III e IV

I, II e IV

I e IV

I, II e III

II e III

O projeto político-pedagógico mostra a visão macro do que a instituição escolar pretende ou idealiza fazer, seus objetivos, metas e estratégias permanentes, tanto no que se refere às suas atividades pedagógicas, como também às funções administrativas.

Compete ao projeto político-pedagógico a operacionalização do planejamento escolar, em um movimento constante de reflexão ação-reflexão.

O projeto político-pedagógico reúne propostas de ação concreta a executar durante determinado período de tempo. Considera a escola como um espaço de formação de cidadãos conscientes, responsáveis e críticos.

O projeto político-pedagógico deve ser elaborado por consultores externos, pois a própria comunidade escolar não tem condições de participar na preparação do documento de maneira eficaz.

Valorização da gestão autocrática do ensino público.

Valorização da experiência extracurricular.

Valorização do espaço físico da escola.

Valorização da educação à distância.

Classificatória.

Formativa.

Mediadora.

Somativa.

O Currículo Formal refere-se ao currículo estabelecido pelos sistemas de ensino.

O Currículo Formal traz prescrito os conjuntos de diretrizes estabelecidos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais.

Currículo Oculto é o termo usado para denominar as influências que afetam a aprendizagem dos alunos e o trabalho dos professores.

O Currículo Formal não aparece no planejamento do professor.

O Currículo Real é aquele que acontece a cada dia dentro da sala de aula com professores e alunos, em decorrência de um projeto pedagógico e dos planos de ensino.

I e IV.

IlI e IV.

I , ll e lV.

I , li e Ili.

lI e III

Favorecer o papel central do professor a partir da experiência que este deve transmitir aos alunos.

Garantir às crianças que as ações da escola estimulem as suas várias habilidades, o diálogo e o questionamento.

Gerenciar o espaço físico e o tempo para controlar de maneira satisfatória as atividades das crianças.

Classificar as crianças a partir das habilidades de cada um.

O projeto pedagógico é um documento que trata, intrinsecamente, das diretrizes pedagógicas da instituição educativa e reflete a realidade da escola, situada em um contexto mais amplo que a influência e que pode ser por ela influenciado. Trata-se de um instrumento que permite clarificar a ação educativa da instituição educacional em sua parte pedagógica. O projeto pedagógico tem como propósito a explicitação dos fundamentos teóricos-metodológicos, dos objetivos, do tipo de organização e das formas de implementação e de avaliação institucional.

O projeto pedagógico não é modismo e nem é documento para ficar engavetado em uma mesa na sala de direção da escola, ele transcende o simples agrupamento de planos de ensino e atividades diversificadas, pois é um instrumento do trabalho que indica rumo, direção e construído com a participação de todos os profissionais da instituição.

O projeto pedagógico tem duas dimensões: política e a pedagógica. Ele é político no sentido de compromisso com a formação do cidadão para um tipo de sociedade e é pedagógico porque possibilita a efetivação da intencionalidade da escola, que é a formação do cidadão participativo, responsável, compromissado, crítico e criativo. Essa última é a dimensão que trata de definir as ações educativas da escola, visando a efetivação de seus propósitos e sua intencionalidade. Assim sendo, a dimensão política se cumpre na medida em que em que ela se realiza enquanto prática especificamente pedagógica.

A concepção de um projeto pedagógico deve apresentar características tais como: ser processo participativo de decisões; preocupar-se em instaurar uma forma de organização de trabalho pedagógico que desvele os conflitos e as contradições; explicitar princípios baseados na autonomia da escola, na solidariedade entre os agentes educativos e no estímulo à participação de todos no projeto comum e coletivo; conter opções explícitas na direção de superar problemas no decorrer do trabalho educativo voltado para uma realidade especifica; explicitar o compromisso com a formação do cidadão

Gerenciado pela União, Estados e Municípios, a fim de padronizar as propostas pedagógicas para que todas as instituições de ensino estejam niveladas.

Individual, cada professor deve criar suas propostas pedagógicas sem a participação da comunidade escolar para realizar este processo.

De responsabilidade exclusiva dos pais e alunos, sem a intervenção da escola e dos professores.

Autônomo, cabendo às instituições de ensino e aos professores a construção das propostas pedagógicas a partir do diálogo e participação de todos os profissionais em educação em conjunto com os pais e alunos.

Um método baseado em dois objetivos básicos: identificar as competências do aluno e adequá-lo num grupo ou nível de aprendizagem.

Uma maneira de manter um diálogo entre o educador e o educando, visa promover o desenvolvimento do estudante e incentivá-lo a avançar e procurar formas de transformar o meio em que vive.

Um método exclusivo para crianças e jovens, insistindo em conhecê-los melhor, em entender suas falas, seus argumentos, fazendo-lhes novas e desafiadoras questões no intuito de buscar alternativas para uma ação educativa voltada para a autonomia moral e intelectual.

Um método que utiliza o senso de autocrítica e autodesenvolvimento do aluno, através de instrumentos como a auto-avaliação e a co-avaliação. Nesse modelo, o professor torna-se um tutor e emite suas opiniões através de relatórios do processo evolutivo do aluno.

A avaliação auxilia o professor a tomar decisões sobre o seu trabalho

A avaliação cumpre funções pedagógico-didáticas, de diagnóstico e de controle

A avaliação deve se restringir as verificações e provas no final do bimestre.

A avaliação é uma tarefa complexa que não se resume à realização de provas e atribuição de notas.