Questões de Pedagogia - PCN's - Parâmetros Curriculares Nacionais e Temas Transversais para Concurso - Página 109

Q513223

Ano: 2012 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Cachoeirinha - RS Prova: FUNDATEC - 2012 - Prefeitura de Cachoeirinha - RS - Atendente de Educação Infantil |

Q513223 Pedagogia

Os Parâmetros Curriculares Nacionais estabelecem que os conteúdos são:

I. Fatos.
II. Conceitos.
III. Procedimentos.
IV. Valores.

Quais estão corretas?

A

Apenas I e II.

B

Apenas III e IV

C

Apenas I, II e III.

D

Apenas II, III e IV.

E

I, II, III e IV.

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Q511814

Ano: 2012 Banca: FCC Órgão: SEE-MG Prova: FCC - 2012 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q511814 Pedagogia

As dimensões/eixos do conhecimento que devem ser contemplados nos instrumentos avaliativos, para que os mesmos estejam de acordo com os atuais Parâmetros Curriculares Nacionais, são:

A

diagnóstico, aplicação e avaliação.

B

pré-silábico, silábico, silábico alfabético e alfabético.

C

conceituais, procedimentais e atitudinais.

D

sensório motor, pré-operatório, operatório concreto e operatório formal.

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Q496245

Ano: 2012 Banca: FCC Órgão: SEE-MG Prova: FCC - 2012 - SEE-MG - Especialista em Educação - Supervisão Pedagógica |

Q496245 Pedagogia

Segundo os PCN's, para o aluno descrever e representar o mundo em que vive, ele precisa saber se localizar no espaço, movimentar-se nele, dimensionar sua ocupação, perceber a forma e o tamanho de objetos e a relação disso com o seu uso. Neste contexto, cabe ao professor das séries iniciais do Ensino Fundamental

A

saber que a criança inicia sua fase escolar possuindo muitas noções matemáticas incompletas e informais e que parte do ponto zero em relação à construção das noções espaciais.

B

considerar que, enquanto a criança observa, compara e manipula objetos, ela vai descobrindo formas, percebendo dimensões, observando semelhanças e diferenças, já trabalhando com a geometria.

C

conduzir a criança a explorar, descobrir e construir conceitos geométricos por meio de aulas visuais e de uma boa literatura, para que ela possa trabalhar a habilidade que organiza a percepção espacial: a coordenação motora visual.

D

trabalhar a linguagem geométrica correta desde o momento inicial em que a criança chega à escola ouvindo a nomenclatura correta dos objetos, a criança trabalha sua memória auditiva.

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Q493315

Ano: 2012 Banca: FUNCAB Órgão: SESC-BA Provas: FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Professor - Educação Infantil | FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Psicopedagogo |

Q493315 Pedagogia

A concepção de avaliação contemplada na Introdução aos Parâmetros Curriculares Nacionais nos orienta a reconhecer os resultados obtidos por meio da avaliação como indicadores:

A

do recorte definitivo de uma realidade

B

da estigmatização do aluno

C

para a reorientação da prática educacional.

D

do caráter de terminalidade do processo

E

da função social da escola.

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Q475946

Ano: 2012 Banca: FCC Órgão: SEE-MG Prova: FCC - 2012 - SEE-MG - Professor de Educação Básica |

Q475946 Pedagogia

Para a gramática normativa, a língua corresponde às formas de expressão produzidas por pessoas cultas, de prestígio. Nas sociedades que têm língua escrita, é principalmente esta modalidade que funciona como modelo, acabando por representar a própria língua. Eventualmente, a restrição é ainda maior, tomando-se por representação da língua a expressão escrita elaborada literariamente. É a essa variante que se costuma chamar “norma culta” ou “variante padrão” ou “dialeto padrão”. Na verdade, em casos mais extremos, mas não raros, chega-se a considerar que esta variante é a própria língua.

(adaptado de Sírio Possenti, Por que (não) ensinar gramática na escola. Campinas, Mercado de Letras, 1996, p.74)

Considerando o fragmento transcrito em conjunto com as diretrizes expostas na Proposta Curricular – CBC da SEE/MG para o ensino de Língua Portuguesa, é correto afirmar que a escola tem como tarefa ensinar

A

apenas a norma culta ou padrão da língua portuguesa, por diversos motivos: é ela a variante reconhecida e prestigiada socialmente; para as pessoas cultas, ela funciona como modelo e acaba por representar a própria língua; e, finalmente, é a única variante livre dos inevitáveis preconceitos dirigidos às demais variantes.

B

a norma culta ou padrão da língua portuguesa, pois é a que o aluno em geral não domina, mas deve recusar a ideia de que esta variante é a própria língua, isto é, não pode desconsiderar as outras variantes e nem dar lugar à expressão dos preconceitos que costumam ser dirigidos a algumas delas.

C

apenas as variantes que são geralmente desconsideradas por aqueles que privilegiam a norma culta, chegando a crer que esta variante é a própria língua; ao privilegiar os dialetos menos cultos e os registros menos formais, a escola pode valorizar o conhecimento prévio do aluno e combater os preconceitos linguísticos.

D

as variantes ou os dialetos utilizados pelos alunos, no caso da língua oral, para que eles não se sintam vítimas do preconceito linguístico, ao passo que o ensino da norma culta deve ser reservado para os momentos em que se trabalha a expressão escrita elaborada literariamente, nas aulas de literatura.

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Q398258

Ano: 2012 Banca: FUNIVERSA Órgão: IFB Prova: FUNIVERSA - 2012 - IFB - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q398258 Pedagogia

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei n.º 9.394/1996, prescreve em seu texto a defesa do “pluralismo de ideias e respeito às concepções pedagógicas” (Título II, art. 3.º, III). Nos Parâmetros Curriculares da Educação Nacional, fica mais evidenciado o termo pluralismo cultural como tema transversal, assegurando que, a partir da diversidade, ou dos excluídos socialmente, deve-se ter a mesma igualdade de oportunidades educacionais. Acerca desse tema, assinale a alternativa correta.

A

Os sistemas educacionais brasileiros sempre perseguiram os mecanismos de exclusão impostos pela escola e pela sociedade.

B

As políticas públicas brasileiras, desde a década de 90 do século XX, estão pautadas pelo princípio da equidade, que supera o da igualdade.

C

Educação inclusiva refere-se apenas à redução das pressões pela inclusão de pessoas com deficiências físicas ou mentais.

D

Não se pode considerar que estão excluídos do processo de educação para todos os que sofrem a ação dos mecanismos seletivos escolares.

E

A exclusão independe dos planejamentos que buscam, nos currículos oficiais, sua fonte de inspiração, sem levar em conta o currículo real da sala de aula.

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Q283645

Ano: 2012 Banca: CEPERJ Órgão: SEEDUC-RJ Prova: CEPERJ - 2012 - SEDUC-RJ - Diretor de Unidade Escolar |

Q283645 Pedagogia

O estudo e a leitura atenta dos Parâmetros Curriculares Nacionais nos levam a considerar que constituem uma proposta que se funda na concepção de que a aprendizagem se constrói por um processo cognitivo com base na:

A

repetição e memorização

B

reorganização do conhecimento

C

memorização dos conceitos já sistematizados

D

homogeneização dos processos de ensino

E

memorização e fixação dos conteúdos

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Q283643

Ano: 2012 Banca: CEPERJ Órgão: SEEDUC-RJ Prova: CEPERJ - 2012 - SEDUC-RJ - Diretor de Unidade Escolar |

Q283643 Pedagogia

Os Parâmetros Curriculares Nacionais constituem importantes fontes de subsídios as tomadas de decisões na definição do currícu- lo por parte das equipes pedagógicas e professores, principalmente aqueles que se encontram mais afastados dos grandes centros de produção de conhecimento pedagógico. Os PCNs como proposta se configuram por uma natureza:

A

compulsória

B

homogênea

C

conservadora

D

universal

E

flexível

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Q283641

Ano: 2012 Banca: CEPERJ Órgão: SEEDUC-RJ Prova: CEPERJ - 2012 - SEDUC-RJ - Diretor de Unidade Escolar |

Q283641 Pedagogia

Os Parâmetros Curriculares Nacionais sinalizam para a necessidade de a escola estar atenta às demandas da sociedade na atualidade. Esta orientação remete para a prática de a escola tratar das questões que interferem no dia a dia do aluno em seu contexto, como de modo geral na vida social. Ao conjunto destas questões chamamos de temas transversais. Os temas transversais – ética, meio ambiente, pluralidade cultural, saúde e orientação cultural – resgatam para o currículo a visão de que a educação também tem por finalidade:

A

educar para a cidadania

B

educar para a autonomia

C

educar para a liberdade

D

educar para o trabalho

E

trazer a vida para dentro da escola

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Q283593

Ano: 2012 Banca: CEPERJ Órgão: SEEDUC-RJ Prova: CEPERJ - 2012 - SEDUC-RJ - Diretor Adjunto de Unidade Escolar |

Q283593 Pedagogia

Em conformidade com os Parâmetros Curriculares Nacionais, atender necessidades singulares de determinados alunos é apresentar uma visão de educação voltada para:

A

a hegemonia

B

a diversidade

C

o coletivo

D

o afetivo

E

o cognitivo

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Q280821

Ano: 2012 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: PRF Prova: CESPE - 2012 - PRF - Técnico em Assuntos Educacionais - Classe A Padrão I |

Q280821 Pedagogia

Texto associado

Com base na Lei n.º 9.394/1996, que estabelece as diretrizes e
bases da educação nacional, e nos Parâmetros Curriculares
Nacionais (PCN), julgue os itens a seguir.

A educação é um instrumento do governo para impor um projeto de nação e de sociedade que contribua para a superação dos conflitos sociais e melhore a distribuição de renda no país.

Certo

Errado

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Q280820

Ano: 2012 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: PRF Prova: CESPE - 2012 - PRF - Técnico em Assuntos Educacionais - Classe A Padrão I |

Q280820 Pedagogia

Texto associado

Com base na Lei n.º 9.394/1996, que estabelece as diretrizes e
bases da educação nacional, e nos Parâmetros Curriculares
Nacionais (PCN), julgue os itens a seguir.

O ensino fundamental possui caráter exclusivo de continuidade, devendo proporcionar o desenvolvimento constante do educando.

Certo

Errado

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Q280819

Ano: 2012 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: PRF Prova: CESPE - 2012 - PRF - Técnico em Assuntos Educacionais - Classe A Padrão I |

Q280819 Pedagogia

Texto associado

Com base na Lei n.º 9.394/1996, que estabelece as diretrizes e
bases da educação nacional, e nos Parâmetros Curriculares
Nacionais (PCN), julgue os itens a seguir.

A educação básica pode organizar-se em períodos semestrais, séries anuais e grupos não seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios conforme o interesse do processo de aprendizagem.

Certo

Errado

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Q275514

Ano: 2012 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: TJ-RO Prova: CESPE - 2012 - TJ-RO - Analista Judiciário - Pedagogia |

Q275514 Pedagogia

A educação brasileira é organizada com base em parâmetros, planejamentos, projetos politico-pedagógicos, entre outros instrumentos. No que se refere a planejamento no âmbito da educação, assinale a opção correta.

A

O planejamento curricular corresponde ao processo de decisão sobre a atuação concreta dos professores em sala de aula, ou seja, no desempenho de seu trabalho pedagógico cotidiano.

B

O projeto político-pedagógico deve ser incorporado no momento do planejamento operacional, um dos últimos níveis do planejamento educacional.

C

O planejamento educacional corresponde ao primeiro nível de planejamento, que se processa unicamente em âmbito federal.

D

O planejamento educacional constitui o primeiro nível de planejamento, ou seja, aquele que se processa em âmbito governamental. Os PCN são instrumento resultante desse nível de planejamento.

E

Os planos de aula são os principais instrumentos do nível de planejamento escolar.

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Q275507

Ano: 2012 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: TJ-RO Prova: CESPE - 2012 - TJ-RO - Analista Judiciário - Pedagogia |

Q275507 Pedagogia

Acerca dos PCN, assinale a opção correta.

A

A abordagem de conteúdos preconizada pelos PCN apoia-se no binômio transmissão/incorporação, sendo a incorporação de conteúdos curriculares pelo aluno a finalidade essencial da educação escolar.

B

Os critérios de avaliação, conforme orientam os PCN, não necessitam expressar todos os conteúdos que foram trabalhados no ciclo escolar, mas apenas os que são fundamentais para atestar a aquisição pelo aluno de capacidades que lhes permitam continuar aprendendo no ciclo seguinte.

C

Os PCN, por sua dimensão nacional e de integração, devem ser considerados princípios atemporais.

D

A formulação dos PCN baseia-se em uma concepção de ensino e aprendizagem como processo que se desenvolve por etapas, nas quais o conhecimento, considerado permanente, é esgotado.

E

Por constituírem um referencial normativo, os PCN configuram uma proposta curricular homogênea e impositiva, respeitada a competência político-executiva dos estados e munícipios.

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Q275506

Ano: 2012 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: TJ-RO Prova: CESPE - 2012 - TJ-RO - Analista Judiciário - Pedagogia |

Q275506 Pedagogia

Considerando-se o que dispõem os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) sobre os temas transversais, é correto afirmar que

A

as questões a eles relativas devem ser trabalhadas implicitamente pelos campos de conhecimento, mobilizando-se áreas ou componentes curriculares diferentes para respondê- las.

B

devem ser tratados igualmente por diferentes regiões, estados, municípios e escolas, dada sua grande abrangência.

C

têm natureza distinta das áreas convencionais e sua complexidade faz que nenhuma das áreas, isoladamente, seja suficiente para abordá-los.

D

não demandam trabalho sistemático e contínuo no decorrer de toda a escolaridade ou, ainda, no mesmo período letivo, dadas suas características.

E

constituem novas áreas, ainda que apareçam transversalizados no currículo.

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Q274039

Ano: 2012 Banca: COPESE - UFT Órgão: DPE-TO Prova: COPESE - UFT - 2012 - DPE-TO - Analista em Gestão Especializado - Pedagogia |

Q274039 Pedagogia

É INCORRETO afirmar com relação aos Parâmetros Curriculares Nacionais:

A

Constituem um referencial de qualidade para educação no ensino Fundamental em todo o país.

B

Sua função é orientar e garantir a coerência dos investimentos no sistema educacional, socializando discussões, pesquisas e recomendações subsidiando a participação de técnicos e professores brasileiros,principalmente daqueles que se encontram mais isolados, com menos contato com a produção pedagógica atual.

C

Podem funcionar como elemento catalisador de ações na busca de uma melhoria da qualidade da educação brasileira.

D

são diretrizes elaboradas pelo Governo Federal que orientam a educação no Brasil; são separados por disciplina e têm caráter obrigatório para as redes pública e privada.

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Q273299

Ano: 2012 Banca: FUNCAB Órgão: MPE-RO Prova: FUNCAB - 2012 - MPE-RO - Analista - Pedagogia |

Q273299 Pedagogia

Os Parâmetros Curriculares Nacionais , desenvolvidos para o Ensino Fundamental, destinam-se a todos os brasileiros e objetivam alcançar e fortalecer a formação da cidadania. A proposta para o trabalho com a ÉTICA preconiza conteúdos que priorizamo convívio escolar. São eles:

A

respeito mútuo, justiça, diálogo e solidariedade.

B

justiça, indiferença, igualdade, diálogo e intolerância.

C

diálogo, igualdade, amor ao próximo e regras sociais.

D

solidariedade, individualismo, autonomia do sujeito e diálogo.

E

respeitabilidade, amor ao próximo, justiça coletiva e regras sociais.

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Q273291

Ano: 2012 Banca: FUNCAB Órgão: MPE-RO Prova: FUNCAB - 2012 - MPE-RO - Analista - Pedagogia |

Q273291 Pedagogia

Sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), marque a resposta INCORRETA:

A

São elaborados pelo MEC e colocados à disposição das escolas, visando à melhoria da educação, em todo o país.

B

É uma proposta governamental que impõe um modelo curricular único.

C

Sugere a adequação do currículo escolar à realidade educacional e à peculiaridade da clientela que atende.

D

Os temas transversais dos PCNs tratam da interdisciplinaridade, como proposta de estabelecer comunicação entre as disciplinas escolares.

E

Uma de suas funções é orientar e garantir a coerência das políticas de melhoria da qualidade de ensino.

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Q272792

Ano: 2012 Banca: FCC Órgão: TJ-PE Prova: FCC - 2012 - TJ-PE - Analista Judiciário - Pedagogo |

Q272792 Pedagogia

O projeto educacional expresso nos Parâmetros Curriculares Nacionais demanda uma reflexão sobre a seleção de conteúdos, como também exige uma ressignificação, em que a noção de conteúdo escolar se amplia para além de fatos e conceitos, passando a incluir procedimentos, valores, normas e atitudes. (BRASIL, 1997, p. 48)

A partir da ressignificação dos conteúdos presentes nos Parâmetros Curriculares Nacionais a escola deve

A

assumir a formação integral do aluno e reforçar a necessidade do planejamento das atividades a serem desenvolvidas.

B

ter uma estrutura logística adequada, tais como quadras e laboratórios, para que possam ser trabalhados procedimentos, valores e normas.

C

realizar a avaliação de acordo com a matriz do SAEB, pois a mesma contempla também procedimentos, valores e atitudes.

D

proporcionar prioritariamente momentos lúdicos de jogos e brincadeiras, que auxiliem no desenvolvimento de procedimentos, normas e atitudes.

E

assumir a formação de seus profissionais, uma vez que a noção de conteúdo expressa nos documentos é complexa e de difícil compreensão.

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Questões de Concurso Sobre pcn's - parâmetros curriculares nacionais e temas transversais em pedagogia

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