Questões de Pedagogia - Principais Autores para Concurso - Página 100

Q3334875

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia |

Q3334875 Pedagogia

Tendo em vista a perspectiva teórica de Vygotsky (1984), é correto afirmar que, nos humanos, a atividade simbólica

A

não provoca alterações substanciais no padrão comportamental.

B

é um processo inconsciente na idade adulta.

C

depende da aquisição dos denominados conceitos científicos.

D

produz formas fundamentalmente novas de comportamento.

E

é independente do uso de instrumentos.

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Q3334874

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia |

Q3334874 Pedagogia

Segundo Vygotsky (1984), definir o brinquedo como uma atividade que dá prazer à criança é

A

correto, sendo essa uma atividade paradigmática do denominado princípio do prazer.

B

incorreto, sendo que essa atividade não preenche necessidades da criança.

C

correto, sendo que o brincar envolve atividades concretas e não imaginárias.

D

incorreto, sendo que existem jogos nos quais a própria atividade não é agradável.

E

correto, sendo essa a atividade que dá à criança a experiência mais intensa de satisfação.

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Q3334869

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia |

Q3334869 Pedagogia

A respeito da divisão do desenvolvimento em períodos ou estágios, Piaget (2003) afirma que esses estágios obedecem a alguns critérios.

Assinale a alternativa que apresenta corretamente um dos critérios considerados pelo autor.

A

As idades que caracterizam os estágios não variam individualmente.

B

A definição de cada estágio é dada pelo predomínio de um caráter específico.

C

As estruturas de cada estágio substituem-se progressivamente.

D

Os estágios configuram uma unidade irredutível a subperíodos ou subestágios.

E

A ordem de sucessão dos estágios é constante.

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Q3334868

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia |

Q3334868 Pedagogia

De acordo com a periodização do desenvolvimento infantil traçada por Piaget (2003), a conduta que implica a evocação de um objeto ausente

A

não se observa antes do segundo ano de vida.

B

surge a partir do período operatório concreto.

C

está presente desde os primeiros meses de vida.

D

não depende da função semiótica

E

é típica do período sensório-motor.

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Q3334865

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia |

Q3334865 Pedagogia

Ao discutir o impacto da escola na constituição dos sujeitos, Rego (In: Oliveira; Souza; Moraes, 2002) afirma que, para Vygotsky, tal impacto

A

exerce efeitos universais e homogêneos na formação do pensamento conceitual.

B

é fundamentalmente análogo ao das experiências extraescolares.

C

é prescindível para a realização plena do desenvolvimento.

D

depende da qualidade do trabalho realizado no contexto escolar.

E

só é efetivo quando não se adianta ao desenvolvimento inato.

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Q3334861

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia |

Q3334861 Pedagogia

Segundo Oliveira (In: La Taille; Oliveira; Dantas, 1992), Vygotsky postula que as funções psicológicas superiores são construídas

A

analogamente às funções psicológicas elementares.

B

de forma essencialmente imediata.

C

de dentro para fora do indivíduo.

D

em substratos cerebrais de localização específica.

E

ao longo da história social do homem.

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Q3334860

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia |

Q3334860 Pedagogia

Piaget definiu três etapas correspondentes ao desenvolvimento do juízo moral na criança. Assinale a alternativa que nomeia corretamente a etapa caracterizada nos seguintes termos, conforme a exposição de La Taille (In: La Taille; Oliveira; Dantas, 1992).
“O respeito pelas regras é compreendido como decorrente de mútuos acordos entre os jogadores, cada um concebendo a si próprio como possível ‘legislador’, ou seja, criador de novas regras que serão submetidas à apreciação e aceitação dos outros.”

A

Autonomia.

B

Anomia.

C

Antinomia.

D

Heteronomia.

E

Isonomia.

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Q3334849

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia |

Q3334849 Pedagogia

Assinale a alternativa que apresenta uma asserção correta a partir da concepção construtivista de alfabetização, em coerência com os argumentos de Solé e Teberosky (In: Coll; Palacios; Marchesi, 2004, v.2).

A

Primeiro se lê e depois se compreende.

B

Escrita é transcrição da fala e leitura é decodificação.

C

Ler e escrever transformam a mente.

D

Leitura e escrita são processos autônomos.

E

A alfabetização é um compêndio de habilidades.

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Q3334005

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) |

Q3334005 Pedagogia

Domingues (2010) afirma que a alfabetização é um processo complexo e dinâmico que envolve capacidades, conhecimentos e atitudes em uma rede de interações afetivas, sociais, cognitivas, linguísticas e motoras. E, para alfabetizar uma criança com cegueira, o educador precisa compreender como se dá o processo de construção de conhecimento por meio da experiência não visual.

Na concepção dessa autora, a melhor forma de alfabetizar crianças, inclusive as com cegueira, é por meio de

A

textos reais e contextualizados, tendo destinatário, conteúdos e motivações, para que a escrita faça parte da vida dessa criança.

B

palavras isoladas, de acordo com a idade da criança, porque terão que ser transcritas em braille para as crianças com cegueira.

C

letras, a começar pelas vogais, associando uma a uma com a escrita a tinta e em braille para as crianças com cegueira.

D

todo o alfabeto e, para as crianças com cegueira, em braille, relacionado com o alfabeto a tinta.

E

uma concepção construtivista, permitindo a construção de novas palavras do seu cotidiano, relacionando a escrita a tinta com o braille para as crianças com cegueira.

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Q3333804

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) |

Q3333804 Pedagogia

Galvão Filho (2005), ao citar Vygostky, expõe uma nova face da deficiência, que é a possibilidade dela gerar forças de reação e compensação. Ele compara com o que ocorre no organismo humano numa vacinação. Ao ser inoculado, numa vacinação, com os organismos tóxicos de uma doença, o organismo humano não só não sucumbe a essa doença, como adquire uma maior resistência a ela.

Esse processo de transformar algo inicialmente negativo em algo positivo é chamado por ele de

A

transcendência.

B

idiossincrasia.

C

supercompensação.

D

vicissitude.

E

sublimidade.

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Q3333721

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Intelectual) |

Q3333721 Pedagogia

Trentin (2018) explica que, segundo Vygotsky, a deficiência não deve ser entendida apenas como primária, mas, sobretudo, como secundária. Os conceitos de deficiência primária e secundária referem-se, respectivamente, aos aspectos

A

sociais e culturais.

B

clínicos e pedagógicos.

C

morfológicos e estruturais.

D

cognitivos e relacionais.

E

biológicos e sociais.

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Q3333720

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Intelectual) |

Q3333720 Pedagogia

Com base na teoria vygotskyana, Trentin (2018) destaca que a ideia de que a criança deve atingir um determinado nível de desenvolvimento conforme sua idade é inválida. Isso ocorre porque o desenvolvimento é construído de forma individual e não depende exclusivamente da idade, mas dos estímulos recebidos no ambiente em que a criança está inserida. Assim, em relação à criança com Deficiência Intelectual, é essencial a compreensão de suas

A

conquistas.

B

singularidades.

C

fraquezas.

D

complexidades.

E

dificuldades.

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Q3333369

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |

Q3333369 Pedagogia

O pensamento lógico-matemático é uma estrutura necessária para a abstração simples em todos os níveis do desenvolvimento da criança, criando conexões entre os objetos semelhantes e suas propriedades físicas, por exemplo.
(Sonia Maria Vanzella Castellar, Cartografia escolar e o pensamento espacial fortalecendo o conhecimento geográfico, 2017. Adaptado)

Esse pensamento faz parte dos quatro fatores que explicam o desenvolvimento da inteligência, com base no construtivismo epistemológico piagetiano, que são:

A

a maturação, a heterônoma, a transmissão social e a autonomia.

B

a maturação, a transmissão social, a equilibração e as experiências com objetos (natureza física e lógica matemática).

C

a anomia, a heterônoma, a autonomia e as experiências com objetos (natureza física e lógica matemática).

D

a anomia, a abstração, a autonomia e a transmissão social.

E

a autonomia, a capacidade cognitiva, a abstração e a transmissão social.

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Q3333100

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q3333100 Pedagogia

Em relação aos jogos cooperativos, Fernández-Rio et al. (2015) apresentam diferentes cenários que identificam as formas de interação entre os indivíduos participantes nas atividades propostas.

Analise a seguinte definição: “um indivíduo irá alcançar seu objetivo se, e somente se, os outros participantes não alcançarem os deles”.

De acordo com os autores, essa afirmação corresponde ao cenário:

A

individualista.

B

coletivo.

C

cooperativo.

D

amistoso.

E

competitivo.

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Q3332815

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I |

Q3332815 Pedagogia

Como Rojo (2012) compreende a relação entre os conceitos de letramentos (múltiplos) e multiletramentos?

A

São sinônimos, podendo ser utilizados de modo intercambiável para descrever a multiplicidade e a variedade das práticas letradas.

B

São diferentes, tendo os multiletramentos apontado tanto para a multiplicidade cultural das populações como para a multiplicidade semiótica de constituição dos textos.

C

São opostos, pois a noção de multiletramentos inverte a valorização das práticas letradas, sustentando o texto visual como mais relevante que o texto escrito.

D

São similares, diferindo um do outro apenas quanto à origem geográfica das proponentes de cada uma das abordagens.

E

São complementares, pois letramentos são trabalhados no interior das instituições educacionais, enquanto os multiletramentos ocorrem fora delas.

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Q3332809

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I |

Q3332809 Pedagogia

Libâneo, Oliveira e Toschi (2012) estabelecem setores administrativos e setores pedagógicos dentro da organização escolar.

Nesse contexto, os papéis educativos na escola

A

devem ser conduzidos pelos setores pedagógicos, pois os administrativos não têm competências ou oportunidades para educar.

B

estão reservados a um subgrupo do setor pedagógico, especificamente àquele dos professores, que são os profissionais em contato direto com as crianças.

C

são conduzidos nos setores administrativos, pois os setores pedagógicos são responsáveis pelos papéis didáticos e de desenvolvimento moral.

D

são desempenhados por todos os setores, pois muitos aspectos do desenvolvimento dos alunos são aprendidos socialmente, em contextos de interação no ambiente escolar.

E

são de atribuição de qualquer profissional da escola dentro de sala de aula, pois esses papéis dizem respeito mais ao território pedagógico ocupado do que às atividades conduzidas.

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Q3332800

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I |

Q3332800 Pedagogia

Um dos principais conceitos propostos por Paulo Freire (2019) é o da “educação bancária”, que

A

concebe estudantes como vasilhas a serem passivamente enchidas pelo educador.

B

se trata de um processo educativo marcado pelo rigor na busca por superação dos contextos de opressão.

C

se caracteriza pela superação da realidade local a partir da inserção dos estudantes no mercado de trabalho global.

D

é um modo de combate à alienação da ignorância, ao reconhecer o caráter dialógico da educação.

E

valoriza a transação de ideias entre educador e educando, com foco na reflexão crítica.

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Q3332799

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I |

Q3332799 Pedagogia

Paulo Freire (2019) afirma: “Constatar esta preocupação [com a humanização] implica, indiscutivelmente, em reconhecer a desumanização, não apenas como viabilidade ontológica, mas como realidade histórica”.

Assinale a alternativa que apresenta uma afirmação condizente com a posição do autor sobre essa temática.

A

A luta contra a desumanização deve evitar confrontos, pois resistências diretas reforçam a própria lógica da opressão.

B

A desumanização é vocação histórica, de forma que toda luta social visa reduzir tanto quanto possível os desumanizados.

C

A libertação dos oprimidos deve ser conduzida pela classe dominante esclarecida, que possui o saber necessário à promoção de mudanças estruturais.

D

Oprimidos só podem alcançar a liberdade caso substituam os opressores no poder, assim invertendo a lógica da opressão.

E

A desumanização se verifica tanto nos que têm sua humanidade roubada quanto nos que a roubam, embora de formas diferentes.

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Q3332798

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I |

Q3332798 Pedagogia

Leia o excerto a seguir, extraído de Freire (2019): (...)

(...) não são as __________, em si mesmas, geradoras de um clima de desesperança, mas a percepção que os homens tenham delas num dado momento histórico, como um freio a eles, como algo que eles não podem ultrapassar. No momento em que a percepção crítica se instaura, na ação mesma, se desenvolve um clima de esperança e confiança que leva os homens a empenhar-se na superação das _________.

Assinale a alternativa que contém o termo que corretamente preenche ambas as lacunas.

A

contradições

B

forças produtivas

C

situações-limites

D

expectativas

E

condições educativas

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Q3331937

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino |

Q3331937 Pedagogia

A formação continuada da equipe escolar deve ser uma das áreas de atuação da supervisão de ensino, assessorando os diretores de escola, os coordenadores pedagógicos e os professores a pensarem estratégias de organização e gestão que possibilitem a criação de espaços de reflexão, investigação e tomadas de decisão, os quais, apoiados e sustentados pela direção e coordenação pedagógica, construam o que Libâneo (2018) conceitua como cultura organizacional. De acordo com o referido autor, tal cultura, que faz “a síntese dos elementos que asseguram a relação entre organização escolar e o desenvolvimento pessoal e profissional dos professores”, é a cultura

A

material.

B

técnico-científica.

C

erudita.

D

colaborativa.

E

social.

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Questões de Concurso Comentadas sobre principais autores em pedagogia

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