Questões de Concurso Sobre pedagogia
Foram encontradas 146.197 questões
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor Adjunto I - Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |
Q3390053
Pedagogia
Para responder à questão, leia o seguinte texto adaptado.
“Na Educação Infantil, valoriza-se a experiência _________ na relação com ________, sendo os textos narrativos, poéticos ou científicos tão importantes quanto a fala, a pintura, o som, o desenho, o movimento, enfim, tudo o que incorpora a imaginação.”
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto, de acordo com o documento Diretrizes Curriculares da Educação Básica para a Educação Infantil: um processo contínuo de reflexão e ação (2013).
“Na Educação Infantil, valoriza-se a experiência _________ na relação com ________, sendo os textos narrativos, poéticos ou científicos tão importantes quanto a fala, a pintura, o som, o desenho, o movimento, enfim, tudo o que incorpora a imaginação.”
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto, de acordo com o documento Diretrizes Curriculares da Educação Básica para a Educação Infantil: um processo contínuo de reflexão e ação (2013).
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor Adjunto I - Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |
Q3390052
Pedagogia
Ao transformarmos as crianças em alunos, estamos atribuindo a elas uma cultura escolar já marcada pela e na
sociedade, que traz consigo outros vocabulários que as
naufragam em um arcabouço escolarizado. Conforme
Fochi (2015), garantir que a educação infantil seja habitada por crianças coloca em voga
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor Adjunto I - Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |
Q3390051
Pedagogia
Garantir às crianças negras um trato digno na Educação
Infantil significa retirá-las do lugar da injustiça e da não
humanidade impostas pelo racismo. Conforme Gomes
(2019), construir um currículo emancipatório na Educação Infantil que compreenda a raça como um dos seus
eixos epistemológicos e pedagógicos
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor Adjunto I - Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |
Q3390050
Pedagogia
É inegável a pluralidade cultural do mundo em que vivemos e que se manifesta, de forma impetuosa, em todos
os espaços sociais, inclusive nas escolas e nas salas de
aula. Conforme Moreira e Candau (2007), se pretendermos abrir espaço na escola para a complexa interpenetração das culturas e para a pluralidade cultural, tanto as
manifestações culturais hegemônicas como as subalternizadas precisam integrar o currículo e ser
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor Adjunto I - Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |
Q3390049
Pedagogia
Conforme o documento Diretrizes Curriculares da Educação Básica para a Educação Infantil: um processo contínuo de reflexão e ação (2013), na Educação Infantil da
Rede Municipal de Ensino de Campinas, o currículo é
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor Adjunto I - Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |
Q3390048
Pedagogia
De acordo com Berbel (2011), o método de projetos é
uma modalidade que pode associar atividades de ensino, pesquisa e extensão. Gradativamente, os projetos
vão sendo incorporados na Escola Básica, no desenvolvimento de estudos dos Temas Transversais etc. Berbel
(2011) afirma que Bordenave e Pereira (1982) defendem
o ponto de vista de que o método de projetos tem como
principal objetivo
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor Adjunto I - Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |
Q3390047
Pedagogia
Conforme Arroyo (In: MOLL, 2012), o que os Programas Mais Educação, Escola de Tempo Integral e Escola
Integrada trazem de mais radical às políticas públicas,
à pedagogia, à docência e ao sistema escolar é reconhecer que
Ano: 2025
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Piratuba - SC
Prova:
AMAUC - 2025 - Prefeitura de Piratuba - SC - Técnico Artístico |
Q3388670
Pedagogia
Uma professora da rede pública decide desenvolver com seus alunos um projeto interdisciplinar intitulado "Corpos que contam histórias", integrando dança e história local. No decorrer das aulas, ela propõe que os estudantes investiguem festas populares da região, registrem movimentos corporais e criem coreografias autorais inspiradas nessas manifestações. Diante dessa proposta, assinale a afirmativa que melhor interpreta os fundamentos epistemológicos e pedagógicos envolvidos nessa prática educativa:
Ano: 2025
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Piratuba - SC
Prova:
AMAUC - 2025 - Prefeitura de Piratuba - SC - Monitor Artístico |
Q3388570
Pedagogia
No ensino de artes, é cada vez mais necessário
enfrentar os desafios impostos por uma tradição
eurocêntrica que historicamente invisibilizou as
expressões artísticas de povos indígenas, africanos e de
outras culturas não hegemônicas. Diante disso, diversas
propostas têm buscado valorizar outras epistemologias,
linguagens visuais e formas de criação estética que
rompem com o cânone tradicional e reconhecem os
saberes plurais como legítimos na escola. Essa
abordagem crítica, voltada à valorização da diversidade
e à desconstrução de hierarquias culturais, está mais
diretamente associada à:
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Pitangueiras - PR
Prova:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Pitangueiras - PR - Educador Infantil (20h e 40h) |
Q3384497
Pedagogia
Sobre o sono de crianças bem pequenas, analisar os
itens.
I. No primeiro ano de vida, as crianças ajustam suas necessidades de sono, variando entre adormecer facilmente, balbuciar, preferir ser embaladas ou acalentadas com canções de ninar. Esses rituais ajudam a aliviar a ansiedade e a agitação causadas pelo cansaço.
II. Um ambiente calmo e seguro, cercado por pessoas e objetos familiares, especialmente aqueles com significado especial para a criança, como um "paninho", a chupeta ou outro objeto trazido de casa, favorece um sono mais tranquilo.
III. Antes de dormir, é importante verificar fraldas, retirar calçados e roupas desconfortáveis e posicionar a criança de lado para evitar acidentes como regurgitação e vômito.
Está CORRETO o que se afirma:
I. No primeiro ano de vida, as crianças ajustam suas necessidades de sono, variando entre adormecer facilmente, balbuciar, preferir ser embaladas ou acalentadas com canções de ninar. Esses rituais ajudam a aliviar a ansiedade e a agitação causadas pelo cansaço.
II. Um ambiente calmo e seguro, cercado por pessoas e objetos familiares, especialmente aqueles com significado especial para a criança, como um "paninho", a chupeta ou outro objeto trazido de casa, favorece um sono mais tranquilo.
III. Antes de dormir, é importante verificar fraldas, retirar calçados e roupas desconfortáveis e posicionar a criança de lado para evitar acidentes como regurgitação e vômito.
Está CORRETO o que se afirma:
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Pitangueiras - PR
Prova:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Pitangueiras - PR - Educador Infantil (20h e 40h) |
Q3384495
Pedagogia
Considerando-se o brincar no desenvolvimento infantil,
avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e
assinalar a sequência correspondente.
( ) As crianças são iguais na forma de falar, pensar e se relacionar, por isso, possuem preferências pelos mesmos tipos de brinquedos.
( ) Nas atividades coletivas, é necessário considerar apenas a quantidade de brinquedos, sem preocupar-se com a diversidade, já que as crianças compartilham os mesmos interesses.
( ) Na atividade individual, é importante oferecer materiais e brinquedos interessantes, diferentes e suficientes para atender a todas as crianças, pois os interesses e gostos variam.
( ) As crianças são iguais na forma de falar, pensar e se relacionar, por isso, possuem preferências pelos mesmos tipos de brinquedos.
( ) Nas atividades coletivas, é necessário considerar apenas a quantidade de brinquedos, sem preocupar-se com a diversidade, já que as crianças compartilham os mesmos interesses.
( ) Na atividade individual, é importante oferecer materiais e brinquedos interessantes, diferentes e suficientes para atender a todas as crianças, pois os interesses e gostos variam.
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Pitangueiras - PR
Prova:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Pitangueiras - PR - Educador Infantil (20h e 40h) |
Q3384494
Pedagogia
Considerando-se a rotina da educação infantil, assinalar
a alternativa CORRETA.
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Pitangueiras - PR
Prova:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Pitangueiras - PR - Educador Infantil (20h e 40h) |
Q3384493
Pedagogia
Sobre os alunos com necessidades educativas especiais,
relacionar as colunas e assinalar a sequência
correspondente.
(1) Alunos com deficiência. (2) Alunos com transtornos globais do desenvolvimento. (3) Alunos com altas habilidades/superdotação.
( ) Aqueles que demonstram potencial elevado em qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes, além de apresentar grande criatividade, envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em áreas de seu interesse.
( ) Aqueles que têm impedimentos de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial que, em interação com diversas barreiras, podem obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas.
( ) Aqueles que apresentam alterações qualitativas das interações sociais recíprocas e na comunicação, um repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo. Incluem-se nesse grupo alunos com transtorno do espectro autista e psicose infantil.
(1) Alunos com deficiência. (2) Alunos com transtornos globais do desenvolvimento. (3) Alunos com altas habilidades/superdotação.
( ) Aqueles que demonstram potencial elevado em qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes, além de apresentar grande criatividade, envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em áreas de seu interesse.
( ) Aqueles que têm impedimentos de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial que, em interação com diversas barreiras, podem obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas.
( ) Aqueles que apresentam alterações qualitativas das interações sociais recíprocas e na comunicação, um repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo. Incluem-se nesse grupo alunos com transtorno do espectro autista e psicose infantil.
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Pitangueiras - PR
Prova:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Pitangueiras - PR - Secretário de Estabelecimento de Ensino |
Q3384020
Pedagogia
Considerando-se o Projeto Político-Pedagógico, avaliar
se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a
sequência correspondente.
( ) É norteador das práticas pedagógicas, do currículo e das funções administrativas.
( ) É um documento teórico metodológico que define a intencionalidade da instituição.
( ) É elaborado a partir do regimento escolar.
( ) Traduz a história da instituição escolar.
( ) É norteador das práticas pedagógicas, do currículo e das funções administrativas.
( ) É um documento teórico metodológico que define a intencionalidade da instituição.
( ) É elaborado a partir do regimento escolar.
( ) Traduz a história da instituição escolar.
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Pitangueiras - PR
Prova:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Pitangueiras - PR - Secretário de Estabelecimento de Ensino |
Q3384018
Pedagogia
O registro do ingresso do aluno na unidade escolar, que
se renova a cada período letivo (ano ou semestre), conforme
o regime de funcionamento da escola, denomina-se:
Ano: 2025
Banca:
CEV-URCA
Órgão:
Prefeitura de Brejo Santo - CE
Prova:
CEV-URCA - 2025 - Prefeitura de Brejo Santo - CE - Pedagogo |
Q3383444
Pedagogia
Magda Soares, em seu texto Letramento e alfabetização: as
muitas facetas (2004), trata da relação entre os conceitos de alfabetização e letramento,
buscando identificar sua evolução ao longo das últimas décadas. Considerando as
afirmações do excerto, marque a alternativa INCORRETA.
Ano: 2025
Banca:
CEV-URCA
Órgão:
Prefeitura de Brejo Santo - CE
Prova:
CEV-URCA - 2025 - Prefeitura de Brejo Santo - CE - Pedagogo |
Q3383443
Pedagogia
Sobre os conceitos de: multiculturalidade, interculturalidade,
transversalidade, transdisciplinaridade, interdisciplinaridade e contextualização, preencha as
lacunas:
I. A __________ possibilita a integração dos conhecimentos e oportuniza a transcendência da subjetividade objetiva do sujeito em relação ao seu conhecimento.
II. A __________ implica um conjunto de culturas em contato, mas sem se misturar: trata-se de várias culturas no mesmo patamar. Enquanto que a __________ permite ampliar horizontes, dando lugar às diferenças e apontando ao enriquecimento e mudança contínua.
III. A __________ diz respeito à possibilidade de se estabelecer, na prática educativa, uma relação entre aprender conhecimentos teoricamente sistematizados (aprender sobre a realidade) e as questões da vida real e de sua transformação (aprender na realidade e da realidade).
IV. A __________ surgiu em um momento da educação formal no qual os conteúdos escolares eram apresentados de forma fragmentada e isolada, apartados de seus contextos de produção científica, educacional e social.
Marque a opção que apresenta a sequência que completa as lacunas CORRETAMENTE:
I. A __________ possibilita a integração dos conhecimentos e oportuniza a transcendência da subjetividade objetiva do sujeito em relação ao seu conhecimento.
II. A __________ implica um conjunto de culturas em contato, mas sem se misturar: trata-se de várias culturas no mesmo patamar. Enquanto que a __________ permite ampliar horizontes, dando lugar às diferenças e apontando ao enriquecimento e mudança contínua.
III. A __________ diz respeito à possibilidade de se estabelecer, na prática educativa, uma relação entre aprender conhecimentos teoricamente sistematizados (aprender sobre a realidade) e as questões da vida real e de sua transformação (aprender na realidade e da realidade).
IV. A __________ surgiu em um momento da educação formal no qual os conteúdos escolares eram apresentados de forma fragmentada e isolada, apartados de seus contextos de produção científica, educacional e social.
Marque a opção que apresenta a sequência que completa as lacunas CORRETAMENTE:
Ano: 2025
Banca:
CEV-URCA
Órgão:
Prefeitura de Brejo Santo - CE
Prova:
CEV-URCA - 2025 - Prefeitura de Brejo Santo - CE - Pedagogo |
Q3383442
Pedagogia
O Plano Estadual de Educação (PEE) é um documento que
estabelece metas e estratégias para a educação em nível estadual, em consonância com o
Plano Nacional de Educação (PNE). Sobre o PEE – Lei nº 16.025, de 30 de maio de 2016 –
assinale a alternativa INCORRETA:
Ano: 2025
Banca:
CEV-URCA
Órgão:
Prefeitura de Brejo Santo - CE
Prova:
CEV-URCA - 2025 - Prefeitura de Brejo Santo - CE - Pedagogo |
Q3383441
Pedagogia
O Plano Nacional de Educação (PNE), instituído pela Lei nº
13.005/2014, é um documento fundamental para a política educacional brasileira,
estabelecendo metas e estratégias para a educação em um período de 10 (dez) anos.
Analise as metas estabelecidas no PNE:
I. Universalizar, até 2020, o atendimento escolar para toda a população de 15 (quinze) a 17 (dezessete) anos e elevar, até o final do período de vigência deste PNE, a taxa líquida de matrículas no ensino médio para 85% (oitenta e cinco por cento).
II. Elevar a qualidade da educação superior e ampliar a proporção de mestres e doutores do corpo docente em efetivo exercício no conjunto do sistema de educação superior para 75% (setenta e cinco por cento), sendo, do total, no mínimo, 35% (trinta e cinco por cento) doutores.
III. Assegurar condições, no prazo de 3 (três) anos, para a efetivação da gestão democrática da educação, associada a critérios técnicos de mérito e desempenho e à consulta pública à comunidade escolar, no âmbito das escolas públicas, prevendo recursos e apoio técnico da União.
IV. Assegurar, no prazo de 2 (dois) anos, a existência de planos de carreira para os(as) profissionais da educação básica e superior pública de todos os sistemas de ensino e, para o plano de carreira dos(as) profissionais da educação básica pública, tomar como referência o piso salarial nacional profissional, definido em lei federal, nos termos do inciso VIII do art. 206 da Constituição Federal.
Assinale a alternativa CORRETA:
I. Universalizar, até 2020, o atendimento escolar para toda a população de 15 (quinze) a 17 (dezessete) anos e elevar, até o final do período de vigência deste PNE, a taxa líquida de matrículas no ensino médio para 85% (oitenta e cinco por cento).
II. Elevar a qualidade da educação superior e ampliar a proporção de mestres e doutores do corpo docente em efetivo exercício no conjunto do sistema de educação superior para 75% (setenta e cinco por cento), sendo, do total, no mínimo, 35% (trinta e cinco por cento) doutores.
III. Assegurar condições, no prazo de 3 (três) anos, para a efetivação da gestão democrática da educação, associada a critérios técnicos de mérito e desempenho e à consulta pública à comunidade escolar, no âmbito das escolas públicas, prevendo recursos e apoio técnico da União.
IV. Assegurar, no prazo de 2 (dois) anos, a existência de planos de carreira para os(as) profissionais da educação básica e superior pública de todos os sistemas de ensino e, para o plano de carreira dos(as) profissionais da educação básica pública, tomar como referência o piso salarial nacional profissional, definido em lei federal, nos termos do inciso VIII do art. 206 da Constituição Federal.
Assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2025
Banca:
CEV-URCA
Órgão:
Prefeitura de Brejo Santo - CE
Prova:
CEV-URCA - 2025 - Prefeitura de Brejo Santo - CE - Pedagogo |
Q3383438
Pedagogia
Do ponto de vista processual ou prático, "o currículo é um objeto
que se constrói no processo de configuração, implantação, concretização e expressão de
determinadas práticas pedagógicas e em sua própria avaliação, como resultado das
diversas intervenções que nele se operam" (Sacristán, 2017, p. 17). No livro O currículo:
uma reflexão sobre a prática, o autor citado apresenta seis (6) níveis ou fases do significado
do currículo. Relacione as colunas 1 e 2, identificando a correspondência entre os níveis de
significado do currículo:
Coluna 1
1. Currículo prescrito 2. Currículo apresentado 3. Currículo moldado pelos professores 4. Currículo em ação 5. Currículo realizado 6. Currículo avaliado
Coluna 2
( ) Mantém uma constância em ressaltar determinados componentes sobre outros, mas acaba impondo critérios para o ensino do professor e para a aprendizagem dos alunos.
( ) São aspectos que atuam como referência na ordenação do sistema curricular, servindo de ponto de partida para a elaboração de materiais, controle do sistema, etc.
( ) Se reflete em aprendizagens dos alunos, mas também afeta os professores, na forma de socialização profissional, e inclusive se projeta no ambiente social, familiar, etc.
( ) O professor é um agente ativo, muito decisivo na concretização dos conteúdos e significados dos currículos, moldando a partir de sua cultura profissional qualquer proposta que lhe é feita, seja através da prescrição administrativa, seja do currículo elaborado pelos materiais, guias e livros-texto, entre outros.
( ) Existe uma série de meios, elaborados por diferentes instâncias, que costumam traduzir para os professores o significado e os conteúdos do currículo prescrito, realizando uma interpretação deste.
( ) É na prática real, guiada pelos esquemas teóricos e práticos do professor, que se concretiza nas tarefas acadêmicas, as quais sustentam o que é a ação pedagógica. Nele podemos notar o significado real do que são as propostas curriculares.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo:
Coluna 1
1. Currículo prescrito 2. Currículo apresentado 3. Currículo moldado pelos professores 4. Currículo em ação 5. Currículo realizado 6. Currículo avaliado
Coluna 2
( ) Mantém uma constância em ressaltar determinados componentes sobre outros, mas acaba impondo critérios para o ensino do professor e para a aprendizagem dos alunos.
( ) São aspectos que atuam como referência na ordenação do sistema curricular, servindo de ponto de partida para a elaboração de materiais, controle do sistema, etc.
( ) Se reflete em aprendizagens dos alunos, mas também afeta os professores, na forma de socialização profissional, e inclusive se projeta no ambiente social, familiar, etc.
( ) O professor é um agente ativo, muito decisivo na concretização dos conteúdos e significados dos currículos, moldando a partir de sua cultura profissional qualquer proposta que lhe é feita, seja através da prescrição administrativa, seja do currículo elaborado pelos materiais, guias e livros-texto, entre outros.
( ) Existe uma série de meios, elaborados por diferentes instâncias, que costumam traduzir para os professores o significado e os conteúdos do currículo prescrito, realizando uma interpretação deste.
( ) É na prática real, guiada pelos esquemas teóricos e práticos do professor, que se concretiza nas tarefas acadêmicas, as quais sustentam o que é a ação pedagógica. Nele podemos notar o significado real do que são as propostas curriculares.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo:
Conheça nossos planos