Questões de Concurso
Sobre principais autores em pedagogia
Foram encontradas 10.080 questões
Ano: 2015
Banca:
CONSULPAM
Órgão:
Prefeitura de Nova Olinda - CE
Provas:
CONSULPAM - 2015 - Prefeitura de Nova Olinda - CE - Educador Físico
|
CONSULPAM - 2015 - Prefeitura de Nova Olinda - CE - Professor - Geografia |
CONSULPAM - 2015 - Prefeitura de Nova Olinda - CE - Professor - Português |
CONSULPAM - 2015 - Prefeitura de Nova Olinda - CE - Professor - Matemática |
CONSULPAM - 2015 - Prefeitura de Nova Olinda - CE - Professor - Inglês |
CONSULPAM - 2015 - Prefeitura de Nova Olinda - CE - Professor - História |
Q1249575
Pedagogia
Formado em Biologia, Piaget especializou-se nos estudos do conhecimento humano,
concluindo que, assim como os organismos vivos podem adaptar-se geneticamente a um novo
meio, existe também uma relação evolutiva entre o sujeito e o seu meio, ou seja, a criança
reconstrói suas ações e ideias quando se relaciona com novas experiências ambientais. Na
perspectiva construtivista de Piaget, o começo do conhecimento é:
Q1237275
Pedagogia
A escola que tem como fundamento a Pedagogia da Autonomia deve prover aos alunos os conhecimentos sistematizados que, contribuindo para o seu desenvolvimento integral, sejam:
Q1236565
Pedagogia
Para Piaget, o desenvolvimento intelectual está relacionado à socialização progressiva da criança. Analise as assertivas a seguir, que versam sobre suas ideias:
I. A construção da autonomia intelectual da criança está em dependência das atividades que ela estabelece ao longo de sua vida na escola e fora dela.
II. O desenvolvimento da inteligência implica uma coordenação progressiva das ações, assim como uma reversibilidade crescente do pensamento.
III. Muitas vezes, a criança tem dificuldade em executar ações no plano das ideias, embora já seja capaz de realizá-las no plano concreto.
Marque:
I. A construção da autonomia intelectual da criança está em dependência das atividades que ela estabelece ao longo de sua vida na escola e fora dela.
II. O desenvolvimento da inteligência implica uma coordenação progressiva das ações, assim como uma reversibilidade crescente do pensamento.
III. Muitas vezes, a criança tem dificuldade em executar ações no plano das ideias, embora já seja capaz de realizá-las no plano concreto.
Marque:
Q1236543
Pedagogia
Para Goulart (1999), de acordo com Piaget, o estádio do desenvolvimento denominado objetivo-simbólico ocorre, aproximadamente, com que idade e apresenta quais características?
Q1233831
Pedagogia
Em seu livro Filosofia da Educação, Cipriano Carlos Luckesi fala das tendências pedagógicas na prática escolar e as organiza em dois grupos: Pedagogia Liberal e Pedagogia Progressista. Conforme o autor, entre as tendências manifestadas na Pedagogia Progressista, NÃO se encontra:
Q1221363
Pedagogia
Considerando os pressupostos teóricos de Wallon para a organização da Educação Infantil, analise as assertivas abaixo:
I. Ênfase ao desenvolvimento intelectual da criança, seguindo, dessa forma, a tradição intelectualista na qual o desenvolvimento intelectual é entendido como um processo dissociado do desenvolvimento social e motor.
II. Uma organização espacial deve traduzir-se em um espaço amplo no qual as crianças podem se movimentar com liberdade.
III. Entender que a atividade humana é eminentemente social, o que implica em uma organização escolar que permite a convivência da criança com grupos diversos, assumindo diferentes papéis e aprendendo a se conhecer melhor.
Quais estão corretas?
I. Ênfase ao desenvolvimento intelectual da criança, seguindo, dessa forma, a tradição intelectualista na qual o desenvolvimento intelectual é entendido como um processo dissociado do desenvolvimento social e motor.
II. Uma organização espacial deve traduzir-se em um espaço amplo no qual as crianças podem se movimentar com liberdade.
III. Entender que a atividade humana é eminentemente social, o que implica em uma organização escolar que permite a convivência da criança com grupos diversos, assumindo diferentes papéis e aprendendo a se conhecer melhor.
Quais estão corretas?
Q1205705
Pedagogia
Acerca da Teoria da Aprendizagem de Piaget, analise as afirmativas:
I. recomenda o ensino programado por ser um sistema de ensino e aprendizagem, no qual a matéria preestabelecida é subdividida em etapas reduzidas, discretas e cuidadosamente organizadas em uma sequência lógica, que pode ser prontamente aprendida pelos alunos. II. supõe que o homem é neutro e passivo e que todo o comportamento pode ser descrito em termos mecanicistas. III. qualquer estímulo, cuja apresentação ou afastamento aumenta a probabilidade de uma resposta, é um reforço. Consequentemente, há duas espécies de reforço ou eventos reforçadores - positivo e negativo. IV. a aprendizagem também se caracteriza como uma aquisição realizada pela experiência anterior, mas sem controle sistemático e dirigido pelo próprio aprendiz. V. no processo de aprendizagem podem ser destacadas duas fases: de assimilação e de acomodação. Estão corretas apenas as afirmativas:
I. recomenda o ensino programado por ser um sistema de ensino e aprendizagem, no qual a matéria preestabelecida é subdividida em etapas reduzidas, discretas e cuidadosamente organizadas em uma sequência lógica, que pode ser prontamente aprendida pelos alunos. II. supõe que o homem é neutro e passivo e que todo o comportamento pode ser descrito em termos mecanicistas. III. qualquer estímulo, cuja apresentação ou afastamento aumenta a probabilidade de uma resposta, é um reforço. Consequentemente, há duas espécies de reforço ou eventos reforçadores - positivo e negativo. IV. a aprendizagem também se caracteriza como uma aquisição realizada pela experiência anterior, mas sem controle sistemático e dirigido pelo próprio aprendiz. V. no processo de aprendizagem podem ser destacadas duas fases: de assimilação e de acomodação. Estão corretas apenas as afirmativas:
Q1205104
Pedagogia
“A prática educativa demanda alguns saberes e o principal deles é saber ‘que ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou a sua construção’”.
(Freire, 1996, p. 22)
Acerca desse pressuposto, analise.
I. O ensino e aprendizagem estão interligados.
II. Ensinar e aprender são atos inseparáveis e socialmente necessários.
III. Este ato impede que o aluno desenvolva sua capacidade crítica e curiosidade epistemológica.
IV. Nesse processo, o professor aprende enquanto ensina e o aluno ensina enquanto aprende.
Estão corretas apenas as afirmativas
(Freire, 1996, p. 22)
Acerca desse pressuposto, analise.
I. O ensino e aprendizagem estão interligados.
II. Ensinar e aprender são atos inseparáveis e socialmente necessários.
III. Este ato impede que o aluno desenvolva sua capacidade crítica e curiosidade epistemológica.
IV. Nesse processo, o professor aprende enquanto ensina e o aluno ensina enquanto aprende.
Estão corretas apenas as afirmativas
Q1204704
Pedagogia
Libâneo (1990), enxerga na relação entre ensino e aprendizagem o elemento que possibilita a constituição da teoria didática e da orientação segura para a prática docente, destacando suas dimensões. Assinale a alternativa que indica as dimensões segundo o autor:
Q1201014
Pedagogia
Segundo Marzolo e Llyd (1972 apud MOYLES, 2002), criatividade é:
Q1199175
Pedagogia
Bernard Charlot e sua equipe de trabalho, desenvolvem críticas contundentes às abordagens disponíveis sobre o Fracasso Escolar, sobretudo às teorias da reprodução, e propõem novas perspectivas de análise em termos de “relação com o saber”. Atualmente esse pesquisador atua no Brasil, realizando pesquisas sobre a problemática no contexto brasileiro.
I. Charlot e sua equipe de pesquisa, entendendo que os parâmetros de inteligibilidade para a clássica problemática do fracasso escolar situam-se num campo saturado de teorias construídas e opiniões de senso comum, procuram abordá-la de uma forma nova.
II. Para esse autor, o que importa no método construtivista é a atividade intelectual do aluno: quem incentiva a atividade intelectual do aluno, faz o que é mais importante de um ponto de vista construtivista.
III. Charlot entende o Fracasso Escolar como sintoma da criança-problema em seu contexto escolar.
Assinale:
I. Charlot e sua equipe de pesquisa, entendendo que os parâmetros de inteligibilidade para a clássica problemática do fracasso escolar situam-se num campo saturado de teorias construídas e opiniões de senso comum, procuram abordá-la de uma forma nova.
II. Para esse autor, o que importa no método construtivista é a atividade intelectual do aluno: quem incentiva a atividade intelectual do aluno, faz o que é mais importante de um ponto de vista construtivista.
III. Charlot entende o Fracasso Escolar como sintoma da criança-problema em seu contexto escolar.
Assinale:
Q1197060
Pedagogia
Para Paulo Freire (1996), “[...] ensinar não é transferir conhecimento, mas criar possibilidades para sua produção ou a sua construção”, de forma a promover sujeitos pensantes, responsáveis e críticos. Assim, podemos dizer que a responsabilidade do educador frente a sua tarefa formativa demanda uma atitude
Q1196705
Pedagogia
Demerval Saviani (1997) e José Carlos Libâneo (1987) se dedicaram a estudar as tendências e concepções pedagógicas da educação brasileira.
Segundo eles a educação brasileira caracterizou-se historicamente por duas grandes vertentes de pensamento: liberal e progressista.
Relacione a seguir essas vertentes com as tendências de pensamento educativo derivadas delas:
Coluna 1 - Vertente 1. Vertente Liberal 2. Vertente Progressista
Coluna 2 - Tendências ( ) Tradicional ( ) Libertária ( ) Renovadora não-diretiva ( ) Libertadora ( ) Tecnicista ( ) Crítico-social dos conteúdos ( ) Renovadora progressista
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Segundo eles a educação brasileira caracterizou-se historicamente por duas grandes vertentes de pensamento: liberal e progressista.
Relacione a seguir essas vertentes com as tendências de pensamento educativo derivadas delas:
Coluna 1 - Vertente 1. Vertente Liberal 2. Vertente Progressista
Coluna 2 - Tendências ( ) Tradicional ( ) Libertária ( ) Renovadora não-diretiva ( ) Libertadora ( ) Tecnicista ( ) Crítico-social dos conteúdos ( ) Renovadora progressista
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Q1190269
Pedagogia
Ao analisar as etapas do desenvolvimento cognitivo, Davis (2003) enfatiza que Piaget definiu o desenvolvimento como sendo um processo de:
Q1186055
Pedagogia
Emília Ferreiro e Ana Teberosky observaram que na tentativa de compreender o funcionamento da escrita, os alunos elaboram verdadeiras “teorias”, são as chamadas hipóteses a cerca da língua escrita que foram por elas descritas por todas as fases abaixo:
Q1183879
Pedagogia
Analise as assertivas que versam sobre os conhecimentos piagetianos:
I. A criança, para Piaget, é um ser passivo cujo cérebro deve ser preenchido de conteúdos lógicos.
II. Para Piaget, Imaginação e criatividade, portanto, são instâncias circunscritas apenas ao trabalho artístico.
III. Para esse estudioso, a estrutura cognitiva não é hereditária, mas se desenvolve no processo de interação do indivíduo com o ambiente a partir da construção de esquemas, que evoluem de acordo com o desenvolvimento e interação do indivíduo com o ambiente.
Assinale:
I. A criança, para Piaget, é um ser passivo cujo cérebro deve ser preenchido de conteúdos lógicos.
II. Para Piaget, Imaginação e criatividade, portanto, são instâncias circunscritas apenas ao trabalho artístico.
III. Para esse estudioso, a estrutura cognitiva não é hereditária, mas se desenvolve no processo de interação do indivíduo com o ambiente a partir da construção de esquemas, que evoluem de acordo com o desenvolvimento e interação do indivíduo com o ambiente.
Assinale:
Q1181500
Pedagogia
A Didática “é uma disciplina que estuda os objetivos, os conteúdos, os meios e as condições do processo de ensino tendo em vista finalidades educacionais, que são sempre sociais”. Segundo LIBÂNEO, o papel da Didática é desenvolver:
Q1024101
Pedagogia
Philippe Perrenoud nos diz:
A avaliação é uma operação intelectual que tenta situar um indivíduo em um universo de
atributos quantitativos ou qualitativos. Diz respeito à epistemologia e à metodologia da
“medida”.
Isso não deveria nos fazer esquecer que a avaliação é sempre muito mais do que uma “medida”.
É uma representação, construída, do valor escolar ou intelectual. Inscreve-se em uma relação
social específica que une avaliador e avaliado(s); o que equivale a dizer que não se pode
abstrair o conjunto dos vínculos que existem. Equivale, também, a dizer que a avaliação deve
ser concebida como um “jogo estratégico” entre agentes que têm interesses distintos, às vezes
até opostos. A avaliação pode contrariar os projetos do aluno ou as ambições de sua família.
Uma coisa é certa: a avaliação faz parte de uma negociação entre família e escola, na qual os
professores e orientadores não são neutros.
Pensando o processo de avaliação em música a partir das reflexões de Perrenoud, assinale a alternativa INCORRETA.
Pensando o processo de avaliação em música a partir das reflexões de Perrenoud, assinale a alternativa INCORRETA.
Ano: 2015
Banca:
IF-RR
Órgão:
IF-RR
Prova:
IF-RR - 2015 - IF-RR - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q1023576
Pedagogia
Há na sociedade uma diversidade de práticas educativas e, desde que se configurem como
intencionais, está presente a ação pedagógica. A contemporaneidade mostra uma "sociedade
pedagógica", revelando amplos campos de atuação. (Beillerot,1985).
A atuação do pedagogo escolar é imprescindível na ajuda aos professores no aprimoramento do
seu desempenho na sala de aula (conteúdos, métodos, técnicas, formas de organização da classe),
análise e compreensão das situações de ensino com base nos conhecimentos teóricos. (Libâneo,
2010).
Com base no exposto, pode-se afirmar que o pedagogo:
Ano: 2015
Banca:
IF-RR
Órgão:
IF-RR
Prova:
IF-RR - 2015 - IF-RR - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q1023574
Pedagogia
Segundo Luckesi (2008), para que a avaliação da aprendizagem escolar deixe de ser autoritária e
passe a ser uma avaliação democrática, é necessário promover o redirecionamento da prática da
avaliação na instituição escolar. Na concepção desse autor, essas ações devem ser de:
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