Questões de Concurso
Comentadas sobre legislação da educação em pedagogia
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De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a BNCC e as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica, a escola tem autonomia para tomar decisões didático-pedagógicas que sejam condizentes com o contexto sociocultural local em que está inserida.
A BNCC menciona o atendimento educacional especializado, previsto pelo Decreto n.º 6.571/2008, que diz respeito à acessibilidade física das escolas, mas não prevê organizar recursos de acessibilidade para a realização de atividades pedagógicas específicas.
As famílias de indivíduos com necessidades especiais, associadas ou não a deficiência, tendem a se sentir isoladas e desamparadas para administrar as dificuldades que se apresentam em tal situação.
Este cenário pode ser explicado pelos fatores listados a seguir, à exceção de um. Assinale-o.
Os números globais de indivíduos portadores de Transtornos do Espectro Autista (TEA) vêm aumentando significativamente, motivo pelo qual os cuidadores escolares precisam conhecer esse transtorno.
Com relação ao TEA, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para a verdadeira e (F) para a falsa.
( ) Como o espectro autista pode comprometer habilidades motoras, é importante que o cuidador seja informado sobre os procedimentos terapêuticos em curso.
( ) Como a pesquisa sobre o diagnóstico e os medicamentos para o TEA permitem curar esse transtorno, cabe ao cuidador estar atualizado e contribuir para a involução da patologia.
( ) Como a qualidade de vida de estudantes com TEA melhora com procedimentos especiais, o cuidador é importante para auxiliar as competências de comunicação do estudante.
As afirmativas são, respectivamente,
Como chamar as pessoas que têm deficiência?
Pessoas com capacidades especiais”, “pessoas com eficiências diferentes”, “pessoas com habilidades diferenciadas”, “pessoas portadoras de deficiência”, “pessoas com disfunção funcional”... Na primeira década do século XXI, a Declaração de Salamanca preconizou a expressão “pessoas com deficiência”, com a qual o valor agregado às pessoas com deficiência passou a ser o do empoderamento e o da responsabilidade de contribuir com seus talentos para mudar a sociedade rumo à inclusão de todas as pessoas, com ou sem deficiência. Os movimentos mundiais de pessoas com deficiência, incluindo os do Brasil, já fecharam a questão: querem ser chamados de “pessoas com deficiência”, em todos os idiomas. Esse termo faz parte do texto da convenção sobre os direitos das pessoas com deficiência, adotado pela ONU em 2006, e promulgado por decreto no Brasil em 2009.
Adaptado de SASSAKI, Romeu Kazumi.
Como chamar as pessoas que têm deficiência? (2014)
As afirmativas a seguir descrevem corretamente os princípios básicos que levaram à defesa da terminologia “pessoas com deficiência”, à exceção de uma. Assinale-a.
Avalie, com base na Lei nº 9.394/96, de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, se o ensino será ministrado, entre outros, nos seguintes princípios:
I. Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.
II. Valorização do profissional da educação escolar.
III. Valorização da experiência extraescolar.
IV. Consideração com a diversidade étnico-racial.
Estão corretos:
Maria precisou transferir seu filho surdo, matriculado no 5º ano do ensino fundamental, para uma outra escola mais próxima a sua residência, porém a escola apresentava dificuldades de contratação de profissionais especializados.
Dentre as dificuldades que o sistema educacional apresenta para o atendimento educacional especializado aos educandos surdos, é pertinente afirmar que as instituições federais de ensino devem garantir esse atendimento
Quanto às necessidades especiais na aprendizagem, julgue o item subsecutivo.
O período pré-escolar, compreendido entre os 7 e 10 anos de
idade, é fundamental no processo de maturação
neurobiológica quanto aos aspectos emocionais, sendo
responsável pelo desenvolvimento cognitivo e emocional e
pela qualidade do desempenho escolar nas etapas vindouras.
Quanto às necessidades especiais na aprendizagem, julgue o item subsecutivo.
O termo necessidades educacionais especiais aponta para o
aluno que tem necessidades educacionais especiais quando
apresenta dificuldades maiores ou elevada capacidade de
aprendizagem que o restante dos alunos da sua idade para
aprender o que está sendo previsto no currículo.
Quanto às necessidades especiais na aprendizagem, julgue o item subsecutivo.
São alunos com exceção aqueles alunos com necessidades
educativas especiais, com transtornos invasivos do
desenvolvimento (autismo) e com transtorno de déficit de
atenção e hiperatividade que se encontram no paradigma
clínico-médico.
Quanto às necessidades especiais na aprendizagem, julgue o item subsecutivo.
O paradigma da inclusão social relacionado às escolas, tanto
as comuns quanto as especiais, preconiza que elas precisam
ser reestruturadas para acolher todo espectro da diversidade
humana representado pelo alunado em potencial.
A respeito da educação profissional técnica de nível médio, prevista na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, julgue o item que se segue.
A forma concomitante de desenvolvimento do curso técnico
é caracterizada pela oferta da educação profissional aos que
ingressam no ensino médio ou já o estejam cursando,
efetuando-se matrículas distintas para cada curso.
A respeito da educação profissional técnica de nível médio, prevista na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, julgue o item que se segue.
Os cursos técnicos desenvolvidos de forma integrada com o
ensino médio, ou com este concomitante em instituições e
redes de ensino distintas, terão carga horária que, em
conjunto com a da formação geral, totalizará, no mínimo,
três mil horas, excetuando-se a carga horária destinada ao
estágio profissional supervisionado quando previsto como
obrigatório.
A respeito da educação profissional técnica de nível médio, prevista na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, julgue o item que se segue.
Aos professores da educação profissional técnica de nível
médio graduados, não licenciados e em efetivo exercício
docente em unidades curriculares da parte profissional é
assegurado o direito de participação em programas de
licenciatura e cursos de pós-graduação.
A respeito da educação profissional técnica de nível médio, prevista na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, julgue o item que se segue.
É vedada a oferta de cursos de educação profissional técnica
de nível médio na modalidade de educação a distância, dada
a impossibilidade da transmissão de conhecimento prático
em razão de docente e estudante estarem em ambientes
físicos diferentes.
A respeito da educação profissional técnica de nível médio, prevista na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, julgue o item que se segue.
É facultado às instituições de educação profissional e
tecnológica, respeitadas as condições de cada instituição e
rede de ensino, o oferecimento de oportunidades de
nivelamento de estudos, com vistas a suprir eventuais
insuficiências formativas constatadas nas avaliações de
aprendizagem.
Em relação às competências e habilidades propostas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o componente biologia para o Ensino Fundamental, julgue o item.
Entre as competências específicas das ciências da
natureza para o Ensino Fundamental, incluem-se o
conhecimento, a apreciação e o cuidado de si, do seu
corpo e do seu bem-estar, compreendendo-se na
diversidade humana, fazendo-se respeitar e respeitando
o outro e recorrendo aos conhecimentos das ciências da
natureza e às suas tecnologias.
Em relação às competências e habilidades propostas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o componente biologia para o Ensino Fundamental, julgue o item.
A BNCC recomenda que os estudantes, à medida que se
aproxime a conclusão do Ensino Fundamental, tenham
condições de desempenhar o papel de protagonistas na
escolha de posicionamentos que valorizem as
experiências pessoais e coletivas.
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