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Para Luckesi, examinar é um recurso de controle disciplinar impositivo, que estabelece uma escala classificatória e excludente, com foco no desempenho final e definitivo na vida dos estudantes, assumindo um caráter autoritário por parte do professor.

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Para Piaget, o estímulo repetitivo para que a criança decore conceitos abstratos e previamente estabelecidos é a forma mais eficiente de garantir que esse aluno desenvolverá um raciocínio crítico sobre a sua realidade.

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No processo de abstração empírica de Piaget, o sujeito apoia o pensamento sobre os aspectos materiais da própria ação, obtendo uma conceituação descritiva dos dados de observação constatados nas características materiais da ação. 

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Piaget descreve o processo evolutivo da filogenia humana com origem biológica, a qual é ativada pela ação e interação do organismo com seu meio ambiente (físico e social). O processo descrito por ele é efetuado através de um mecanismo autorregulatório, ou seja, um processo de equilibração progressiva entre organismo e meio onde o indivíduo se encontra. 

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Jean Piaget defendia que a desigualdade entre as classes sociais acarretava na opressão das classes mais abastadas sobre as classes populares.

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Na perspectiva pedagógica de Paulo Freire, compete ao professor ser o detentor do saber, ou seja, o educador deve ministrar aulas de forma a garantir que todo o seu conhecimento seja compreendido e internalizado por cada aluno, desconsiderando seus interesses e objetivos pessoais.

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Conforme Luckesi (2005), a avaliação é concebida como um fim significativo em relação aos propósitos pertinentes da realidade, visando à mensuração da memorização de informações. As informações memorizadas pertinentes dizem respeito às diversas manifestações das situações didáticas, nas quais professor e aluno se dedicam a alcançar os objetivos do ensino. 

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Para Piaget, o nível de desenvolvimento econômico de um país é o único determinante da qualidade da educação praticada por suas instituições de ensino. 

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Na perspectiva de Paulo Freire, o aluno deve ser educado com base em princípios que não são condizentes com a sua realidade econômica, social ou cultural.

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Segundo Piaget, a aprendizagem do estudante torna-se significativa quando ele é um sujeito ativo, isto é, quando recebe informações relacionadas ao objeto de estudo para organizar suas atividades e agir sobre elas. Em muitos casos, os professores limitam-se a apresentar apenas os símbolos verbais e escritos aos alunos, justificando isso pela falta de tempo. 

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Na perspectiva vigotskiana, a mediação é o meio pelo qual a criança adquire os conceitos científicos, sendo a transmissão desses conceitos a função central da escola e, por conseguinte, do professor. Em termos mais simples, o professor desempenha um papel crucial como protagonista entre o aluno e o conhecimento, no processo de ensino-aprendizagem.