Questões de Pedagogia - Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença para Concurso - Página 52

Q3219650

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Nazarezinho - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Nazarezinho - PB - Monitor de Creche |

Q3219650 Pedagogia

De acordo com a Lei nº 12.764/2012 e suas atualizações, que institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista (TEA), marque a alternativaCORRETA.

A

A Lei nº 12.764/2012 determina que o diagnóstico do TEA só pode ser realizado por neurologistas, excluindo outros profissionais de saúde.

B

A Lei nº 12.764/2012 define que pessoas com TEA devem ser atendidas prioritariamente em instituições especializadas, afastandose das escolas regulares.

C

A Lei nº 12.764/2012 assegura às pessoas com TEA os mesmos direitos das demais pessoas com deficiência, incluindo acesso à educação, saúde e assistência social sem discriminação.

D

A atualização da Lei nº 12.764/2012 restringe os direitos das pessoas com TEA à assistência médica, sem abordar aspectos educacionais ou sociais.

E

A política de proteção aos direitos das pessoas com TEA prioriza exclusivamente o apoio às famílias, sem mencionar medidas de inclusão educacional ou social.

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Q3219015

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Câmara de Santana de Parnaíba - SP Prova: Avança SP - 2025 - Câmara de Santana de Parnaíba - SP - Gestor Educacional |

Q3219015 Pedagogia

De acordo com a Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, em 2003, o Ministério da Educação cria o Programa Educação Inclusiva: direito à diversidade. Em consonância ao referido programa, analise as assertivas abaixo:

I – O Programa Educação Inclusiva: direito à diversidade visa transformar os sistemas de ensino em sistemas educacionais individualizados.
II – O Programa Educação Inclusiva: direito à diversidade visa transformar os sistemas de ensino em sistemas educacionais inclusivos.
III – O Programa Educação Inclusiva: direito à diversidade visa promover um amplo processo de formação de gestores e educadores nos municípios brasileiros para a garantia do direito de acesso de todos à escolarização.
IV – O Programa Educação Inclusiva: direito à diversidade visa organizar o atendimento educacional especializado e a promoção da acessibilidade.

É verdadeiro o que se afirma em:

A

I, II, III e IV

B

II, III e IV apenas

C

I, II e IV apenas

D

I, III e IV apenas

E

I, II e III apenas

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Q3218997

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Câmara de Santana de Parnaíba - SP Prova: Avança SP - 2025 - Câmara de Santana de Parnaíba - SP - Gestor Educacional |

Q3218997 Pedagogia

Alguns ponderamentos sobre a diversidade foram definidos abaixo. Analise cada afirmativa e assinale a que possui um erro conceitual.

A

A diversidade, enquanto princípio formativo, corrobora para a educação inclusiva.

B

Para compreender o contexto da diversidade, faz-se necessário enfrentar os discursos dominantes homogeneizadores.

C

A diversidade é inerente a algumas pessoas que não se encaixam aos padrões normativos.

D

No século XXI, as relações interculturais exigem um olhar direcionado ao respeito às diferenças, à pluralidade cultural, à convivência na diversidade, à inclusão, à tolerância, entre outros.

E

É necessário um pensar da escola em sua integralidade, ou seja, entender, analisar e, se preciso, modificar a atuação, organização e funcionamento daquilo ou daquele setor que esteja alheio ao compromisso de erradicar posturas de má convivência.

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Q3218308

Ano: 2025 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Alto Bela Vista - SC Prova: AMAUC - 2025 - Prefeitura de Alto Bela Vista - SC - Professor II |

Q3218308 Pedagogia

Educação é um processo social que visa o desenvolvimento do ser humano. A educação inclusiva é um modelo de ensino que visa garantir que todos os alunos tenham acesso à educação, nesse contexto a educação inclusiva tem por principal objetivo:

A

Promover a diferença e ao mesmo tempo a igualdade de oportunidades, acolha a diversidade e as diferenças individuais em escolas diferenciadas.

B

Desenvolver práticas pedagógicas que atendam às necessidades de todos os alunos, assegurando que todos sejam incluídos em um sistema educacional comum e promover a participação ativa e o benefício na vida dos mesmos.

C

A criação de sistemas de educação diferenciado, isto é, ambientes de aprendizagem que sejam capazes de atender aos alunos especiais em suas condições, separadamente.

D

Se refere à criação de sistemas com ausência de profissionais de apoio e falta de estratégias pedagógicas diferenciadas.

E

Ajudar os alunos a desenvolverem o seu potencial máximo, preparando para um contexto escolar que não leva em conta as diversidades.

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Q3216792

Ano: 2025 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Alto Bela Vista - SC Prova: AMAUC - 2025 - Prefeitura de Alto Bela Vista - SC - Auxiliar de Educação Básica |

Q3216792 Pedagogia

O profissional da educação básica é o responsável por ajudar alunos com deficiência ou necessidades especiais nas atividades de higiene, alimentação, locomoção e outras que exijam auxílio constante, tendo por objetivo, exceto:

A

Organizar atividades diferenciadas para os alunos.

B

Garantir a segurança do aluno no espaço escolar.

C

Garantir a participação do aluno nas atividades escolares.

D

Promover a autonomia do aluno.

E

Permitir o acesso do aluno ao currículo escolar.

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Q3215953

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Presidente Prudente - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Supervisor de Ensino |

Q3215953 Pedagogia

Mantoan (2006) conta que, certa vez, foi indagada por um professor se a escola inclusiva, conforme ela a propunha, seria uma utopia, uma fantasia ou um ideal. Assinale a alternativa que representa corretamente a resposta da autora a esse questionamento.

A

A utopia inclusiva é necessária para guiar as práticas pedagógicas para um ideal, pois só assim se transcende a escola como ela é para aquela que queremos que seja.

B

A inclusão trabalha com alunos reais, considerando suas individualidades e sem idealizar uma escola perfeita, mas aceitando-a em sua diversidade concreta.

C

As escolas inclusivas valorizam a igualdade e por ela lutam, o que exige diferentes medidas, como adaptações de currículos, facilitação de atividades, reforço e aceleração.

D

A resistência dos professores se deve à idealização, porque isso exige imaginar novas práticas, abstrair os problemas e caminhar para a inclusão.

E

A integração é, por isso, a forma mais efetiva de praticar a inclusão, colocando os alunos especiais ou diferentes na escola regular e fazendo os ajustes necessários.

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Q3215946

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Presidente Prudente - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Supervisor de Ensino |

Q3215946 Pedagogia

Cada escola constrói seu acervo cultural próprio, que é transmitido aos novos membros, operando “como elemento de ajustamento dos mesmos ao novo ambiente” (Lück, 2010, Gestão da cultura e do clima organizacional da escola). Para a autora, isso significa que há

A

oposição à inovação, pois os novos membros têm suas ideias e repertórios diversos tolhidos pela força do status quo, que os integra a uma cultura preexistente, conservadora e, consequentemente, estática.

B

um compartilhamento, o que não implica necessariamente harmonia, pois um traço de uma cultura pode ser a divergência e até mesmo o antagonismo entre grupos de participantes.

C

uma apropriação cultural do velho pelo novo, levando à destituição hostil dos antigos sujeitos de poder da organização, o que significa a renovação de seus agentes, mas não de seu padrão cultural.

D

homogeneidade cultural, como de resto em todo tipo de organização, pessoas que variavam entre si vão gradualmente se tornando mais similares a partir da interação coletiva e da primazia desta sobre individualidades.

E

personalismo, na medida em que esse processo de apresentar a cultura depende da força de autoridade ou persuasão do agente organizacional, que se empodera justamente por meio desse processo de tutoria do novo.

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Q3214593

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Presidente Prudente - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Professor de Educação Especial |

Q3214593 Pedagogia

Capellini (2004), ao pesquisar a organização do trabalho dos professores, destaca que entre as formas de trabalho em conjunto está(ão)

A

o ensino colaborativo, utilizado para favorecer a inclusão escolar, envolvendo a parceria direta entre professores da Educação Comum e Especial.

B

a cooperação interdisciplinar, cujo objetivo é compartilhar saberes em prol dos alunos com deficiência.

C

o apoio mútuo entre professores das diferentes áreas do conhecimento para que o planejamento pedagógico considere todos os alunos.

D

as adequações pedagógicas para que os alunos, público-alvo da educação especial, tenham acesso ao currículo.

E

a aprendizagem cooperativa, pela qual os alunos com deficiência e sem deficiência são motivados a aprenderem com colaboração contínua.

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Q3214590

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Presidente Prudente - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Professor de Educação Especial |

Q3214590 Pedagogia

Clara, uma aluna com paralisia cerebral, que não possui fala e ou escrita funcional, faz uso de comunicação alternativa e aumentativa (CAA) por meio de um instrumento que apresenta vários símbolos gráficos que representam mensagens de acordo com suas necessidades comunicativas (Schirmer et.al., 2007).

Esse instrumento é

A

uma linguagem codificada.

B

uma plataforma comunicativa.

C

uma tábua de sinais.

D

um sintetizador de voz.

E

uma prancha de comunicação.

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Q3214588

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Presidente Prudente - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Professor de Educação Especial |

Q3214588 Pedagogia

Quando se discute a inclusão escolar do público-alvo da educação especial, os termos flexibilidade curricular, adaptação curricular e adequação curricular aparecem em muitas publicações e remetem a aspectos históricos, conceituais, sociais, políticos e culturais que fundamentam o momento histórico vivido.

Quanto aos três termos, EFFGEN (2011) conclui que

A

não há uma definição clara que diferencie os termos, mas sim a ideia de complementaridade entre eles.

B

é necessária uma definição clara de cada um dos termos para evitar o processo de exclusão escolar.

C

os termos foram utilizados em diferentes contextos para acesso ao currículo da sala comum.

D

os termos são sinônimos e são diferenciados de acordo com o período da publicação ou legislação em que aparecem.

E

são termos utilizados em diferentes contextos, atendendo à perspectiva inclusiva ou integracionista da época.

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Q3214585

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Presidente Prudente - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Professor de Educação Especial |

Q3214585 Pedagogia

Pessoas com surdocegueira, conforme Bosco, Mesquita e Maia (2010), podem necessitar de estratégias de intervenção específicas para aprendizagem, pois esses indivíduos demonstram dificuldade em

A

comunicação expressiva e receptiva devido às perdas de campo visual e audição em diferentes níveis.

B

observar, compreender e imitar o comportamento das pessoas que têm contato, devido à combinação das perdas visuais e auditivas que apresentam.

C

linguagem simbólica, comunicação por língua de sinais ou gestos, oralização e organização sensorial.

D

identificar as pistas de contexto devido às perdas sensoriais visuais e auditivas, gerando atrasos significativos no desenvolvimento.

E

desenvolver comunicação alternativa simbólica para expressão e recepção de informações, por causa das perdas auditivas e visuais.

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Q3214584

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Presidente Prudente - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Professor de Educação Especial |

Q3214584 Pedagogia

A professora Cláudia tem entre seus alunos uma criança com a diagnóstico de Transtorno do Espectro do Autismo (TEA). Ao estudar Belisário e Cunha (2010) e observar seu aluno no cotidiano da sala de aula constatou prejuízo no funcionamento ou atraso em pelo menos uma das três áreas a seguir

A

comunicação verbal, contato visual e brincadeiras.

B

relacionamento interpessoal, linguagem corporal e maneirismos.

C

estereotipia, criatividade e atividades em grupo

D

expressão oral, comunicação efetiva e psicomotricidade.

E

interação social, linguagem para comunicação social e jogos simbólicos.

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Q3214546

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Marechal Thaumaturgo - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Marechal Thaumaturgo - AC - Professor de Educação Infantil/Fundamental/Regular/EJA |

Q3214546 Pedagogia

A garantia da inclusão de alunos com deficiência no ensino regular exige práticas pedagógicas que:

A

asseguram a igualdade de oportunidades mantendo atividades padronizadas para todos os estudantes, independentemente das diferenças individuais.

B

promovam a construção coletiva do conhecimento, considerando o contexto sociocultural dos alunos e integrando as tecnologias assistivas, adaptações curriculares e a participação ativa.

C

concentrem na equidade do ambiente educacional e no uso de tecnologias assistivas, visto que esses recursos são suficientes para eliminar todas as barreiras de aprendizagem.

D

direcionem os alunos com deficiência para atividades paralelas fora do ambiente regular, com o objetivo de evitar interrupções na dinâmica da sala de aula.

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Q3214370

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Presidente Prudente - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Professor I |

Q3214370 Pedagogia

Haddad e Di Pierro (2000) entendem que há “um novo tipo de exclusão educacional”, que diz respeito a

A

falta de representatividade docente nas decisões sobre o currículo e os projetos educativos dos quais deveriam ser os autores.

B

crianças que ingressam na escola, mas não aprendem e dela são excluídas antes de concluir os estudos com êxito.

C

falta de diversidade de gênero de jovens e adultos na segunda etapa do Ensino Fundamental e do ensino médio.

D

crianças que não podem frequentar a escola por ausência de vagas em regiões mais remotas, marcadas pela precariedade da presença do Estado.

E

produção da diferença entre os alunos das escolas privadas e os egressos do sistema público.

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Q3214369

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Presidente Prudente - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Professor I |

Q3214369 Pedagogia

Carvalho (2003) chama a atenção para uma presença constante quando se trata do fracasso escolar. Os sujeitos que a autora tem visto “nas classes de reforço, nas classes de aceleração quando elas estavam no auge”, e que são alvo em particular de sua discussão, são

A

meninos negros e pobres.

B

crianças com deficiências.

C

meninas de todas as idades e classes sociais.

D

adolescentes e jovens analfabetos funcionais.

E

professores inexperientes ou com estratégias pedagógicas defasadas.

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Q3214323

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Presidente Prudente - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Professor de Educação Infantil |

Q3214323 Pedagogia

Para dar à educação o lugar central que lhe cabe na dinâmica social, convém, em primeiro lugar, salvaguardar a sua função de cadinho, combatendo todas as formas de exclusão. Há que conduzir, ou reconduzir, para o sistema educativo, todos os que dele andam afastados, ou que o abandonaram, porque o ensino prestado não se adaptava ao seu caso.

Conforme Delors et alii (1998), isto supõe a colaboração dos pais na

A

higienização das escolas que contam com um número insuficiente de funcionários, quer pela falta de recursos financeiros quer pela falta de mão de obra disponível.

B

realização das tarefas escolares dos filhos e o apoio aos professores que se disponibilizam para visitar as casas das crianças que apresentam desempenho escolar insatisfatório.

C

definição do percurso escolar dos filhos e a ajuda às famílias mais pobres para que não considerem a escolarização dos seus filhos um custo impossível de suportar.

D

elaboração do currículo dos filhos e na definição dos critérios avaliativos a serem empregados pelos educadores para verificar o nível de aprendizagem das crianças.

E

gestão dos recursos financeiros das escolas e bonificação aos gestores que empregam estes recursos com consciência, responsabilidade e transparência em suas ações.

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Q3213930

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Marechal Thaumaturgo - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Marechal Thaumaturgo - AC - Auxiliar de Creche |

Q3213930 Pedagogia

Durante a aplicação de políticas de inclusão escolar, é essencial compreender as diversas formas de acolhimento e adaptação necessárias. Nesse sentido, marque a alternativa correta.

A

O acolhimento deve ser baseado apenas nas dificuldades aparentes das crianças.

B

A adaptação do espaço escolar deve considerar as necessidades de todas as crianças, garantindo acessibilidade física e pedagógica.

C

A inclusão é opcional em creches, sendo aplicada apenas mediante solicitação dos responsáveis.

D

As práticas de inclusão devem ser limitadas às crianças com diagnóstico formalizado.

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Q3213679

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Marechal Thaumaturgo - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Marechal Thaumaturgo - AC - Assistente Educacional |

Q3213679 Pedagogia

Observe as imagens abaixo.

Imagem associada para resolução da questão

Com base nos princípios do AEE e na função desses recursos, assinale a alternativa CORRETA:

A

Todos os recursos apresentados são exemplos exclusivos de tecnologia assistiva de baixa tecnologia, com aplicação restrita às atividades escolares em grupo.

B

A tesoura adaptada e os cartões visuais são recursos de alta tecnologia, enquanto o livro ampliado com lupa é considerado de baixa tecnologia no AEE.

C

A tesoura adaptada, os cartões visuais e o livro ampliado com lupa, demonstram a diversidade de estratégias no AEE, atendendo diferentes tipos de barreiras, motora e até a sensorial.

D

O livro ampliado com lupa é o único recurso que atende integralmente aos princípios do AEE, pois oferece suporte a alunos com baixa visão e outras condições sensoriais.

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Q3213678

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Marechal Thaumaturgo - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Marechal Thaumaturgo - AC - Assistente Educacional |

Q3213678 Pedagogia

Leia a situação hipotética abaixo sobre duas escolas que oferecem Atendimento Educacional Especializado.

Escola A: Disponibiliza uma sala com materiais pedagógicos e tecnologia assistiva. Os alunos frequentam o AEE em turno oposto ao ensino regular, com planejamento alinhado às suas necessidades específicas e suporte à sua inclusão nas atividades escolares e comunitárias.

Escola B: O AEE ocorre em turno oposto ao ensino regular e os materiais didático pedagógicos são os mesmos usados na sala regular, pois não há planejamento individualizado porque os professores não possuem formação específica em educação especial e o principal é a recuperação de notas e o não cumprimento de objetivos curriculares. Com base no Decreto no 7.611, de 17 de novembro de 2011, que regulamenta o AEE, assinale a alternativa CORRETA:

A

A Escola A atende aos princípios do Decreto, pois utiliza estratégias planejadas, materiais adaptados e integração com o ensino regular.

B

Escola B atende aos princípios do Decreto, pois prioriza a aplicação de materiais pedagógicos gerais que promovem a autonomia dos alunos, demonstrando que o AEE pode ser realizado sem a necessidade de formação especializada.

C

As Escolas A e B não estão em conformidade com o Decreto, uma vez que não priorizam o reforço dos conteúdos curriculares, um aspecto essencial para a inclusão educacional.

D

Ambas as escolas cumprem os princípios do Decreto, pois oferecem suporte pedagógico adicional aos alunos, mesmo que com abordagens diferentes.

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Q3213676

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Marechal Thaumaturgo - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Marechal Thaumaturgo - AC - Assistente Educacional |

Q3213676 Pedagogia

Observe a imagem abaixo

Imagem associada para resolução da questão

https://arivieiracet.blogspot.com/2011/03/cartoes-com-desenhos-braille-e-desenho.html

Com base na imagem e nos princípios da Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA) assinale a alternativa CORRETA:

A

A imagem apresentada é restrita ao ensino de Braille e Libras, limitando-se ao atendimento de alunos com deficiência auditiva, sem aplicação para outros tipos de deficiência.

B

O recurso integra diferentes formas de comunicação, como Braille, Libras e imagens, promovendo a inclusão e a participação de alunos com deficiências múltiplas em atividades educacionais.

C

O cartão apresentado limita-se ao ensino de conceitos básicos, sem atender plenamente às necessidades complexas de comunicação de alunos com deficiência múltipla ou surdocegueira.

D

O uso de Braille e Libras nesta atividade demonstra que recursos de CAA seguem padrões universais, sem considerar adaptações para as especificidades culturais e sociais dos alunos.

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Questões de Concurso Sobre inclusão e exclusão - diversidade, desigualdade e diferença em pedagogia

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