Questões de Pedagogia para Concurso - Página 1770

Q3299129

Ano: 2025 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2025 - USP - Educador (Especialidade: Educação Física e Esporte) |

Q3299129 Pedagogia

O ensino da capoeira tem peculiaridades baseadas na tradição e na oralidade como forma de transmissão desse saber. Quem ensina, geralmente, é um aprendiz com mais tempo de prática e que recebe de um mestre a autorização para tal ofício. Na maioria das vezes, esses instrutores não possuem formação pedagógica e acadêmica. Somente o conhecimento técnico não é suficiente para um bom processo de ensino e aprendizagem. Heine, Carbinatto e Nunomura (2009) apresentaram um trabalho com a proposta de utilização dos estilos de ensino (de Muska Mosston) no desenvolvimento pedagógico com crianças de 7 a 10 anos de idade. O processo de ensino é visto como uma cadeia constante de decisões a serem tomadas. Para os autores, “cada aula bem-sucedida é desenvolvida a partir de um número de decisões que podem ser agrupadas em três categorias”, que são:

A

Contato (compreensão), estimativa e papel do aluno.

B

Pós-contato (escuta), estilo de ensino e papel do professor.

C

Feedback (contato), modo de comunicação e conteúdo específico.

D

Pré-contato (preparação), contato e pós-contato (reflexão).

E

Estilo de ensino, pré-contato (mediação) e avaliação sobre os critérios.

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Q3299125

Ano: 2025 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2025 - USP - Educador (Especialidade: Educação Física e Esporte) |

Q3299125 Pedagogia

Pensar pedagogicamente o ensino das lutas nos conduz à compreensão conceitual e dos aspectos convergentes e divergentes entres as modalidades existentes. Gomes et al. (2010) apresentam os princípios condicionais que, independentemente da modalidade ou especificidade da luta, podem caracterizar uma prática como luta. Sem a intenção de uma classificação rígida, o que os autores objetivaram foi “compreender como as diferentes manifestações podem ser organizadas de acordo com os princípios comuns que as regem” (2010, p.209), com vistas a pensar os modos de ensino das lutas na educação física. Os autores também destacaram que o foco em determinado Grupo Situacional é definido por um dos princípios condicionais. Qual é esse princípio?

A

O contato proposital.

B

A imprevisibilidade.

C

As regras.

D

O oponente/alvo.

E

A fusão ataque/defesa.

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Q3299121

Ano: 2025 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2025 - USP - Educador (Especialidade: Educação Física e Esporte) |

Q3299121 Pedagogia

A sociologia do esporte traz subsídios teóricos importantes para a compreensão do fenômeno esportivo. Tais aportes teóricos são imprescindíveis na formação pedagógica voltada ao esporte, pois evidencia quão amplo é o conhecimento do campo esportivo. As competências pedagógicas do profissional de educação física e esporte estão relacionadas a uma formação profissional crítica. Com base nessas afirmações e nos autores Marques, Gutierrez e Almeida (2008), quais seriam as três esferas interligadas que caracterizam as formas de manifestação do esporte?

A

Ambiente da prática; Modalidade da prática; Sentido da prática.

B

Ambiente da prática; Metodologias; Bases biológicas.

C

Ambiente da prática; Alto rendimento; Modalidade da prática.

D

Ambiente da prática; Modalidades coletivas; Sentido da prática.

E

Ambiente da prática; Bases biológicas; Sentido da prática.

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Q3299120

Ano: 2025 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2025 - USP - Educador (Especialidade: Educação Física e Esporte) |

Q3299120 Pedagogia

Machado et al. (2014) propõem uma pedagogia do esporte para além do mero ensino técnico-tático. Os autores compreendem o esporte de forma ampla e totalmente integrada à sociedade. Para o esporte ser um dos contribuintes para a formação integral do aluno-jogador, é fundamental, na perspectiva dos autores, que as aulas/treinamentos sejam pautadas de forma equilibrada nos três referenciais:

A

Metodológico, Socioeducativo e Fisiológico.

B

Metodológico, Histórico-cultural e Biomecânico.

C

Fisiológico, Histórico-cultural e Técnico-tático.

D

Metodológico, Socioeducativo e Histórico-cultural.

E

Biomecânico, Técnico-tático e Histórico-cultural.

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Q3299118

Ano: 2025 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2025 - USP - Educador (Especialidade: Educação Física e Esporte) |

Q3299118 Pedagogia

Daolio (2002) explica o que ele denomina de “modelo pendular”. Tal modelo serve para compreender o processo de ensino dos esportes coletivos. Na perspectiva do autor, os esportes coletivos apresentam uma mesma estrutura lógica; nesse sentido, apresentam seis princípios operacionais comuns, além de regras de ação. O que o autor pretende ao expor essa noção de modelo pendular?

A

Por meio do modelo pendular, pretende-se mostrar a necessária ênfase, ao longo do processo de aprendizagem, em cada aspecto do Esporte Coletivo. Inicialmente, nas regras de ação; posteriormente, nos princípios operacionais; e, finalmente, na execução dos gestos técnicos.

B

Por meio do modelo pendular, pretende-se mostrar a necessária ênfase, ao longo do processo de aprendizagem, em cada aspecto do Esporte Coletivo. Inicialmente, nos princípios operacionais; posteriormente, nas regras de ação; e, finalmente, na execução dos gestos técnicos.

C

Por meio do modelo pendular, pretende-se mostrar a necessária ênfase, ao longo do processo de aprendizagem, em cada aspecto do Esporte Coletivo. Inicialmente, na execução dos gestos técnicos; posteriormente, nas regras de ação; e, finalmente, nos princípios operacionais.

D

Por meio do modelo pendular, pretende-se mostrar a necessária ênfase, ao longo do processo de aprendizagem, em cada aspecto do Esporte Coletivo. Inicialmente, nos princípios operacionais; posteriormente, nas regras de ação; e exclui-se a execução dos gestos técnicos.

E

Por meio do modelo pendular, pretende-se mostrar a necessária ênfase, ao longo do processo de aprendizagem, em cada aspecto do Esporte Coletivo. Inicialmente, nas regras de ação; e, prioritariamente, na execução dos gestos técnicos. Por último, pincelam-se os princípios operacionais.

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Q3299106

Ano: 2025 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2025 - USP - Educador (Especialidade: Educação Física e Esporte) |

Q3299106 Pedagogia

Em Aquino (2015), descobriu-se, após aplicação de um estudo com jovens jogadores, que a sistematização de ensino-aprendizagem proposta promoveu melhoras significativas no CTP dos voluntários. Os resultados evidenciam que o princípio global funcional produziu efeitos positivos na aprendizagem tática do grupo estudado. O CTP é um tipo de conhecimento tático explicitado no texto em questão. Sobre ele, é correto afirmar:

A

O conhecimento tático propositivo representa uma construção de uma rede de conceitos elaborados, permitindo que o praticante saiba “o que fazer” em determinada situação do jogo, demostrando de forma verbal e/ou escrita qual a melhor decisão a ser tomada e a razão de tal decisão.

B

O conhecimento tático processual representa o entendimento de “quando”, “como” e “onde” aplicar determinada técnica para resolver as situações-problema decorrentes dos jogos coletivos após a utilização de processos cognitivos para a execução dela, representando a capacidade do praticante em operacionalizar a ação.

C

O conhecimento tático processual representa uma construção de uma rede de conceitos elaborados, permitindo que o praticante saiba “o que fazer” em determinada situação do jogo, demostrando de forma verbal e/ou escrita qual a melhor decisão a ser tomada e a razão de tal decisão.

D

O conhecimento tático preventivo representa uma construção de uma rede de conceitos elaborados, permitindo que o praticante saiba “o que fazer” em determinada situação do jogo, demostrando de forma verbal qual a melhor decisão a ser tomada e a razão de tal decisão, mesmo na prática não realizando essa ação.

E

O conhecimento tático provocativo representa o entendimento de “quando”, “como” e “onde” aplicar determinada técnica para resolver as situações-problema decorrentes dos jogos coletivos após a utilização de processos cognitivos para a execução dela, mas não permite o praticante em operacionalizar a ação.

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Q3298960

Ano: 2025 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2025 - USP - Auxiliar de Laboratório |

Q3298960 Pedagogia

Uma Unidade tem 20 Professores Titulares, todos membros natos da Congregação. O número de representantes dos Professores Associados e dos Professores Doutores é, respectivamente:

A

6 e 4.

B

10 e 6.

C

12 e 8.

D

10 e 8.

E

12 e 6.

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Q3298004

Ano: 2025 Banca: IVIN Órgão: Prefeitura de Cajazeiras do Piauí - PI Prova: IVIN - 2025 - Prefeitura de Cajazeiras do Piauí - PI - Professor de História |

Q3298004 Pedagogia

A Pedagogia é a teoria e a prática da educação, e sendo a educação e desta tendo a Didática como parte do processo de educar. O professor, normalmente, é o responsável por criar maneiras de seus alunos acessarem o saber escolar, além de gerenciar de que forma eles irão participar do processo de ensino – aprendizagem. Sobre o processo didático do ensino de história, fundamentos, funções e teorias pedagógicas que substanciam o processo didático, marque a alternativa incorreta:

A

A matriz disciplinar da história e a busca por compreender dinamicamente as relações de interdependências entre as regras da pesquisa histórica e a historiografia, pretende-se assim demonstrar que o pensamento histórico é uma característica essencial e definidora do gênero humano, que o pensamento histórico instaura-se na carência humana de orientação do agir e do sofrer os efeitos das ações no tempo.

B

Uma das tipologias das formas de aprendizado histórico pela via da construção narrativa de sentido, nessa forma de aprendizado histórico, o indivíduo adquire o ápice do aprendizado, aprendendo através da aquisição da experiência histórica, a considerar sua autorrelação como dinâmica e temporal. Aprendem a orientar temporalmente suas próprias vidas, ou seja, conseguem estabelecer a simetria entre as experiências do passado e a expectativa de futuro.

C

Uma função atribuída a didática da história para o aprendizado dos estudos históricos é de investigar a consciência histórica e assim regulá-la normativamente, uma vez que essa consciência trata de um fator primordial e essencial nas identidades humanas, tanto em nível individual como coletivo, ou seja, é uma premissa básica desse estudo a crença de que o conhecimento histórico do passado humano é um elemento fundamental na formação do ser humano.

D

Entende-se que o principal objetivo do professor de história é produzir uma compreensão crítica e sistematizada das experiências sociais de representação do tempo histórico, ele somente precisa ter a habilidade de dialogar construtivamente com formas mais elaboradas de compreensão da vida humana que são elementares na vida social dos indivíduos e que estão quase sempre vinculadas às concepções religiosas, políticas e morais e que formam a consciência histórica desses indivíduos fornecendo a eles um sentido a partir do qual eles conseguem se identificar.

E

As culturas na história não são, pois, homogêneas, são portadoras de contradições e conflitos, daí a busca de “metavalores”, critérios de escolha fundamentais, que garantam a racionalidade e a universalidade na formação dos indivíduos. Algumas das pedagogias modernas incorporam a investigação cultural, principalmente as teorias sócio críticas. Orientações pedagógicas vinculadas ao pensamento de Vygotsky acentuam a importância da cultura no desenvolvimento mental e na aprendizagem, bem como das atividades socioculturais compartilhadas em situações de ensino.

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Q3298001

Ano: 2025 Banca: IVIN Órgão: Prefeitura de Cajazeiras do Piauí - PI Prova: IVIN - 2025 - Prefeitura de Cajazeiras do Piauí - PI - Professor de História |

Q3298001 Pedagogia

Fomentado pelas agências internacionais que condicionaram o envio de recursos financeiros para o país de acordo com o desenvolvimento e eficácia dos projetos educacionais e os resultados apresentados em avaliações, assim se iniciou, na década de 1980, a preocupação do Ministério da Educação com a avaliação no país. Sobre o processo da busca pela qualidade do ensino na criação de sistema de avaliação do desempenho escolar analise as assertivas abaixo:

I. O Relatório Coleman produzido nos Estados Unidos na década de 1960 foi um dos primeiros estudos científicos na abordagem no campo da avaliação educacional e ainda hoje torna-se referência em todo mundo, inclusive no Brasil, e apontou resultados como que estudantes não brancos obtiveram um desempenho escolar inferior aos estudantes brancos e orientais. Dentre muitos fatos demonstrados, retratou que fatores socioeconômicos das famílias acabam sendo incluídos na avaliação de desempenho escolar e que as escolas sozinhas não diminuem as diferenças no desempenho escolar.

II. O Relatório Coleman foi de suma importância porque possibilitou estabelecer relações entre desempenho escolar dos estudantes com as variáveis associadas às instalações das escolas, aos grupos étnicos e às condições socioeconômicas e assim pudessem avaliar o efeito dessas variáveis sobre o desempenho escolar em avaliações em larga escala padronizadas.

III. No Brasil, uma das primeiras pesquisas empíricas realizadas sobre sistemas de avaliação escolar foi de Soares, Cesar e Manbrini que analisou os dados de provas de matemática da 8º série do ensino fundamental do SAEB, a partir da análise de regressão multinível, a pesquisa encontrou que fatores relacionados a característica do aluno, da escola, do professor e do diretor estão intimamente associados ao desempenho escolar; e que alunos com melhor condição socioeconômica, trajetória escolar regular (sem reprovações e nem abandono escolar), do sexo masculino e das escolas particulares apresentam melhor desempenho escolar.

Logo, é correto afirmar que apenas:

A

I, II e III estão corretas.

B

I e III estão corretas.

C

II está correta.

D

II e III estão corretas.

E

I está incorreta.

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Q3298000

Ano: 2025 Banca: IVIN Órgão: Prefeitura de Cajazeiras do Piauí - PI Prova: IVIN - 2025 - Prefeitura de Cajazeiras do Piauí - PI - Professor de História |

Q3298000 Pedagogia

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação NacionalLDB/1996 (BRASIL, 1996) por se tratar de um marco legal que rege o processo nacional de avaliação do rendimento escolar na educação básica e ponto de partida no processo de desenvolvimento de políticas públicas voltadas para melhoria da qualidade do ensino, estabelecendo que a União, em colaboração com os sistemas de ensino dos estados, tem a responsabilidade de assegurar o processo nacional de avaliação do rendimento escolar na educação básica e superior, objetivando a definição de prioridades e a melhoria da qualidade do ensino, bem como, coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação e em trabalhos conjuntos com órgãos internacionais e nacionais como a Unesco, OECD, Banco Mundial, Inep, Ministério da Educação na constante busca de uma melhor qualidade na educação. Nesse viés de busca pela qualidade analise as assertivas abaixo sobre sistema de ensino, avaliação de rendimento e currículo é incorreto afirmar que:

A

As avaliações em larga escala têm sido adotadas preponderantemente para identificar os perfis de aprendizagem e comparar os desempenhos, para monitorar a qualidade dos sistemas de ensino, realizar estudos de tendências, e ainda orientar a implementação de políticas educacionais.

B

PISA-Programa Internacional de Avaliação de Alunos dirigido a jovens entre 15 e 16 anos de idade tem como objetivo medir o desempenho e o conhecimento escolar, coletando informações sobre a qualidade dos resultados educacionais e o acesso ao ensino de qualidade, avaliando nas áreas de leitura, matemática, ciências e língua estrangeira, sendo implementado pela Organização para Cooperação Econômica e do Desenvolvimento-OECD e as políticas públicas no país.

C

O Relatório de monitoramento global da educação 2024 lançado pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura durante o primeiro dia da Reunião Global de Educação realizada em Fortaleza geraram o documento nomeado Declaração de Fortaleza e apontam nos dados para a estagnação ou diminuição de indicadores educacionais em todo o mundo e para a falta de lideranças escolares capazes de melhorar os níveis de ensino.

D

Os currículos, considerando as particularidades culturais e sociais de cada região do país, são documentos que adaptam e complementam as diretrizes da BNCC (Base Nacional Comum Curricular). A Base tem compromisso com a formação integral dos estudantes e sinaliza o tipo de sujeito que o país quer formar, abordando aspectos sociais e culturais essenciais para a formação cidadã e humanizada.

E

A avaliação é apresentada como uma das atividades do processo pedagógico necessariamente inserida no projeto pedagógico da escola, não podendo, portanto, ser considerada isoladamente. Deve ocorrer em consonância com os princípios de aprendizagem adotados e com a função que a educação escolar tenha na sociedade. E a avaliação deve ser feita não só no processo de aprendizagem dos estudantes, como também da instituição escolar e do sistema de ensino, visando superar desafios e se adequar as constantes mudanças sociais.

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Q3297952

Ano: 2025 Banca: IVIN Órgão: Prefeitura de Cajazeiras do Piauí - PI Prova: IVIN - 2025 - Prefeitura de Cajazeiras do Piauí - PI - Professor de Geografia |

Q3297952 Pedagogia

Embora interligadas no que se refere à promoção do direito de aprendizagem, educação inclusiva e educação especial não são termos sinônimos, pois apresentam conceitos distintos. Estabelecida essa diferenciação, especifique a alternativa que caracteriza com precisão ambos os termos:

A

A educação inclusiva refere-se exclusivamente à adaptação curricular em benefício das pessoas com deficiência, garantindo atendimento especializado; enquanto a educação especial abrange todos os alunos independentemente de suas necessidades educacionais, dificuldades de aprendizagem, traços culturais etc.

B

A educação especial é uma modalidade de ensino voltada exclusivamente para alunos com deficiência, devendo ser ofertada apenas em escolas especializadas; enquanto a educação inclusiva busca a inserção de todos os alunos obrigatoriamente na rede regular de ensino.

C

A educação especial deve substituir o ensino regular para alunos com deficiência, pois proporciona um ambiente mais adequado às suas necessidades; ao contrário da educação inclusiva, que prevê apenas integração para garantir a permanência desses alunos nas escolas comuns.

D

A educação inclusiva visa à integração dos alunos com deficiência ao ambiente escolar, mas não requer mudanças estruturais ou pedagógicas; enquanto a educação especial exige reformas significativas no currículo escolar e nas práticas educacionais.

E

A educação inclusiva promove com equidade a inserção de todos os alunos no ensino regular; enquanto a educação especial é uma modalidade de ensino complementar e transversal, que oferece AEE a alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.

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Q3297944

Ano: 2025 Banca: IVIN Órgão: Prefeitura de Cajazeiras do Piauí - PI Prova: IVIN - 2025 - Prefeitura de Cajazeiras do Piauí - PI - Professor de Geografia |

Q3297944 Pedagogia

No ensino de Geografia, as indagações dos professores são diversas no processo de ensino-aprendizagem, uma vez que, em sala de aula, é frequente o desinteresse do aluno pelos conteúdos da disciplina os limitando a cumprir formalmente as obrigações escolares. Esse obstáculo, para Lana Cavalcante, deve ser superado, com estratégia que desperte o interesse cognitivo dos alunos. Logo, é correto afirmar que:

Fonte: Cavalcanti, Lana de Souza. A Geografia e a realidade escolar contemporânea: Avanços, Caminhos, alternativas. 2010.

A

O professor, em seu papel de condutor do ensino, deve mediar o conhecimento por meio de diretrizes estabelecidas em documentos nacionais, sem a intervenção de estratégias pessoais, pois isso pode comprometer a absorção e a compreensão dos conceitos procedimentais da Geografia.

B

Ensinar conteúdos geográficos deve ser um processo unidirecional, cabendo exclusivamente ao professor transmitir os conhecimentos escolares, enquanto os alunos apenas os absorvem, sem a necessidade direta de correlacioná-los às suas vivências.

C

No uso da didática geográfica, o professor busca implementar metodologias que visem à autonomia do aluno, promovendo uma conscientização de suas ações cidadãs em meio a uma sociedade consumista, desprovida de conhecimento social e ambiental.

D

Para estimular o interesse cognitivo dos alunos, o professor precisa exercer o papel de mediador didático, promovendo reflexões sobre como a Geografia se relaciona com o cotidiano e destacando sua relevância para uma análise mais aprofundada da realidade social e ambiental em escala ampliada.

E

No ensino geográfico crítico e reflexivo, prevalece a transmissão e assimilação mecânica dos conteúdos, considerando-se a conexão indireta com o cotidiano do aluno para a compreensão das interrelações do espaço geográfico.

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Q3297943

Ano: 2025 Banca: IVIN Órgão: Prefeitura de Cajazeiras do Piauí - PI Prova: IVIN - 2025 - Prefeitura de Cajazeiras do Piauí - PI - Professor de Geografia |

Q3297943 Pedagogia

O projeto político-pedagógico é compreendido como a própria organização do trabalho pedagógico da escola. Sua construção constitui um mecanismo para se contrapor à fragmentação e à rotinização desse trabalho. No processo de sua construção, etapas e marcos são fundamentais para garantir a sua concretização. Nesse sentido, destacam-se o marco referencial, o diagnóstico e a programação. A respeito da “programação”, é correto afirmar que:

A

É caracterizado como uma proposta de ação por definir metas a serem atingidas para a diminuição da distância entre o real e o ideal, isto é, entre o que a escola é e o que almeja ser.

B

Processo de análise da realidade da escola, que retrata a distância entre a situação atual e os objetivos futuros da instituição, identificando fatores positivos e negativos presentes nessa realidade.

C

Propõe-se romper com a separação entre concepção e execução, entre pensar e fazer, entre teoria e prática, mediante a participação dos representantes dos diferentes segmentos da instituição escolar.

D

Definido por um conjunto de valores nos quais a comunidade escolar acredita e pelos objetivos propostos para a aprendizagem dos alunos, sendo estruturado nos âmbitos situacional, conceitual e operativo.

E

Etapa em que se reflete sobre o papel da escola em seu entorno e na sociedade, definindo ações pedagógicas que viabilizem a relação entre o local e o global.

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Q3297942

Ano: 2025 Banca: IVIN Órgão: Prefeitura de Cajazeiras do Piauí - PI Prova: IVIN - 2025 - Prefeitura de Cajazeiras do Piauí - PI - Professor de Geografia |

Q3297942 Pedagogia

Para Luckesi, o ato de avaliar a aprendizagem na escola se expressa como uma investigação da qualidade dos resultados obtidos, portanto, resulta num conhecimento do desempenho do educando individual, assim como de sua turma, coletivamente. No ambiente escolar, a avaliação pode ser dividida em avaliação diagnóstica, formativa e somativa. Diante do exposto, assinale a alternativa que contém informações corretas sobre a avaliação diagnóstica:
Fonte: Luckesi, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem na escola.

A

Avaliação que possibilita conhecer a realidade na qual o processo de ensino-aprendizagem irá acontecer, buscando identificar as competências do aluno.

B

Avaliação realizada durante todo o ano letivo, com a finalidade de verificar a aprendizagem dos estudantes por meio das práticas pedagógicas utilizadas pelo professor.

C

Avaliação que tem como função básica a classificação dos alunos, conforme o seu nível de aproveitamento.

D

Avaliação que, normalmente, é aplicada no final do curso, de uma disciplina e/ou de uma unidade de ensino, com o propósito de averiguar o desempenho do aluno.

E

Avaliação que informa o desempenho da comunidade escolar, no âmbito individual e coletivo, com realização anual.

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Q3297941

Ano: 2025 Banca: IVIN Órgão: Prefeitura de Cajazeiras do Piauí - PI Prova: IVIN - 2025 - Prefeitura de Cajazeiras do Piauí - PI - Professor de Geografia |

Q3297941 Pedagogia

A construção curricular é reflexo de um dado momento da sociedade. Com a sua evolução, novas teorias foram surgindo, integrando-se ou questionando as já existentes. Nesse sentido, as teorias curriculares transitam entre as teorias curriculares tradicionais, críticas e pós-críticas. Considerando as ideias da teoria curricular póscrítica, julgue os itens e marque a alternativa correta:

I. Inicia-se com a teoria curricular progressivista, que acredita em uma aprendizagem no formato contínuo e tem como foco o aluno, já que o currículo deve incentivar a formação da sua inteligência social.
II. Defendem o reconhecimento da pluralidade cultural e da diversidade humana, criando uma concepção de currículo que dialoga com as categorias de identidade, alteridade e diferença.
III. Os autores em destaque são Franklin Bobbit e Ralph Tyler, sendo que este último exerceu forte influência no currículo brasileiro até a década de 1980.
IV. Abordam novas temáticas na organização e construção do currículo, tais como: gênero, raça, etnia, sustentabilidade e diversidade.
V. O currículo, na teoria pós-crítica, é considerado um recurso político que interage com a ideologia, a estrutura social e o poder de uma sociedade.

A

I, II, III, IV e V.

B

I e II apenas.

C

II e IV apenas.

D

V apenas.

E

IV e V apenas.

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Q3297838

Ano: 2025 Banca: IVIN Órgão: Prefeitura de Cajazeiras do Piauí - PI Prova: IVIN - 2025 - Prefeitura de Cajazeiras do Piauí - PI - Professor de Ciências |

Q3297838 Pedagogia

Instituída em 2017, por meio da Resolução CNE/CP nº 2, a Base Nacional Comum Curricular – BNCC se constitui em um documento estruturado em competências que busca servir de referência para a elaboração de currículos estaduais e municipais. Na esteira do que foi instituído por essa normativa, que busca promover a equidade na educação em todo o País, analise as informações abaixo e indique se estão certas (C) ou erradas (E), assinalando depois a sequência correspondente:
( ) A BNCC é um documento normativo que define direitos de aprendizagem e desenvolvimento para todas as etapas da Educação Básica, garantindo a padronização dos conteúdos em todas as escolas do país.
( ) A BNCC estabelece competências e habilidades essenciais, mas permite que estados, municípios e escolas tenham autonomia para complementar o currículo de acordo com suas especificidades regionais e pedagógicas.
( ) A BNCC foi elaborada para substituir os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs, sendo obrigatória apenas para escolas públicas, enquanto instituições privadas podem optar por segui-la ou não.
( ) A BNCC estrutura-se em dez competências gerais, que incluem aspectos cognitivos, socioemocionais e culturais, visando formar cidadãos críticos, autônomos e preparados para a vida em sociedade.

A

E-C-E-C.

B

E-E-C-C.

C

C-E-E-C.

D

C-E-C-E.

E

E-C-C-E.

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Q3297836

Ano: 2025 Banca: IVIN Órgão: Prefeitura de Cajazeiras do Piauí - PI Prova: IVIN - 2025 - Prefeitura de Cajazeiras do Piauí - PI - Professor de Ciências |

Q3297836 Pedagogia

Com base nos princípios que norteiam a organização do ensino no Brasil, conforme disposto pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN (Lei nº 9.394/1996), faça a correlação entre os princípios educacionais listados na Coluna A e suas respectivas definições apresentadas na Coluna B:

COLUNA A
1. Gestão democrática do ensino público. 2. Pluralismo de ideias e concepções pedagógicas. 3. Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola. 4. Valorização do profissional da educação.

COLUNA B

( ) Garante que a educação esteja acessível a todos, independentemente de classe social, raça, gênero ou qualquer outra condição, combatendo disparidades educacionais.
( ) Pressupõe mecanismos de participação da comunidade escolar na tomada de decisões, incluindo eleição de diretores e participação da comunidade em colegiados e conselhos escolares.
( ) Engloba a formação continuada, a remuneração condizente e condições adequadas de trabalho aos operadores da educação, reconhecendo sua importância na qualidade do ensino.
( ) Defende a coexistência de diferentes perspectivas pedagógicas e metodológicas no ensino, promovendo o debate e a diversidade de abordagens educacionais.

Assinale a alternativa com a sequência correta da correlação:

A

2-1-4-3.

B

3-1-4-2.

C

1-3-4-2.

D

4-3-2-1.

E

2-4-3-1.

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Q3297594

Ano: 2025 Banca: JVL Concursos Órgão: Prefeitura de Ribeiro Gonçalves - PI Prova: JVL Concursos - 2025 - Prefeitura de Ribeiro Gonçalves - PI - Professor - Matemática |

Q3297594 Pedagogia

A docência em Matemática requer planejamento de objetivos e práticas que estimulem autonomia do estudante. Marque a proposta coerente com essa visão:

A

Elaborar sequências didáticas que relacionem problemas contextualizados, promovendo debates e inferências.

B

Distribuir listas exaustivas de cálculos, sem instigar questionamentos sobre a relevância dos resultados.

C

Confiar em metodologias que incentivem o uso de algoritmos prontos, restringindo a busca por soluções alternativas.

D

Privilegiar correções expositivas e imediatas, afastando reflexões coletivas acerca de erros ou acertos.

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Q3297592

Ano: 2025 Banca: JVL Concursos Órgão: Prefeitura de Ribeiro Gonçalves - PI Prova: JVL Concursos - 2025 - Prefeitura de Ribeiro Gonçalves - PI - Professor - Matemática |

Q3297592 Pedagogia

Uma turma do 8º ano apresenta desinteresse ao estudar progressões geométricas, pois os alunos alegam dificuldade em relacionar o tema a situações reais. O professor planeja um projeto envolvendo observações de padrões em fenômenos de crescimento populacional e decaimento radioativo. Qual ação estimula envolvimento e propicia aprendizado significativo?

A

Distribuir tabelas de valores prontos, restringindo a análise a comparações limitadas entre números inteiros.

B

Solicitar anotações teóricas sem exemplos práticos, mantendo foco em deduções abstratas.

C

Conduzir atividades baseadas em exercícios isolados, desvinculando operações de qualquer interpretação contextual.

D

Direcionar pesquisas relacionadas à aplicação das progressões em cenários de biologia e saúde, propondo debates sobre resultados.

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Q3297478

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Catas Altas - MG Órgão: Prefeitura de Catas Altas - MG Prova: Prefeitura de Catas Altas - MG - 2025 - Prefeitura de Catas Altas - MG - Auxiliar de Consultório Dentário |

Q3297478 Pedagogia

Qual é a importância da parceria entre saúde e educação no PSE – Programa saúde na escola?

A

Treinar e garantir que professores substituam os profissionais de saúde em atividades de promoção e educação em saúde.

B

Substituir o papel dos pais na educação em saúde direcionada aos seus dependentes.

C

Treinar os profissionais de saúde para terem mais conhecimento e desenvoltura ao palestrar com as crianças ou grupos operativos no tema que envolva saúde e educação.

D

Integrar ações de prevenção e promoção de saúde no ambiente escolar.

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Questões de Concurso Sobre pedagogia

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