Questões de Pedagogia - PCN's - Parâmetros Curriculares Nacionais e Temas Transversais para Concurso - Página 106

Q324173

Ano: 2013 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2013 - SEDUC-PI - Professor - Língua Espanhola |

Q324173 Pedagogia

Texto associado

A sequência numérica correta da segunda coluna, de cima para baixo, é:

A

1 – 2 – 5 – 3 – 4.

B

4 – 2 – 3 – 1 – 5.

C

1 – 4 – 2 – 5 – 3.

D

3 – 5 – 2 – 1 – 4.

E

1 – 2 – 3 – 4 – 5

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Q2926093

Ano: 2012 Banca: FADESP Órgão: Prefeitura de Alenquer - PA Prova: FADESP - 2012 - Prefeitura de Alenquer - PA - Professor - Língua Portuguesa |

Q2926093 Pedagogia

De acordo com as orientações dos Parâmetros Curriculares Nacionais, o professor de Língua Portuguesa deve

A

privilegiar, em sua prática, atividades de análise linguística.

B

levar os alunos a aprender palavras novas e a combiná-las em expressões complexas.

C

basear-se em propostas que priorizam a concepção de linguagem como forma de transmissão de informações.

D

tomar a linguagem como atividade discursiva, o texto como unidade de ensino e a noção de gramática como relativa ao conhecimento que o falante tem de sua linguagem.

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Q1648968

Ano: 2012 Banca: CEPERJ Órgão: DEGASE Prova: CEPERJ - 2012 - DEGASE - Pedagogo |

Q1648968 Pedagogia

A escola contemporânea é hoje concebida como um local de articulação e confronto das experiências e conceitos de alunos e professores. Nela, o educando pode desenvolver o espírito crítico, o sentido de justiça, o respeito pelo outro e a solidariedade. Os Parâmetros Curriculares Nacionais reforçam a necessidade de um currículo que não só favoreça a inserção do aluno no dia a dia das questões sociais marcantes no país, bem como nos problemas de um universo cultural mais amplo. Nesse contexto, o pedagogo contribui para a operacionalização dessa escola, quando estimula o educador a:

A

ter um desempenho meramente técnico, porém excelente

B

ficar restrito à sua área de atuação, onde tem experiência

C

preocupar-se em realizar muitos testes de avaliação

D

assumir a responsabilidade de desenvolver competências e habilidades

E

selecionar conteúdos isolados, mas que precisam ser trabalhados

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Q1234083

Ano: 2012 Banca: CONSULPLAN Órgão: Prefeitura de Nova Iguaçu - RJ

Q1234083 Pedagogia

Os Parâmetros Curriculares Nacionais para a área de matemática no ensino fundamental estão pautados por princípios decorrentes de estudos, pesquisas, práticas e debates desenvolvidos nos últimos anos. De acordo com esta premissa, analise. I. A aprendizagem em matemática está ligada à compreensão, isto é, à apreensão do significado; apreender o significado de um objeto ou acontecimento pressupõe vê-lo em suas relações com outros objetos e acontecimentos. II. A seleção e a organização de conteúdos matemáicos não devem ter como critério único a lógica interna da matemática. Deve-se considerar sua relevância social e contribuição para o desenvolvimento intelectual do aluno. III. O tratamento dos conteúdos matemáticos em compartimentos estanques e numa rígida sucessão linear devem abordar o conhecimento matemático a ser apresentado aos alunos, historicamente. IV. A matemática precisa estar ao alcance de todos e a democratização do seu ensino deve ser meta prioritária do trabalho docente. Assinale a alternativa correta.

A

Apenas um item está correto.

B

Apenas dois itens estão corretos.

C

Três itens estão corretos e um está incorreto.

D

Dois itens estão corretos e dois estão incorretos.

E

Todos os itens estão corretos.

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Q1230849

Ano: 2012 Banca: CONSULPLAN Órgão: Prefeitura de São José de Ubá - RJ

Q1230849 Pedagogia

Os Parâmetros Curriculares Nacionais, ao propor uma educação comprometida com a cidadania, elegeram, baseados no texto constitucional, princípios segundo os quais orientar a educação escolar: dignidade da pessoa humana, igualdade de direito, participação e corresponsabilidade pela vida social. No que se refere à inserção dos Temas Transversais nos Parâmetros Curriculares, é correto afirmar que, EXCETO:

A

Sua inclusão exige a tomada de posição diante de problemas fundamentais e urgentes da vida social.

B

Seus conteúdos podem ser abordados em qualquer ciclo, variando apenas o grau de profundidade e abrangência com que serão trabalhados.

C

Seus conteúdos são considerados disciplinas isoladas a serem oferecidas aos alunos, portanto, não fazem parte dos conteúdos das áreas: Língua Portuguesa, Matemática, Ciências Naturais, História, Geografia, Arte e Educação Física.

D

Os objetivos do ensino fundamental apontam a necessidade de que os alunos se tornem capazes de eleger critérios de ação pautados na justiça, detectando e rejeitando a injustiça quando ela se fizer presente, assim como criar formas não violentas de atuação nas diferentes situações da vida.

E

O tratamento dos seus conteúdos por blocos pretendeu-se garantir o equilíbrio e a coerência interna entre os conteúdos, apresentando-os dentro de um contexto que permita o professor perceber as possíveis articulações e inter-relações existentes entre eles, e então programá-los de acordo com a sua realidade.

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Q1220220

Ano: 2012 Banca: ACAPLAM Órgão: Prefeitura de Tabira - PE

Q1220220 Pedagogia

A Escola Municipal Piaget desenvolve atividades curriculares em consonância com o Projeto Político Pedagógico - PPP discutido coletivamente e que tem como referência os PCN. Assim sendo desde as primeiras séries do Ensino Fundamental os professores planejam situações de aprendizagem que favorecem a apropriação de conceitos científicos, partindo de seus conhecimentos prévios. Um dos exemplos ilustrativos da afirmativa trata da investigação sobre os produtos que as crianças consomem e sobre os recursos naturais essenciais à existência. Ao planejar atividades dessa natureza o professor deve levar em conta:

A

o reforço a manutenção de atividades espontâneas e o estudo exaustivo sobre as diversas técnicas para a transformação de alguns componentes do ambiente

B

a reprodução de informações apresentadas nos projetos, reforçando os saberes prévios e o conhecimento sincrético dos alunos

C

as possibilidades reais de realização dos procedimentos de observação e experimentação, bem como as visitas in loco e a utilização de diversas fontes de conhecimento

D

o estudo exaustivo de diversas metodologias behavioristas, utilizadas para assegurar os pré requisitos para o sucesso na Educação Básica

E

que a observação e a experimentação devem ser desenvolvidas pelo próprio especialista docente, apresentados de forma diretiva

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Q1207386

Ano: 2012 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Cachoeirinha - RS

Q1207386 Pedagogia

Nos Parâmetros Curriculares Nacionais, a proposta de organização do conhecimento está em consonância com o disposto no Artigo 26 da Lei de Diretrizes e Bases, a qual, em linhas gerais estabelece que:

A

O ensino fundamental de nove (9) anos deverá ter como eixo principal a preparação e a inserção dos jovens no mundo do trabalho.

B

O currículo no Ensino Fundamental será ministrado na modalidade presencial, podendo cinquenta por cento (50%) desse currículo efetuado a distância como complemento do aprendizado.

C

O Ensino Fundamental e Médio deverá ser organizado na modalidade de ciclos para que, através de uma organização flexível, possam ser inseridos os temas transversais.

D

A base curricular do Ensino Fundamental e Médio deverá ser organizada obrigatoriamente em turno integral, para que nele possam ser inseridos os temas transversais específicos de cada região do país.

E

Os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada.

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Q1203687

Ano: 2012 Banca: RBO Órgão: Prefeitura de Porto Ferreira - SP Prova: RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - História |

Q1203687 Pedagogia

Os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio - Linguagens, códigos e suas tecnologias apontam que “Se o ensino tende a uma especialização disciplinar progressiva, no ensino médio aumenta o peso específico dos conceitos, fatos e dados no conteúdo disciplinar, mas estes não devem constituir sua preocupação exclusiva.”
Assinale a alternativa a que se refere, corretamente a assertiva acima:

A

Procedimentos e atitudes, valores e normas também integram os conteúdos dessa etapa da escolaridade.

B

O ensino médio deve preparar os alunos para ingressarem no Ensino Superior.

C

O ensino médio deve garantir que os alunos deem prosseguimento aos estudos.

D

O ensino médio deve preparar o aluno para uma atividade profissional de qualidade.

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Q1203685

Ano: 2012 Banca: RBO Órgão: Prefeitura de Porto Ferreira - SP Prova: RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - História |

Q1203685 Pedagogia

Os Parâmetros Curriculares Nacionais propõem que os professores de ensino fundamental organizem coletivamente “situações que envolvam atividades como seminários, exposição de trabalhos, organização de campanhas, monitoria de grupos de estudos, eleição e desenvolvimento de projetos etc.” que favorecem determinada aprendizagem. A que aprendizagem o documento citado se refere?

A

Às diferentes áreas do conhecimento.

B

Aos conteúdos atitudinais.

C

Aos temas transversais.

D

Aos conteúdos procedimentais.

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Q1154892

Ano: 2012 Banca: RBO Órgão: Prefeitura de Porto Ferreira - SP Provas: RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Matemática | RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Inglês | RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia | RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Física | RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Biologia |

Q1154892 Pedagogia

Os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio apontam que: “Sem forçar aproximações e sem ferir o contorno específico de cada disciplina, procuramos estabelecer a ponte entre cada uma delas e a área, sempre que possível, de modo a favorecer a análise, a discussão, a reflexão e, sobretudo, a utilização dos conceitos no trabalho disciplinar e interdisciplinar.”

Assinale a alternativa que retrata a área e as disciplinas a que o texto acima se refere:

A

Linguagens, Códigos e suas Tecnologias/ Inglês, Matemática, Informática.

B

Linguagens, Códigos e suas Tecnologias/ Arte, Educação Física, Informática, Língua Estrangeira Moderna e Língua Portuguesa.

C

Conceitos, Raciocínios e suas Linguagens/ Arte, Educação Física, Informática, Língua Estrangeira Moderna e Língua Portuguesa.

D

Valores, Atitudes e seus Interesses/ Ética, Arte, Educação Física.

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Q1154889

Ano: 2012 Banca: RBO Órgão: Prefeitura de Porto Ferreira - SP Provas: RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Matemática | RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Inglês | RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia | RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Física | RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Biologia |

Q1154889 Pedagogia

Assinale a alternativa que está em desacordo com as orientações feitas nos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, documento do Ministério da Educação, no que se refere ao trabalho com os Temas Transversais:

A

A inclusão dos Temas Transversais exige, portanto, uma tomada de posição diante de problemas fundamentais e urgentes da vida social.

B

Os Temas Transversais, portanto, dão sentido social a procedimentos e conceitos próprios das áreas convencionais, superando assim o aprender apenas pela necessidade escolar de “passar de ano”.

C

Os Temas Transversais permeiam necessariamente toda a prática educativa que abarca relações entre os alunos, entre professores e alunos e entre diferentes membros da comunidade escolar.

D

O trabalho com os Temas Transversais supõe que os professores das diferentes áreas devam parar sua programação para trabalhar os temas.

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Q1154842

Ano: 2012 Banca: RBO Órgão: Prefeitura de Porto Ferreira - SP Provas: RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Direito | RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Informática | RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Contabilidade | RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Administração |

Q1154842 Pedagogia

Assinale a alternativa que completa o que apontam os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio - Linguagens, códigos e suas tecnologias: “A correlação entre conteúdos e aquisição e desenvolvimento de competências manifesta-se quando se relacionam constantemente os saberes e a sua operacionalização em situações complexas. Essa correlação pode ser uma saída para a aparente falta de pertinência, na vida cotidiana, do saber acumulado na escola. Assim:

A

os saberes em si não carecem de pertinência, mas não se fornecem aos alunos condições para mobilizá-los e utilizá-los em situações concretas.”

B

todos os saberes são pertinentes mesmo que não forneçam aos alunos condições para mobilizá-los e utilizá-los em situações concretas.”

C

os saberes em si carecem de pertinência, só são válidos se fornecem aos alunos condições para mobilizá-los e utilizá-los em situações concretas.”

D

os saberes em si não carecem de pertinência, mesmo se não fornecem aos alunos condições para mobilizá-los e utilizá-los em situações concretas.”

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Q996117

Ano: 2012 Banca: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ Órgão: Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ Prova: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2012 - Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ - Professor I - Língua Portuguesa |

Q996117 Pedagogia

Ao definir o currículo de Língua Portuguesa, o ensino de gramática se impõe como objeto de discussão e polêmica. Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (1998), esse ensino deve:

A

descrever a variante padrão, explicitando as regras e a nomenclatura necessárias ao bom uso do idioma

B

fundamentar-se em exercícios que favoreçam o estabelecimento e a memorização dos padrões linguísticos

C

ser definido a partir das necessidades apresentadas pelos alunos nas atividades de produção, leitura e escuta de textos

D

estar relacionado à vasta exemplificação, utilizando-se como base textos de literatura brasileira de diferentes épocas

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Q996111

Ano: 2012 Banca: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ Órgão: Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ Prova: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2012 - Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ - Professor I - Língua Portuguesa |

Q996111 Pedagogia

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (1998), o ensino de Língua Portuguesa deve tomar “a linguagem como atividade discursiva, o texto como unidade de ensino e a noção de gramática como relativa ao conhecimento que o falante tem de sua linguagem”. Nesse sentido, a atividade de análise linguística deve:

A

utilizar a metodologia de definição, classificação e exercitação e identificar fatos gramaticais

B

refletir sobre os recursos expressivos presentes nos textos, e quais efeitos de sentido se constroem a partir da seleção desses recursos

C

partir do conhecimento da nomenclatura gramatical para sistematizar os recursos expressivos utilizados nos textos

D

descrever os diferentes níveis linguísticos, tendo em vista a aquisição de paradigmas morfológicos e sintáticos

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Q973690

Ano: 2012 Banca: FEMPERJ Órgão: TCE-RJ Prova: FEMPERJ - 2012 - TCE-RJ - Analista de Controle Externo - Organizacional - Pedagogia |

Q973690 Pedagogia

A escola B, no processo de reconstrução de seu projeto político pedagógico, ao prever atividades de Educação Patrimonial, reportou-se aos PCN, quando neles a Pluralidade Cultural aparece como tema transversal. Nesse documento, é disposto que: “uma proposta curricular voltada para a cidadania deve preocupar-se necessariamente com as diversidades existentes na sociedade, uma das bases concretas em que se praticam os preceitos éticos”. Assim, segundo os PCN:

A

a diversidade cultural há de ser superada no sentido de constituir-se uma ideia de nação brasileira una;

B

a diversidade cultural e a desigualdade social podem ser vistas como sinônimos em um país como o Brasil;

C

não há qualquer relação entre diversidade cultural e desigualdade social em um país como o Brasil;

D

a diversidade cultural e a igualdade social devem ser conceitos complementares na discussão sobre o Brasil;

E

a ideia de igualdade, princípio ético fundamental à democracia, contrapõe-se à ideia de diversidade cultural, superando-a.

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Q973650

Ano: 2012 Banca: FEMPERJ Órgão: TCE-RJ Prova: FEMPERJ - 2012 - TCE-RJ - Analista de Controle Externo - Organizacional - Pedagogia |

Q973650 Pedagogia

O Ministério da Educação publicou em 1997 os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino fundamental. Ao lado das áreas ministradas no primeiro segmento, o MEC afirma nesse documento a importância de a escola abordar questões sociais relevantes, tais como ética, saúde, meio ambiente, orientação sexual e pluralidade cultural, incorporando-as ao currículo como temas transversais. Para desenvolver os temas transversais, as escolas devem:

A

criar novas disciplinas que abordem os temas propostos;

B

reformular métodos avaliativos, estimulando a competitividade;

C

realizar projetos em momentos específicos do calendário;

D

orientar os professores para que abordem os temas em suas provas;

E

incorporar a discussão aos diferentes componentes curriculares.

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Q973649

Ano: 2012 Banca: FEMPERJ Órgão: TCE-RJ Prova: FEMPERJ - 2012 - TCE-RJ - Analista de Controle Externo - Organizacional - Pedagogia |

Q973649 Pedagogia

Para compreender a natureza dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), é necessário situá-los em relação a quatro níveis de concretização curricular, considerando a estrutura do sistema educacional brasileiro. (MEC/SEF, 2007). Assim, sobre esses quatro níveis, pode-se dizer que:

A

as propostas curriculares de cada escola representam o terceiro nível de concretização curricular, que, segundo a legislação, devem ser elaboradas pelo gestor escolar, em consonância com o disposto pelos PCN;

B

o momento de realização da programação das atividades de ensino e aprendizagem nas salas de aula corresponde ao quarto nível de concretização curricular, quando o coordenador pedagógico ajusta os conteúdos previamente delimitados a um grupo específico de alunos;

C

eles não representam etapas sequenciais, mas sim amplitudes distintas da elaboração de propostas curriculares, com responsabilidades diferentes, que devem buscar uma integração;

D

os PCN estão no primeiro nível de concretização curricular, sendo este o responsável por delimitar o rol de conteúdos que devem estar presentes, em todo o território nacional, em qualquer proposta curricular existente;

E

as propostas curriculares dos Estados e Municípios correspondem ao segundo nível de concretização curricular, possuindo uma relação orgânica com o primeiro nível e não devendo apresentar conteúdos além dos propostos pelos PCN.

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Q621430

Ano: 2012 Banca: KLC Órgão: Prefeitura de Alto Piquiri - PR Provas: KLC - 2012 - Prefeitura de Alto Piquiri - PR - Educador Infantil | KLC - 2012 - Prefeitura de Alto Piquiri - PR - Professor |

Q621430 Pedagogia

Os PCNs - Parâmetros Curriculares Nacionais são apresentados como:

A

Um currículo fechado para o ensino das disciplinas.

B

Leis para o sistema de educação nacional.

C

Um documento que normatiza a educação básica.

D

Um documento contendo o currículo que todas as escolas públicas e privadas devem seguir.

E

Subsídio para apoiar o projeto da escola na elaboração do seu programa curricular

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Q559746

Ano: 2012 Banca: FUNCAB Órgão: SESC-BA Prova: FUNCAB - 2012 - SESC-BA - Psicopedagogo |

Q559746 Pedagogia

O objetivo do trabalho de Orientação Sexual é contribuir para que os alunos do Ensino Fundamental possam desenvolver e exercer sua sexualidade com prazer e responsabilidade. Esse tema vincula-se ao exercício da cidadania na medida em que, de um lado, se propõe a trabalhar o respeito por si e pelo outro, e, por outro lado, busca garantir direitos básicos a todos, como a saúde, a informação e o conhecimento. Assinale a alternativa que NÃO corresponde às Orientações Sexuais, de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais.

A

Identificar e expressar seus sentimentos e desejos, respeitando os sentimentos e desejos do outro.

B

Respeitar a diversidade de valores, crenças e comportamentos existentes e relativos à sexualidade, desde que seja garantida a dignidade do ser humano.

C

Proteger-se de relacionamentos sexuais coercitivos ou exploradores.

D

Compreender a busca de prazer como uma dimensão distorcida da sexualidade humana.

E

Evitar contrair ou transmitir doenças sexualmente transmissíveis, inclusive o vírus da AIDS.

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Q513223

Ano: 2012 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Cachoeirinha - RS Prova: FUNDATEC - 2012 - Prefeitura de Cachoeirinha - RS - Atendente de Educação Infantil |

Q513223 Pedagogia

Os Parâmetros Curriculares Nacionais estabelecem que os conteúdos são:

I. Fatos.
II. Conceitos.
III. Procedimentos.
IV. Valores.

Quais estão corretas?

A

Apenas I e II.

B

Apenas III e IV

C

Apenas I, II e III.

D

Apenas II, III e IV.

E

I, II, III e IV.

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Questões de Concurso Sobre pcn's - parâmetros curriculares nacionais e temas transversais em pedagogia

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