Questões de Concurso
Comentadas sobre legislação da educação em pedagogia
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Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. O ensino tradicional estruturou-se por meio do método pedagógico expositivo, composto por 05 passos: preparação, apresentação, comparação e assimilação, generalização e aplicação. Esses cinco passos correspondem ao método científico indutivo
PORQUE
II. o projeto burguês implantado nos sistemas nacionais de ensino, a partir de meados do século XIX, significava a redenção de toda humanidade, por meio da educação universal, gratuita e obrigatória, com o intuito de superar os valores medievais e democratizar as relações sociais.
A respeito das asserções, é correto afirmar que
O corpo docente de uma escola de ensino médio se reuniu com a equipe técnico-pedagógica da escola para elaborar um planejamento interdisciplinar para o próximo ano letivo.
O grupo estudou e debateu sobre a melhor maneira de estruturar o currículo com foco na interdisciplinaridade, chegando à conclusão de que seria necessário
São objetivos do atendimento educacional especializado a promoção de condições de acesso, participação e aprendizagem no ensino regular e a garantia de serviços de apoio especializados de acordo com as necessidades individuais dos estudantes com deficiência.
Pessoas com altas habilidades ou superdotação integram o público-alvo da educação especial.
Recomenda-se que alunos surdos matriculados na escola regular frequentem turmas comuns em que haja outros estudantes surdos.
No Brasil, o atendimento educacional a pessoas com deficiência foi iniciado com a criação do Imperial Instituto dos Meninos Cegos — atualmente chamado de Instituto Benjamin Constant (IBC) — e do Instituto dos Surdos-Mudos — atual Instituto Nacional da Educação de Surdos (INES).
No Brasil, o atendimento educacional para pessoas com deficiência iniciou-se no século XX.
Com relação a marcos históricos e normativos da educação especial no Brasil, julgue o item a seguir, de acordo com Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva.
No Brasil, a educação especial se organizou tradicionalmente
como atendimento educacional especializado substitutivo
ao ensino comum.
Considerando a Grafia Química Braille para Uso no Brasil, julgue o próximo item.
Em estruturas tridimensionais de fórmulas químicas, a posição
anterior é indicada, em braille, pela anteposição dos pontos
(2356) ao elemento químico.
Considerando a Grafia Química Braille para Uso no Brasil, julgue o próximo item.
Em relação ao símbolo braille delimitador, empregam-se os
pontos (256) entre dois símbolos braille, sempre que a
representação desses dois símbolos assumir significado
diferente do convencionado na Grafia Química Braille para
Uso no Brasil.
Considerando a Grafia Química Braille para Uso no Brasil, julgue o próximo item.
Em relação aos níveis de energia, o conjunto de orbitais que
compõe um subnível é representado entre parênteses, e esses
orbitais, que aparecem em forma de caixa no sistema comum,
em braille, são separados por vírgula.
Considerando a Grafia Química Braille para Uso no Brasil, julgue o próximo item.
Em ciências, utilizam-se ícones com significados específicos
para representar condições que merecem atenção especial, com
o objetivo de fazer o leitor vidente captar de imediato a
informação representada pelo ícone. Na transcrição braille, o
significado desses ícones deve ser apresentado entre colchetes
na forma composta, quaisquer que sejam as representações em
tinta.
Considerando a Grafia Química Braille para Uso no Brasil, julgue o próximo item.
A deslocalização de dupla ligação é representada por meio de
três celas: na primeira cela, emprega-se o ponto (4); na
segunda, o ponto (5); e, na terceira, o ponto (2).
Considerando a Grafia Química Braille para Uso no Brasil, julgue o próximo item.
A continuidade de uma fórmula ramificada é determinada por
uma série horizontal, representada pelo ponto (6), e uma série
vertical, representada pelos pontos (456).
Considerando a Grafia Química Braille para Uso no Brasil, julgue o próximo item.
A representação da ligação dativa para baixo à direita em
braille é feita em duas celas: na primeira cela, empregam-se os
pontos (16); e, na segunda, o ponto (2).
Considerando a Grafia Química Braille para Uso no Brasil, julgue o próximo item.
Em braille, as ligações químicas triplas verticais são
representadas em duas celas: na primeira, utilizam-se os pontos
(123); na segunda, os pontos (123456).
Considerando a Grafia Química Braille para Uso no Brasil, julgue o próximo item.
Em braille, o movimento de dois elétrons é representado pelo
emprego de seta curva para a esquerda, utilizando-se três celas:
na primeira cela, utilizam-se os pontos (2456); na segunda, os
pontos (36); e, na terceira, os pontos (26).
Tendo em vista que, com o compromisso de contribuir para a formação intelectual, profissional e cultural do cidadão cego brasileiro, o Ministério da Educação unificou, em todo o território nacional, os caracteres braille para o uso na química, garantindo, assim, acesso a textos específicos da área, julgue o item a seguir, acerca da Grafia Química Braille para Uso no Brasil.
As cargas elétricas de espécies químicas são representadas
antepondo-se a elas o ponto 4.
Tendo em vista que, com o compromisso de contribuir para a formação intelectual, profissional e cultural do cidadão cego brasileiro, o Ministério da Educação unificou, em todo o território nacional, os caracteres braille para o uso na química, garantindo, assim, acesso a textos específicos da área, julgue o item a seguir, acerca da Grafia Química Braille para Uso no Brasil.
Na representação em braille dos números atômicos e de massa, utilizam-se os pontos (34) para a posição inferior e (16) para a posição superior.
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