Questões de Pedagogia para Concurso - Página 2112

Q3263322

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF-RS Prova: FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Professor EBTT - Atendimento Educacional Especializado |

Q3263322 Pedagogia

“A grande maioria dos softwares educativos é construída tendo a preocupação com a escolha e a utilização de ícones. Os ícones devem ser significativos e padronizados, o que é fundamental para o aprendizado e a utilização desses programas. Porém, ao escolhermos um software educacional, devemos ter a preocupação de como as pessoas interagem com esses ícones” (Kleina, 2012). A respeito das características que devem ser consideradas na escolha do layout de um software educativo, assinale a alternativa INCORRETA.

A

Ícones de tamanho reduzido podem dificultar a navegação para estudantes com deficiência física, pois a limitação no controle do mouse torna desafiador posicionar o cursor corretamente sobre eles.

B

Clicar em objetos em movimento pode representar uma barreira tanto para estudantes com deficiência motora, quanto para aqueles com baixa visão, comprometendo a acessibilidade.

C

Instruções que utilizam referências visuais específicas, como “clique na figura verde para avançar de nível”, devem ser evitadas, pois alunos daltônicos ou com deficiência visual podem ter dificuldade em identificar as cores com precisão.

D

A presença de diferentes níveis de dificuldade em um software, tanto em termos de operação quanto de conhecimento prévio exigido, é essencial para possibilitar adaptações conforme as necessidades individuais dos alunos.

E

Para educandos com hiperatividade, cores quentes como amarelo, laranja e vermelho são mais recomendadas, pois as cores frias, com efeito calmante, podem reduzir o nível de engajamento.

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Q3263320

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF-RS Prova: FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Professor EBTT - Atendimento Educacional Especializado |

Q3263320 Pedagogia

De acordo com a LDBEN, entende-se por educação bilíngue de surdos a modalidade de educação _________ oferecida em Libras, como ________ língua, e em português escrito, como __________ língua, em escolas bilíngues de surdos, classes bilíngues de surdos, escolas comuns ou em polos de educação bilíngue de surdos, para educandos surdos, surdo-cegos, com deficiência auditiva sinalizantes, surdos com altas habilidades ou superdotação ou com outras deficiências associadas, optantes pela modalidade de educação bilíngue de surdos.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

A

básica – primeira – segunda

B

escolar – primeira – segunda

C

básica – segunda – primeira

D

escolar – segunda – primeira

E

especial – primeira – segunda

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Q3263319

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF-RS Prova: FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Professor EBTT - Atendimento Educacional Especializado |

Q3263319 Pedagogia

Considerando as disposições da Lei nº 9.394/1996, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), a respeito da Educação Especial, assinale a alternativa correta.

A

O ensino regular deve contar com adaptações e apoio especializado para garantir a inclusão e o aprendizado de todos os estudantes.

B

O atendimento educacional especializado deve substituir o ensino regular para os estudantes público-alvo da Educação Especial, garantindo um espaço exclusivo para seu desenvolvimento.

C

A Educação Especial deve ser ofertada apenas a partir da Educação Infantil, sendo opcional para crianças com deficiência na primeira infância.

D

A obrigatoriedade de oferta de recursos de acessibilidade nas escolas regulares é relativa, uma vez que a inclusão escolar pode ser mais efetiva quando restrita a instituições especializadas.

E

O atendimento educacional especializado deve ocorrer em classes exclusivas, sendo a inclusão em turmas regulares apenas uma possibilidade facultativa.

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Q3263318

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF-RS Prova: FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Professor EBTT - Atendimento Educacional Especializado |

Q3263318 Pedagogia

“Tecnologia assistiva é uma área do conhecimento, de característica interdisciplinar, que engloba produtos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivam promover a funcionalidade, relacionada à atividade e participação de pessoas com deficiência, incapacidades ou mobilidade reduzida, visando sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social” (Brasil, 2007). As tecnologias DOSVOX, NVDA, ORCA e JAWS são direcionadas preferencialmente aos estudantes com deficiências:

A

Auditivas

B

Visuais

C

Cognitivas

D

Intelectuais

E

Motoras

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Q3263317

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF-RS Prova: FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Professor EBTT - Atendimento Educacional Especializado |

Q3263317 Pedagogia

“Para avançar rumo a um ensino de qualidade para todos, é necessário que incorporemos em nosso banco de atuações docentes um repertório rico e variado de metodologias de ensino. Quanto mais instrumentos de ensino tiverem os professores, mais fácil será responder à diversidade de necessidades educativas colocadas pelos alunos. Uma fonte de recursos que deveríamos aprender a manejar para enriquecer esse leque é a capacidade dos alunos de oferecer ajuda uns aos outros” (Duran, 2007). Considerando a estratégia de tutoria por pares, assinale a alternativa correta.

A

A tutoria por pares é uma prática com o objetivo de agregar no contexto da sala de aula comum, fornecendo possibilidades para acesso ao currículo escolar por estudantes do PAEE. Contudo, a prática não auxilia a elevar os níveis de aprendizagem dos demais alunos da turma como um todo.

B

A tutoria por pares funciona com a ação de ajuda ao aluno que apresenta necessidades específicas de aprendizagem, a ação tutorial não pressupõe a necessidade de orientação e acompanhamento docente da estratégia.

C

O desenvolvimento da aprendizagem apresenta caráter cooperativo, os alunos colaboram entre si com organização prévia para superar desafios na aprendizagem, eliminando a necessidade do auxílio de um monitor em sala de aula para o estudante com NEE.

D

Com a tutoria, considera-se que o estudante tutorado tem a possibilidade de receber atenção extra no decorrer da aula, seja em forma de orientação e/ou apoio no desenvolvimento das atividades.

E

Nessa estratégia, a tutoria deve ser planejada apenas entre pares, uma vez que, em grupos, pode gerar distração, diminuindo o foco nas atividades e não atingindo os objetivos propostos no planejamento.

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Q3263316

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF-RS Prova: FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Professor EBTT - Atendimento Educacional Especializado |

Q3263316 Pedagogia

O Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas (NAPNE) do IFRS, criado por portaria instituída em cada campus, é um setor propositivo e consultivo que media a educação inclusiva na instituição (Brasil, 2025). São algumas das competências dos NAPNEs, EXCETO:

A

Implantar estratégias de inclusão, permanência e saída exitosa para o mundo do trabalho de Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas (PNEEs).

B

Articular os diversos setores da instituição nas atividades relativas à inclusão, definindo prioridades.

C

Buscar parcerias com entidades de atendimento de PNEEs.

D

Incentivar e/ou realizar pesquisa e inovação referente à inclusão de PNEEs.

E

Produzir as adaptações dos materiais didáticos utilizados pela instituição.

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Q3263315

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF-RS Prova: FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Professor EBTT - Atendimento Educacional Especializado |

Q3263315 Pedagogia

“A diferença entre os conceitos de Plano Educacional Individualizado (PEI) centrado no indivíduo e de plano de AEE indica a necessidade de se modificar a política de como é elaborado o planejamento educacional para alunos do PAEE no país. Levando-se em consideração o que acontece em outros países, sugere-se a adoção do modelo de PEI centrado no indivíduo, visto que tem maior probabilidade de otimizar o processo de escolarização do PAEE em classes comuns de escolas regulares” (Tannús-Valadão; Mendes, 2018). Nesse sentido, é um aspecto importante a ser considerado no planejamento do PEI:

A

Estabelecer objetivos gerais e específicos a respeito da aprendizagem do estudante, definidos a partir de práticas e observações realizadas exclusivamente pelo professor do AEE.

B

Acompanhar a aprendizagem do estudante através de registros a respeito de seus avanços, dificuldades e envolvimento nas atividades.

C

Registrar as estratégias e metodologias de ensino que serão utilizadas por todos os professores no início do período letivo, mantendo o planejamento definido e sem a necessidade de alterações.

D

Iniciar novas habilidades e competências a partir do que o aluno já sabe e consegue realizar sem auxílio, comparando a sua evolução com os demais alunos, a fim de avaliar a sua aprendizagem.

E

Avaliar e registrar o desenvolvimento e aprendizagem do aluno de forma quantitativa e numérica, dispensando a necessidade de fornecer parecer descritivo que apresente a aprendizagem do aluno.

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Q3263314

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF-RS Prova: FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Professor EBTT - Atendimento Educacional Especializado |

Q3263314 Pedagogia

A adoção de práticas pedagógicas inclusivas em salas de aula comuns para estudantes com necessidades educacionais específicas exige do professor uma abordagem diferenciada que contemple acessibilidade, flexibilidade e equidade no ensino. Considerando as diretrizes da educação inclusiva e as estratégias pedagógicas voltadas para a diversidade, são práticas pedagógicas inclusivas adequadas, EXCETO:

A

O uso de tecnologia assistiva, como softwares leitores de tela e pranchas de comunicação alternativa, para facilitar o acesso ao conteúdo para alunos com deficiência visual ou dificuldades na comunicação.

B

A adoção de avaliações adaptadas, permitindo que alunos com dificuldades motoras ou transtornos específicos realizem provas de forma oral, digital ou com apoio de um mediador.

C

A organização de atividades em pares ou grupos heterogêneos, promovendo colaboração entre alunos com diferentes níveis de habilidade e estimulando a aprendizagem por meio da interação social.

D

A oferta de um currículo paralelo exclusivo para estudantes com deficiência, separado do currículo comum, para garantir que recebam conteúdos adaptados às suas necessidades específicas.

E

O uso de suportes visuais, como pictogramas e agendas estruturadas, para auxiliar alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) a compreenderem rotinas e atividades da sala de aula.

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Q3263313

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF-RS Prova: FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Professor EBTT - Atendimento Educacional Especializado |

Q3263313 Pedagogia

“Observa-se, ainda, que, em sua proposição inaugural, as adaptações curriculares foram planejadas para duas possibilidades de implementação, uma mais ampla, sem intervenção direta no currículo regular: as adaptações de pequeno porte ou não significativas; e outra mais restrita, que intervém diretamente no currículo regular: as adaptações de grande porte ou adaptações significativas” (Brasil, 1998). A respeito das adaptações de grande porte, ou significativas, analise as assertivas abaixo:

I. Envolvem modificações mais significativas no currículo regular, incluindo a exclusão ou adição de componentes complementares ou alternativos, sendo necessárias decisões e ações que vão além da autonomia do professor.

II. Devem ser aplicadas em situações onde há grande discrepância entre as necessidades do estudante e as demandas do currículo regular, sendo implementadas, preferencialmente, quando outras adaptações para acesso ao currículo já tiverem sido tentadas.

III. Sempre que possível, as atividades devem ser individualizadas e planejadas apenas para os estudantes com necessidades de adaptações de grande porte; quando isso não for viável, devem ser destinadas a estudantes com comprometimentos mais acentuados, que demandam estratégias diferenciadas, além das adaptações de pequeno porte já realizadas.

Quais estão INCORRETAS?

A

Apenas III.

B

Apenas I e II.

C

Apenas I e III.

D

Apenas II e III.

E

I, II e III.

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Q3263307

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF-RS Prova: FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Professor EBTT - Atendimento Educacional Especializado |

Q3263307 Pedagogia

Analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:

I. A educação digital escolar tem como objetivo garantir a inserção da educação digital nos ambientes escolares, em todos os níveis e modalidades, a partir do estímulo ao letramento digital e informacional e à aprendizagem de computação, de programação, de robótica e de outras competências digitais.

PORQUE

II. Os estudantes brasileiros precisam desenvolver competências digitais com o intuito de atuar no setor tecnológico do mercado de trabalho.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.

A

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.

B

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

C

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

D

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

E

As asserções I e II são proposições falsas.

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Q3263281

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF-RS Prova: FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Engenheiro - Área: Elétrica |

Q3263281 Pedagogia

Com base na Resolução CNE/CP nº 1/2021, analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:

I. Pela leitura da Resolução, nota-se, em diversos momentos, que a formação voltada para a inserção dos estudantes na atuação profissional é destacada.

PORQUE

II. Entre os princípios norteadores da Resolução, encontra-se a centralidade do trabalho, assumido como princípio educativo e base para a organização curricular, visando à construção de competências profissionais, em seus objetivos, conteúdos e estratégias de ensino e aprendizagem, na perspectiva de sua integração com a ciência, a cultura e a tecnologia.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.

A

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.

B

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

C

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

D

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

E

As asserções I e II são proposições falsas.

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Q3263233

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF-RS Prova: FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Professor EBTT - Agronomia: Fitotecnia/Fruticultura |

Q3263233 Pedagogia

Ao longo das décadas, a educação passou por diversas transformações significativas, refletindo as mudanças sociais, tecnológicas e culturais da sociedade. Nesse contexto, relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando as seguintes etapas da educação às suas respectivas características.

Coluna 1
1. Educação 1.0. 2. Educação 2.0. 3. Educação 3.0. 4. Educação 4.0. 5. Educação 5.0.

Coluna 2
( ) Tecnologia aliada às competências socioemocionais e contribuição do estudante para o meio social.
( ) Maior estímulo e desenvolvimento dos estudantes, promoção da autonomia e criatividade.
( ) Educação predominantemente religiosa, marcada pela figura do professor como detentor do saber transmitido ao estudante.
( ) Educação voltada para o mundo do trabalho, sendo a memorização e a repetição os processos fundamentais.
( ) Maior autonomia e busca pelas tecnologias, como realidade aumentada, robôs, impressão 3D e alta conectividade.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A

5 – 3 – 1 – 2 – 4.

B

2 – 1 – 3 – 4 – 5.

C

1 – 2 – 5 – 3 – 4.

D

5 – 4 – 3 – 2 – 1.

E

2 – 3 – 1 – 4 – 5.

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Q3262996

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF-RS Provas: FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Administração: Finanças | FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Agronomia: Fitotecnia/Fruticultura | FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Professor EBTT - Agronomia: Fitotecnia/Fruticultura | FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Professor EBTT - Atendimento Educacional Especializado | FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Professor EBTT - Automação: Robótica, Controle e Sistemas de Manufatura | FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Professor EBTT - Biologia: Botânica | FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Professor EBTT - Biologia: Zoologia | FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Professor EBTT - Direito | FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Professor EBTT - Eletrônica Analógica | FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Professor EBTT - Enfermagem | FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Professor EBTT - Letras: Português/Espanhol | FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Professor EBTT - Mecanização e Tecnologias Agrícolas | FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Professor EBTT - Pedagogia |

Q3262996 Pedagogia

Texto associado

Para responder à questão, considere o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) IFRS 2024-2028 (Aprovado pelo Conselho Superior do IFRS conforme a Resolução nº 054/2023 e revisado conforme a Resolução nº 65/2024 e a Resolução nº 71/2024).

Assinale a única alternativa que NÃO constitui um dos programas e políticas de ensino desenvolvidas pelo IFRS entre os anos de 2019-2023.

A

Educação de Jovens e Adultos Integrada à Educação Profissional.

B

Programa de Residência Pedagógica.

C

Auxílio inclusão digital.

D

Projeto Alvorada.

E

Projeto Farroupilha.

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Q3260499

Ano: 2025 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Porto Amazonas - PR Prova: FAU - 2025 - Prefeitura de Porto Amazonas - PR - Professor |

Q3260499 Pedagogia

Sobre relacionar Pedagogia e Autonomia, podemos afirmar de maneira CORRETA:

A

Que a pedagogia e a autonomia se relacionam de diferentes formas, a área do conhecimento possui autonomia pedagógica, desde que respeitadas as prerrogativas legais e as vertentes metodológicas, além disso, refere-se à autonomia docente no planejamento, avaliação da aprendizagem, recuperação paralela, todos elencados no Projeto Político Pedagógico de cada instituição.

B

Não existe autonomia docente em nenhum contexto.

C

Há que se preconizar a autonomia dos docentes apenas nos eventos festivos da instituição, pois em sala de aula devem ser seguidos rigorosamente o Planejamento estabelecido pelas esferas governamentais, sem cogitar alterá-lo nem flexibilizá-lo, ainda que seja necessário, pautando na premissa de que o Planejamento deve apenas ser cumprido.

D

Ao docente cabe lecionar, no entanto, não deve ter nenhuma autonomia em planejar suas atividades, devendo pautar as mesmas em processos de cumprimento, por exemplo, da cópia da BNCC, tal qual a mesma se coloca, como uma Proposta pedagógica pronta.

E

A autonomia docente se refere às competências já estabelecidas no âmbito da BNCC, primando em copiar e seguir todas as orientações de acordo com o que a lei estipula, não devendo haver nenhuma intervenção docente tampouco nenhuma flexibilização a depender das condições de cada demanda de classe e alunos(as).

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Q3260498

Ano: 2025 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Porto Amazonas - PR Prova: FAU - 2025 - Prefeitura de Porto Amazonas - PR - Professor |

Q3260498 Pedagogia

É o documento que identifica a instituição escolar, contendo todas as premissas da escola, tais como a Proposta Pedagógica e Curricular, os Projetos, Planejamentos e Instrumentos de Avaliação. Esse documento de define de maneira CORRETA como:

A

BNCC - Base Nacional Comum Curricular.

B

ECA - Estatuto da Criança e do Adolescente.

C

LDBEN - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

D

BNC Formação.

E

PPP - Projeto Político Pedagógico.

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Q3260497

Ano: 2025 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Porto Amazonas - PR Prova: FAU - 2025 - Prefeitura de Porto Amazonas - PR - Professor |

Q3260497 Pedagogia

Sobre a participação dos professores na elaboração da Proposta pedagógica curricular da instituição, é CORRETO afirmar:

A

Os professores devem receber a proposta pedagógica curricular pronta, e apenas aplicar de acordo com o que foi sugerido.

B

A proposta pedagógica curricular deve ser elaborada em conjunto, oportunizando todos os docentes a participarem e discutirem sobre sua organização, seguindo as orientações legais e as demandas de cada contexto.

C

Não se usa mais a elaboração de propostas curriculares depois da BNCC.

D

A proposta pedagógica curricular é somente copiar e colar os dados da BNCC.

E

Todas as propostas pedagógicas vêm prontas dos NRE’s-Núcleos Regionais de ensino, devendo apenas ser seguidas.

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Q3260496

Ano: 2025 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Porto Amazonas - PR Prova: FAU - 2025 - Prefeitura de Porto Amazonas - PR - Professor |

Q3260496 Pedagogia

De acordo com o Referencial Curricular do Paraná, podemos afirmar de maneira CORRETA quanto à sua abrangência e relevância o seguinte quadro:

A

Não há necessidade de seguir as orientações do Referencial Curricular do PR depois da implementação da BNCC.

B

O Referencial Curricular do PR não possui mais validade para escolas municipais, portanto, não deve ser consultado em nenhum momento.

C

O Referencial Curricular do PR é um documento em vigência estadual, mas não tem valor legal enquanto orientação curricular.

D

O sistema estadual de ensino abrange a educação básica e superior, nas redes estadual, municipal e privada, estabelecido pela Lei nº 4978/64 a qual determina que o mesmo seja composto por um órgão executivo, a Secretaria de Estado da Educação (SEED), e por um órgão colegiado deliberativo, o Conselho Estadual de Educação (CEE).

E

Esse documento não existe mais em cenário estadual de ensino.

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Q3260495

Ano: 2025 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Porto Amazonas - PR Prova: FAU - 2025 - Prefeitura de Porto Amazonas - PR - Professor |

Q3260495 Pedagogia

Sobre a divulgação das propostas de trabalho pedagógico desenvolvidos na escola, podemos considerar como CORRETO:

A

Não pode haver divulgação de atividades escolares no meio social.

B

A escola por si é um espaço isolado, e dessa forma, não pode divulgar seus processos formativos.

C

Oportunizar que os alunos e alunas, junto de seus familiares e escola como um todo se integrem de suas aprendizagens e das formas de acesso aos processos formativos, divulgando tudo o que for necessário e eficaz.

D

A escola não é considerada instituição social, e dessa maneira, deve preservar suas atividades pedagógicas.

E

Nada feito na escola deve ser divulgado, nem mesmo nas reuniões de pais e famílias.

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Q3260494

Ano: 2025 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Porto Amazonas - PR Prova: FAU - 2025 - Prefeitura de Porto Amazonas - PR - Professor |

Q3260494 Pedagogia

Em relação à docência, e em especial sobre a elaboração, participação e divulgação das propostas de trabalho pedagógico desenvolvidos na escola, podemos considerar como CORRETO:

A

Não pode haver divulgação de atividades escolares no meio social, pois todos sabemos que a escola é instituição isolada, fechada em si, e em nada deve se relacionar com outros espaços sociais amplos.

B

Os processos formativos da escola devem se ater única e exclusivamente aos conteúdos curriculares e à formação individual de crianças, evitando envolver a comunidade, tampouco o professor deve se envolver em demandas maiores, deve focar apenas em suas práticas pedagógicas em sala de aula.

C

Oportunizar que os alunos e alunas, junto de seus familiares e escola como um todo se integrem de suas aprendizagens e das formas de acesso aos processos formativos, divulgando tudo o que for necessário e eficaz.

D

Sabemos que a escola não é considerada instituição social, portanto, ela deve primar especificamente pela forma conteudista de trabalho, o que em outras palavras relaciona ensinar a reconhecer o sistema alfabético, fazer contas e interpretar textos de outras disciplinas.

E

É proibida legalmente a divulgação de atividades pedagógicas das instituições escolares, pois a escola prima pelo desenvolvimento de crianças quanto às habilidades e potencialidades, mas devem ser mantidas no espaço interno, de maneira limitada.

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Q3260493

Ano: 2025 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Porto Amazonas - PR Prova: FAU - 2025 - Prefeitura de Porto Amazonas - PR - Professor |

Q3260493 Pedagogia

As grandes linhas de pensamento pedagógico brasileiro podem ser definidas/classificadas CORRETAMENTE como:

A

Tendências Liberais e Tendências Progressistas.

B

Tendências econômicas gerais.

C

Tendências da escola normal e da escola especial.

D

Tendência da Escola Nova e do Positivismo.

E

A única tendência aceita é da Fenomenologia.

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Questões de Concurso Sobre pedagogia

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