Questões de Pedagogia - Gestão Escolar para Concurso

Em relação à gestão da aprendizagem em sala de aula, qual das alternativas a seguir é a menos eficaz para promover a autonomia e o protagonismo dos alunos?

As instituições educacionais diferem dos objetivos das organizações empresariais que visam a obtenção de lucro quase a qualquer preço. A organização escolar reúne pessoas interagindo entre si e age via estruturas e processos organizativos próprios, com a finalidade de atingir seus objetivos de ensino e aprendizagem. A escola para realizar esses objetivos necessita de uma gestão para a tomada de decisões e a direção e avaliação dessas decisões. Sendo assim, a organização e a gestão visão:

I. prover as condições, os meios e todos os recursos necessários ao ótimo funcionamento das escolas e do trabalho e sala de aula.

II. definir, de forma obrigatória, que todos os docentes da escola tenham mestrado e doutorado.

III. promover o envolvimento das pessoas no trabalho por meio da participação e fazer o acompanhamento e a avaliação dessa participação, tendo como referência os objetivos de aprendizagem.

IV. garantir a realização da aprendizagem de todos os alunos.

Marque a única alternativa correta:

Leia esse relato contido no Banco de Experiências da Secretaria de Educação Básica do MEC:

       “Em São Bernardo do Campo, a Escola de Educação Básica Di Cavalcanti levou ao banco de experiências uma situação vivida na alfabetização de crianças dos bairros Ferrazópolis e Vila São José. Pelo projeto-piloto pedagógico, os alunos deveriam frequentar a biblioteca e brincar no parque e no pátio da escola todos os dias, ter aulas no ateliê de artes duas vezes por semana e de canto coletivo e dramatização uma vez por semana. Ao observar a rotina dos estudantes, familiares foram à escola expor preocupação com o possível atraso no processo de ensino.
        A direção da unidade convocou reunião extraordinária do órgão colegiado para detalhar o projeto. Os membros decidiram acompanhar as atividades de alfabetização e informar os pais sobre novas reuniões. Além disso, membros, direção da escola e equipe pedagógica ficariam à disposição para tirar dúvidas a qualquer hora do dia.
         A participação da instância colegiada foi decisiva para esclarecer os pais, e eles passaram de críticos a parceiros. Das 30 crianças do primeiro ciclo de alfabetização, 25 foram alfabetizadas. “Também ficou a convicção de que o colegiado não é um órgão à margem do processo educativo. Pelo contrário, é um dos atores principais desse processo”, conclui o relato.”
http://portal.mec.gov.br/component/tags/tag/326 63#:~:text=Eles%20t%C3%AAm%20fun%C3%A7%C 3%B5es%20deliberativas%2C%20consultivas,a%20 dire%C3%A7%C3%A3o%20e%20os%20professores, ADAPTADO

O relato acima mostra a atuação do órgão colegiado:

O ambiente escolar permite o contato com experiências que não ocorrem no contexto familiar, fazendo com que tenha possibilidade de conhecer coisas novas e descobrir inúmeras habilidades. As instituições de ensino desempenham um papel de extrema importância neste processo de aprendizagem. Neste contexto, pode- -se afirmar quais são as características da escola na contemporaneidade:

I. uma gestão dialogada e democrática.
II. normas claras, explicadas, elaboradas com a participação dos estudantes e aplicadas consistentemente, salientando que todos têm direitos e deveres.
III. desenvolva projetos curriculares, com ampla participação dos estudantes.
IV. os estudantes, no exercício de seus direitos e deveres, têm participação ativa e são ouvidos nos diálogos.

Marque a única alternativa correta:

Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9394/96), as atribuições da coordenação pedagógica estão aliadas à autonomia para organizar e orientar o trabalho pedagógico dentro da instituição de ensino, além de garantir nos variados setores que se faça uma gestão participativa e democrática. Sobre a coordenação pedagógica e seu trabalho da escola pode-se afirmar:

I. a coordenação pedagógica deve possuir, também, um papel motivacional para professores e alunos, por meio de uma atitude estimuladora, proativa, participativa e articuladora. É a pessoa que estimula os docentes e discentes a crescerem e melhorarem, e comemora as vitórias dos resultados junto a eles.
II. são funções, também, essenciais da coordenação tornar as ações de coordenação pedagógica um espaço dialógico colaborativo, que garanta equidade e isonomia das decisões; prospectar, identificar, selecionar, elaborar e especificar materiais, avaliações e recursos pedagógicos; acompanhar as ações e projetos educacionais na escola.
III. a coordenação pedagógica deve realizar reuniões com o corpo docente. Essas reuniões têm o propósito de discutir coletivamente os problemas administrativos, financeiros, religiosos e pedagógicos da escola, também as situações de aprendizagem em que os professores podem trocar informações e buscar alternativas de resolvê-los.
IV. a coordenação pedagógica deve ter uma função de destaque no ambiente escolar. De forma geral suas funções são de articulação, formação e transformação. Manter-se sempre atualizado e antenado às demandas dos alunos é uma necessidade.

Marque a única alternativa correta: