Questões de Pedagogia para Concurso - Página 1057

Ano: 2025 Banca: IDECAN Órgão: UFSBA Prova: IDECAN - 2025 - UFSBA - Pedagogo |

Q4357743 Pedagogia

Os cursos de formação de professores têm como objetivo a preparação desses profissionais para atuar em diferentes espaços e desenvolver mais competências e habilidades para se adequarem às novas exigências de mercado. Nesse sentido, é importante que o professor

A

adote uma postura reflexiva para dar conta da complexidade da escola como um reflexo da sociedade em que está inserido.

B

mostre que sabe operar com eficiência as operações matemáticas e utilizar a língua portuguesa em contextos formais.

C

ensine aos alunos os conceitos sobre a geografia e a história local para formar nos estudantes o engajamento social.

D

promova momentos de reflexão científica a fim de mostrar que o saber científico é a base de todo saber.

E

entenda que os diferentes saberes são construídos na escola a partir da intervenção positiva do professor e dos resultados quantitativos dos testes.

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Q4357742

Ano: 2025 Banca: IDECAN Órgão: UFSBA Prova: IDECAN - 2025 - UFSBA - Pedagogo |

Q4357742 Pedagogia

A didática é a área da educação que estuda e orienta os processos de ensino e de aprendizagem. Em outras palavras, a didática pode ser vista como um(a)

A

arena de conflitos e de discussões sobre as dificuldades de aprendizagem dos estudantes das escolas públicas brasileiras. Esses momentos de tensão são os que trazem mudanças para os ambientes de aprendizagem.

B

meio de mudança e de transformação social. Nesse sentido, as escolas podem solicitar recursos do Governo Federal para a melhoria das condições estruturais das escolas e consequentemente da aprendizagem dos alunos.

C

ferramenta de organização da sala de aula do professor. Nesse aspecto, o professor pode pegar as orientações dos preceitos da didática para aprender como fazer um bom currículo educacional e elaborar provas que testem a capacidade de memória dos estudantes.

D

programa de formação de professores que precisam aprender como utilizar as tecnologias digitais em sala de aula. Nesse aspecto, todos os professores saberão como dar aulas com lousas digitais.

E

estratégia usada para instrumentalizar o professor de modo que ele possa auxiliar na construção dos conhecimentos dos alunos. Assim, a didática pode transformar a dificuldade de aprendizagem dos alunos em uma melhor compreensão dos conteúdos.

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Q4357741

Ano: 2025 Banca: IDECAN Órgão: UFSBA Prova: IDECAN - 2025 - UFSBA - Pedagogo |

Q4357741 Pedagogia

Projeto político-pedagógico é um importante caminho para a construção da identidade educativa. A partir dele, a escola pode

A

determinar que o projeto político-pedagógico é um documento burocrático que busca de forma linear observar as questões escolares e reportar aos devidos órgãos as dificuldades e buscar soluções.

B

buscar junto aos órgãos competentes a execução de políticas públicas que melhore a qualidade da merenda escolar. Além disso, movimentar as comunidades escolares para exigir material didático em todas as escolas públicas.

C

agir com base em práticas inclusivas, democráticas, reflexivas e críticas, problematizando e contextualizando a realidade em que está inserida a partir da participação e do diálogo entre os diferentes segmentos escolares.

D

fomentar discussões sobre as dificuldades dos alunos com baixa visão e com problemas de aprendizagem para que a Secretaria de Educação apresente soluções e recursos para esse grupo de alunos.

E

reforçar que o projeto político é pedagógico quando se constitui como documento que tem a principal função em executar as normativas educacionais. Nesse aspecto, após consolidado não deve ser mais mudado.

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Q4357740

Ano: 2025 Banca: IDECAN Órgão: UFSBA Prova: IDECAN - 2025 - UFSBA - Pedagogo |

Q4357740 Pedagogia

A gestão democrática é considerada importante. Na escola, uma gestão democrática é

A

um modelo administrativo no qual as decisões são tomadas de forma centralizada, sem a participação efetiva da comunidade escolar.

B

aquela gestão em que a direção ou um pequeno grupo impõe regras sem consultar os professores, alunos e famílias. Nesse caso, as decisões são absolutas do diretor.

C

o tipo de administração em que as Informações sobre o funcionamento da escola não precisam ser compartilhadas de maneira aberta e as decisões devem ser direcionadas ao diretor.

D

um tipo de administração em que as decisões e as ações são construídas e implementadas de forma não hierarquizada, levando em consideração duas dimensões: a participação coletiva e a transparência.

E

a administração gerenciada pela secretaria de educação municipal com o auxílio dos professores e dos diretores das escolas. As decisões são tomadas e executadas sem necessidade de questionamento ou debate.

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Q4357739

Ano: 2025 Banca: IDECAN Órgão: UFSBA Prova: IDECAN - 2025 - UFSBA - Pedagogo |

Q4357739 Pedagogia

Para Luckesi (1994) as tendências pedagógicas são as diversas teorias filosóficas que pretenderam dar conta da compreensão e da orientação da prática educacional em diversos momentos e circunstâncias da história humana. Nesse aspecto, considerando as informações sobre as tendências pedagógicas, assinale a alternativa correta.

A

A tendência pedagógica liberal tradicional tinha como principal objetivo preparar os alunos, filhos de burgueses, para assumirem papéis na sociedade. Uma de suas características é a valorização de aspectos cognitivos e quantitativos com ênfase na memorização.

B

A tendência pedagógica liberal renovada progressista tem como principal objetivo a transmissão de conteúdos pelo professor, que representam as verdades que devem ser aprendidas, ao passo que o aluno, passivamente, deverá absorvê-los.

C

A tendência pedagógica liberal renovada não diretiva baseiase na memorização e na disciplina rígida. O professor é o centro do processo e a aprendizagem ocorre por meio da repetição.

D

A tendência pedagógica liberal tecnicista coloca o aluno como fundamental, que deve ter sua curiosidade, criatividade e inventividade estimuladas pelo professor, que deve ter o papel de facilitador do ensino.

E

A tendência pedagógica progressista libertadora relaciona diretamente a escola ao ambiente produtivo do mercado de trabalho. Nesse caso, cabe à escola ensinar aos estudantes as técnicas necessárias para que se tornem competentes nas funções a serem desempenhadas em seus empregos.

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Q4292574

Ano: 2025 Banca: FAPTO Órgão: Prefeitura de Bonito de Santa Fé - PB Prova: FAPTO - 2025 - Prefeitura de Bonito de Santa Fé - PB - Professor Classe B - Com Habilitação em Português |

Q4292574 Pedagogia

Texto associado

Texto 2

O massacre ao escrever ou falar

Ruy Castro

Não somente os seres humanos são vítimas de torturas. As línguas também, e a nossa passa por uma dura fase de espancamentos impressos ou ao microfone. Aqui vai um apanhado de erros de grafia, prosódia ou simples lógica perpetrados nos últimos tempos por profissionais que vivem de escrever ou falar, recolhidos pelo severo escritor e poeta Alexei Bueno. Tirando pelo meu, posso imaginar o suplício aos olhos e ouvidos de Alexei. Exemplos.

Um articulista se referiu a "acidentes com morte grave". Outro, ao "Monumento das Pracinhas", no Rio. Um comandante russo "acordou morto na Ucrânia". Petrópolis fica "no litoral do Rio de Janeiro". E o rio Sena, "no interior da França" — de fato, onde mais? O ministro do Supremo tomou uma decisão "monocromática". O país tal tem uma "cultura cosmopolitana". Certo "navio misterioso" era "um submarino nazista". Famosa escritora gaúcha é "filha de descendentes alemães". E Manaus, ultimamente, "não tem registrado quedas de chuva".

Já no rádio e na TV, o pessoal não consegue se entender com os acentos. Pilotis torna-se "pilótis". A "Ilíada" é a "Iliada". O relógio é da marca "Patek Phíllipe". Obus é "óbus". Timor é "Tímor". O Arroio Chuí é o "Arroio Chui". Medellín é "Médellin". Cartago é "Cártago" (e seus habitantes, cartaguineses). Qualquer nome estrangeiro de qualquer língua, mesmo a alemã, é pronunciado à inglesa: Wernher Von Braun transfigura-se em "Uérner". A Luftwaffe, em "Luftuáffe". E bunker, não tem jeito, virou "bânquer". Escreve-se também à inglesa: "eventually" (por fim) virou "eventualmente"; "troops" (soldados) agora são "tropas".

Não é só na língua — a turma tropeça também na história. "Após fugir da escravidão no Rio de Janeiro, Luís Gama foi para São Paulo tentar uma vaga na USP". Tiradentes "foi enforcado na praça Tiradentes, em Ouro Preto". Cristo "foi crucificado na montanha do Gólgota". E, claro, "todos sabemos que na bandeira brasileira está escrito ‘Independência ou morte’".

Bem, eu não sabia. Vivendo e aprendendo.

Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/. Acesso em: 05 set. 2025.

As reflexões sobre linguagem, nos textos 1 e 2, considerando-se o ensino de leitura e de produção textual, comprovam que o ensino de língua portuguesa deve ser pautado por

A

atividades que abordem tão somente o uso informal da língua, porque se trata de um aspecto de inclusão social das camadas socialmente desprestigiadas.

B

atividades que abordem tão somente o uso da escrita em textos canônicos da literatura, porque são exemplos da arte do bem escrever e do bem falar.

C

questões não apenas normativas, mas também de uso das construções linguísticas, associadas a leituras de variados gêneros textuais de diferentes esferas da atividade social.

D

questões não apenas normativas, mas também de uso das construções linguísticas, excluindo-se leituras de gêneros textuais representativos de variedades socialmente desprestigiadas.

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Q4292573

Ano: 2025 Banca: FAPTO Órgão: Prefeitura de Bonito de Santa Fé - PB Prova: FAPTO - 2025 - Prefeitura de Bonito de Santa Fé - PB - Professor Classe B - Com Habilitação em Português |

Q4292573 Pedagogia

Texto associado

Texto 2

O massacre ao escrever ou falar

Ruy Castro

Não somente os seres humanos são vítimas de torturas. As línguas também, e a nossa passa por uma dura fase de espancamentos impressos ou ao microfone. Aqui vai um apanhado de erros de grafia, prosódia ou simples lógica perpetrados nos últimos tempos por profissionais que vivem de escrever ou falar, recolhidos pelo severo escritor e poeta Alexei Bueno. Tirando pelo meu, posso imaginar o suplício aos olhos e ouvidos de Alexei. Exemplos.

Um articulista se referiu a "acidentes com morte grave". Outro, ao "Monumento das Pracinhas", no Rio. Um comandante russo "acordou morto na Ucrânia". Petrópolis fica "no litoral do Rio de Janeiro". E o rio Sena, "no interior da França" — de fato, onde mais? O ministro do Supremo tomou uma decisão "monocromática". O país tal tem uma "cultura cosmopolitana". Certo "navio misterioso" era "um submarino nazista". Famosa escritora gaúcha é "filha de descendentes alemães". E Manaus, ultimamente, "não tem registrado quedas de chuva".

Já no rádio e na TV, o pessoal não consegue se entender com os acentos. Pilotis torna-se "pilótis". A "Ilíada" é a "Iliada". O relógio é da marca "Patek Phíllipe". Obus é "óbus". Timor é "Tímor". O Arroio Chuí é o "Arroio Chui". Medellín é "Médellin". Cartago é "Cártago" (e seus habitantes, cartaguineses). Qualquer nome estrangeiro de qualquer língua, mesmo a alemã, é pronunciado à inglesa: Wernher Von Braun transfigura-se em "Uérner". A Luftwaffe, em "Luftuáffe". E bunker, não tem jeito, virou "bânquer". Escreve-se também à inglesa: "eventually" (por fim) virou "eventualmente"; "troops" (soldados) agora são "tropas".

Não é só na língua — a turma tropeça também na história. "Após fugir da escravidão no Rio de Janeiro, Luís Gama foi para São Paulo tentar uma vaga na USP". Tiradentes "foi enforcado na praça Tiradentes, em Ouro Preto". Cristo "foi crucificado na montanha do Gólgota". E, claro, "todos sabemos que na bandeira brasileira está escrito ‘Independência ou morte’".

Bem, eu não sabia. Vivendo e aprendendo.

Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/. Acesso em: 05 set. 2025.

Um professor, ao se deparar com os problemas de linguagem apontados pelo autor do texto, em sua turma, deveria, objetivando aprimorar a proficiência em leitura e produção de textos, sistematizar orientações

A

sobre questões de norma gramatical e organizar atividades de leitura de diferentes gêneros textuais com temáticas variadas.

B

sobre questões relacionadas à intertextualidade e organizar atividades de leitura de gêneros textuais com foco em temáticas sociais e políticas.

C

tão somente sobre questões de morfologia e, a partir dessa estratégia, organizar grupos para ler textos identificando as classes de palavras.

D

tão somente sobre questões de prosódia e, a partir dessa estratégia, organizar leituras em voz alta para treinar a pronúncia correta de algumas palavras.

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Q4292203

Ano: 2025 Banca: FAPTO Órgão: Prefeitura de Bonito de Santa Fé - PB Prova: FAPTO - 2025 - Prefeitura de Bonito de Santa Fé - PB - Professor Classe B - Com Habilitação em História |

Q4292203 Pedagogia

Em 2002, o IPHAEP catalogou e tombou cerca de uma dezena de construções e, em 2003, delimitou o Centro Histórico de Cajazeiras. Ação foi reconhecida e homologada pelo governo do Estado sob o Decreto nº 25.140, de 28 de junho de 2004. Contudo, de acordo com membros da instituição, uma das dificuldades para o não tombamento ou para a preservação de outras edificações antigas existentes se deve ao fato de serem propriedades particulares e de heranças familiares, o que acarreta dificuldades por parte dessas famílias em não preservar esses imóveis, sobretudo pelo valor financeiro que possuem e por estarem, em sua maioria, localizados em área que coincide com o centro comercial da cidade.

ROLIM, Eliana de Souza. Patrimônio histórico, memória, história e construção de saberes. In: XXVII SIMPÓSIO DA AMPUH, 2025. Anais […]. s.l.: s.n., 2025.

A preservação do patrimônio histórico e cultural de uma localidade, como conteúdo a ser abordado nas aulas de História,

A

deve priorizar apenas o que se refere ao tombamento do patrimônio público, já que o patrimônio privado não tem significado histórico.

B

contribui para o fortalecimento da memória individual/coletiva e dos laços identitários dos alunos e da comunidade na qual ele está inserido.

C

favorece a aprendizagem, sobretudo em temas pertinentes à história dos povos originários, sendo dispensável para a abordagem de outros tempos históricos.

D

deve considerar a aplicação do conceito de patrimônio histórico quando o processo de tombamento da edificação tiver sido finalizado oficialmente; só o caráter oficial define o patrimônio imaterial.

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Q4262261

Ano: 2025 Banca: Fundação FAPEC Órgão: UFGD Prova: Fundação FAPEC - 2025 - UFGD - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4262261 Pedagogia

O Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE), criado pela Lei n.º 10.861/2004, se consolidou como uma das principais avaliações de desempenho dos discentes de cursos de graduação do País. No ano de 2024, mediante Portaria do Ministério da Educação n.º 610/2024, foi instituído um ENADE específico para as licenciaturas. Dentre as mudanças previstas nessa Portaria para a avaliação de estudantes dos cursos de licenciaturas, é correto afirmar a introdução do/a:

A

instrumento de avaliação da prática.

B

avaliação trienal.

C

atribuição da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) na elaboração das provas teóricas do Enade Licenciaturas.

D

avaliação quadrienal.

E

obrigatoriedade de avaliação das Comissões de Estágio Supervisionado dos cursos de licenciatura.

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Q4262260

Ano: 2025 Banca: Fundação FAPEC Órgão: UFGD Prova: Fundação FAPEC - 2025 - UFGD - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4262260 Pedagogia

A Pandemia de Covid-19 acentuou, significativamente, a demanda pelas Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) em diversas áreas da sociedade, dentre elas, a educação. Nesse período, as TICs foram fundamentais para assegurar a continuidade da oferta das atividades nas instituições de ensino. Considerando a utilização das ferramentas de TICs nas práticas educativas, é correto afirmar que:

A

a webconferência é uma ferramenta síncrona.

B

a webconferência é uma ferramenta assíncrona.

C

os fóruns são exemplos de ferramentas síncronas.

D

as videoaulas são exemplos de ferramentas síncronas.

E

o ensino remoto consistiu em uma modalidade educacional tecnológica equivalente a Educação a Distância (EaD).

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Q4262259

Ano: 2025 Banca: Fundação FAPEC Órgão: UFGD Prova: Fundação FAPEC - 2025 - UFGD - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4262259 Pedagogia

Em relação ao conteúdo dos processos seletivos para o ingresso nos cursos de graduação das Instituições de Ensino Superior estabelecidos pela Portaria do Ministério da Educação (MEC) n.º 391/2002, é correto afirmar que:

A

os processos seletivos devem incluir a prova de redação em Língua Portuguesa, de caráter classificatório, segundo normas explicitadas no edital.

B

os processos seletivos devem contemplar necessariamente a prova de redação em Língua Portuguesa, de caráter classificatório, e a prova objetiva de conhecimentos curriculares, de caráter eliminatório, segundo normas explicitadas no edital.

C

os processos seletivos devem contemplar obrigatoriamente a prova objetiva de conhecimentos curriculares e a prova de títulos, de caráter eliminatório, segundo normas explicitadas no edital.

D

os processos seletivos devem incluir necessariamente uma prova de redação em Língua Portuguesa, de caráter eliminatório, segundo normas explicitadas no edital.

E

é facultativo aos processos seletivos a aplicação da prova de títulos e da prova de redação em Língua Portuguesa.

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Q4262258

Ano: 2025 Banca: Fundação FAPEC Órgão: UFGD Prova: Fundação FAPEC - 2025 - UFGD - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4262258 Pedagogia

No Brasil, pela Lei n.º 10.436/2002, a Língua Brasileira de Sinais (Libras) foi reconhecida como língua oficial. Em consonância com essa Lei, o Decreto n.º 5.626/2005 inseriu a LIBRAS como componente curricular em cursos de graduação, o que representa uma perspectiva de política educacional inclusiva. Considerando o referido decreto, assinale a alternativa correta.

A

A Libras deve ser inserida como disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério, em nível médio e superior, e nos cursos de Fonoaudiologia de instituições de ensino públicas e privadas.

B

A Libras deve ser inserida como disciplina curricular obrigatória para todos os cursos superiores de instituições de ensino públicas e privadas.

C

A Libras deve ser inserida como disciplina curricular optativa nos cursos de Fonoaudiologia e de Terapia Ocupacional de instituições de ensino públicas e privadas.

D

A Libras deve ser inserida como disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério, em nível médio e superior, e optativa nos cursos de Fonoaudiologia e de Terapia Ocupacional de instituições de ensino públicas e privadas.

E

A Libras deve ser inserida como disciplina curricular optativa nos cursos superiores de instituições de ensino públicas e privadas.

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Q4262257

Ano: 2025 Banca: Fundação FAPEC Órgão: UFGD Prova: Fundação FAPEC - 2025 - UFGD - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4262257 Pedagogia

Conforme a Portaria Normativa do Ministério da Educação (MEC) n.º 21/2017, consiste no sistema eletrônico de fluxo de processos relativos à regulação, avaliação e supervisão da educação superior no sistema federal de ensino:

A

Plataforma Carlos Chagas.

B

e-CNPQ.

C

Plataforma Sucupira.

D

e-MEC.

E

Plataforma Freire.

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Q4262256

Ano: 2025 Banca: Fundação FAPEC Órgão: UFGD Prova: Fundação FAPEC - 2025 - UFGD - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4262256 Pedagogia

A Política Nacional de Assistência Estudantil (PNAES) - Lei n.º 14.914/2024 - regulamentou o Programa de Bolsa Permanência (PBP). Considerando essa normativa, é uma das condições exigidas para o estudante dispor desse benefício:

A

não ultrapassar, para conclusão, 3 (três) semestres do tempo regulamentar do curso de graduação em que tiver sido primeiramente matriculado.

B

não ultrapassar, para conclusão, 1 (um) semestre do tempo regulamentar do curso de graduação em que tiver sido primeiramente matriculado.

C

estar regularmente matriculado em curso presencial de graduação com carga horária média superior ou igual a 4 (quatro) horas diárias ou em curso presencial de Educação Profissional Técnica de nível médio.

D

possuir renda familiar mensal per capita não superior a 1 (um) salário mínimo.

E

não acumular a bolsa permanência com outras modalidades de bolsas acadêmicas e com outros auxílios destinados à assistência estudantil.

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Q4262255

Ano: 2025 Banca: Fundação FAPEC Órgão: UFGD Prova: Fundação FAPEC - 2025 - UFGD - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4262255 Pedagogia

A recente Lei n.º 14.914/2024 regulamentou a Política Nacional de Assistência Estudantil (PNAES), com foco na ampliação e na garantia da permanência de estudantes e a consequente conclusão de seus respectivos cursos na rede federal de ensino. Se comparado ao Decreto n.º 7.234/2010, que instituiu o Programa Nacional de Assistência Estudantil, a lei se diferencia em relação:

A

a inclusão de estudantes da pós-graduação.

B

a inclusão digital enquanto ação de assistência estudantil.

C

a apoio pedagógico enquanto área direcionada à assistência estudantil.

D

as ações de assistência estudantil considerarem a necessidade de viabilização de igualdade de oportunidades.

E

a democratização das condições de permanência dos estudantes.

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Q4262253

Ano: 2025 Banca: Fundação FAPEC Órgão: UFGD Prova: Fundação FAPEC - 2025 - UFGD - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4262253 Pedagogia

A Lei n.º 12.711/2012 é popularmente reconhecida como a Lei de Cotas. Trata-se de um marco normativo que se configura como uma política de ação afirmativa de reserva de vagas aos estudantes oriundos de escolas públicas, com base nos critérios étnico-raciais (pretos, pardos e indígenas) e de renda. A referida Lei foi alterada em 2016 pela Lei n.º 13.409 e, em 2023, pela Lei n.º 14.723. Considerando essas alterações, é correto afirmar que os novos grupos que foram incluídos na reserva de vagas, respectivamente, de acordo com essas leis são:

A

Pessoas com Deficiência e imigrantes.

B

imigrantes e quilombolas.

C

quilombolas e pessoas assentadas no campo.

D

Pessoas com Deficiência e pessoas assentadas no campo.

E

Pessoas com Deficiência e quilombolas.

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Q4262251

Ano: 2025 Banca: Fundação FAPEC Órgão: UFGD Prova: Fundação FAPEC - 2025 - UFGD - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4262251 Pedagogia

A Resolução n.º 1/2010 da Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior (CONAES) instituiu que zelar pelo cumprimento das Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Graduação é uma das atribuições do/da:

A

Núcleo Pedagógico Institucional (NPI).

B

Núcleo Docente Estruturante (NDE).

C

Comissão Própria de Curso (CPC).

D

Comissão Própria de Avaliação (CPA).

E

Fórum Nacional de Educação (FNE).

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Q4262250

Ano: 2025 Banca: Fundação FAPEC Órgão: UFGD Prova: Fundação FAPEC - 2025 - UFGD - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4262250 Pedagogia

O Projeto Pedagógico do Curso corresponde a um significativo instrumento de planejamento acadêmico para a gestão institucional. Considerando a avaliação desse documento, é correto afirmar que:

A

no processo de reconhecimento de um curso de graduação, é facultativo a avaliação do Projeto Pedagógico do Curso.

B

o Fórum Nacional de Educação (FNE) é o colegiado responsável pela avaliação de Projetos Pedagógicos dos cursos.

C

a avaliação do Projeto Pedagógico do Curso é de competência exclusiva do dirigente máximo da instituição.

D

o Núcleo Docente Estruturante (NDE) delibera sobre o sistema de avaliação do Projeto Pedagógico do Curso.

E

o Projeto Pedagógico do Curso é avaliado no processo de autorização de um curso de graduação.

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Q4262249

Ano: 2025 Banca: Fundação FAPEC Órgão: UFGD Prova: Fundação FAPEC - 2025 - UFGD - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4262249 Pedagogia

Sacristán (2000) aponta a construção de um currículo como um processo e, nessa direção, sistematiza um modelo com fases diferenciadas e inter- -relacionados. Considerando a proposição do autor, é correto afirmar que todas as fases compreendem:

A

currículo formal; currículo apresentado aos gestores; currículo modelado pelos professores; currículo reflexivo; e currículo avaliado.

B

currículo oculto; currículo reflexivo; currículo em ação; currículo modelado pelos gestores; e currículo avaliado.

C

currículo formal; currículo real; currículo apresentado aos gestores; currículo em ação; e currículo realizado.

D

currículo prescrito; currículo apresentado aos professores; currículo modelado pelos professores; currículo em ação; currículo realizado; e currículo avaliado.

E

currículo prescrito; currículo real; currículo oculto; currículo em ação; e currículo realizado.

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Q4262248

Ano: 2025 Banca: Fundação FAPEC Órgão: UFGD Prova: Fundação FAPEC - 2025 - UFGD - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4262248 Pedagogia

A avaliação da pós-graduação stricto sensu no Brasil é de responsabilidade da/o:

A

Secretaria da Educação Superior do Ministério da Educação (SESU/MEC).

B

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq).

C

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES).

D

Conselho Nacional de Pós-Graduação (CNPG).

E

Fórum Nacional de Pró-Reitores de Pesquisa e Pós-Graduação (FOPROP).

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Questões de Concurso Sobre pedagogia

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