Questões de Concurso
Sobre gestão escolar em pedagogia
Foram encontradas 2.510 questões
Q1204994
Pedagogia
A consolidação dos três eixos, administrativo, pedagógico e financeiro, relacionados e articulados entre si, em uma instituição escolar, definem a idéia de:
Q1187297
Pedagogia
Julgue o item seguinte, relativo aos tipos de liderança que
podem ser identificados em diferentes espaços educativos.
Em um município no qual os diretores de escolas são indicados pelo prefeito, a liderança inicial dos gestores é a institucional.
Em um município no qual os diretores de escolas são indicados pelo prefeito, a liderança inicial dos gestores é a institucional.
Q1187226
Pedagogia
Julgue o item seguinte, relativo aos tipos de liderança que
podem ser identificados em diferentes espaços educativos.
Considere que um grupo atinja uma maturidade muito grande para realizar os projetos educativos em sua comunidade, e que por isso torne-se desnecessária a presença de um líder. Nesse caso, tem-se, um estilo democrático de liderança.
Considere que um grupo atinja uma maturidade muito grande para realizar os projetos educativos em sua comunidade, e que por isso torne-se desnecessária a presença de um líder. Nesse caso, tem-se, um estilo democrático de liderança.
Ano: 2006
Banca:
CETRO
Órgão:
TCM-SP
Prova:
CETRO - 2006 - TCM-SP - Auxiliar Técnico de Fiscalização - Professor |
Q1645699
Pedagogia
No início da vida e na primeira infância é através
do ato motor que a criança se aproxima do mundo.
O próprio corpo legal hoje afirma que uma criança
não permanece parada, como ouvinte e com uma
postura obediente às ordens de um professor,
esperando que lhe entregue uma folha ou um
brinquedo e aguardando que lhe diga o que fazer.
Nessa perspectiva o professor, conjuntamente com
o Diretor da instituição deve se preocupar,
sobretudo, com
Q1206275
Pedagogia
A equipe de professores de educação física de uma escola de ensino fundamental que dispõe de quadra de esportes e diversos tipos de materiais para jogos recusou-se a dar aulas aos alunos em janeiro, alegando que dar aulas de educação física a alunos em recuperação seria premiá-los.
Com relação aos modelos de gestão e ao papel da direção da escola, cada item a seguir apresenta uma proposta de solução para o impasse descrito acima, seguida de uma assertiva a ser julgada.
A direção da escola chamou a equipe para uma conversa informal, na qual ressaltou a importância das atividades da comunidade escolar na formação dos educandos. Essa atitude indica uma gestão humanista-tradicional.
Com relação aos modelos de gestão e ao papel da direção da escola, cada item a seguir apresenta uma proposta de solução para o impasse descrito acima, seguida de uma assertiva a ser julgada.
A direção da escola chamou a equipe para uma conversa informal, na qual ressaltou a importância das atividades da comunidade escolar na formação dos educandos. Essa atitude indica uma gestão humanista-tradicional.
Q1206237
Pedagogia
A equipe de professores de educação física de uma escola de ensino fundamental que dispõe de quadra de esportes e diversos tipos de materiais para jogos recusou-se a dar aulas aos alunos em janeiro, alegando que dar aulas de educação física a alunos em recuperação seria premiá-los.
Com relação aos modelos de gestão e ao papel da direção da escola, cada item a seguir apresenta uma proposta de solução para o impasse descrito acima, seguida de uma assertiva a ser julgada.
A direção da escola convidou todo o corpo docente para um debate com um convidado especializado em desporto; oportunidade na qual foi ressaltada a importância do esporte para o desenvolvimento social, afetivo e cognitivo da criança. Esse procedimento indica uma gestão fundada no conhecimento como valor.
Com relação aos modelos de gestão e ao papel da direção da escola, cada item a seguir apresenta uma proposta de solução para o impasse descrito acima, seguida de uma assertiva a ser julgada.
A direção da escola convidou todo o corpo docente para um debate com um convidado especializado em desporto; oportunidade na qual foi ressaltada a importância do esporte para o desenvolvimento social, afetivo e cognitivo da criança. Esse procedimento indica uma gestão fundada no conhecimento como valor.
Q1206235
Pedagogia
A equipe de professores de educação física de uma escola de ensino fundamental que dispõe de quadra de esportes e diversos tipos de materiais para jogos recusou-se a dar aulas aos alunos em janeiro, alegando que dar aulas de educação física a alunos em recuperação seria premiá-los.
Com relação aos modelos de gestão e ao papel da direção da escola, cada item a seguir apresenta uma proposta de solução para o impasse descrito acima, seguida de uma assertiva a ser julgada.
A direção devolveu os professores ao setor de pessoal com anotações em suas fichas funcionais; e requereu a substituição dos mesmos. Essa saída indica uma gestão burocrático-tradicional.
Com relação aos modelos de gestão e ao papel da direção da escola, cada item a seguir apresenta uma proposta de solução para o impasse descrito acima, seguida de uma assertiva a ser julgada.
A direção devolveu os professores ao setor de pessoal com anotações em suas fichas funcionais; e requereu a substituição dos mesmos. Essa saída indica uma gestão burocrático-tradicional.
Q1206225
Pedagogia
A equipe de professores de educação física de uma escola de ensino fundamental que dispõe de quadra de esportes e diversos tipos de materiais para jogos recusou-se a dar aulas aos alunos em janeiro, alegando que dar aulas de educação física a alunos em recuperação seria premiá-los.
Com relação aos modelos de gestão e ao papel da direção da escola, cada item a seguir apresenta uma proposta de solução para o impasse descrito acima, seguida de uma assertiva a ser julgada.
A direção da escola levou o caso ao Conselho Escolar, que elaborou uma grade horária especial, com horário reduzido, por ser período de férias escolares, para que todos os professores trabalhassem com o referido grupo de alunos, independentemente da disciplina. Essa alternativa indica uma gestão democrática.
Com relação aos modelos de gestão e ao papel da direção da escola, cada item a seguir apresenta uma proposta de solução para o impasse descrito acima, seguida de uma assertiva a ser julgada.
A direção da escola levou o caso ao Conselho Escolar, que elaborou uma grade horária especial, com horário reduzido, por ser período de férias escolares, para que todos os professores trabalhassem com o referido grupo de alunos, independentemente da disciplina. Essa alternativa indica uma gestão democrática.
Q1206218
Pedagogia
A equipe de professores de educação física de uma escola de ensino fundamental que dispõe de quadra de esportes e diversos tipos de materiais para jogos recusou-se a dar aulas aos alunos em janeiro, alegando que dar aulas de educação física a alunos em recuperação seria premiá-los.
Com relação aos modelos de gestão e ao papel da direção da escola, cada item a seguir apresenta uma proposta de solução para o impasse descrito acima, seguida de uma assertiva a ser julgada.
A direção da escola chamou a equipe para uma conversa formal, na qual ressaltou os direitos e deveres trabalhistas dos professores. Essa solução indica uma gestão centrada nos procedimentos burocráticos.
Com relação aos modelos de gestão e ao papel da direção da escola, cada item a seguir apresenta uma proposta de solução para o impasse descrito acima, seguida de uma assertiva a ser julgada.
A direção da escola chamou a equipe para uma conversa formal, na qual ressaltou os direitos e deveres trabalhistas dos professores. Essa solução indica uma gestão centrada nos procedimentos burocráticos.
Q464618
Pedagogia
Segundo Perrenoud (2000) competência é a capacidade de mobilizar diversos recursos cognitivos para enfrentar situações.
De acordo com esse contexto teórico, assinale a alternativa incorreta:
De acordo com esse contexto teórico, assinale a alternativa incorreta:
Ano: 2006
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDF
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2006 - SEDF - Professor - Sociologia |
Q169732
Pedagogia
Objetivos e avaliação são fases do planejamento escolar. Julgue os itens subseqüentes, considerando a relação entre esses três temas.
O estabelecimento de objetivos, em um planejamento educacional, deve estar alicerçado em uma única filosofia. Entretanto, quando se trata de estabelecer as técnicas avaliativas, pode-se fundamentá-las em diversas filosofias, de modo a possibilitar variedade de avaliações.
O estabelecimento de objetivos, em um planejamento educacional, deve estar alicerçado em uma única filosofia. Entretanto, quando se trata de estabelecer as técnicas avaliativas, pode-se fundamentá-las em diversas filosofias, de modo a possibilitar variedade de avaliações.
Ano: 2006
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDF
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2006 - SEDF - Professor - Sociologia |
Q169731
Pedagogia
Objetivos e avaliação são fases do planejamento escolar. Julgue os itens subseqüentes, considerando a relação entre esses três temas.
Em um planejamento escolar, o estabelecimento dos objetivos é um ato político, já que é um ato decisório. Nesse sentido, a escolha do referido objetivo deve-se dar da forma mais consciente possível, sempre embasada e restrita às experiências anteriores dos segmentos envolvidos no processo educativo.
Em um planejamento escolar, o estabelecimento dos objetivos é um ato político, já que é um ato decisório. Nesse sentido, a escolha do referido objetivo deve-se dar da forma mais consciente possível, sempre embasada e restrita às experiências anteriores dos segmentos envolvidos no processo educativo.
Ano: 2006
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDF
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2006 - SEDF - Professor - Sociologia |
Q169730
Pedagogia
Objetivos e avaliação são fases do planejamento escolar. Julgue os itens subseqüentes, considerando a relação entre esses três temas.
Em qualquer tipo de planejamento, o estabelecimento dos objetivos requer o conhecimento da realidade escolar a priori.
Em qualquer tipo de planejamento, o estabelecimento dos objetivos requer o conhecimento da realidade escolar a priori.
Ano: 2006
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDF
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2006 - SEDF - Professor - Sociologia |
Q169729
Pedagogia
Objetivos e avaliação são fases do planejamento escolar. Julgue os itens subseqüentes, considerando a relação entre esses três temas.
As provas e os testes escritos são instrumentos de avaliação muito utilizados e devem ser elaborados a partir de objetivos previamente determinados. Esses objetivos podem ser: prognóstico, inventário de rendimentos ou diagnóstico.
As provas e os testes escritos são instrumentos de avaliação muito utilizados e devem ser elaborados a partir de objetivos previamente determinados. Esses objetivos podem ser: prognóstico, inventário de rendimentos ou diagnóstico.
Ano: 2006
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDF
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2006 - SEDF - Professor - Sociologia |
Q169728
Pedagogia
Objetivos e avaliação são fases do planejamento escolar. Julgue os itens subseqüentes, considerando a relação entre esses três temas.
Cada objetivo proposto deve ser avaliado isoladamente, de forma a aferir se cada educando alcançou esse objetivo.
Cada objetivo proposto deve ser avaliado isoladamente, de forma a aferir se cada educando alcançou esse objetivo.
Q1188092
Pedagogia
Acerca do projeto político-pedagógico da escola, sua concepção, seus princípios e eixos norteadores, e em relação à gestão educacional decorrente do projeto político-pedagógico, julgue o item abaixo.
Atualmente, o plano da escola é concebido como projeto político-pedagógico. Projeto, por ser um desdobramento de um plano; político, por contemplar decisões de órgãos responsáveis pela educação; e pedagógico, por envolver ações educacionais.
Atualmente, o plano da escola é concebido como projeto político-pedagógico. Projeto, por ser um desdobramento de um plano; político, por contemplar decisões de órgãos responsáveis pela educação; e pedagógico, por envolver ações educacionais.
Q1188021
Pedagogia
Acerca do projeto político-pedagógico da escola, sua concepção,
seus princípios e eixos norteadores, e em relação à gestão
educacional decorrente do projeto político-pedagógico, julgue o item abaixo.
Na construção do projeto político-pedagógico emancipador, relações de interdependência e reciprocidade entre teoria e prática fundem-se em um único pólo.
Na construção do projeto político-pedagógico emancipador, relações de interdependência e reciprocidade entre teoria e prática fundem-se em um único pólo.
Ano: 2004
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Polícia Federal
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2004 - Polícia Federal - Técnico em Assuntos Educacionais - Pedagogia |
Q2248760
Pedagogia
Uma professora de uma turma da 3.ª série propôs uma atividade externa à escola. Três alunos sugeriram uma visita a um museu. Todos concordaram. Então, passaram a uma nova etapa: começaram a organizar a atividade. As crianças foram falando o que precisavam fazer para organizá-la e a professora foi listando os itens na lousa: a definição da data, as informações sobre o horário de visita ao museu, o transporte para o deslocamento, o melhor trajeto do ônibus, o comunicado aos pais, o lanche, o roteiro da visita e a forma de registro. Entre uma fala e outra, o grupo ia aprovando algumas decisões e modificando outras.
Diante da situação descrita e considerando o planejamento de ensino em seus elementos constitutivos, julgue o item a seguir.
A participação dos alunos no planejamento da visita ao museu é considerada uma ação pedagógica, uma vez que os alunos aprendem a fazer escolhas e a tomar decisões.
Diante da situação descrita e considerando o planejamento de ensino em seus elementos constitutivos, julgue o item a seguir.
A participação dos alunos no planejamento da visita ao museu é considerada uma ação pedagógica, uma vez que os alunos aprendem a fazer escolhas e a tomar decisões.
Ano: 2004
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Polícia Federal
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2004 - Polícia Federal - Técnico em Assuntos Educacionais - Pedagogia |
Q2248759
Pedagogia
Uma professora de uma turma da 3.ª série propôs uma
atividade externa à escola. Três alunos sugeriram uma visita a um
museu. Todos concordaram. Então, passaram a uma nova etapa:
começaram a organizar a atividade. As crianças foram falando o
que precisavam fazer para organizá-la e a professora foi listando
os itens na lousa: a definição da data, as informações sobre o
horário de visita ao museu, o transporte para o deslocamento, o
melhor trajeto do ônibus, o comunicado aos pais, o lanche, o
roteiro da visita e a forma de registro. Entre uma fala e outra, o
grupo ia aprovando algumas decisões e modificando outras.
Diante da situação descrita e considerando o planejamento de ensino em seus elementos constitutivos, julgue o item a seguir.
A organização de atividades extra classe compartilhada entre professor e alunos é uma prática pedagógica valorizada pela escola tradicional.
Diante da situação descrita e considerando o planejamento de ensino em seus elementos constitutivos, julgue o item a seguir.
A organização de atividades extra classe compartilhada entre professor e alunos é uma prática pedagógica valorizada pela escola tradicional.
Ano: 2004
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Polícia Federal
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2004 - Polícia Federal - Técnico em Assuntos Educacionais - Pedagogia |
Q2248755
Pedagogia
Texto associado
Uma professora de 2.ª série, após dois meses de trabalho,
chamou a atenção dos alunos para os erros que eles estavam
cometendo em seus trabalhos em sala de aula. Segundo a
professora, essa conversa não produziu mudanças positivas; ao
contrário, os alunos pareciam piores. Com isso, ela procurou a
coordenadora pedagógica da escola para discutir algumas
dificuldades que estava percebendo em sua turma: os alunos não
prestavam atenção nas explicações, não conseguiam ler com
entonação, não faziam a pontuação correta na leitura tampouco
nos textos escritos, trocavam letras e não sabiam fazer as
operações simples de adição e subtração. A coordenadora
pedagógica logo deu algumas explicações: se os alunos não
prestam atenção é porque não lêem, não escrevem e não estudam
a tabuada em casa e os pais não se responsabilizam pelas
atividades escolares dos filhos. A coordenadora propôs fazer uma
reunião com os pais, a fim de solicitar que eles assumissem
melhor o acompanhamento dos filhos. Os pais foram chamados
à escola para ouvir a avaliação da professora e da coordenadora.
Diante da situação hipotética e considerando a relação professor-aluno, julgue o item a seguir.
O diálogo estabelecido entre a coordenadora pedagógica e
a professora pode ser entendido como uma das formas para
melhorar a relação entre a professora e os alunos.
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