Questões de Concurso
Comentadas sobre problemas de aprendizagem na escola em pedagogia
Foram encontradas 839 questões
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
Relacione a segunda coluna de acordo com a primeira relacionando os problemas de aprendizagem a suas respectivas definições.
Primeira Coluna
I- Dislalia.
II-Dislexia.
III- Disgrafia.
IV-Discalculia.
V-Disortografia.
Segunda Coluna
( ) é a dificuldade na linguagem escrita correta das palavras, apresenta troca de grafemas, desmotivação para escrever, aglutinação ou separação indevida das palavras, falta de pontuação e acentuação.
( ) é a dificuldade nos cálculos e números, para identificar os sinais das quatro operações e saber usá-los, entender enunciados de problemas, quantificar ou fazer comparações.
( ) é a dificuldade na emissão da fala, apresenta pronúncia inadequada das palavras, com trocas de fonemas e sons errados, tornando-as confusas.
( ) é a dificuldade na escrita, está associada a letras mal traçadas e ilegíveis, letras muito próximas e desorganização ao produzir um texto.
( ) é a dificuldade na leitura, impedindo o aluno de ser fluente, devido a trocas ou omissões de letras, inversão de sílabas ou leitura lenta.
Assinale a alternativa com a ordem das respostas encontradas.
Leia o texto a seguir para responder à questão.
Ler e escrever, depois que a gente aprende, vira um processo
quase automático. Mal paramos para observar quantas curvas e
retas formam as letras de uma palavra. Na infância, porém, esse
conhecimento ainda está em construção. Lá, aprendemos a
direção da escrita e a grafia de cada letra. "Nessa fase, é comum
algumas crianças confundirem o sentido da escrita, começando a
partir da direita, ou trocar letras como P e D", explica Regina
Scarpa, consultora da Fundação Victor Civita. "Em geral, isso se
corrige sem maiores problemas."
Leia o texto a seguir para responder à questão.
Ler e escrever, depois que a gente aprende, vira um processo
quase automático. Mal paramos para observar quantas curvas e
retas formam as letras de uma palavra. Na infância, porém, esse
conhecimento ainda está em construção. Lá, aprendemos a
direção da escrita e a grafia de cada letra. "Nessa fase, é comum
algumas crianças confundirem o sentido da escrita, começando a
partir da direita, ou trocar letras como P e D", explica Regina
Scarpa, consultora da Fundação Victor Civita. "Em geral, isso se
corrige sem maiores problemas."
Qual deve ser a atitude do(a)professor(a)diantedastrocas?
I. Solicitar que a criança copie várias vezes o P e o D.
II. O ideal é conversar com a criança sobre as trocas.
III. Dizer que a criança está errada e passar exercícios de repetição.
IV. Pedir que ela compare o que escreveu com o que foi escrito por um colega.
V. Pedir que ela leia o que escreveu conduzindo-a a enxergar o “erro”.
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.
(Gestão da Escola: desafios a enfrentar/Cláudia Davis...[et al.]; Sofia Lerche Vieira (org) – Rio de Janeiro: DP&A,2002. Pg.85)
Considerando essa afirmativa, é importante que os docentes ajudem os alunos a
I. conhecer a forma pela qual aprendem; distinguir o fácil do difícil; lidar com as próprias dificuldades; identificar seus interesses e talentos; usar seus pontos fortes. II. saber que quanto mais se domina um tema, mais fácil é aprender sobre ele; reconhecer que cada assunto requer uma abordagem; construir um repertório de estratégias de aprendizagem. III. pensar sobre o contexto em que os conhecimentos irão ser aplicados e estabelecer objetivos para seu emprego com base nos resultados esperados. IV. valorizar o que estão aprendendo e estudar porque acham importante, e não apenas agradar os professores, os pais, ou mesmo para obter nota ou passar de ano. V. proteger-se de distrações, do sono e da preguiça e persistir na realização de estudos e tarefas, exercitando a força de vontade.
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.
(Disponível em: http://turmadaporta.blogspot.com.br/2007/05/o-reforo-e-recuperao.html. Adaptado.)
Considerando o exposto e a LDB, a recuperação do aluno com deficiência de aprendizagem deve ser
( ) Nem todo déficit da inteligência acarreta um problema de aprendizagem.
( ) Além das questões familiares, a postura da escola tem grande influência na criação de problemas de aprendizagem.
( ) O papel do psicopedagogo, mesmo antes de fazer o diagnóstico do aluno com dificuldade de aprendizagem, pode antecipar ações terapêuticas que ajudem o professor na sua interação com o aluno.
( ) Para os pais e, principalmente, para a escola as informações diagnósticas do aluno podem ser selecionadas.
( ) Na devolutiva do diagnóstico, cabe ao psicopedagogo apontar algumas questões cruciais e qual a hipótese para que cada sujeito envolvido assuma um papel perante a situação do problema de aprendizagem.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
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