Questões de Concurso
Comentadas sobre legislação da educação em pedagogia
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Sobre a alteração na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional acerca da inclusão no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura AfroBrasileira e Indígena” leia as alternativas abaixo.
I) Nos estabelecimentos públicos de ensino fundamental e de ensino médio, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena.
II) O conteúdo programático incluirá diversos aspectos da história e da cultura negra que unicamente caracterizam a formação da população brasileira.
III) Deverão ser abordados a história da África e dos africanos, a luta dos negros e dos povos indígenas no Brasil, a cultura negra e indígena brasileira e o negro e o índio na formação da sociedade nacional, resgatando as suas contribuições nas áreas social, econômica e política, pertinentes à história do Brasil.
IV) Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de educação artística e de literatura e história brasileiras.
V) Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão ministrados especificamente no âmbito das áreas de educação artística e de literatura e história brasileiras.
Assinale a alternativa em que os aspectos relacionados à Educação Profissional e Tecnológica estejam CORRETOS.
A instituição de ensino superior não pode ser pensada isoladamente dos problemas mais vividos pela sociedade e a construção da identidade do professor está vinculado a um cenário mais amplo em que ela se insere. Zabalza (2004) indaga: “O que nos faz ser bons professores, ensinar bem ou formar bons alunos? Estamos novamente diante de uma das preocupações centrais dos professores. Até onde chega nosso trabalho? Até onde chega nossa responsabilidade como docentes e onde começa a responsabilidade dos estudantes?”.
ZABALZA, Miguel. O ensino universitário: seu cenário e seus protagonistas.
Porto Alegre: Artmed, 200 (p. 123).
Sobre a docência no ensino superior, marque a alternativa que esteja CORRETA:
Nos cursos presenciais da educação profissional tecnológica e mesmo no ensino superior, muitas instituições fazem uso de um ambiente virtual de ensino e aprendizagem para auxiliar na mediação docente. Nesse momento temos vinculado à educação presencial, ferramentas e potencialidades do ensino a distância. As ferramentas de comunicação, disponibilizadas no referido ambiente virtual podem ser classificadas de duas formas (síncronas e assíncronas Coluna A), e possuem vários exemplos (Coluna B).
Coluna A
I) Síncronas
II) Asssíncronas
Coluna B
( ) fórum
( ) chat
( ) lista de discussão
( ) webconferência
( ) blog
Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA de associação, de cima para baixo.
Sobre os níveis e modalidades de educação de ensino atuais no Brasil, leia atentamente as afirmações a seguir.
I) A educação brasileira é composta de dois níveis: educação básica e educação superior.
II) A educação básica é formada pela: educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.
III) O ensino fundamental é composto por 8 (oito) anos.
IV) A educação superior abrange os seguintes cursos e programas: cursos sequenciais por campo de saber; cursos de graduação, cursos de pós-graduação e cursos de extensão.
V) A LDB/1996 apresenta duas modalidades de educação: educação de jovens e adultos e educação profissional.
Com base nas afirmativas anteriores, marque a opção em que todas as alternativas estejam CORRETAS:
Uma das inovações trazidas pela Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) é o Atendimento Educacional Especializado - AEE, um serviço da educação especial que identifica, elabora e organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade, para que possa ocorrer a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas. Para tal é denominado um espaço físico na escola chamado de Sala de Recursos Multifuncionais para atender alunos público-alvo da educação especial. Sobre esses alunos leia as afirmativas a seguir e considere V para as VERDADEIRAS e F para as FALSAS.
( ) Alunos com deficiência são aqueles que têm impedimentos de curto prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial.
( ) O transtorno global de desenvolvimento indica alterações qualitativas das interações sociais recíprocas e na comunicação.
( ) Autismo é um exemplo de transtorno global de desenvolvimento.
( ) Alunos com altas habilidades demonstram potencial elevado em todas as áreas do conhecimento.
( ) Alunos com superdotação apresentam baixa criatividade, e apreciam realizar tarefas da sua área de interesse.
Acerca da educação profissional e da educação a distância, julgue o próximo item, considerando as disposições do Currículo em Movimento da Educação Básica e das Diretrizes Curriculares para o Ensino Médio.
Como o itinerário formativo garante flexibilidade para o
cumprimento da carga horária dos módulos, o estudante
conseguirá a certificação mesmo sem ter completado todos
os módulos, uma vez que a carga horária de cada um deles
é aberta, independente e complementar aos demais campos
de conhecimento.
Acerca da educação profissional e da educação a distância, julgue o próximo item, considerando as disposições do Currículo em Movimento da Educação Básica e das Diretrizes Curriculares para o Ensino Médio.
Os itinerários formativos que orientam a organização curricular
para a educação profissional conferem flexibilidade ao
currículo ao serem agrupados em eixos tecnológicos que
permitem o trânsito do aluno de um nível educacional
para outro.
Acerca da educação profissional e da educação a distância, julgue o próximo item, considerando as disposições do Currículo em Movimento da Educação Básica e das Diretrizes Curriculares para o Ensino Médio.
O trabalho, como princípio educativo, e a pesquisa, como
princípio pedagógico, fundamentam as Diretrizes Curriculares
para o Ensino Médio, que compreende a aprendizagem como
um processo protagonizado pelos estudantes, os quais
desempenham atividades voltadas ao desenvolvimento de
práticas sociais autônomas.
Com base no que dispõem as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio, julgue o item subsequente.
A organização e a estrutura dos cursos de educação
profissional técnica de nível médio são definidas com base no
Catálogo Nacional de Cursos Técnicos, instituído pelo
Ministério da Educação, ou pela Classificação Brasileira
de Ocupações.
Com base no que dispõem as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio, julgue o item subsequente.
As instituições de educação profissional e tecnológica são
proibidas de considerar a capacidade de aproveitamento do
estudante, em vez do nível de escolaridade, como requisito
para a matrícula em cursos de formação continuada e de
qualificação profissional.
Com base no que dispõem as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio, julgue o item subsequente.
A educação profissional técnica de nível médio está
desvinculada da educação de jovens e adultos, uma vez que a
oferta de cursos naquela modalidade se restringe a jovens que
estejam cursando o ensino médio regular.
Com base no que dispõem as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio, julgue o item subsequente.
Ao adquirir os conhecimentos necessários para o exercício
profissional e para o desenvolvimento de competências
embasadas nos fundamentos científico-tecnológicos,
sócio-históricos e culturais, o estudante da educação
profissional técnica de nível médio alia sua formação
profissional ao exercício da cidadania, atingindo, assim,
a principal finalidade dos cursos dessa modalidade de ensino.
Julgue o próximo item, relacionados ao Currículo em Movimento da Educação Básica – Educação Profissional e a Distância.
Em ambientes de ensino a distância, a modalidade de formação
com autoaprendizagem e tutoria sincronizada alia o trabalho
a distância ao trabalho presencial.
Julgue o item a seguir com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio.
Fundamentos de empreendedorismo, tecnologia da informação
e ética profissional devem fazer parte dos currículos dos cursos
de educação profissional técnica de nível médio.
Julgue o item a seguir com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio.
A revalidação de certificados de cursos técnicos realizados
no exterior é de competência da Rede Nacional de
Certificação Profissional e Formação Inicial e Continuada
(Rede CERTIFIC).
Com relação às Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica, julgue o item a seguir.
A política curricular é uma política de Estado e
prioriza a sistematização de um currículo científico, relegando
para segundo plano as práticas sociais.
Com relação às Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica, julgue o item a seguir.
Os sistemas educacionais em geral devem definir o programa
do ensino em tempo integral e do ensino em tempo parcial
(diurno e noturno) com base em um modelo de gestão
pedagógica que universalize um padrão de trabalho para as
redes de ensino do país.
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