É a Base Nacional Comum Curricular, um conjunto de experiências que definem o conjunto de avaliações essenciais da Educação Básica.

É o programa de Linguagem que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades do 1º ao 5º ano.

É o patamar de normas da aprendizagem e desenvolvimento de habilidades a que todos os alunos têm direito no processo de alfabetização.

É a Base Nacional Comum Curricular, um documento normativo que define o conjunto de aprendizagens essenciais da Educação Básica.

É um programa que acompanha os índices de desempenho escolar que nossas crianças chegam nos exames internacionais.

compreensão de como os textos orais, escritos e imagéticos refletem a maneira de ser, pensar e agir do indivíduo.

compreensão de como uma determinada frase pode ser ignorada em virtude de conotações sociais e/ou culturais.

entendimento de como as estratégias verbal e não verbal podem compensar os mal entendidos no processo interativo.

uso de mecanismos de coesão e coerência para a produção de textos orais, escritos e/ou midiáticos para a comunicação.

Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do estudante, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.

Possibilidade de aceleração de estudos para estudantes com atraso escolar.

Possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado.

Obrigatoriedade de apoio pedagógico destinado à recuperação contínua e concomitante de aprendizagem de estudantes com déficit de rendimento escolar, a ser previsto no regimento escolar e projeto político-pedagógico.

Apenas, II.

Apenas, III.

Apenas, I e II.

I, II e III.

Apenas, I.

Apenas, III.

Apenas, II e III.

I, II e III.

Planos de ensino.

Currículos.

Sistemas.

Ciclos.

Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e cultural, de natureza dinâmica, reconhecendo-as e valorizando-as como formas de significação da realidade e expressão de subjetividades e identidades sociais e culturais.

Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e linguísticas) em diferentes campos da atividade humana para continuar aprendendo, ampliar suas possibilidades de participação na vida social e colaborar para a construção de uma sociedade mais justa, democrática e inclusiva.

Utilizar diferentes linguagens - verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital -, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao diálogo, à resolução de conflitos e à cooperação.

Compreender o fenômeno da variação linguística, demonstrando atitude respeitosa diante de variedades linguísticas e rejeitando preconceitos linguísticos.

Língua Portuguesa, Língua Inglesa, Arte e Educação Física.

Língua Portuguesa, Arte e Educação Física.

Língua Portuguesa e Arte.

Língua Portuguesa e Educação Física.

Um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica, de modo a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o Plano Nacional de Educação (PNE).

Um documento de caráter normativo que define um conjunto organizado de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo da Educação Básica, de modo a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento.

Um documento de caráter normativo que define um conjunto organizado de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo da Educação Básica.

Um documento de caráter normativo que define um conjunto organizado de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica.

Para a Educação Especial.

Para a Educação Superior.

Para o Ensino Infantil.

Para o Ensino Fundamental.

Para o Magistério.

Conter os elementos fundamentais para o bom funcionamento de um estabelecimento como, filosofia, objetivos, organização administrativa, curricular, didática, pedagógica, disciplinar e estabelecer direitos e deveres de toda a comunidade escolar.

Constar todos os dados do estabelecimento de ensino: cursos ofertados, objetivos gerais e específicos, normas para admissão, avaliação, promoção e reprovação, obrigações, direitos e deveres. É o conjunto das normas e regras que norteiam os procedimentos, os direitos e os deveres da equipe administrativa, professores e educandos.

Estruturar, estabelecer e criar regras que definem todo o funcionamento e organização administrativa, didática, pedagógica e disciplinar da instituição, estabelecendo normas que deverão ser seguidas como, por exemplo, os direitos e deveres de todos que convivem no ambiente da instituição de ensino.

Compêndio de instruções básicas com o objetivo de subsidiar as atividades técnico-administrativas, a fim de otimizar o atendimento prestado à comunidade escolar em toda a Rede Estadual de Ensino.

São instruções de apoio que são colocadas as quais não devem inibir o espírito de iniciativa, de criatividade e de motivação profissional. São subsídios que objetivam maximizar a eficácia da tomada de decisões e iniciativas necessárias ao dia-a-dia dos estabelecimentos de ensino.

Educação Infantil, Educação Especial, Educação a Distância, Educação Indígena, Educação Profissional Superior e Educação Profissional no Campo.

Educação Especial, Educação a Distância, Educação de Jovens e Adultos, Educação Indígena, Educação Profissional de nível Técnico e Educação no Campo.

Educação Especial, Educação a Distância, Educação Básica, Educação Indígena e Educação do Campo.

Educação Especial, Educação a Distância, Educação Indígena, Educação Profissional de nível Técnico e Educação Infantil.

Educação Infantil, Educação Especial, Educação a Distância, Educação Indígena, Educação Profissional de Nível Técnico e Educação no Campo.

Educação Básica, Educação do Campo e Educação Superior

Educação Básica, Educação de Jovens e Adultos e Educação Superior.

Educação Básica, Educação Profissional e Educação Superior.

Educação Básica e Educação Superior.

Educação Infantil, Educação Básica e Educação Superior.

Estabelece que a Educação abrange Processos Formativos e se caracteriza pela institucionalização da educação e supõe um conjunto de órgãos, intencionalmente organizados, para desenvolver o processo de ensino-aprendizagem que igualmente, sofre influências do meio social.

Princípios e Fins da Educação Nacional: Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar, divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber; Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas; Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino; Gratuidade no ensino público em estabelecimentos oficiais.

Estabelece como Princípios Norteadores do Ensino a Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar, divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber; Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas; Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino; Gratuidade no ensino público em estabelecimentos oficiais.

A educação formal se desenvolve na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais.

Estabelece que a Educação abrange Processos Formativos e se caracteriza pela institucionalização da educação e supõe um conjunto de órgãos, intencionalmente organizados, para desenvolver o processo de ensino-aprendizagem que igualmente, sofre influências do meio social.

igualdade, diversidade e equidade

igualdade, fraternidade e respeito

ordem, prosperidade e progresso

competência, fraternidade e equidade

diversidade, prosperidade e competência

Línguas e Educação Física

Línguas, Artes Visuais e Música

Língua Portuguesa, Arte e Educação Física

Língua Portuguesa, Arte e Língua Inglesa

Língua Portuguesa e Expressão Corporal

Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, em especial, as manifestações mundiais e, também, participar, sempre como espectador, de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.

Argumentar com base em conjecturas e quaisquer informações que circulem no espaço virtual, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos e a consciência socioambiental.

Aquilatar a desigualdade de saberes e vivências individuais a fim de apropriar-se de conhecimentos e experiências que possibilitem o domínio das relações próprias do mundo do trabalho e escolhas alinhadas ao exercício da prosperidade.

Utilizar as tecnologias digitais de informação e comunicação de forma livre e frequentemente nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações e, em especial, consumi-las.

Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções.

Ter vivências intencionalmente organizadas pelos profissionais.

Conhecer o cotidiano das instituições e cumprir as regras pensadas pelos profissionais.

Se adaptar às rotinas e situações voltadas, preferencialmente, ao ensino.

Ter momentos voltados exclusivamente para a aprendizagem do código escrito.

Vivenciar práticas docentes pautadas na meritocracia escolar.

V • V • V • V

V • V • F • V

V • F • V • V

F • V • V • F

F • F • V • V

Estruturalista.

Infantil.

Essencialista.

Da Infância.

Existencialista.