A história da Educação Física, no Brasil, faz um paralelo temporal com a Independência de nosso país que ocorreu no ano de 1822. No período denominado Brasil Império, a Educação Física era chamada de Gínastica. Décadas mais tarde, no ano de 1951, o imperador autorizou uma reforma educacional que foi consolidada no ano de 1854. Esta reforma torna obrigatória a Ginástica nas escolas dos municípios da Corte. Neste sentido, assinale a alternativa correspondente ao nome desta reforma:

Baseando-se nas afirmações de Pimenta (1991) e Saviani (2013) acerca das teorias pedagógicas, o pensamento pedagógico liberal define que a função da escola é a de preparar os indivíduos para o desempenho de papéis sociais previamente definidos, numa sociedade dada e não questionada, a  partir das características individuais. De posse da concepção da teoria pedagógica liberal, pode-se constatar a existência de algumas pedagogias que fizeram história na educação brasileira e que estão fundamentadas no liberalismo.
Marque a alternativa que corresponde a essas pedagogias liberais:

A história do sistema educacional brasileiro tem sido marcada por diversos processos que culminam na exclusão ou na inclusão de crianças e jovens no ambiente escolar, baseadas em fatores étnicos, sociais, econômicos, físicos, culturais ou mesmo cognitivos. Qual das alternativas a seguir traz um exemplo histórico de exclusão com base em um desses fatores no contexto educacional brasileiro? 

Durante o colonialismo, os conhecimentos psicológicos eram implementados pelos jesuítas no plano da educação. O projeto pedagógico colocado em prática pelos jesuítas tinha por objetivo:

Diante de uma perspectiva histórica sobre a educação de surdos no Brasil, é correto afirmar que:

Após 1964, a educação sofreu influência de um movimento onde o ensino era visto como uma maneira de se formar mão-de-obra qualificada, com ênfase na técnica esportiva para contribuir com a melhora dos gestos técnicos. De que movimento se trata? 

De acordo com Nogueira et. al, 2002, até meados do século XX, predominava nas Ciências Sociais e mesmo no senso-comum uma visão extremamente otimista, de inspiração funcionalista, que atribuía à escolarização um papel central no duplo processo de superação do atraso econômico, do autoritarismo e dos privilégios adscritos, associados às sociedades tradicionais, e de construção de uma nova sociedade que teria como umas das características ser:

Até chegarmos ao processo de inclusão amplamente defendido nos dias atuais, a Educação Especial no Brasil era fundamentada na segregação. Entre os itens abaixo citamos informações corretas e incorretas sobre sua trajetória.

I.No período anterior à década de 1960, a Educação Especial no Brasil era caracterizada por práticas segregacionistas, em que os alunos com deficiência eram isolados da educação regular e frequentemente institucionalizados em escolas especiais ou hospitais.

II.A Constituição Brasileira de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB de 1996 marcaram uma mudança significativa na Educação Especial no país. Essas legislações destacaram a importância da educação inclusiva e estabeleceram que os alunos com necessidades especiais têm o direito de frequentar escolas regulares, com atendimento educacional especializado quando necessário.

III.O movimento de inclusão na Educação Especial promoveu uma transformação nas práticas pedagógicas e na cultura escolar, reconhecendo a diversidade como um valor fundamental, mas sua implementação se tornou inviável por trazer prejuízos à aprendizagem dos outros estudantes.

IV.Com a aprovação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB em 1996, todas as escolas brasileiras passaram a oferecer classes especiais exclusivas para alunos com deficiência, garantindo um ambiente de aprendizado adaptado às suas necessidades individuais, o que resultou em uma educação realmente inclusiva para esses estudantes.

Analisando cada item, afirmamos que estão corretos:

Assinale a alternativa que corresponda ao nome do responsável por ceder o primeiro espaço destinado à educação de surdos no Brasil.

De acordo com a história da literatura infantil no Brasil, analise as proposições a seguir:

I.No Brasil, até o final do século XIX, as obras destinadas às crianças eram traduções que chegavam principalmente de Portugal, muitas delas com objetivos bem definidos de educar e moralizar e, secundariamente, divertir.
II.No século XX, precisamente em 1921, acontece a publicação da obra "A menina do narizinho arrebitado", de Alberto Figueiredo Pimentel, que inaugura a produção regular brasileira de obras destinadas às crianças.
III.Foi com Monteiro Lobato que, em nosso país, se começou a adquirir a consciência de que a literatura infantil não deve ser considerada um gênero menor ou subliteratura. Em suas obras destinadas aos públicos infantil e juvenil, Lobato discute temas históricos, narra inúmeros contos e lendas de nosso folclore e cria aventuras de um mundo imaginário, maravilhoso.

É correto o que se afirma em:

A respeito das tendências e concepções pedagógicas da educação brasileira, qual dos autores foi o grande pioneiro da Escola Nova no Brasil?

Analisando a história da educação no Brasil, é possível perceber que, com a vinda da Família Real portuguesa para o Brasil (1808) e com a Independência (1822), a preocupação fundamental do governo, no que se refere à educação, passou a ser:

Em 1971, os conteúdos escolares foram reunidos em núcleos comuns concebidos de modo diferente para cada série, a partir do tratamento metodológico que deveriam receber, conforme institui o Ministério da Educação.
Analise as assertivas com V(Verdadeiro) ou F(Falso):

(__)Na época enunciada, o núcleo de Estudos Sociais visava, segundo resolução da época, ao ajustamento crescente do educando ao meio cada vez mais amplo e complexo, em que deve não apenas viver, como conviver, dando-se ênfase ao conhecimento do Brasil na perspectiva atual do seu desenvolvimento.
(__)Nas primeiras cinco séries do primeiro grau, o núcleo de Estudos Sociais assumia a forma de atividades de integração social, isto é, estudos das experiências vividas.
(__)Nas primeiras cinco séries do primeiro grau, subdividia-se nas áreas de História, Geografia e Ciências Naturais.
(__)Nas séries seguintes, incorporou-se às Ciências Humanas além das Ciências Naturais, as Línguas estrangeiras.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:

Sobre a política educacional do regime militar no Brasil, adotada a partir de 31 de março de 1964, é correto afirmar:

I. Instituiu-se a reforma do ensino elementar ao se exarar a Lei n. 5.692, de 11 de agosto de 1971. Tal reforma introduziu na educação escolar brasileira a concepção produtivista, voltada para moldar todo o ensino brasileiro por meio da pedagogia tecnicista, convertida em pedagogia oficial. O aparelho de Estado ocupou-se de difundi-la e implementá-la em todas as escolas do país.

II. A partir do ano de 1969 foram introduzidas as habilitações técnicas no curso de Pedagogia. Neste mesmo tempo o ensino normal foi descaracterizado com a aprovação da Lei n. 5.692, de 11 de agosto de 1971, com a sua transformação em habilitação específica do magistério. Como a Lei n. 5.692/71 modificou o ensino primário e médio, alterando sua denominação respectivamente para primeiro e segundo grau, a nova estrutura fez desaparecer as Escolas Normais. Em seu lugar foi instituída a habilitação específica de 2º grau para o exercício do magistério de 1º grau (HEM). A habilitação específica do magistério foi organizada em duas modalidades básicas: uma com a duração de três anos (2.200 horas), que habilitaria a lecionar até a 4ª série; e outra de quatro anos (2.900  horas), habilitando ao magistério até a 6ª série do 1º grau.

III. Deu-se início ao processo de implantação dos programas de pós-graduação em decorrência da aprovação do Parecer 77/69, que regulamentou a pós-graduação no Brasil.

IV. A Lei n. 5.692, de 11 de agosto de 1971 colocou como facultativa a profissionalização em todo o ensino de 2º grau.

V. A Lei n. 5.540, de 28 de novembro de 1968 reorganizou o funcionamento da escola média.

A Renovação Católica foi uma forma encontrada para reagir ao crescimento das escolas que estavam adotando métodos da Pedagogia Nova e obtendo destaque com tal feito. Sobre este movimento de Renovação Católica, ocorrido por volta do final dos anos 1930, é correto afirmar:

No ano de 1924, no Rio de Janeiro, foi criada a Associação Brasileira de Educação (ABE). Sobre tal entidade é correto afirmar:

I. Associação voltada para a cultura e o debate pedagógico. Nela reuniram-se professores do Ensino Superior e do Ensino Secundário.

II. Seus integrantes destacaram-se pelo lançamento do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, protagonizado por Fernando de Azevedo, cujas propostas demonstraram-se de influência liberal.

III. Associação mutalista de educadores do ensino primário que se organizaram para requerer mudanças na legislação trabalhista a fim valorizar os profissionais do magistério público e privado. Destacou-se a constituição das caixas de greve para assegurar que nenhum associado passasse dificuldades em tempos de greves prolongadas. Foi duramente reprimida pelos governos e extinguiu-se em 1937.

IV. Predecessora da Confederação dos Professores Primários do Brasil (CPPB), que durante a ditadura militar tornou-se Confederação dos Professores do Brasil (CPB) e atualmente chama-se Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação (CNTE). Em 2024 esta entidade irá comemorar 100 anos em defesa dos direitos dos profissionais da escola pública.

V. Católicos e escolanovistas coabitaram na ABE entre 1924 e 1932, mas, a partir da IV Conferência Nacional de Educação o conflito veio à tona e com a publicação do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, no início de 1932 os educadores católicos se desligaram da ABE. Em decorrência dessa cisão, no ano de 1933, os católicos fundaram a Confederação Católica Brasileira de Educação.

Na década de 1950, Teixeira integrou o expressivo movimento em defesa da escola pública brasileira, quando dos debates em torno da elaboração da primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Algumas correntes teóricas orientavam a posição dos educadores na defesa da escola pública da referida década. A qual corrente o baiano Anísio Teixeira esteve integrado? 

Aqui no Brasil, a partir da década de 1920, devido ao desenvolvimento da experiência soviética, a hegemonia do movimento operário foi se transferido dos libertários para os comunistas. Neste ínterim, ocorreu a criação no ano de 1922 do Partido Comunista Brasileiro (PCB). A história deste partido é marcada por momentos de certa influência junto ao operariado pela via sindical, mas jamais se confirmou sua hegemonia. O que se tem registro é sobre sua forte proscrição perpetrada por governos anticomunistas que colocaram o partido na clandestinidade. Exemplo deste fato foi que, no 1947 o registro do PCB foi cassado durante o governo de Eurico Gaspar Dutra. Em janeiro de 1948, todos os vereadores, deputados estaduais e federais e o senador (Luiz Carlos Prestes) que haviam sido eleitos pela legenda do PCB perderam os mandatos e o partido caiu definitivamente na clandestinidade. Para Dermeval Saviani "É nesse clima de "caça às bruxas" estimulado pela "Guerra Fria", que se estendeu por quase toda a segunda metade do século XX, que podemos entender as acusações de "comunistas" lançadas contra os defensores da escola pública, especificamente Anísio Teixeira, quando recrudesceu o conflito da escola particular versus escola pública nos anos finais da década de 1950" (SAVIANI, 2008).
Identifique a alternativa que aponta corretamente para o projeto de educação escolar almejado pelos comunistas desde o nascimento do PCB até a década de 1980 no Brasil:

Quando pensamos em educação é inevitável discutir seu papel socializador e seu aspecto representativo da cultura. O que implica em analisar os fundamentos históricos e filosóficos, já que a educação, em si, só é possível através da transmissão do conhecimento ao longo do tempo, por meio do diálogo, do contato entre as pessoas. Sem socialização, contextualizada no âmbito escolar, não existe educação. No que diz respeito aos fundamentos da educação, julgue os itens abaixo em verdadeiros ( V ) ou falsos ( F ).

( ) A educação, a transmissão do saber acumulado pela humanidade, não se concretiza somente na escola, acontece também de maneira informal (sem norma ou forma), não possuindo critérios, horários, hierarquia ou sistema de avaliação.

( ) Diferente da educação informal, o conhecimento escolar não é sistematizado, transmitido a partir de critérios e métodos, composto por um saber científico, dogmático.

( ) A educação institucionalizada, a escola, possui muitos defeitos e vícios, muitos dos quais advindos do sistema capitalista e estrutura social; porém, o professor, em sala de aula pode contornar estas barreiras.

( ) O paradigma do consenso influenciou intensamente a educação no Brasil, sobretudo a partir de 1930, representado pelas ideias de Fernando de Azevedo e Anísio Teixeira. Começou a penetrar no Brasil graças a crescente industrialização, iniciada em 1920, quando a necessidade de preparar o desenvolvimento levou um grupo de intelectuais brasileiros a se interessar pela educação, vista como elemento central para remodelar a realidade.

( ) O manifesto dos pioneiros da educação nova, defendia a educação como função essencialmente pública, gratuita, obrigatória, laica e única.

Da análise do itens a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo é:

No Brasil, desde o período colonial até os dias atuais, o Ensino Religioso sofreu inúmeras alterações devido aos contextos políticos, culturais e históricos. Em relação a legislação brasileira e o Ensino Religioso, assinale a alternativa INCORRETA: