Questões de Pedagogia - Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença para Concurso - Página 20

Q4108575

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Indígena - Língua Kaingang - Matemática |

Q4108575 Pedagogia

Um professor está com problemas relacionados a preconceito em uma turma da escola indígena. A solução que ele encontrou foi construir um planejamento interdisciplinar que envolvesse todos os estudantes do ensino médio. Essa ideia faz parte de trabalhar a educação em direitos humanos. A respeito dessa atividade, NÃO é correto afirmar que

A

ela ajuda os alunos a participarem ativamente das relações sociais e a lutar por seus direitos.

B

ela apoia o respeito à cultura indígena e o exercício da cidadania.

C

ela incentiva atitudes e comportamentos ideais para a vivência em comunidade.

D

ela apoia e fortalece o ensino e repara as violações contra os direitos humanos.

E

ela desestimula os professores e não ajuda os alunos a entenderem esse conteúdo.

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Q4108569

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Indígena - Língua Kaingang - Matemática |

Q4108569 Pedagogia

Qual é o principal objetivo de ensinar História e Cultura Afro-Brasileira e Africana nas escolas?

A

Valorizar, em território brasileiro, a tradição africana em igualdade com as demais culturas.

B

Ensinar a cultura europeia e asiática no ambiente escolar.

C

Dar prioridade à cultura africana tão presente em nosso dia a dia.

D

Estudar a natureza sob o olhar da cultura negra.

E

Participar das ações promovidas pelo movimento negro.

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Q4108560

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Indígena - Língua Kaingang - Matemática |

Q4108560 Pedagogia

A partir da abordagem crítica, qual ação educativa é mais coerente com a superação do processo de guetorização vivenciado por estudantes indígenas?

A

Aplicar testes padronizados para nivelar o desempenho escolar indígena.

B

Reforçar o ensino da matemática eurocêntrica como único caminho válido.

C

Desenvolver atividades que articulem o background e o foreground dos estudantes indígenas.

D

Eliminar conteúdos culturais específicos para evitar conflitos pedagógicos.

E

Priorizar conteúdos de mercado em detrimento dos saberes tradicionais.

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Q4108281

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Especial |

Q4108281 Pedagogia

Com base nos fundamentos da Tecnologia Assistiva (TA) e em sua aplicação pedagógica no contexto escolar, assinale a alternativa que apresenta uma concepção adequada ao uso da TA na perspectiva da inclusão.

A

A Tecnologia Assistiva deve ser utilizada somente quando os recursos pedagógicos tradicionais se mostram insuficientes, como medida excepcional e compensatória nesses casos.

B

A seleção de recursos de TA deve seguir critérios clínicos e padronizados, garantindo que estudantes com o mesmo diagnóstico tenham acesso aos mesmos dispositivos e recursos.

C

O uso da TA visa à normalização do desempenho escolar de estudantes com necessidades especiais, aproximando-os dos padrões médios exigidos pela escola, buscando igualdade metodológica.

D

A efetividade da TA depende da sua integração ao projeto pedagógico e do reconhecimento das singularidades do estudante, sendo um recurso potencializador da aprendizagem.

E

A função do professor de educação especial é apenas operacionalizar os dispositivos de TA prescritos por especialistas, sem interferência nas escolhas e no planejamento pedagógico.

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Q4108280

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Especial |

Q4108280 Pedagogia

Em relação à educação inclusiva e aos processos de desenvolvimento do pensamento lógico e abstrato, assinale a alternativa que apresenta uma prática pedagógica adequada à formação cognitiva de crianças com deficiência.

A

Priorizar atividades de memorização e repetição, que reforçam conteúdos básicos e garantem que a criança com deficiência alcance, mesmo que tardiamente, os padrões cognitivos esperados.

B

Estabelecer rotinas estritas e fixas, com baixa variação de estímulos, a fim de preservar a estabilidade cognitiva e reduzir sobrecarga mental durante a aprendizagem.

C

Desenvolver intervenções que articulem linguagem, ação e mediação social, estimulando a formação de conceitos e a generalização de aprendizagens em contextos diversos.

D

Adotar metodologias com base em situações concretas, pois crianças com deficiência geralmente não desenvolvem pensamento abstrato, devendo focar atividades que utilizam o manipulável.

E

Reduzir os objetivos de aprendizagem ao mínimo essencial, considerando que metas mais amplas podem gerar frustração e comprometer a autoestima do aluno com deficiência.

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Q4108278

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Especial |

Q4108278 Pedagogia

Considerando a importância do corpo e do movimento no desenvolvimento psicológico de crianças com deficiência, assinale a alternativa que apresenta uma implicação coerente com uma prática pedagógica inclusiva e crítica.

A

A limitação motora impede a exploração corporal plena, sendo mais eficaz direcionar as crianças com deficiência para atividades predominantemente visuais ou auditivas, reduzindo a frustração.

B

O professor deve propor atividades que integrem corpo e movimento, respeitando os modos singulares de agir de cada criança, favorecendo a expressão, a autonomia e o vínculo.

C

A organização do ambiente deve priorizar a contenção de movimentos involuntários, garantindo que a criança permaneça mais tempo sentada, em postura adequada à concentração.

D

A estimulação psicomotora deve ocorrer com acompanhamento terapêutico especializado, sem interferência do professor em sala, para evitar práticas inadequadas.

E

Crianças com deficiência devem ser inseridas em atividades coletivas observacionais, uma vez que a interação motora pode gerar desconforto ao aluno e comprometer a dinâmica da turma.

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Q4108272

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Especial |

Q4108272 Pedagogia

Durante uma aula de matemática sobre noções de multiplicação, a professora da sala comum percebe que um estudante com deficiência intelectual apresenta dificuldade em compreender o conceito abstrato. A profissional de apoio está presente, mas hesita em interferir, aguardando orientações. A professora do AEE, ao ser consultada, propõe o uso de material concreto, como blocos lógicos e situações do cotidiano do aluno, para apoiar a mediação pedagógica. A equipe pedagógica decide se reunir para pensar em estratégias que favoreçam não apenas a compreensão do conteúdo, mas também a participação ativa do estudante nas atividades propostas, respeitando seu ritmo e modo de aprender. Em relação ao processo de ensino-aprendizagem para alunos com necessidades educacionais especiais, assinale a alternativa que apresenta a melhor conduta pedagógica para esse caso.

A

Esperar que o estudante atinja o mesmo nível de abstração dos colegas antes de propor atividades adaptadas, evitando criar desigualdades no ensino.

B

Reorganizar a prática pedagógica de forma colaborativa entre os professores, integrando recursos concretos e situações contextualizadas.

C

Manter a proposta didática inicial e avaliar o estudante com base no seu desempenho, sem alterar objetivos nem estratégias pedagógicas, mantendo a igualdade.

D

Delegar ao professor de AEE a função de ensinar o conteúdo em outro espaço, utilizando uma abordagem mais eficaz e efetiva.

E

Oferecer ao estudante atividades alternativas com conteúdos diferentes dos propostos à turma, priorizando a ocupação e o comportamento adequado durante a aula.

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Q4108271

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Especial |

Q4108271 Pedagogia

Durante o planejamento de um projeto interdisciplinar sobre sustentabilidade, a equipe pedagógica de uma escola decidiu utilizar metodologias ativas, como a sala de aula invertida e a aprendizagem baseada em projetos. Um dos professores de ciências propôs o uso de vídeos curtos, podcasts e infográficos como materiais de apoio. Ao discutir o planejamento com a professora de AEE, levantou-se a preocupação com a participação efetiva dos alunos com deficiência visual, intelectual e Transtorno do Espectro Autista (TEA). A professora sugeriu ajustes no formato dos recursos e estratégias diferenciadas, com base em pesquisas em educação inclusiva e práticas pedagógicas baseadas em evidências. Considerando os fundamentos das metodologias ativas, a importância de recursos didáticos acessíveis e o uso de evidências na prática docente inclusiva, assinale a alternativa que apresenta uma ação pedagógica alinhada a esses princípios que pode ser utilizada na situação exposta.

A

Priorizar o uso de materiais visuais e audiovisuais para todos os alunos, incluindo aqueles com deficiência, promovendo igualdade no acesso ao conteúdo.

B

Estimular os estudantes com deficiência a acompanharem os projetos da turma com apoio exclusivo do AEE a fim de não comprometer o ritmo das atividades.

C

Evitar alterar os materiais e estratégias propostas, para garantir a fidelidade à metodologia ativa, e manter a padronização pedagógica da turma.

D

Reduzir a complexidade das atividades para os alunos com deficiência, criando versões acessíveis dos projetos, a fim de facilitar o acompanhamento.

E

Personalizar os recursos didáticos com base nas características e necessidades dos alunos com deficiência, utilizando práticas fundamentadas em metodologias ativas.

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Q4108270

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Especial |

Q4108270 Pedagogia

Em uma escola, a professora responsável pelo AEE observou que, além das dificuldades acadêmicas, alguns estudantes públicos-alvo da educação especial apresentavam baixa tolerância à frustração, dificuldade em lidar com conflitos e resistência ao trabalho em grupo. Durante as reuniões pedagógicas, muitos professores da sala comum relatavam não se sentirem preparados para lidar com os aspectos emocionais que interferiam diretamente na aprendizagem e na convivência escolar desses alunos. A coordenação pedagógica propôs, então, um ciclo formativo sobre o desenvolvimento das competências socioemocionais no contexto da inclusão. Considerando os desafios da escola inclusiva e a importância das competências socioemocionais na formação docente e na prática pedagógica com estudantes da educação especial, assinale a alternativa que apresenta uma abordagem adequada a essa realidade.

A

Promover formações contínuas e integradas para todos os docentes, visando ao desenvolvimento de práticas pedagógicas que articulem conteúdos acadêmicos às demais dimensões dos estudantes.

B

Enfatizar a capacitação contínua dos professores do AEE em estratégias de controle emocional, visto que esses profissionais são os mais indicados para trabalhar com esse público.

C

Direcionar o trabalho socioemocional aos professores de alunos com necessidades especiais, promovendo aprendizagem específica que trate a regulação emocional no AEE.

D

Priorizar o aprendizado sobre regras disciplinares e de condutas sociais para os alunos com necessidades especiais, de forma a reduzir os comportamentos inadequados no ambiente escolar.

E

Recomendar que os professores da sala regular priorizem o conteúdo curricular, enquanto os aspectos socioemocionais devem ser tratados pela equipe gestora e por especialistas.

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Q4108263

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Especial |

Q4108263 Pedagogia

Para que o processo de ensino-aprendizagem seja inclusivo aos alunos com necessidades especiais, o professor precisa adotar práticas fundamentadas na equidade, na acessibilidade e no reconhecimento da diversidade. De acordo com os princípios da educação inclusiva e as dimensões da acessibilidade, assinale a alternativa que apresenta uma ação pedagógica capaz de promover a participação efetiva de alunos com necessidades especiais no processo de ensinoaprendizagem.

A

Planejar as aulas com foco nos estudantes sem necessidades especiais, utilizando o AEE como espaço para adaptações curriculares.

B

Organizar a sala de aula de forma flexível, utilizando recursos acessíveis e diferentes linguagens, respeitando o ritmo e os modos de participação dos alunos com necessidades especiais.

C

Utilizar os mesmos recursos e estratégias para todos os alunos, sem diferenciação, assegurando tratamento igualitário e evitando favorecimentos.

D

Direcionar os alunos com necessidades especiais às atividades de reforço, para que possam acompanhar o conteúdo trabalhado em sala regular.

E

Garantir a presença de intérpretes ou cuidadores como medida suficiente para assegurar a aprendizagem dos alunos com necessidades especiais.

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Q4108260

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Especial |

Q4108260 Pedagogia

A função social da escola, no âmbito da educação especial, exige que o professor, em articulação com a equipe pedagógica e os serviços de apoio, compreenda sua atuação como promotor de equidade, respeitando as singularidades e potencialidades dos estudantes, sem reduzi-los às suas limitações. À luz dos princípios da educação especial na perspectiva da educação inclusiva, assinale a alternativa que melhor expressa uma compreensão crítica e propositiva da função social da escola e/ou do papel do professor nesse contexto.

A

O papel do professor da educação especial é garantir que os alunos com deficiência acompanhem o currículo regular, desde que consigam se adaptar às mesmas exigências dos demais estudantes.

B

A função social da escola na educação especial é oferecer atendimento especializado em instituições segregadas, respeitando o ritmo de cada aluno em ambientes adaptados.

C

Cabe ao professor mediar o acesso ao conhecimento por meio de estratégias flexíveis, assegurando a participação ativa dos alunos com deficiência no currículo comum e nas interações escolares.

D

A inclusão de alunos com deficiência na escola regular exige que eles se adequem aos padrões esperados para que a igualdade aconteça, como forma de preservar a qualidade do ensino para todos.

E

A atuação do professor na educação especial deve concentrar-se em conteúdos funcionais e adaptados, priorizando atividades de cuidado e convivência, em vez da aprendizagem formal.

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Q4108171

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Matemática |

Q4108171 Pedagogia

Assinale a alternativa que NÃO apresenta uma tendência ou prática recomendada na educação matemática contemporânea, com foco na escola, na diversidade, na inclusão e na família.

A

A promoção de ambientes de aprendizagem desafiadores que considerem as diferentes linguagens (verbal, musical, matemática, corporal) para a expressão de ideias matemáticas.

B

O incentivo à participação ativa da família no processo de ensino-aprendizagem da matemática, estabelecendo uma parceria dialógica com a escola.

C

A utilização de metodologias focadas na transmissão de conteúdos matemáticos abstratos, utilizando a resolução de exercícios como base principal.

D

O reconhecimento de que a matemática é uma criação cultural humana e que todos os indivíduos possuem formas de matematizar para resolver situações do cotidiano.

E

O desenvolvimento de estratégias pedagógicas que valorizem as diferenças e busquem garantir a apropriação dos mediadores sociais para o relacionamento com a cultura matemática.

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Q4108166

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Matemática |

Q4108166 Pedagogia

Considerando a diversidade e a família, assinale a alternativa que melhor reflete um princípio fundamental da educação matemática inclusiva.

A

A inclusão na educação matemática deve focar primariamente a adaptação dos alunos com deficiência ao currículo padrão, sem grandes modificações metodológicas.

B

A valorização dos saberes prévios e das diferentes formas de matematizar dos estudantes, incluindo suas experiências culturais e familiares, é essencial para uma prática pedagógica inclusiva.

C

O papel da família na educação matemática se restringe ao auxílio nos deveres de casa, seguindo estritamente os métodos ensinados em sala.

D

A diversidade de alunos em sala de aula é um obstáculo que dificulta o ensino da matemática, exigindo turmas homogêneas para um aprendizado eficaz.

E

A etnomatemática, embora relevante, não possui aplicação prática significativa no contexto da educação matemática escolar inclusiva.

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Q4106595

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Provas: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Administração | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Letras/Português | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Química | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Sociologia | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Matemática | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Artes | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Biologia | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Especial | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Física | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - História | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Ensino Religioso | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Filosofia | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Letras/Espanhol | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Física | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Geografia | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Informática | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Letras/Inglês |

Q4106595 Pedagogia

O trabalho coletivo é dimensão fundamental para uma prática pedagógica ética, inclusiva e democrática, pois

A

favorece o individualismo e a competitividade, além de incentivar os estudantes a buscar o sucesso profissional acima das relações comunitárias.

B

beneficia o desempenho ativo e fortalece a identidade para o mercado de trabalho e a responsabilidade social.

C

promove o acesso a conteúdos científicos curriculares neutros, valorizando o capital intelectual dos estudantes.

D

fortalece o papel da escola na oferta de conhecimentos moral-cívicos, visando à formação cidadã.

E

impulsiona a solidariedade como princípio norteador da coesão social.

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Q4106591

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Provas: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Administração | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Letras/Português | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Química | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Sociologia | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Matemática | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Artes | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Biologia | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Especial | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Física | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - História | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Ensino Religioso | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Filosofia | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Letras/Espanhol | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Física | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Geografia | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Informática | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Letras/Inglês |

Q4106591 Pedagogia

Durante uma reunião pedagógica, uma professora relata que está com dificuldades em incluir uma aluna com deficiência visual nas aulas práticas de biologia. Segundo a docente, a estudante participa pouco, interage minimamente com os colegas e tem apresentado baixo rendimento. Diante dessa situação, a coordenação pedagógica propõe encontros formativos para os docentes, com vistas a melhorar as práticas pedagógicas inclusivas. Tomando por referência esse fato, é correto afirmar que a proposta da coordenação pedagógica reflete

A

a necessidade de implantar estratégias instrucionais que diminuam a complexidade da aplicação das atividades escolares aos alunos com deficiência.

B

a promoção de práticas pedagógicas mais consolidadas entre os alunos, visando garantir tratamento equitativo entre eles.

C

a constatação de que, para a participação efetiva dos alunos com necessidades específicas, é necessário ajustar a prática pedagógica.

D

a aceitação de que o acesso a espaços e experiências escolares deve ocorrer a partir do desempenho acadêmico da aluna.

E

a indicação de que as atividades experimentais sejam substituídas por tarefas teóricas mais acessíveis a estudantes com limitações sensoriais.

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Q4100777

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IBC Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - IBC - Professor EBTT - Educação Infantil |

Q4100777 Pedagogia

Helena está recém-integrada à equipe de professores da educação infantil e foi convidada a planejar atividades de leitura acessível. Em diálogo com os profissionais da equipe multiprofissional, ela busca compreender como as narrativas orais e a contação de histórias podem favorecer a inclusão cultural e a formação de leitores ainda na primeira infância. Durante uma reunião pedagógica, uma colega afirma que a contação de histórias tem função predominantemente lúdica, servindo apenas para distrair as crianças. No entanto, Helena argumenta que essa prática, quando planejada com intencionalidade pedagógica e recursos acessíveis, é fundamental para o desenvolvimento da linguagem, da imaginação, da escuta ativa e da construção do gosto pela literatura. Com base nas práticas de acessibilidade literária, nos princípios da educação inclusiva e na formação do leitor na educação infantil, assinale a alternativa que melhor apresenta o papel pedagógico da contação de histórias no trabalho com crianças com deficiência visual.

A

A contação de histórias possui caráter recreativo, influencia significativamente o interesse das crianças pela leitura e desenvolve o raciocínio lógico das crianças com deficiência visual.

B

A prática da contação de histórias deve privilegiar textos literários formais, com linguagem culta e padrão, para garantir o rigor acadêmico na formação do leitor literário.

C

A contação de histórias atua como estratégia pedagógica envolvente que estimula o sentido auditivo, promove o prazer pela leitura e valoriza a diversidade cultural, contribuindo para a formação integral do leitor com deficiência visual.

D

A contação de histórias no ambiente escolar é uma prática destinada ao público infantil, sem aplicabilidade na formação de leitores com deficiência em faixas etárias superiores.

E

A contação de histórias substitui a necessidade de leitura individual e autônoma, tornando o contato direto com os livros dispensável para a formação do leitor com deficiência visual.

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Q4100775

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IBC Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - IBC - Professor EBTT - Educação Infantil |

Q4100775 Pedagogia

Assinale a alternativa que apresenta corretamente o papel do brincar acessível e inclusivo no desenvolvimento de crianças com deficiência visual.

A

O brincar deve ser voltado apenas para crianças que utilizam plenamente a visão, pois a ludicidade tem pouco impacto no desenvolvimento de crianças cegas ou com baixa visão.

B

As brincadeiras devem promover a participação de todos os alunos, utilizando recursos visuais, sem a necessidade de adaptações específicas para crianças com deficiência visual, a fim de garantir a integração no ambiente escolar.

C

As atividades lúdicas priorizam recursos visuais e imagens complexas, partindo do princípio de que as crianças com deficiência visual devem se adaptar às condições oferecidas pelo ambiente escolar.

D

O lúdico desempenha um papel recreativo na vida de crianças com deficiência visual, sendo utilizado como atividade de lazer, sem finalidade diretamente pedagógica.

E

As práticas lúdicas acessíveis e inclusivas contribuem para o desenvolvimento cognitivo, afetivo, social e motor, ao utilizar recursos táteis, sonoros e orais, garantindo a participação significativa de crianças com deficiência visual.

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Q4100774

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IBC Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - IBC - Professor EBTT - Educação Infantil |

Q4100774 Pedagogia

Uma professora da pré-escola, atuando com crianças de 4 a 5 anos, está organizando uma sequência de atividades sobre animais da fazenda. Em sua turma, há uma criança com deficiência visual, que apresenta boa autonomia e curiosidade para participar das propostas do grupo. Com o objetivo de garantir acesso significativo e autônomo à aprendizagem, a professora busca adaptar os recursos pedagógicos para incluir a criança, respeitando as orientações da educação infantil e os princípios da educação inclusiva. Nesse contexto, assinale a alternativa que apresenta uma estratégia pedagógica adequada para promover a aprendizagem da criança com deficiência visual, com ou sem outras deficiências.

A

Utilizar predominantemente cartazes ilustrados com imagens coloridas, sem descrição oral, priorizando a estimulação visual do grupo.

B

Descrever oralmente os animais utilizando linguagem subjetiva e pessoal, com ênfase na emoção e interpretação da professora.

C

Estimular a criança com deficiência visual a acompanhar as atividades visuais por meio da ajuda constante dos colegas, promovendo interação social.

D

Oferecer experiências multissensoriais, com materiais táteis, sons e descrições objetivas dos animais, garantindo equivalência informacional e respeito à autonomia da criança.

E

Priorizar a memorização dos nomes dos animais por meio de músicas repetitivas, evitando o uso de materiais táteis ou sonoros para não criar dependência sensorial.

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Q4100762

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IBC Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - IBC - Professor EBTT - Educação Infantil |

Q4100762 Pedagogia

A educação especial, inserida no paradigma da educação inclusiva, constitui-se como uma prática pedagógica, cultural e social fundamentada nos princípios de direitos humanos. Nessa perspectiva, defende-se que todos os estudantes público-alvo da educação especial devem

A

estar juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminação.

B

receber um currículo bibliométrico que possibilite o desenvolvimento pleno e a participação social.

C

ser atendidos em salas que permitam o tratamento, a prevenção e a inclusão social.

D

participar ativamente de atividades de reabilitação que atendam às suas necessidades individuais.

E

permanecer em salas de atendimento educacional especializado como estratégia principal e contínua de aprendizagem.

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Q4100758

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IBC Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - IBC - Professor EBTT - Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q4100758 Pedagogia

Durante uma aula de ciências sobre os estados físicos da água, a professora propõe a observação de experimentos com gelo e vapor. Um aluno com deficiência visual está presente na turma. Considerando uma abordagem inclusiva nesse contexto, assinale a alternativa que apresenta uma estratégia pedagógica adequada.

A

Substituir a atividade por leitura em Braille sobre o tema.

B

Excluir o aluno da atividade experimental por questões de segurança.

C

Utilizar recursos táteis, como recipientes com água, gelo e vapor, com orientação verbal.

D

Solicitar que o aluno observe as falas dos colegas durante a prática.

E

Realizar a experiência em um momento separado para o aluno com deficiência.

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Questões de Concurso Comentadas sobre inclusão e exclusão - diversidade, desigualdade e diferença em pedagogia

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