Questões de Pedagogia - Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença para Concurso - Página 283

Q761710

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica Adjunto |

Q761710 Pedagogia

Segundo Rapoli (2010), “a educação inclusiva concebe a escola como um espaço de todos, no qual os alunos constroem o conhecimento segundo suas capacidades, expressam suas ideias livremente, participam ativamente das tarefas de ensino e se desenvolvem como cidadãos, nas suas diferenças.” Para a autora, a escola comum se torna inclusiva quando

A

institui uma organização dos processos de ensino e de aprendizagem incontestáveis, impostos e firmados sobre a possibilidade de exclusão dos diferentes, à medida que estes são direcionados para ambientes educacionais à parte.

B

reconhece as diferenças dos alunos diante do processo educativo e busca a participação e o progresso de todos, adotando novas práticas pedagógicas.

C

implica em uma seleção prévia dos que estão aptos à inserção, pois nem todos os alunos portadores de deficiência podem estar nas turmas de ensino regular.

D

promove a individualização dos programas escolares, os currículos são adaptados e os objetivos educacionais são reduzidos para compensar as dificuldades de aprender.

E

considera que a escola não muda como um todo, mas os alunos têm de mudar para se adaptar às suas exigências.

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Q757171

Ano: 2015 Banca: ACAFE Órgão: SED-SC Prova: ACAFE - 2015 - SED-SC - Professor - Conhecimentos Gerais - Prova 2 |

Q757171 Pedagogia

São fatores que contribuem para a padronização e homogeneização do trato pedagógico, exceto:

A

Estrutura organizativa do sistema educacional e das escolas, que gradua as aprendizagens a transmitir, ordenadas em séries e graus, marcando níveis e caminhos de passagem de uns para outros.

B

A ampla variedade de espaços, de estímulos e recursos culturais para a aprendizagem, que levam ao uso de fontes diversificadas de informação, como é o caso do emprego de vários tipos de livros para todos.

C

A ordenação do currículo especializando seus componentes, atribuindo tempo próprio para cada tipo de conteúdo e, portanto, professores diferentes a cada um deles, assim como recursos e materiais didáticos específicos.

D

A segregação em tipo de escolas e de educação para alunos com peculiaridade pessoais, culturais e com diferentes destinos sociais: escolas para crianças com deficiências físicas e mentais, para os bem dotados, para os trabalhadores, para o campo etc..

E

A acomodação profissional dos docentes e a resposta adaptativa destes a certas condições de trabalho não satisfatórias, o que tem reforçado a crença de que é mais fácil trabalhar com uma base homogênea.

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Q757165

Ano: 2015 Banca: ACAFE Órgão: SED-SC Prova: ACAFE - 2015 - SED-SC - Professor - Conhecimentos Gerais - Prova 2 |

Q757165 Pedagogia

A ideologia da “Democratização do Ensino” anuncia o acesso ao conhecimento a todos pela via da escolarização, mas efetivamente o inviabiliza pelas próprias condições desta escolarização”. São condições que inviabilizam a democratização da escolarização, exceto:

A

Negar os saberes empíricos que as crianças e adolescentes possuem, ao invés de, a partir deles, ampliar os repertórios culturais.

B

Disciplinamento dos corpos ao invés de potencializar as motivações para o aprender.

C

A escola passa a apontar uma série de “doenças” nas crianças, começando a personificar o não aprender por rótulos patológicos.

D

O não aprender é apontado como desinteresse e falta de motivação dos estudantes, desvinculados dos processos escolares.

E

Produzir e vivenciar um projeto político pedagógico que valorize a diversidade.

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Q754598

Ano: 2015 Banca: IESES Órgão: IFC-SC Prova: IESES - 2015 - IFC-SC - Educação Especial |

Q754598 Pedagogia

Também conhecida vulgarmente como “água na cabeça”, é uma condição na qual há líquido defalorraquidiano em excesso ao redor do cérebro e da medula espinhal:

A

Síndrome de Down.

B

Transtorno Bipolar.

C

Hidrocefalia.

D

Distrofia Muscular.

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Q754597

Ano: 2015 Banca: IESES Órgão: IFC-SC Prova: IESES - 2015 - IFC-SC - Educação Especial |

Q754597 Pedagogia

Sobre a Lesão Medular, é INCORRETO afirmar que:

A

Os indivíduos que apresentam Lesão Medular podem ser chamados também de deficientes mentais.

B

É preciso estar ciente de que a Lesão Medular não traz nenhum prejuízo à área cognitiva do indivíduo.

C

É possível identificar os comprometimentos da Lesão Medular dependendo do nível atingido, ou seja, os movimentos e as sensações corporais estarão parcialmente reduzidos ou totalmente perdidos abaixo do nível da lesão. O que determina o nível da lesão é o nível do comprometimento neurológico.

D

A lesão medular apresenta grande complexidade de fatores envolvidos e pode ocorrer em diversos níveis e por diversas causas. Existem as causas congênitas, traumáticas e as não traumáticas.

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Q754596

Ano: 2015 Banca: IESES Órgão: IFC-SC Prova: IESES - 2015 - IFC-SC - Educação Especial |

Q754596 Pedagogia

É a forma mais comum de paralisia cerebral. Ocorre em 70 a 80% dos indivíduos acometidos e é caracterizada pelo tônus muscular acima do padrão normal. A musculatura é tensa, contraída, difícil de ser movimentada:

A

Espástica.

B

Hipotônica.

C

Torácica.

D

Cística.

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Q754595

Ano: 2015 Banca: IESES Órgão: IFC-SC Prova: IESES - 2015 - IFC-SC - Educação Especial |

Q754595 Pedagogia

É exemplo de prática pedagógica inclusiva:

A

Servir-se da folha xerocada para que todos os alunos a preencham ao mesmo tempo, respondendo às mesmas perguntas, com as mesmas respostas.

B

Considerar a prova final como decisiva na avaliação do rendimento escolar do aluno.

C

Organizar de modo fragmentado o emprego do tempo.

D

Valorizar a autonomia dos alunos e as diferenças na sala de aula.

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Q754594

Ano: 2015 Banca: IESES Órgão: IFC-SC Prova: IESES - 2015 - IFC-SC - Educação Especial |

Q754594 Pedagogia

Para que a escola tenha uma filosofia inclusiva, é necessário que:

A

Não exista uma rede de apoio criada pela gestão educacional, pois o aluno é um problema apenas do professor de sala e não da escola toda.

B

A gestão escolar elabore um Projeto Político Pedagógico, baseado nos saberes tradicionais e unilaterais.

C

Seja revista a gestão escolar e essa revisão implica em substituir os papéis de teor controlador, fiscalizador e burocrático dos gestores por um trabalho de apoio e orientação ao professor e a toda a comunidade escolar.

D

A gestão escolar feche os olhos para as mudanças e perpetue a ideia de que a escola é para quem se molda às suas metodologias de ensino.

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Q754593

Ano: 2015 Banca: IESES Órgão: IFC-SC Prova: IESES - 2015 - IFC-SC - Educação Especial |

Q754593 Pedagogia

No que se refere à Paralisia Cerebral e suas características, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas: ( ) A Paralisia Cerebral pode ser vista como o resultado de uma lesão ou do mau desenvolvimento do cérebro, ainda imaturo, e interfere no desenvolvimento normal da criança. A lesão apresenta caráter não progressivo, sendo que, a deficiência motora se expressa em padrões anormais de postura e movimentos, associados ao tônus postural anormal. ( ) A Paralisia Cerebral caracteriza-se por distúrbios motores com atraso ou interrupção do desenvolvimento sensório motor e mecanismos de reações posturais e de equilíbrio insuficientes. O comprometimento dos segmentos corporais se apresenta em maior ou menor grau, de acordo com a lesão apresentada. ( ) A Paralisia Cerebral, apresentando como distúrbio principal o controle deficiente da postura e dos movimentos e alterações do tônus, gera padrões motores anormais, resultado do atraso no desenvolvimento motor e consequentemente problemas funcionais. ( ) O indivíduo com Paralisia Cerebral apresenta marcante lesão na interação social, manifestada pela dificuldade em desenvolver relações de companheirismo apropriadas para o nível de comportamento e padrões restritos, repetitivos e esteriotipados de comportamento. A sequência correta é:

A

V, V, V, V.

B

V, V, V, F.

C

F, V, V, F.

D

F, F, F, V.

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Q754588

Ano: 2015 Banca: IESES Órgão: IFC-SC Prova: IESES - 2015 - IFC-SC - Educação Especial |

Q754588 Pedagogia

No que se refere à Tecnologia Assistiva, assinale a alternativa INCORRETA:

A

A Tecnologia Assistiva tem como objetivo proporcionar à pessoa com deficiência maior independência, qualidade de vida e inclusão social, através da ampliação de sua comunicação, mobilidade, controle de seu ambiente, habilidades de seu aprendizado, trabalho e integração com a família, amigos e sociedade.

B

A Tecnologia Assistiva envolve áreas como as adaptações de atividades de vida diária (higiene e alimentação), a acessibilidade e adaptação de ambientes (rampas e banheiros adaptados) e o transporte adaptado.

C

A Tecnologia Assistiva é um fator que mede a inteligência das pessoas com base nos resultados de testes padronizados e quantitativos, comparando o desempenho cognitivo de um indivíduo com deficiência a pessoas do mesmo grupo etário.

D

A Tecnologia Assistiva pode ser entendida como o arsenal de recursos e serviços que contribuem para proporcionar ou ampliar habilidades funcionais de pessoas com deficiência e consequentemente promover vida independente e inclusão.

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Q754585

Ano: 2015 Banca: IESES Órgão: IFC-SC Prova: IESES - 2015 - IFC-SC - Educação Especial |

Q754585 Pedagogia

É caracterizado como um atendimento das particularidades do aluno com deficiência, eliminando barreiras, através de instrumentos facilitadores para o aprendizado do aluno. Deve ser um complemento ao ensino comum e não um reforço ou apoio escolar, sendo que a escolarização dos alunos com deficiência deve ser garantida pela escola comum e não por este tipo de atendimento. É oferecido obrigatoriamente pelo órgão público, sempre no contraturno escolar, sendo que a família não tem a obrigatoriedade de aceitar o serviço. Ele é opcional:

A

Atendimento Clínico Especializado.

B

Reforço Educacional Especializado.

C

Atendimento Educacional Pedagógico.

D

Atendimento Educacional Especializado.

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Q754581

Ano: 2015 Banca: IESES Órgão: IFC-SC Prova: IESES - 2015 - IFC-SC - Educação Especial |

Q754581 Pedagogia

A política da inclusão é um conceito muito amplo e pode designar a inclusão social como adequação e organização para receber pessoas com deficiência ou as garantias às pessoas com necessidades especiais na sociedade a que pertencem. Essa política preconiza que as escolas devem:

A

Receber todas as crianças, independentemente de suas condições físicas, religiosas, intelectuais, sociais, emocionais, raciais, étnicas e linguísticas.

B

Priorizar o modelo tradicional.

C

Ensinar de forma padronizada, com os mesmos estilos de aprendizagem e avaliação.

D

Segregar as crianças com deficiência numa classe especial.

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Q741583

Ano: 2015 Banca: ACAFE Órgão: SED-SC Prova: ACAFE - 2015 - SED-SC - Professor - Segundo Professor - Prova 3 |

Q741583 Pedagogia

Tecnologia Assistiva é uma área do conhecimento de característica interdisciplinar que engloba produtos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivam promover a funcionalidade, relacionada à atividade e participação, de pessoas com deficiência, incapacidades ou mobilidade reduzida, visando sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social.” Podem ser consideradas tecnologias assistivas, exceto:

A

Régua.

B

Serviço de Comunicação Alternativa.

C

Cadeira de rodas.

D

Régua em alto relevo.

E

Serviço de Equoterapia.

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Q741582

Ano: 2015 Banca: ACAFE Órgão: SED-SC Prova: ACAFE - 2015 - SED-SC - Professor - Segundo Professor - Prova 3 |

Q741582 Pedagogia

Considerando que as adequações curriculares são elementos fundamentais para a efetiva aprendizagem de todos os alunos que compõem o grupo, considerando neste grupo os alunos com deficiência, é correto afirmar, exceto:

A

Pensar em adequação curricular significa organizar somente algumas atividades bem simples exclusivamente para possibilitar apenas a socialização no grupo.

B

É fundamental prever o uso de diferentes linguagens e recursos diversificados possibilitando espaços para que todos os alunos participem do processo de ensino/aprendizagem.

C

O planejamento organizado de acordo com princípios das adaptações curriculares prevê atividades escolares que consideram e valorizam a singularidade dos alunos.

D

As adaptações curriculares possibilitam atendimento apropriado às peculiaridades dos alunos, tornando o currículo mais dinâmico e flexível.

E

Mobiliário adaptado, sistemas alternativos de comunicação, softwares educativos específicos, equipamentos para mobilidade, materiais didático pedagógicos adaptados (em Braille, em LIBRAS) representam, dentre outros, alguns exemplos de adaptações de acesso ao currículo.

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Q720289

Ano: 2015 Banca: ACAFE Órgão: SED-SC Provas: ACAFE - 2015 - SED-SC - Professor - Conhecimentos Gerais - Prova 3 | ACAFE - 2015 - SED-SC - Professor - Segundo Professor - Prova 3 |

Q720289 Pedagogia

A diversidade é entendida como a construção histórica, cultural e social das diferenças. Com base nesta afirmação, entende-se por diversidade no contexto escolar:

A

os negros, homossexuais, meninas e pessoas com necessidades especiais.

B

todos que, por sua diversidade, costumam ser tratados socialmente de maneira desigual e naturalizada.

C

os quilombolas, índios e pessoas com necessidades especiais.

D

os quilombolas, as pessoas com necessidades especiais e os sem terras.

E

as pessoas com necessidades especiais, negros, crianças e moradores do campo.

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Q720286

Ano: 2015 Banca: ACAFE Órgão: SED-SC Provas: ACAFE - 2015 - SED-SC - Professor - Conhecimentos Gerais - Prova 3 | ACAFE - 2015 - SED-SC - Professor - Segundo Professor - Prova 3 |

Q720286 Pedagogia

Os processos de aprendizagem a serem desencadeados por uma escola que pretenda abordar a diversidade supõe necessariamente a proposição de atividades que possibilitem a elaboração conceitual, dando ao conteúdo um tratamento histórico-cultural. Isso pressupõe, exceto:

A

Possibilitar aos alunos o encontro com novos conhecimentos, oferecendo-os e destacando-os em contextos diversos.

B

Auxiliar os alunos a analisar e organizar os seus conhecimentos, confrontando-os com outras possibilidades de elaboração do pensar e do agir.

C

Aproximar todos os estudantes dos conhecimentos em circulação na sala de aula e perspectivar modos de utilização destes nas práticas cotidianas, na comunidade e na dinâmica histórica.

D

Partilhar com os alunos informações, indagações, sentidos possíveis, validando-as, colocando-as em dúvida, explicitando limites e contradições, provocando novas relações e novas possibilidades.

E

Entender que, ao lidar com a diversidade, a falta de prontidão de alguns estudantes não permite formação conceitual, assim, providenciar para estes tarefas ocupacionais.

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Q708263

Ano: 2015 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2015 - UFC - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q708263 Pedagogia

No ano de 2009, na Universidade Federal do Ceará, foi criada a Comissão Especial de Educação Inclusiva (CEIn) que, por sua vez, alicerça a elaboração do documento Políticas de Acessibilidade da UFC. A CEIn é responsável por:

A

implantar a estruturação de um setor que viabilize a garantia de ações que possibilitem a inclusão de alunos com deficiência no ensino superior.

B

iniciar diálogos com as unidades acadêmicas e administrativas da UFC, na perspectiva de divulgar e discutir a política de acessibilidade da UFC.

C

realizar estudos das condições de acessibilidade, com o fim de propor políticas voltadas para a inclusão de pessoas com deficiências na UFC.

D

ofertar cursos de Língua Brasileira de Sinais, de Tecnologias Assistivas e material de leitura e escrita no Sistema Braille para estudantes de graduação da UFC.

E

estimular, como prioridade, o desenvolvimento de ações que identifiquem os estudantes com deficiência na UFC e ativar mecanismos para o melhor atendimento destes.

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Q654821

Ano: 2015 Banca: UFMT Órgão: DETRAN-MT Prova: UFMT - 2015 - DETRAN-MT - Profissional da Educação |

Q654821 Pedagogia

A mobilidade urbana pode ser entendida como o deslocamento humano dentro de um espaço público e este é lugar de realizar cidadania, por isso deve ser pensada de forma integrada à inclusão social. Na perspectiva de inclusão social de pessoas com deficiência, entendida como acessibilidade e mobilidade urbana, com segurança e qualidade de vida dessas pessoas, assinale a afirmativa INCORRETA.

A

A educação é tratada em seu aspecto transformador, já que objetiva a mudança de comportamentos e atitudes para a melhoria na qualidade de vida das pessoas com deficiência.

B

O trânsito em condições seguras é dever de todo cidadão subjetiva e individualmente, facultado o seu atendimento aos órgãos e instituições do Sistema Nacional de Trânsito.

C

A educação demanda a realização de pesquisa e a produção de conhecimentos necessários a entidades e profissionais para que atuem de maneira correta, eficiente e com segurança no atendimento ou intervenção, envolvendo pessoas com deficiência e suas famílias.

D

A responsabilidade é muito mais institucional do que pessoal, envolvendo escolas, empresas, entidades e profissionais que atuam direta ou indiretamente nas áreas de educação, transporte e trânsito.

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Q640603

Ano: 2015 Banca: Gestão Concurso Órgão: Prefeitura de Belo Horizonte - MG Provas: Gestão Concurso - 2015 - Prefeitura de Belo Horizonte - MG - Professor Municipal - Português | Gestão Concurso - 2015 - Prefeitura de Belo Horizonte - MG - Professor Municipal - História |

Q640603 Pedagogia

As desigualdades de gênero, há muito, têm sido problematizadas por diferentes estudiosos. As diferenças percebidas entre homens e mulheres demandavam explicações, e muitos estudiosos se debruçaram sobre essa temática. De forma esquemática, podemos organizar essas explicações em três propostas: nas teses biologizantes, nas teses de socialização e na teoria de gênero.

BELO HORIZONTE/SMED. Diretrizes da Educação para as Relações de Gênero na Rede Municipal de Educação de Belo Horizonte, 2013, p. 16 (Adaptado).

Enumere as características listadas de acordo com a proposta correspondente:

1. Teses biologizantes

2. Teses de socialização

3. Teorias de gênero

( ) Bonecas e panelinhas são presentes apropriados para meninas, enquanto bolas e carrinhos são presentes apropriados para meninos.

( ) As relações entre homens e mulheres podem ser solidárias e não violentas, complementares e não antagônicas.

( ) Mulheres têm mais habilidade para atividades detalhadas e minuciosas, enquanto homens têm mais habilidade para atividades que exijam força e maior racionalidade.

( ) Nós nos constituímos homens e mulheres e construímos nossa identidade nas relações sociais, afetivas, familiares e comunitárias que estabelecemos.

A sequência CORRETA da numeração é:

A

1, 2, 3, 1.

B

1, 3, 2, 3.

C

2, 3, 1, 2.

D

2, 3, 1, 3.

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Q640596

Ano: 2015 Banca: Gestão Concurso Órgão: Prefeitura de Belo Horizonte - MG Provas: Gestão Concurso - 2015 - Prefeitura de Belo Horizonte - MG - Professor Municipal - Português | Gestão Concurso - 2015 - Prefeitura de Belo Horizonte - MG - Professor Municipal - História |

Q640596 Pedagogia

Para a Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar, o atendimento educacional especializado (AEE) é visto como um elemento de apoio ao desenvolvimento de alunos com deficiência, com transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidades/superdotação, sendo de oferta obrigatória em todos os níveis e modalidades de ensino.

De acordo com os pressupostos da inclusão escolar defendida na política atual para a Educação Especial, é CORRETO afirmar que:

A

A inclusão escolar não tem relação com um paradigma fundamentado na concepção de direitos humanos, pois menciona a igualdade, mas ressalta a diferença existente entre os sujeitos.

B

A educação inclusiva prevê o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com qualquer tipo de deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares.

C

O atendimento educacional especializado (AEE) tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade, sem, contudo, se preocupar em eliminar as barreiras para a plena participação dos alunos na educação inclusiva.

D

O movimento mundial pela inclusão educacional é apenas uma carta de intenções que prevê, a partir da próxima década, ações políticas de atendimento educacional especializado (AEE), que devem ocorrer em salas de aula diferenciadas, fora das escolas.

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Questões de Concurso Sobre inclusão e exclusão - diversidade, desigualdade e diferença em pedagogia

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