No início dos anos 1960, a ideia de ter um computador pessoal a um preço acessível não passava de ficção científica. Foi quando o matemático americano Seymour Papert sugeriu que os computadores fossem utilizados como ferramenta para potencializar a aprendizagem e a criatividade das crianças.

Para o matemático, também um dos fundadores do Laboratório de Inteligência Artificial do MIT, a máquina é capaz de mudar a forma de aprender das crianças, considerando que ela se dá por meio da criação, reflexão e depuração das ideias.

Influenciado pelas ideias de Jean Piaget, com quem trabalhou na Universidade de Genebra, Papert desenvolveu nos anos seguintes, como professor do Massachusetts Institute of Technology (MIT), o:

Piaget (in De La Taille, Oliveira e Dantas, 1992) dividiu a evolução da prática e da consciência da regra em três etapas. Em uma delas, afirma o teórico da educação, as crianças de até cinco, seis anos de idade não seguem regras coletivas, interessam-se pelos jogos de regras para satisfazerem seus interesses motores ou suas fantasias simbólicas e não tanto para participarem de uma atividade coletiva. Nesse caso, está se referindo à etapa da

Para Vinha, o desenvolvimento moral refere-se ao desenvolvimento das crenças, dos valores, das ideias dos sujeitos sobre a noção do certo, do errado, dos juízos. Portanto, refere-se ao que o indivíduo deve ser, como ele deve agir perante o outro. Segundo a autora, quando Piaget afirma que uma pessoa governa a si mesma, é responsável pelos seus atos, leva em conta o outro antes de tomar uma decisão, está se referindo

Durante uma reunião em uma escola de educação infantil, a equipe docente conversava sobre as crianças de 5 anos, e as professoras afirmavam que os meninos e meninas estão muito “dependentes” e “sem limites”. A coordenadora propôs, então, a leitura de trechos da obra Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão, para que a equipe pudesse refletir sobre a prática educativa. Nessa obra, Taille (in: Taille et alii, 1992) baseado nos estudos de Piaget, afirma que

Segundo MINGUET, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

( ) A ideia de equilíbrio não implica a de reversibilidade, assim como a ideia de desenvolvimento não implica a de equilíbrio cada vez mais instável.
( ) A teoria piagetiana pode ser resumida como uma série de esquemas de assimilação ordenada geneticamente: dos esquemas reflexos ou rítmicos às regulações perceptivas ou intuitivas, e das regulações aos esquemas operativos e operatórios.
( ) O equilíbrio não é exatamente um estado de repouso, mas é ativo, de maneira que, quando aparecem incitações ou perturbações exteriores, o sujeito procura a maneira de compensá-las.

De acordo com PAÍN, com relação aos tipos de conhecimentos, analisar os itens abaixo:

I. O conhecimento das formas lógico-matemáticas que se constroem progressivamente segundo estádios de equilibração crescente e por coordenação progressiva das ações que se cumprem com os objetos, dispensando os objetos como tais.
II. O conhecimento das formas hereditárias programadas definitivamente de antemão, junto ao conteúdo informativo relacionado ao meio no qual o indivíduo atuará.
III. O conhecimento das formas adquiridas em função do crescimento físico, que fornece ao sujeito informação sobre o objeto e suas propriedades.

Está(ão) CORRETO(S):

Sobre LAKOMY, com relação aos fatores responsáveis pelo desenvolvimento cognitivo da criança na teoria piagetiana, analisar os itens abaixo: 

I. O fator biológico, em particular o crescimento orgânico e a maturação do sistema nervoso, em que um indivíduo só pode apreender um determinado conhecimento se estiver intelectualmente maduro e, assim, preparado para recebê-lo.
II. Os exercícios e as experiências adquiridos na ação da criança sobre os objetos.
III. As interações sociais que ocorrem por meio da linguagem e da educação.
IV. O fator de equilibração das ações que estimulam a criança a encontrar respostas para novos problemas - situação que gera, primeiramente, um estado de desequilíbrio quando cabe à criança incorporar aquilo que lhe é novo - processo de assimilação, seguido pela busca do equilíbrio, que é obtido quando a resposta certa é incorporada à sua estrutura interna - processo de acomodação.

Estão CORRETOS:

Jean Piaget foi um biólogo, psicólogo e epistemólogo suíço, considerado um dos mais importantes pensadores do século XX. Pensando no processo evolutivo da espécie humana, Piaget estabeleceu quatro fases/estágios do desenvolvimento humano que são caracterizados "por aquilo que o indivíduo consegue fazer melhor" no decorrer das diversas faixas etárias. Enumere corretamente essas fases, segundo a ordem a que o estudioso indicou, lembrando que todas as pessoas vivenciam os quatro estágios/fases na sequência, porém o início e término podem ser alterados segundo alguns fatores internos e externos que interferem essa questão:

I - Sensório-motor.

II - Pré-operatório.

III - Operações concretas.

IV - Operações formais.

Leia a seguir e responda:

O desenvolvimento humano, nesta teoria, é explicado segundo o pressuposto de que existe uma conjuntura de relações interdependentes entre o sujeito conhecedor e o objeto a conhecer. Esses complementares fatores envolvem que são mecanismos bastante complexos e intrincados que englobam o entrelaçamento de fatores que são complementares, tais como: o processo de maturação do organismo, a experiência com objetos, a vivência social e, sobretudo, a equilibração do organismo ao meio.

O trecho faz referência à teoria do desenvolvimento de: 

Jean Piaget propõe um processo de desenvolvimento cognitivo sistematizado em quatro estágios indicando o grau de desenvolvimento da criança. São eles: 

 É segundo Piaget o estágio que marca o início da vida adulta, em termos da cognição, há o domínio do pensamento indutivo e lógico. Tal fase piagetiana é conhecida como:

Para _____, a interação do indivíduo com o meio físico e biológico, quanto maior e mais cedo, propicia o desenvolvimento do pensamento. Ele define a inteligência como a _____ que tem como característica o equilíbrio entre o organismo e o meio, que resulta na interação entre o processo de assimilação e _____, que é o motor da aprendizagem.”

Preenchem adequadamente as lacunas acima as respectivas palavras:

Leia o trecho a seguir e assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna:

“No plano pedagógico, as teorias de Piaget são evidentes e bem definidas: o efeito de qualquer prática educativa é dependente do processo de _________, ou seja, de um processo intrínseco de estruturação dos conhecimentos, no decorrer do qual o indivíduo se esforça para assimilar o exterior a partir do seu conhecimento interior.”

Pode-se dizer que o "sujeito epistêmico" protagoniza o papel central do modelo piagetiano, pois a grande preocupação da teoria é desvendar os mecanismos processuais do pensamento do homem, desde o início da sua vida até a idade adulta. Nesse sentido, a compreensão dos mecanismos de constituição do conhecimento que deverão formar no sujeito, a seguinte estrutura de pensamento:

A partir da teoria do desenvolvimento de Jean Piaget, leia o trecho a seguir e responda:

“A __________________consiste na tentativa do indivíduo em solucionar uma determinada situação a partir da estrutura cognitiva que ele possui naquele momento específico da sua existência. Representa um processo contínuo na medida em que o indivíduo está em constante atividade de interpretação da realidade que o rodeia e, consequentemente, tendo que se adaptar a ela.”

A palavra que completa a lacuna acima pode ser identificada na seguinte alternativa:

Segundo a teoria de desenvolvimento de Jean Piaget, o estágio que vai do nascimento até os dois anos de idade, no qual a criança descobre o mundo por meio de seu corpo, percebendo e coordenando suas primeiras experiências, é chamado de:

Para Piaget, o conhecimento se constrói a partir de uma ação organizada e intensa da criança com o objeto. É o resultado da adaptação da criança ao seu mundo por meio de mecanismos reguladores:

I. É desenvolvido o olhar, o pegar, o andar que tornam possível ao longo do segundo ano de vida, uma maior exploração do ambiente;

II. Assimilação que envolve o exercício dos esquemas já construídos e a interação com dados novos;

III. A criança desenvolve a inteligência prática e a capacidade de simbolizar, fazendo com que a criança tenha uma nova relação com o real;

IV. Esquemas de ação que são as experiências que podem ser generalizadas e cruzadas para outra função, ou melhor, aquilo que é comum nas ações tomadas pelo ser humano frente a uma nova situação;

V. Acomodação quando o ser humano se ajusta a esses dados agrupando-os e transformando seus esquemas iniciais.

Estão corretos:

A brincadeira é de fundamental importância para o desenvolvimento infantil, na medida em que a criança pode transformar e produzir novos significados. Nas situações em que a criança é estimulada, é possível observar que ela rompe com a relação de subordinação ao objeto, atribuindo-lhe um novo significado, o que expressa seu caráter ativo, no curso de seu próprio desenvolvimento. É brincando também que a criança aprende a:

I. Respeitar regras.

II. Ampliar o seu relacionamento social e a respeitar a si mesma e ao outro.

III. Expressar-se com maior facilidade, ouvir, respeitar e discordar de opiniões.

IV. Exercer sua liderança.

Quais estão corretas?

Quando a criança já é capaz de efetuar operações lógicas, com mais de uma variável, para Piaget, ela está no período:

Esta teoria de aprendizagem defende que: durante a vida serão vários os modelos de organização dos significados. / Os conhecimentos são gerados através de uma interação do sujeito como meio. /O desenvolvimento passa por estágios de desenvolvimentos/ Para que ocorra a construção do novo conhecimento, é preciso que o contato já assimilado passa por um processo de desorganização para que em contato com o novo conhecimento possa a se reorganizar.