplica-se, exclusivamente, à educação:

A

familiar e escolar, sendo, então, desnecessária a formulação dos currículos dos sistemas e das redes escolares dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios e das propostas pedagógicas das instituições escolares

B

escolar, sendo referência nacional para a formulação dos currículos dos sistemas e das redes escolares dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios e das propostas pedagógicas das instituições escolares

C

escolar, familiar e comunitária, sendo o substituto dos currículos dos sistemas e das redes escolares dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios e das propostas pedagógicas das instituições escolares

D

familiar e escolar, sendo referência nacional para a formulação dos currículos dos sistemas de ensino federal e estadual, apenas

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Q3884395

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Porto dos Gaúchos - MT Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Porto dos Gaúchos - MT - Apoio Administrativo Educacional - E - Auxiliar de Sala |

Q3884395 Pedagogia

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, as propostas pedagógicas de educação infantil devem respeitar os princípios éticos:

A

do exercício da criticidade, da sensibilidade e do respeito à autoridade do professor

B

dos direitos de cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática

C

da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da liberdade de expressão nas diferentes manifestações artísticas e culturais

D

da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum, ao meio ambiente e às diferentes culturas, identidades e singularidades

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Questões de Concurso Sobre pedagogia

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