Questões de Pedagogia - Libâneo para Concurso - Página 10

Q2370767

Ano: 2024 Banca: IVIN Órgão: Prefeitura de Santarém - PA Prova: IVIN - 2024 - Prefeitura de Santarém - PA - Pedagogo |

Q2370767 Pedagogia

Nas considerações de Libâneo (2012), a função social da escola se define pelo compromisso de uma organização didático-pedagógica que contribua para a aprendizagem do aluno, por meio de processo mental do conhecimento presente nos conteúdos escolares, tencionando a formação cultural e científica. Dessa forma, de acordo com o Art. 12. da 9.394/96, os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de:

A

Elaborar, esboçar, planejar, e executar sua proposta pedagógica.

B

Administrar seu pessoal e seus recursos de gestão de materiais.

C

Planejar o cumprimento dos dias letivos e horasaula estabelecidas.

D

Velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente.

E

Prover meios para a promoção dos alunos de menor rendimento.

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Q2370763

Ano: 2024 Banca: IVIN Órgão: Prefeitura de Santarém - PA Prova: IVIN - 2024 - Prefeitura de Santarém - PA - Pedagogo |

Q2370763 Pedagogia

No meio educacional, algumas teorias da educação podem ser muito diferentes umas das outras, levando professores a caminhos diversos. De acordo com Libâneo (1990), as tendências pedagógicas se classificam em dois grupos, que seriam os liberais e os progressistas. Sobre a Tendência Libertadora, a relação Professor – aluno se caracteriza corretamente em:

A

Professor e aluno são livres, um em relação ao outro e desenvolvem uma relação baseada na autogestão e no antiautoritarismo. O professor é um orientador, um catalisador que realiza reflexões em comum com os alunos.

B

O papel do professor é insubstituível, mas a participação ativa do aluno também é importante no processo. Trabalha com os conteúdos universais incorporados a sociedade.

C

Professor e aluno são sujeitos do ato do conhecimento. O professor é o coordenador de debates, adaptando-se às características e necessidades do grupo. O aluno é sujeito ativo no grupo.

D

Professor e aluno são desiguais, possuem níveis de compreensão diferentes; o trabalho educativo dos alunos produz direta e indiretamente no individuo, as informações necessárias para produzir história.

E

O professor deixa de ser figura central, detentor única do conhecimento, e passa a ser um colaborador para o livre desenvolvimento do aluno, com base em suas experiências e com base no momento social estabelecido.

Q2370761

Ano: 2024 Banca: IVIN Órgão: Prefeitura de Santarém - PA Prova: IVIN - 2024 - Prefeitura de Santarém - PA - Pedagogo |

Q2370761 Pedagogia

As teorias pedagógicas modernas estão ligadas, assim, a acontecimentos cruciais como a Reforma Protestante, o Iluminismo, a Revolução Francesa, a formação dos Estados Nacionais, a industrialização. Pedagogos como Pestalozzi, Kant, Herbart, Froebel, Durkheim, Dewey, vão consolidando teorias sobre a prática educativa assentadas na manutenção de uma ordem social mais estável, garantidas pela racionalidade e pelo progresso em todos os campos, especialmente na ciência. São também teorias fincadas nas ideias de natureza humana universal, de autonomia do sujeito, de educabilidade humana, de emancipação humana pela razão, libertação da ignorância e do obscurantismo pelo saber. Especificamente na pedagogia, o discurso iluminista acentua o papel da formação geral, o poder da razão no processo formativo, a capacidade do ser humano de gerir seu próprio destino, de ter autodomínio, de comprometer-se com o destino da história em função de ideais.
LIBÂNEO, José C. Pedagogia e Modernidade: presente e futuro da escola. Seminário Nacional Infância, Escola, Modernidade, Universidade Federal do Paraná, 1995.

De acordo com Libânio (1995) das abordagens tradicionais às mais avançadas, com relação aos seus temas básicos é possível inferir que tratam da(s):

A

Condições determinantes da condição de inclusão ou exclusão social, provimento de mediações culturais para o desenvolvimento da razão crítica, conhecimento teórico-científico, capacidades cognitivas e modos de ação.

B

Natureza do ato educativo, a relação entre sociedade e educação, os objetivos e conteúdos da formação, as formas institucionalizadas de ensino, a relação educativa.

C

Formação para a cidadania e preparação para atuação na realidade, desenvolvimento da subjetividade dos alunos e ajuda na construção de sua identidade pessoal e no acolhimento à diversidade social e cultural.

D

Decisões e ações que envolvem o destino humano das pessoas, requerendo projetos que explicitem direção de sentido da ação educativa e formas explícitas do agir pedagógico.

E

Formação de sujeitos para sobreviver em sociedade, da ciência, da cultura, da economia, da arte, saber criar dilemas, ter autonomia e responsabilidade, saber dos seus direitos e deveres.

Q4272741

Ano: 2023 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Vargem Alta - ES Prova: IDCAP - 2023 - Prefeitura de Vargem Alta - ES - Profissional do Magistério – Docência – Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q4272741 Pedagogia

Vamos ler e analisar os dois textos a seguir:

I.Currículo é uma construção social do conhecimento, pressupondo a sistematização dos meios para que esta construção se efetive; a transmissão dos conhecimentos historicamente produzidos e as formas de assimilá-los, portanto, produção, transmissão e assimilação são processos que compõem uma metodologia de construção coletiva do conhecimento escolar, ou seja, o currículo propriamente dito.
(VEIGA N, A. De. Geometrias, Currículo e Diferenças. IN: Educação e Sociedade, Dossiê Diferenças. 2002, p.7).

II.Diante das informações supracitadas, fica evidente o quanto o currículo é algo que deve ser debatido, explorado e ser atuante na escola na produção do conhecimento e a isso evidencia-se o quanto a didática e o currículo são inseparáveis principalmente no que se refere a produção do conhecimento escolar. Dessa forma, as relações entre eles estão intrínsecas. Em uma visão mais curriculista, "a didática e o currículo têm objetos de investigação coincidentes, isto é, abarcam a mesma problemática e os mesmos campos de atuação prática".
(LIBÂNEO, J. C. Didática: Velhos e novos temas. Goiânia, GO. Edição do Autor - 998, p.86).

Marque a frase que apresenta a visão de Libâneo sobre o conteúdo do escrito por Veiga:

A

"O currículo sempre se submete às imposições da didática".

B

"O currículo tem que se alinhar aos métodos do âmbito da didática".

C

"O currículo torna-se "um campo de projeção da didática".

D

"A didática acompanha o conteúdo do currículo em suas dimensões".

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Q4227704

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Diretor de Escola |

Q4227704 Pedagogia

Libâneo (2004) destaca que a ação de planejar “subordina-se à natureza da atividade realizada” pela organização social e que, “no planejamento escolar, o que se planeja são as atividades de ensino e de aprendizagem, fortemente determinadas por uma intencionalidade educativa envolvendo objetivos, valores, atitudes, conteúdos, modos de agir dos educadores que atuam na escola”. O autor lembra que “a organização escolar democrática implica não só a participação na gestão mas a gestão da participação”. Nesse sentido, o princípio “Relação orgânica entre a direção e participação dos membros da equipe escolar”, um dos 8 princípios apresentados pelo autor exige a “participação de professores, pais, alunos, funcionários e outros representantes da comunidade, bem como a forma de viabilização dessa participação:

A

a comunicação com o diretor e com o coordenador, por email e por whatsapp”.

B

os boletins mensais trazendo decisões da direção a professores, funcionários e pais”.

C

as caixinhas de sugestões junto à entrada da escola e ao relógio/livro do ponto”.

D

a formação de grupos de docentes, por período, para propor pautas e fazer críticas”.

E

a interação comunicativa, a busca de consenso em pautas básicas, o diálogo intersubjetivo”.

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Q4227702

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Diretor de Escola |

Q4227702 Pedagogia

Libâneo (2004), em tópico do capítulo XI, aponta que “as escolas têm traços culturais próprios a partir dos significados pessoais, valores, práticas e comportamentos das pessoas que nela trabalham e convivem. Entender a organização escolar como cultura significa dizer que ela é construída pelos seus próprios membros que tanto podem criar um espaço de trabalho produtivo e até prazeroso ou um espaço hostil e estressante”. Também Lück (2010) explicita o significado de cultura e de clima organizacional, no contexto da gestão educacional da escola, destacando a complexidade desses conceitos “por expressarem um conjunto de múltiplos e dinâmicos fatores, dimensões e características, todos intimamente relacionados e de grande importância na determinação da qualidade dos processos educacionais.” Essa autora entende que “é necessário, à gestão e à liderança, conhecer esses diferentes aspectos e quais são suas relações”, de modo a poder exercer influência consciente e positiva sobre a cultura e o clima organizacional, pois a atuação sobre o clima organizacional e a cultura da escola se dá sobre esses aspectos especificamente, devendo ocorrer, sempre,

A

a partir dos valores, fatores prioritários, na busca de alinhá-los aos fixados pelas diretrizes oficiais.

B

gerenciando os elementos da dimensão social ou grupal, sem interferir nos de ordem pessoal.

C

na busca dos fatores emocionais presentes e distinguindo os indesejáveis para eliminá-los.

D

a partir de suas partes, porém mediante lógica interativa, com uma perspectiva do todo.

E

focada nas práticas pedagógicas, apoiando as que são corretas e corrigindo as demais.

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Q4227696

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Diretor de Escola |

Q4227696 Pedagogia

Libâneo (2004) analisa que “organização, administração e gestão são termos aplicados aos processos organizacionais, com significados muito parecidos.” Com apoio em citação de contribuições de Paro, de Chiavenato e de Lourenço Filho, Libâneo distingue, para o termo organização, dois significados: organização enquanto unidade social, em cujo contexto se dá a administração; e organização como função administrativa, de “bem dispor elementos, dentro de condições operativas, que conduzem a fins determinados”. Libâneo argumenta que “para que as organizações funcionem e, assim, realizem seus objetivos, requer-se a tomada de decisões e a direção e controle dessas decisões”. Para esse autor, “é este o processo que denominamos de gestão”. Referenciando os termos administração e organização à escola e ao processo de tomada de decisões para seu trabalho educativo, Libâneo situa, nessa reflexão, o conceito de gestão da escola como

A

sinônimo de administração da escola.

B

gerenciamento dos professores e funcionários.

C

execução eficiente das diretrizes educacionais legais.

D

acompanhamento das rotinas diárias e resolução de problemas.

E

mediação de contribuições e conflitos entre professores, alunos e seus pais.

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Q4227688

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Diretor de Escola |

Q4227688 Pedagogia

Libâneo (2004), ao abordar as diferentes concepções de organização curricular, destaca o currículo proposto para transmissão e desenvolvimento de habilidades a serviço do sistema de produção. Nessa concepção, o currículo é prescristo por especialistas, não é discutido e elaborado pelos professores. A escola não discute o que ensinar, ela cuida apenas do como ensinar, isto é, busca a maior eficiência em função dos produtos de aprendizagem, com menor custo. A corrente que influencia esse modelo de currículo é denominada de

A

tecnicista.

B

tradicional.

C

construtivista.

D

escolanovista.

E

histórico-social.

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Q4226780

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II (Língua Portuguesa) |

Q4226780 Pedagogia

Em relação ao processo de leitura baseado no treino da habilidade de decodificação do código escrito, Albuquerque (2006) pondera que

A

os professores o mantêm na rotina escolar porque permite explorar práticas significativas e contextualizadas.

B

a disseminação desse modelo coincidiu com a expansão da escolarização, permitindo o êxito na capacitação dos alunos.

C

a academia e os programas de governo o defendem dada a sua aproximação com as práticas sociais de leitura cotidiana.

D

os documentos oficiais o criticam, sobretudo porque se trata de prática antiga, criada e desenvolvida especificamente na escola.

E

o alcance desse método encontra limitações, pois a ênfase no aspecto social da linguagem coloca o texto em segundo plano.

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Q4206141

Ano: 2023 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Butiá - RS Prova: OBJETIVA - 2023 - Prefeitura de Butiá - RS - Professor Língua Portuguesa |

Q4206141 Pedagogia

Considerando-se as concepções de linguagem, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
(_) O homem não é só cogitatio, a linguagem não é só pensamento. A linguagem, assim entendida, não é automática, mas intencional, não mero estoque de palavras (ou regras), mas um modo de usá-las, um trabalho.
(_) Assim, a linguagem não é nem simples emissão de sons, nem simples sistema convencional, como quer um certo positivismo, nem tampouco tradução imperfeita do pensamento, vestimenta de ideias mudas e verdadeiras, como a concebe um pensamento idealista. Pelo contrário, é criação de sentido, encarnação de significação e, como tal, ela dá origem à comunicação.
(_) À medida em que a escola concebe o ensino da língua como simples sistema de normas, conjunto de regras gramaticais, visando a produção correta do enunciado comunicativo culto, lança mão de uma concepção de linguagem como máscara do pensamento que é preciso moldar, domar para, policiando-a, dominá-la, fugindo ao risco permanente de subversão criativa, ao risco do predicar como ato de invenção e liberdade.

A

C - C - C.

B

E - C - E.

C

E - E - E.

D

E - C - C.

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Q4200979

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |

Q4200979 Pedagogia

A coordenação pedagógica responde pela viabilização, integração e articulação do trabalho pedagógico-didático em ligação direta com os professores, em função da qualidade de ensino. Neste sentido, conforme Libâneo (2001), uma das atribuições da coordenação pedagógica é

A

assegurar as condições e os meios de manutenção de um ambiente de trabalho favorável e de condições materiais necessárias à consecução dos objetivos da escola, incluindo a responsabilidade pelo patrimônio e sua adequada utilização.

B

buscar todos os meios e as condições que favoreçam a atividade profissional dos pedagogos especialistas, dos professores, dos funcionários, visando à boa qualidade do ensino.

C

orientar a organização curricular e o desenvolvimento do currículo, incluindo a assistência direta aos professores na elaboração dos planos de ensino, escolha de livros didáticos e práticas de avaliação da aprendizagem.

D

promover a integração e a articulação entre a escola e a comunidade próxima, com o apoio e a iniciativa do Conselho de Escola, mediante atividades de cunho pedagógico, científico, social, esportivo e cultural.

E

supervisionar a avaliação da produtividade da escola em seu conjunto, incluindo a avaliação do projeto pedagógico, da organização escolar, do currículo e dos professores.

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Q4200966

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Supervisor de Ensino |

Q4200966 Pedagogia

Texto associado

Considere o disposto no parágrafo que segue, para interpretar e responder à questão.

As atribuições dos supervisores de ensino, em um dos municípios paulistas, dizem respeito a assegurar o direito à educação escolar, em todas as escolas do sistema municipal de ensino, por meio de divulgação das diretrizes legais e de supervisão e orientação, assessorando as escolas e também a secretaria de educação, para o devido cumprimento daquelas diretrizes. Nas escolas públicas, esses supervisores devem atuar junto aos gestores escolares, que aí exercem a direção e/ou a coordenação pedagógica, para a concretização das diretrizes, na busca de garantir educação de qualidade. Nesse sentido, os supervisores de ensino Carlos e Judite têm organizado, de forma conjunta, situações de reflexão, estudo e debate, com os gestores que trabalham nas escolas que estão sob sua supervisão, a respeito da gestão da escola pública e suas dimensões.

Nas sessões de estudos apoiadas na obra de Libâneo (2004), os membros das equipes gestoras desses dois grupos de escolas, supervisionadas por Carlos e Judite, compreenderam que “os processos intencionais e sistemáticos de se chegar a uma decisão e de fazer a decisão funcionar caracterizam a ação que denominamos gestão”. Entenderam que “a organização e os processos de gestão, incluindo a direção, assumem diferentes significados conforme a concepção que se tenha dos objetivos da educação em relação à sociedade e à formação dos alunos”. Quanto à direção, de acordo com palavras do autor, ela: “é um princípio e atributo da gestão, mediante a qual é

A

controlado o movimento financeiro da escola, de modo a coibir desvios para não faltar nada importante”.

B

acompanhada e, se necessário, corrigida, a realização de todos os trabalhos da escola, pelas pessoas”.

C

canalizado o trabalho conjunto das pessoas, orientando-as e integrando-as no rumo dos objetivos”.

D

avaliado, no dia a dia, se o cumprimento das funções dos funcionários e docentes está satisfatório”.

E

acompanhado e cobrado o cumprimento dos planejamentos didático-pedagógicos dos professores”.

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Q4200957

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Supervisor de Ensino |

Q4200957 Pedagogia

As diferentes concepções de currículo segundo Libâneo (2004) estão fundamentadas em diferentes tendências pedagógicas. Uma delas apresenta a ideia do currículo centrado no aluno e no provimento de experiências de aprendizagem como forma de ligar a escola com a vida e adaptar os alunos ao meio, colocando-se ênfase nas necessidades e interesses dos alunos, na atividade, no ritmo de cada um; o professor é entendido como facilitador da aprendizagem a qual vem das experiências dos alunos. A tendência pedagógica que contempla essa concepção de currículo é denominada

A

tecnicista.

B

tradicional.

C

escolanovista.

D

histórico-social.

E

produção cultural.

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Q4162487

Ano: 2023 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Teutônia - RS Prova: CONSULPAM - 2023 - Prefeitura de Teutônia - RS - Professor Anos Iniciais |

Q4162487 Pedagogia

De acordo com as ideias de Libâneo (2013) e Piletti (2008) acerca dos aspectos fundamentais da Pedagogia, leia os itens a seguir e, classifique V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
(__) Sob o Aspecto Científico estudam-se os métodos e processos educativos, os sistemas escolares, as normas e diretrizes orientadoras de cada escola, os métodos e as práticas de ensino.
(__) O Aspecto Filosófico abrange os princípios fundamentais da educação, como as relações da educação com a vida dos valores, os ideais e as finalidades da educação.
(__) O Aspecto Técnico procura responder questões como: o que deve ser a educação? Para onde a Educação deve conduzir as novas gerações.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A

F – V – F.

B

V – F – F.

C

V – F – V.

D

F – V – V.

E

F – F – V.

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Q4113905

Q4113905 Pedagogia

De acordo com Libâneo (1994), o estudo ativo envolve uma série de procedimentos que visam despertar nos alunos habilidades e hábitos de caráter permanente. Assinale a alternativa que NÃO corresponde a uma dessas habilidades e hábitos.

A

Fazer apenas o necessário para ser aprovado.

B

Fazer anotações no caderno durante a aula.

C

Fazer esquemas, resumos.

D

Seguir etapas para solução de problemas.

E

Seguir etapas para elaboração de redação.

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Q4107222

Ano: 2023 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de André da Rocha - RS Prova: FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de André da Rocha - RS - Professor do Ensino Fundamental (Séries Iniciais) |

Q4107222 Pedagogia

Conforme Libâneo (1992), analise a sentença abaixo:

O planejamento tem um grande valor por abordar o processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social (1ª PARTE). A ação de planejar se reduz ao simples preenchimento de formulários para controle administrativo, é a atividade consciente de previsão das ações docentes, fundamentadas em opções empíricas (2ª PARTE). Ao planejar, o educador busca a integração de todas as áreas de informação para, por meio delas, alcançar as necessidades do público e promover seu crescimento e conhecimento (3ª PARTE).

Quais partes estão corretas?

A

Apenas a 1ª parte.

B

Apenas a 2ª parte.

C

Apenas a 1ª e a 3ª partes.

D

Apenas a 2ª e a 3ª partes.

E

Todas as partes.

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Q4107211

Ano: 2023 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de André da Rocha - RS Prova: FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de André da Rocha - RS - Professor do Ensino Fundamental (Séries Iniciais) |

Q4107211 Pedagogia

De acordo com Libâneo (2013), para que os planos sejam efetivamente instrumentos para a ação, devem ser como um guia de orientação e devem apresentar:

I. Objetividade.
II. Coerência.
III. Flexibilidade.

Quais estão corretas?

A

Apenas I.

B

Apenas II.

C

Apenas I e III.

D

Apenas II e III.

E

I, II e III.

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Q4103836

Ano: 2023 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de André da Rocha - RS Provas: FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de André da Rocha - RS - Professor de Língua Portuguesa | FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de André da Rocha - RS - Professor de Artes | FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de André da Rocha - RS - Professor de Ciências | FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de André da Rocha - RS - Professor de Educação Física | FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de André da Rocha - RS - Professor de Geografia | FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de André da Rocha - RS - Professor de História | FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de André da Rocha - RS - Professor de Matemática | FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de André da Rocha - RS - Professor de Religião |

Q4103836 Pedagogia

De acordo com Fava (2014), o papel do professor em uma Educação 3.0 deve ser o de:

A

Promover desafios.

B

Gerar conteúdo.

C

Formar seguidores.

D

Ser detentor de respostas inquestionáveis.

E

Informar com segurança e pertinência.

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Q3255890

Ano: 2023 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2023 - IF-MT - Técnico em Assuntos Educacionais - TAE |

Q3255890 Pedagogia

José Carlos Libâneo, no Capítulo 10, "O planejamento escolar" (p. 221-247), da obra Didática (1990), aborda elementos dos planos da escola, planos de ensino e planos de aulas. Marque abaixo a opção CORRETA, considerando as especificidades de cada um dos planos:

A

Plano de Aula: refere-se à organização das condições e meios necessários para que os alunos assimilem conhecimentos, habilidades cognoscitivas.

B

Plano de Ensino: organiza-se por períodos semanais.

C

Plano de Aula: é um detalhamento do plano da escola.

D

Plano de Ensino: denomina-se também plano de nível de ensino ou plano de modalidade de ensino.

E

Plano da Escola: plano pedagógico e administrativo da unidade escolar, o qual explicita a concepção pedagógica dos discentes, as bases teórico-metodológicas e a estrutura organizacional.

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Q3045495

Ano: 2023 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Ibatiba - ES Prova: IBADE - 2023 - Prefeitura de Ibatiba - ES - Professor PEB AI |

Q3045495 Pedagogia

A prática educacional baseia-se nos objetivos por meio de uma ação intencional e planejada (Libâneo, 2013). Nesse contexto, a formulação dos objetivos de ensino é uma etapa fundamental do trabalho docente, que permite:

I. a antecipação dos resultados e processos esperados do conjunto do trabalho do professor e dos alunos.

II. a elaboração dos critérios de avaliação, com vistas a manter uma coerência didática.

III. a formulação exclusiva de uma visão pessoal do professor sobre um determinado tema ou conteúdo.

IV. a seleção e organização dos conteúdos, a escolha dos procedimentos metodológicos e definem o que avaliar.

V. o estabelecimento do conteúdo específico da disciplina em detrimento das habilidades e atitudes.

Está correto o que se afirma em:

A

I, II e IV.

B

I, II e III.

C

III, IV e V.

D

III e IV.

E

II, III e V.

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Questões de Concurso Sobre libâneo em pedagogia

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