Questões de Pedagogia - Lei nº 9.131 de 1995 - Conselho Nacional de Educação para Concurso - Página 23

Ano: 2016 Banca: UFMG Órgão: UFMG Prova: UFMG - 2016 - UFMG - Técnico - Assuntos Educacionais |

Q1761633 Pedagogia

Ristoff (2011), em texto que integra a coletânea “A universidade no Brasil: concepções e modelos”, analisa 25 linhas de ação para a Educação Superior estabelecidas no plano de governo do primeiro mandato de Luiz Inácio Lula da Silva (2003-2006). Esse autor identifica que apenas quatro dessas ações não avançaram ou tiveram iniciativas específicas além do que já existiam no país até então.

Assinale a alternativa que contém a indicação dessas quatro linhas de ações que não avançaram ou que permaneceram apenas em estágio inicial no início do século XXI no país.

A

Implantar programas nacionais de recuperação e ampliação das bibliotecas universitárias; Revisar as carreiras e matrizes salariais dos docentes e funcionários com base em critérios de qualificação profissional; Envolvimento das universidades em programas de difusão tecnológica às micro, pequenas e médias empresas; Promover o aumento do número de mestres e doutores formados pelo sistema nacional de pós-graduação.

B

Substituição do FIES (crédito educativo) por Programa de Apoio ao Estudante; Envolvimento das universidades em programas de difusão tecnológica às micro, pequenas e médias empresas; Implantar programas de incentivo às áreas de Arte; e Revisar as atribuições e composição do Conselho Nacional de Educação.

C

Implantar programas de incentivo às áreas de Arte; Implantar rede universitário de ensino superior à distância; Implantar programas nacionais de recuperação e ampliação das bibliotecas universitárias; Ampliar, em quatro anos, as vagas no Ensino Superior, em taxas compatíveis com o PNE.

D

Estabelecer Medidas com vistas a reduzir a evasão escolar; Criar programa de bolsas universitárias, no âmbito do Programa Nacional de Renda Mínima; Planejar e incentivar a oferta de cursos e vagas em áreas de conhecimento que correspondem às necessidades do projeto nacional de desenvolvimento; Ampliar os programas de Iniciação Científica e criar programas de Iniciação à Docência.

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Q1760967

Ano: 2016 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de São Leopoldo - RS Provas: FUNDATEC - 2016 - Prefeitura de São Leopoldo - RS - Professor de Matemática | FUNDATEC - 2016 - Prefeitura de São Leopoldo - RS - Professor de Português | FUNDATEC - 2016 - Prefeitura de São Leopoldo - RS - Professor de Libras | FUNDATEC - 2016 - Prefeitura de São Leopoldo - RS - Professor de Educação Infantil | FUNDATEC - 2016 - Prefeitura de São Leopoldo - RS - Professor de Sociologia | FUNDATEC - 2016 - Prefeitura de São Leopoldo - RS - Professor de Educação Física |

Q1760967 Pedagogia

De acordo com o Parecer CNE/CEB nº 12/2013, a prática musical também contribui para a __________________ e formação de ____________________, fortalecendo os vínculos entre os membros de uma comunidade.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

A

comunicação – práticas sociais

B

timidez – habilidades manuais

C

aquisição de conhecimento – material formativo

D

interação social – identidade cultural

E

prática social – instrumentos lógico- metodológicos

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Q1760352

Ano: 2016 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de São Leopoldo - RS Provas: FUNDATEC - 2016 - Prefeitura de São Leopoldo - RS - Professor de Ciências | FUNDATEC - 2016 - Prefeitura de São Leopoldo - RS - Professor Séries Iniciais | FUNDATEC - 2016 - Prefeitura de São Leopoldo - RS - Professor de Artes | FUNDATEC - 2016 - Prefeitura de São Leopoldo - RS - Professor de Filosofia | FUNDATEC - 2016 - Prefeitura de São Leopoldo - RS - Professor de Geografia | FUNDATEC - 2016 - Prefeitura de São Leopoldo - RS - Professor de Inglês |

Q1760352 Pedagogia

De acordo com o Parecer CNE/CEB nº 12/2013, a presença da música no currículo escolar favorece o funcionamento das capacidades cognitivas, pois:
I. Educa a atenção. II. Promove a interação social. III. Forma circuitos no cérebro que são base para outras atividades humanas. IV. Desenvolve o pensamento geométrico e a aprendizagem de sequências lógica.
Quais estão corretas?

A

Apenas I.

B

Apenas III.

C

Apenas I e IV.

D

Apenas II, III e IV.

E

I, II, III e IV.

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Q1372055

Ano: 2016 Banca: Prefeitura de Campinas - SP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: Prefeitura de Campinas - SP - 2016 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor Adjunto I |

Q1372055 Pedagogia

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais de Educação Infantil (DCNs − Parecer CNE/CEB n° 05/2009), As instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças sem objetivo de seleção, promoção ou classificação (...). Considerando as DCNs de Educação Infantil e os estudos sobre avaliação na educação infantil, é correto afirmar:

A

Múltiplos registros devem ser utilizados por adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns) para compor uma documentação específica que indique o trabalho da instituição e os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança.

B

O registro da avaliação é importante para comparar o desenvolvimento entre as crianças e organizar os planejamentos dos professores para equalizar a aprendizagem da turma.

C

Desde que fundamentada, a avaliação permite a retenção das crianças que não alcançaram os objetivos da educação infantil, sobretudo na transição para o ensino fundamental.

D

O único instrumento válido de avaliação na educação infantil é a observação das brincadeiras espontâneas das crianças.

E

O uso de avaliações padronizadas (como fichas de desenvolvimento para bebês e testes em caso de crianças maiores) é recomendado pois equilibra a aprendizagem de bebês e crianças da mesma idade e possibilita a intervenção pontual dos professores em aspectos que as crianças apresentarem dificuldades.

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Q1232566

Ano: 2016 Banca: AOCP Órgão: IF-BA

Q1232566 Pedagogia

São atribuições do Conselho Nacional de Educação, EXCETO

A

analisar e emitir parecer sobre questões relativas à aplicação da legislação educacional, no que diz respeito à integração entre os diferentes níveis e modalidade de ensino.

B

emitir parecer sobre assuntos da área educacional, por iniciativa de seus conselheiros ou quando solicitado pelo Ministro de Estado da Educação e do Desporto.

C

manifestar-se sobre questões que abranjam somente um nível ou modalidade de ensino.

D

subsidiar a elaboração e acompanhar a execução do Plano Nacional de Educação.

E

manter intercâmbio com os sistemas de ensino dos Estados e do Distrito Federal.

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Q1209213

Ano: 2016 Banca: UFES Órgão: UFES

Q1209213 Pedagogia

De acordo com a Resolução do Conselho Nacional de Educação nº 2, de 11 de setembro de 2001, que institui as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, é INCORRETO afirmar:

A

A Educação Especial, modalidade da educação escolar, é compreendida como um processo educacional definido por proposta pedagógica que assegure recursos e serviços educacionais especiais, organizados institucionalmente para apoiar, complementar, suplementar e, alguns casos, substituir os serviços educacionais comuns, de modo a garantir a educação escolar e promover o desenvolvimento das potencialidades dos educandos que apresentam necessidades educacionais especiais, em todas as etapas e modalidades da Educação Básica.

B

Os sistemas de ensino devem constituir e fazer funcionar um sistema responsável pela Educação Especial, dotados prioritariamente de recursos materiais e financeiros que viabilizem e deem sustentação ao processo de construção da educação inclusiva.

C

Como modalidade da Educação Básica, a Educação Especial considerará as situações singulares, os perfis dos estudantes, as características biopsicossociais dos alunos e suas faixas etárias e pautar-se-á em princípios éticos, políticos e estéticos.

D

Os sistemas de ensino devem matricular todos os alunos, cabendo às escolas organizarem-se para o atendimento aos educandos com necessidades educacionais especiais, assegurando-lhes as condições necessárias para uma educação de qualidade para todos.

E

Os sistemas de ensino devem conhecer a demanda real de atendimento a alunos com necessidades educacionais especiais, mediante a criação de sistemas de informação e o estabelecimento de interface com os órgãos governamentais responsáveis pelo Censo Escolar e pelo Censo Demográfico, para atender a todas as variáveis implícitas à qualidade do processo formativo desses alunos.

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Q1192552

Ano: 2016 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itápolis - SP Prova: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Itápolis - SP - Diretor de Escola |

Q1192552 Pedagogia

Conforme Parecer CNE/CEB 20/2009, o número de crianças por professor deve possibilitar atenção, responsabilidade e interação com as crianças e suas famílias. Levando em consideração as características do espaço físico e das crianças, no caso de agrupamentos com criança de mesma faixa de idade, recomenda-se a proporção _______________ de crianças por professor (no caso de crianças de zero e um ano), ___________ crianças por professor (no caso de criança de dois e três anos) e ____________ crianças por professor (nos agrupamentos de crianças de quatro e cinco anos).
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto.

A

6 a 8 … 15 … 25

B

4 a 6 … 12 … 24

C

4 a 6 … 14 … 20

D

6 a 8 … 14 … 24

E

6 a 8 … 15 … 20

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Q1192551

Ano: 2016 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itápolis - SP Prova: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Itápolis - SP - Diretor de Escola |

Q1192551 Pedagogia

Em conformidade com o art. 6º , Resolução CNE/CEB 07/2010 – Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, os sistemas de ensino e as escolas adotarão, como norteadores das políticas educativas e das ações pedagógicas, princípios éticos, políticos e estéticos. Com relação aos princípios políticos, pode(m)-se destacar, entre outros:

A

justiça, solidariedade, liberdade e autonomia.

B

respeito à dignidade da pessoa humana e de compromisso com a promoção do bem de todos.

C

cultivo da sensibilidade juntamente com o da racionalidade.

D

busca da equidade no acesso à educação, à saúde, ao trabalho, aos bens culturais e a outros benefícios.

E

valorização das diferentes manifestações culturais, especialmente a da cultura brasileira.

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Q1175307

Ano: 2016 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: UFFS Prova: INSTITUTO AOCP - 2016 - UFFS - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q1175307 Pedagogia

O Conselho Nacional de Educação, pela Resolução CP/CNE nº 1, de 17 de junho de 2004, instituiu que passa a ser obrigatório

A

incluir o ensino de história e cultura afro-brasileira e africana.

B

incluir as disciplinas Sociologia e Filosofia.

C

implementar o Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos.

D

incluir o ensino de conteúdos relacionados a povos indígenas

E

implementar o Plano Nacional de Educação em Direito Ambiental.

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Q1159877

Ano: 2016 Banca: FCC Órgão: SEDU-ES Prova: FCC - 2016 - SEDU-ES - Professor - Sociologia |

Q1159877 Pedagogia

As Orientações Curriculares para o Ensino Médio (2006) indicam que a inserção da sociologia no Ensino Médio tem sido acompanhada de muita discussão entre os diversos atores envolvidos nesse processso. A respeito da presença da sociologia no currículo do Ensino Médio, tornada obrigatória a partir do Parecer CNE/CEB n° 38/2006 e da Lei n° 11.684/2008, é correto afirmar que

A

se compreende a sociologia como uma disciplina do núcleo comum do currículo, com propostas de conteúdos e metodologias de ensino universais e independentes das realidades escolares e do público a que se destina.

B

a não obrigatoriedade da sociologia no Ensino Médio é perfeitamente explicada pelas características dos contextos autoritários anteriores a 1988.

C

a expansão da sociologia no Ensino Médio implicou novas demandas, tais como a criação de materiais didáticos, a capacitação de professores, o fortalecimento das licenciaturas dos cursos de Ciências Sociais e a realização de concursos públicos para provimento dos cargos.

D

uma das mudanças observadas no currículo do Ensino Médio é a formação cidadã dos estudantes como exclusividade da sociologia.

E

a Lei n° 11.684/2008 foi necessária porque a nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n° 9.394/1996) ignorou os conhecimentos de sociologia e de filosofia para o Ensino Médio.

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Q1109357

Ano: 2016 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Ibirité - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2016 - Prefeitura de Ibirité - MG - Professor - Normal Superior ou Pedagogia |

Q1109357 Pedagogia

De acordo com o Artigo 43 da Resolução CNE/CEB 04/2010, é incorreto afirmar que:

A

a autonomia da instituição educacional baseia-se na busca de sua identidade, que se expressa na construção de seu projeto pedagógico e do seu regimento escolar, enquanto manifestação de seu ideal de educação.

B

cabe às Secretarias de Educação articular a formulação do projeto político-pedagógico com os planos de educação – nacional, estadual, municipal –, o contexto em que a escola se situa e as necessidades locais e de seus estudantes.

C

a missão da unidade escolar, o papel socioeducativo, artístico, cultural, ambiental, as questões de gênero, etnia e diversidade cultural que compõem as ações educativas, a organização e a gestão curricular são componentes integrantes do projeto político-pedagógico.

D

devem ser previstas, no projeto político-pedagógico, as prioridades institucionais da unidade escolar, definindo o conjunto das ações educativas próprias das etapas da Educação Básica.

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Q1073278

Ano: 2016 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Rio Claro - SP Prova: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica I |

Q1073278 Pedagogia

Umas das mudanças recentes mais significativas em relação ao Ensino Fundamental, é a sua ampliação para 9 (nove) anos de duração, mediante a matrícula obrigatória de crianças com 6 (seis) anos de idade. O Parecer CNE/CEB n^o 11/2010, ao tratar das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos, propõe, dentre outras ações necessárias,

A

a enturmação dos alunos por nível de conhecimento e não por idade.

B

a circunscrição dos conteúdos curriculares dos anos iniciais do Ensino Fundamental de 9 (nove) anos à alfabetização, sem a introdução de conteúdos dos demais componentes curriculares.

C

a organização em ciclo dos três primeiros anos do Ensino Fundamental, abrangendo crianças de 6 (seis), 7 (sete) e 8 (oito) anos de idade, instituindo um bloco destinado à alfabetização.

D

a adoção de um currículo centrado nas culturas dos alunos, na espontaneidade e na criatividade, evitando-se a utilização de instrumentos mais complexos de análise da realidade, abstrações e raciocínio lógico.

E

o tratamento dos conteúdos curriculares por meio de projetos, destinando-se para eles pelo menos 40% da carga horária de trabalho anual, como preconizam as DCNs para a Educação Básica.

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Q1073277

Ano: 2016 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Rio Claro - SP Prova: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica I |

Q1073277 Pedagogia

A Resolução CNE/CEB n^o 05/2009, ao instituir as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, fixou que

A

as propostas pedagógicas de Educação Infantil devem respeitar os princípios Éticos, Políticos e Estéticos, com a priorização dos primeiros.

B

é obrigatória a matrícula na Educação Infantil de crianças que completam 4 (quatro) ou 5 (cinco) anos até o dia 31 de março do ano em que ocorrer a matrícula.

C

a frequência na Educação Infantil é considerada pré-requisito para a matrícula no Ensino Fundamental.

D

as propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil devem prever condições para os deslocamentos e a movimentação das crianças exclusivamente nos espaços internos às salas de referência das turmas.

E

o currículo da Educação Infantil deve ser concebido como um conjunto de práticas que busquem promover o desenvolvimento intelectual das crianças de 0 (zero) a 5 (cinco) anos de idade.

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Q1073190

Ano: 2016 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Rio Claro - SP Prova: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Diretor de Escola |

Q1073190 Pedagogia

Mercedes é licenciada em Pedagogia e vai prestar concurso de diretor de escola para o Município de Rio Claro. Ela examinou a Resolução CNE/CEB 4/2010, observando o conceito de currículo que consta no parágrafo 2º do artigo 13. Verificou, acertadamente, que o currículo é entendido como constituído pelas experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento, permeadas pelas relações sociais, articulando vivências e saberes dos estudantes com os conhecimentos historicamente acumulados e contribuindo para

A

formar cidadãos engajados nas atividades políticas.

B

preparar jovens no domínio das tecnologias e das matemáticas.

C

construir as identidades dos educandos.

D

ajustar os educandos às exigências do mercado de trabalho.

E

adaptar os concluintes da educação básica à globalização.

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Q1073179

Ano: 2016 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Rio Claro - SP Prova: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Diretor de Escola |

Q1073179 Pedagogia

Eduardo atua como diretor de escola do Ensino Fundamental em um município do interior paulista. Buscando contribuir para a formação pedagógica de seus professores, ele promoveu um ciclo de estudos, no qual incluiu debates sobre a Resolução CNE/CEB 7/2010 e o Parecer correspondente. Das análises desses documentos, o grupo concluiu, corretamente, com base no artigo 32 dessa Resolução, que a avaliação dos alunos a ser realizada pelos professores é

A

procedimento fundamental para assegurar a correta organização das classes homogêneas de acordo com o projeto político-pedagógico.

B

processo prioritário para o controle disciplinar dos alunos nos anos finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio.

C

rica para detectar problemas de aprendizagem, embora dispensável para essa finalidade nos anos iniciais do Ensino Fundamental.

D

redimensionadora da ação pedagógica e constitui parte integrante da proposta curricular e da implementação do currículo.

E

necessária para assegurar o predomínio dos aspectos quantitativos da aprendizagem sobre os qualitativos nas decisões docentes.

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Q1073175

Ano: 2016 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Rio Claro - SP Prova: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Diretor de Escola |

Q1073175 Pedagogia

Vilma, diretora de escola no município de Albatroz, encaminhou as reuniões de planejamento do ano letivo de 2016, encorajando os profissionais e a comunidade escolar a construírem juntos a autonomia da escola. O grupo entusiasmou-se e, após examinar a Resolução CNE/CEB 4/2010, que oferece diretrizes curriculares nacionais gerais para a educação básica, selecionou seu artigo 43. Depois de acalorados debates, concluíram, de acordo com o parágrafo 1º do referido artigo, que essa construção coletiva da autonomia da instituição educacional baseia-se na busca da sua identidade, a qual se expressa, de forma mais abrangente e completa,

A

em certos registros anuais da escola e na atuação do seu Conselho Escolar, enquanto elementos fortalecedores daquela identidade, o que possibilita um outro grau de segurança para as ações da instituição.

B

nos relatórios que são encaminhados à Secretaria da Educação do Município para documentar as atividades e realizações da escola e para assegurar a esta uma melhor comunicação com seus superiores.

C

na construção do seu projeto pedagógico e do seu regimento escolar, enquanto manifestação de seu ideal de educação e que permite uma reordenação das relações escolares.

D

nas determinações legais internas e externas da unidade de ensino, pois elas são garantia da autonomia conquistada e embasamento para o alcance do ideal de educação a atingir.

E

na participação da comunidade e dos alunos na vida da escola como tradução do desenvolvimento de uma gestão participativa, imprimindo na escola suas marcas.

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Q1039863

Ano: 2016 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Rio Claro - SP Prova: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial |

Q1039863 Pedagogia

De acordo a Resolução CNE/CEB n° 04/2010, que define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, a cada etapa da Educação Básica pode corresponder uma ou mais das modalidades de ensino: Educação de Jovens e Adultos, Educação Especial, Educação Profissional e Tecnológica, Educação do Campo, Educação Escolar Indígena e Educação a Distância. A Educação Especial, como modalidade transversal a todos os níveis, etapas e modalidades de ensino,

A

deve ser à parte da educação regular, apesar de estar prevista no projeto político-pedagógico da escola.

B

é parte integrante da educação regular, devendo ser prevista no projeto político-pedagógico da unidade escolar.

C

constitui-se de uma educação centrada nos objetivos básicos da educação fundamental do ensino regular.

D

apresenta-se como alternativa para todos os alunos que são incapazes de assimilar os conteúdos do ensino comum.

E

apresenta-se como um entrave para a integração de alunos com deficiência em classes comuns do ensino regular.

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Q1039840

Ano: 2016 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Rio Claro - SP Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial | VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Inglês | VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q1039840 Pedagogia

O currículo do ensino fundamental é entendido como constituído pelas experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento, permeadas pelas relações sociais, buscando articular vivências e saberes dos alunos com os conhecimentos historicamente acumulados e contribuindo para construir as identidades dos estudantes. Com esse entendimento, é correto afirmar, segundo a Resolução CNE/CEB n° 04/2010, que currículo significa

A

o conjunto de valores e práticas que proporcionam a produção, a socialização de significados no espaço social.

B

o objeto da avaliação que deve abranger as competências e habilidades esperadas dos alunos.

C

os procedimentos, estratégias de ensino e/ou orientações metodológicas a serem utilizadas pelo professor.

D

o conteúdo para o desenvolvimento do trabalho do professor em sala de aula.

E

a matriz curricular a ser desenvolvida pela escola, na qual consta a organização das disciplinas e dos conteúdos.

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Q805178

Ano: 2016 Banca: PR-4 UFRJ Órgão: UFRJ Prova: PR-4 UFRJ - 2016 - UFRJ - Pedagogo - Geral |

Q805178 Pedagogia

No Brasil, o analfabetismo e a baixa escolarização da população jovem e adulta ainda apresentam-se como causas e consequências das desigualdades sociais, construídas historicamente, que violentam diariamente uma parcela da população ao negar a garantia do direito à educação. Diante desse quadro, o Parecer CNE/CEB nº 11/2000 estabelece as Diretrizes Curriculares da Educação de Jovens e Adultos para o Ensino Fundamental e Médio e cita três funções desta modalidade da educação básica. Assinale a opção que indica corretamente tais funções.

A

Supletiva, Compensatória e Solidária.

B

Escolar, Profissionalizante e Compensatória.

C

Aceleradora, Supletiva e Reparadora

D

Reparadora, Equalizadora e Qualificadora.

E

Solidária, Missionária e Filantrópica.

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Q780875

Ano: 2016 Banca: FAURGS Órgão: TJ-RS Prova: FAURGS - 2016 - TJ-RS - Pedagogo Judiciário |

Q780875 Pedagogia

O Parecer nº 282/2015 do Conselho Estadual de Educação do Rio Grande do Sul responde a consultas subscritas por Promotores de Justiça, os quais solicitam esclarecimentos em relação a cancelamento compulsório de matrícula e transferência dirigida de aluno. Segundo este parecer, diante de uma falta grave, o aluno deverá

A

ser transferido, após receber orientações, para outro estabelecimento de ensino.

B

ser punido com medidas disciplinares no próprio estabelecimento em que está matriculado e de acordo com critérios estabelecidos pela equipe diretiva.

C

ser suspenso da escola por tempo determinado.

D

ter sua situação analisada junto com a família e, se necessário, com o auxílio do Conselho Tutelar, a fim de que se busque uma solução que não o prejudique.

E

ser transferido compulsoriamente para outro estabelecimento de ensino.

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Questões de Concurso Sobre lei nº 9.131 de 1995 - conselho nacional de educação em pedagogia

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