Questões de Concurso
Sobre gestão democrática em pedagogia
Foram encontradas 1.623 questões
Ano: 2019
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Teotônio Vilela - AL
Prova:
ADM&TEC - 2019 - Prefeitura de Teotônio Vilela - AL - Secretário Escolar |
Q1059126
Pedagogia
Leia as afirmativas a seguir:
I. Uma das questões a serem enfrentadas na gestão democrática é o respeito e a abertura de espaço para o “pensar diferente”. É o pluralismo que se consolida como postura de reconhecimento da existência de diferenças de identidade e de interesses que convivem no interior da escola e que sustentam, através do debate e do conflito de ideias, o próprio processo democrático. II. O currículo escolar não está ligado, ou mesmo comprometido, com as relações de poder. III. O sentido de qualidade na educação não pode ser uma simples transposição deste conceito do mundo empresarial para a escola, isto é, na educação, esse sentido necessita estar referenciado nas questões e necessidades sociais.
Marque a alternativa CORRETA:
I. Uma das questões a serem enfrentadas na gestão democrática é o respeito e a abertura de espaço para o “pensar diferente”. É o pluralismo que se consolida como postura de reconhecimento da existência de diferenças de identidade e de interesses que convivem no interior da escola e que sustentam, através do debate e do conflito de ideias, o próprio processo democrático. II. O currículo escolar não está ligado, ou mesmo comprometido, com as relações de poder. III. O sentido de qualidade na educação não pode ser uma simples transposição deste conceito do mundo empresarial para a escola, isto é, na educação, esse sentido necessita estar referenciado nas questões e necessidades sociais.
Marque a alternativa CORRETA:
Ano: 2019
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Teotônio Vilela - AL
Prova:
ADM&TEC - 2019 - Prefeitura de Teotônio Vilela - AL - Secretário Escolar |
Q1059121
Pedagogia
Leia as afirmativas a seguir:
I. Os Parâmetros Currículares Nacionais (PCN) não adotam temas transversais. II. A gestão democrática na escola e nos sistemas de ensino é um processo de construção da cidadania emancipada. Para tanto, são elementos indispensáveis a uma gestão democrática: a participação, o pluralismo, a autonomia e a transparência.
Marque a alternativa CORRETA:
I. Os Parâmetros Currículares Nacionais (PCN) não adotam temas transversais. II. A gestão democrática na escola e nos sistemas de ensino é um processo de construção da cidadania emancipada. Para tanto, são elementos indispensáveis a uma gestão democrática: a participação, o pluralismo, a autonomia e a transparência.
Marque a alternativa CORRETA:
Ano: 2019
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Teotônio Vilela - AL
Prova:
ADM&TEC - 2019 - Prefeitura de Teotônio Vilela - AL - Secretário Escolar |
Q1059117
Pedagogia
Leia as afirmativas a seguir:
I. A gestão democrática é uma prática prevista na Constituição Federal, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e no Plano Nacional de Educação (PNE). É uma forma de exercitar a democracia participativa, podendo contribuir para a própria democratização da sociedade. II. A aprendizagem é decorrente da construção coletiva do conhecimento e não se basta à transmissão de informações. Assim, na avaliação da aprendizagem do estudante, cabe verificar mais do que o produto da aprendizagem, cabe analisar todo o processo no qual ele se desenvolveu. Ou seja, devem ser considerados: o contexto social; a gestão democrática; a ação docente; e as condições físicas, materiais e pedagógicas da escola.
Marque a alternativa CORRETA:
I. A gestão democrática é uma prática prevista na Constituição Federal, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e no Plano Nacional de Educação (PNE). É uma forma de exercitar a democracia participativa, podendo contribuir para a própria democratização da sociedade. II. A aprendizagem é decorrente da construção coletiva do conhecimento e não se basta à transmissão de informações. Assim, na avaliação da aprendizagem do estudante, cabe verificar mais do que o produto da aprendizagem, cabe analisar todo o processo no qual ele se desenvolveu. Ou seja, devem ser considerados: o contexto social; a gestão democrática; a ação docente; e as condições físicas, materiais e pedagógicas da escola.
Marque a alternativa CORRETA:
Ano: 2019
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Teotônio Vilela - AL
Prova:
ADM&TEC - 2019 - Prefeitura de Teotônio Vilela - AL - Secretário Escolar |
Q1059115
Pedagogia
Leia as afirmativas a seguir:
I. A democratização da educação não se limita ao acesso à escola. O acesso é, certamente, a porta inicial para o processo de democratização, mas torna-se necessário também garantir que todos que ingressam na escola tenham condições para nela permanecer com sucesso. II. O Conselho Escolar, como órgão consultivo, deliberativo e de mobilização do processo de gestão democrática, não deve configurar-se como instrumento de controle externo, mas como um parceiro de todas as atividades que se desenvolvem no interior da escola. E, nessa linha de raciocínio, a função principal do Conselho Escolar está ligada à essência do trabalho escolar, isto é, está voltada para o desenvolvimento da prática educativa.
Marque a alternativa CORRETA:
I. A democratização da educação não se limita ao acesso à escola. O acesso é, certamente, a porta inicial para o processo de democratização, mas torna-se necessário também garantir que todos que ingressam na escola tenham condições para nela permanecer com sucesso. II. O Conselho Escolar, como órgão consultivo, deliberativo e de mobilização do processo de gestão democrática, não deve configurar-se como instrumento de controle externo, mas como um parceiro de todas as atividades que se desenvolvem no interior da escola. E, nessa linha de raciocínio, a função principal do Conselho Escolar está ligada à essência do trabalho escolar, isto é, está voltada para o desenvolvimento da prática educativa.
Marque a alternativa CORRETA:
Ano: 2019
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Teotônio Vilela - AL
Prova:
ADM&TEC - 2019 - Prefeitura de Teotônio Vilela - AL - Secretário Escolar |
Q1059112
Pedagogia
Leia as afirmativas a seguir:
I. Os saberes da prática sempre levam o docente a fazer escolhas equivocadas. II. Uma gestão democrática traz, em si, a necessidade de uma postura democrática. E essa postura revela uma forma de encarar a educação e o ensino, quando o Poder Público, o coletivo escolar e a comunidade local, juntos, estarão sintonizados para garantir a qualidade do processo educativo.
Marque a alternativa CORRETA:
I. Os saberes da prática sempre levam o docente a fazer escolhas equivocadas. II. Uma gestão democrática traz, em si, a necessidade de uma postura democrática. E essa postura revela uma forma de encarar a educação e o ensino, quando o Poder Público, o coletivo escolar e a comunidade local, juntos, estarão sintonizados para garantir a qualidade do processo educativo.
Marque a alternativa CORRETA:
Ano: 2019
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Teotônio Vilela - AL
Prova:
ADM&TEC - 2019 - Prefeitura de Teotônio Vilela - AL - Secretário Escolar |
Q1059111
Pedagogia
Leia as afirmativas a seguir:
I. Cavalo de Troia é o registro eletrônico composto por um conjunto de dados que distingue uma entidade e associa a ela uma chave pública. II. A escola, como equipamento social público, deve ser transparente nas suas ações. Assim, os espaços de participação nas decisões da escola devem ser ampliados cada vez mais, seja no processo de escolha de dirigentes, seja nas deliberações acerca das questões financeiras, pedagógicas e administrativas.
Marque a alternativa CORRETA:
I. Cavalo de Troia é o registro eletrônico composto por um conjunto de dados que distingue uma entidade e associa a ela uma chave pública. II. A escola, como equipamento social público, deve ser transparente nas suas ações. Assim, os espaços de participação nas decisões da escola devem ser ampliados cada vez mais, seja no processo de escolha de dirigentes, seja nas deliberações acerca das questões financeiras, pedagógicas e administrativas.
Marque a alternativa CORRETA:
Ano: 2019
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Teotônio Vilela - AL
Prova:
ADM&TEC - 2019 - Prefeitura de Teotônio Vilela - AL - Professor - 1º ao 5º Ano |
Q1059032
Pedagogia
Leia as afirmativas a seguir:
I. As atividades desenvolvidas no âmbito escolar, durante o Ensino Fundamental, devem permitir ao educando desenvolver a capacidade de conhecer a diversidade do patrimônio étnico-cultural brasileiro, tendo atitude de respeito para com pessoas e grupos que a compõem, reconhecendo a diversidade cultural como um direito dos povos e dos indivíduos e elemento de fortalecimento da democracia. II. A temática da pluralidade cultural, no Ensino Fundamental, deve levar o aluno a compreender que a nação brasileira comporta a existência de diferentes grupos sociais – cada um com suas singularidades – e eles próprios têm histórias e um modo de vida específico. Espera-se também que relacione a isso o conhecimento de diferentes formas de habitação, de organização espacial, de vestimenta e outros itens da vida cotidiana, assim como de expressões culturais diversas, e compreenda que diferentes grupos humanos não produzem diferentes formas de organização político-social e econômica a que correspondem diferentes modos de organizar o trabalho e a produção de conhecimentos.
Marque a alternativa CORRETA:
I. As atividades desenvolvidas no âmbito escolar, durante o Ensino Fundamental, devem permitir ao educando desenvolver a capacidade de conhecer a diversidade do patrimônio étnico-cultural brasileiro, tendo atitude de respeito para com pessoas e grupos que a compõem, reconhecendo a diversidade cultural como um direito dos povos e dos indivíduos e elemento de fortalecimento da democracia. II. A temática da pluralidade cultural, no Ensino Fundamental, deve levar o aluno a compreender que a nação brasileira comporta a existência de diferentes grupos sociais – cada um com suas singularidades – e eles próprios têm histórias e um modo de vida específico. Espera-se também que relacione a isso o conhecimento de diferentes formas de habitação, de organização espacial, de vestimenta e outros itens da vida cotidiana, assim como de expressões culturais diversas, e compreenda que diferentes grupos humanos não produzem diferentes formas de organização político-social e econômica a que correspondem diferentes modos de organizar o trabalho e a produção de conhecimentos.
Marque a alternativa CORRETA:
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Supervisor Educacional |
Q1057873
Pedagogia
Na mesma proporção da autonomia da escola, cresce
a responsabilidade das escolas na implementação
da gestão democrática, na qual pais, alunos e educadores são chamados a construírem juntos o Projeto
Político-Pedagógico. No coração desse projeto, está o
currículo da escola. Sabe-se que é vasta a produção
teórica a respeito do currículo, assim como são diversas
as definições sobre o que seja ou deva ser o currículo
escolar. No documento Diretrizes curriculares da educação básica para o ensino fundamental e educação de
jovens e adultos anos finais: um processo contínuo de
reflexão e ação, currículo é definido como
Ano: 2019
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Querência do Norte - PR
Prova:
FAU - 2019 - Prefeitura de Querência do Norte - PR - Professor |
Q1057324
Pedagogia
A gestão democrática é assegurada como
um princípio ao qual a educação deve ocorrer,
porém entre muitos fatores, as lacunas na
formação acadêmica dos profissionais da
educação evidenciam cada vez mais as
disparidades existentes entre o que se fala e o
que se pratica, entre os discursos e as
concepções refletidas no cotidiano da escola
e a falta de preparo para o exercício de uma
gestão asseverada em princípios
democráticos. Situações dessa natureza se
contrapõem a legislação em vigor, que
respalda sobre a gestão do ensino público.
Aponte quais as legislações principais que
exaram a realização da gestão em uma
concepção democrática:
Ano: 2019
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Querência do Norte - PR
Prova:
FAU - 2019 - Prefeitura de Querência do Norte - PR - Professor |
Q1057316
Pedagogia
Na contemporaneidade a gestão escolar e
a organização das instituições de ensino são
desafios a serem superados pelos
profissionais que ali atuam. Em relação a
esses aspectos é correto afirmar que:
Ano: 2019
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Querência do Norte - PR
Prova:
FAU - 2019 - Prefeitura de Querência do Norte - PR - Professor |
Q1057315
Pedagogia
O Projeto Político Pedagógico (P.P.P) da
instituição de ensino é o principal documento
da escola. Nele estão descritas todas as
ações que a escola pretende executar durante
o ano, o marco conceitual, filosófico e o
marco operacional. Toda a comunidade
escolar e local deve ajudar na construção
desse documento e também na execução do
mesmo, para que ele se torne vivo e cumpra a
função que lhe cabe:
Q1041901
Pedagogia
As Diretrizes de Formação Continuada para Gestores da
SEE-SP foram elaboradas pela Secretaria da Educação
do Estado de São Paulo (2017). Essa Formação se destina aos servidores que ocupam cargo/função de gestor
nesta pasta, sendo que os supervisores de ensino compõem o público-alvo dessas ações. De acordo com as
diretrizes, a formação continuada dos gestores do sistema estadual paulista está pautada nos seguintes princípios: Gestão Democrática, Qualificação, Compromisso
com a SEE-SP, Equidade, Colaboração, Inovação, Proatividade, Ética, Corresponsabilidade e
Q1041897
Pedagogia
Texto associado
Danilo, Diretor de Escola, participou de um curso na Escola de Formação e Aperfeiçoamento dos Professores “Paulo
Renato Costa Souza” – EFAP relativo às teorias e práticas de
gestão escolar, docência e processos de ensino e aprendizagem. Como os demais cursos oferecidos pela EFAP, esse
baseou-se no documento Eixos de Formação São Paulo
(SEE/EFAP, 2017). Dos cursos de formação continuada para
Diretores de Escola realizados pela EFAP, Danilo escolheu as
seguintes disciplinas: Gestão Educacional e Grandes Temas
da Educação.
A disciplina Gestão Educacional foi dividida em: Gestão
Democrática e Participativa; Gestão Pedagógica; Gestão
de Pessoas e Equipes; Gestão de Processos Administrativos e Gestão de Resultados Educacionais. No módulo Gestão Democrática e Participativa, Danilo teve a
oportunidade de estudar sobre a elaboração coletiva e a
implementação da proposta pedagógica da escola, considerando as diferenças individuais, sociais, culturais e
a participação dos estudantes, educadores, colegiados
e comunidade na vida escolar. Tal gestão visa favorecer
um clima escolar que promova
Q1041878
Pedagogia
Arlete é Supervisora de Ensino de uma Diretoria Regional de Ensino, cujo Dirigente determinou a realização de
uma Apuração Preliminar, em decorrência de um relato
do diretor de uma escola estadual e da denúncia escrita
de um pai dessa escola, sobre possível participação de
um professor em determinada irregularidade contra um
aluno, seu filho. Arlete foi uma das servidoras designada para participar da comissão dessa apuração. Para
os autos dessa apuração, devem ser trazidas todas as
provas existentes (testemunhais, documentais, relatos
de indício etc.), as quais embasarão o arquivamento do
processo ou a futura instauração do procedimento disciplinar (Sindicância ou Processo Administrativo). Ainda de
acordo com as normas que regulam esse procedimento,
a Supervisora Arlete estará legalmente apta a participar
da comissão de apuração se ela
Q1041875
Pedagogia
Leopoldo e Mercedes, supervisores de ensino do sistema estadual paulista, reuniram, num só grupo, os diretores das escolas públicas de seus setores de supervisão,
para interpretar as diretrizes da Secretaria Estadual da
Educação relativas à atribuição de aulas. Os trabalhos
consistiram em leitura compartilhada, entremeada com
esclarecimentos, discussão de casos trazidos pelos supervisores e debate a partir de dúvidas apresentadas pelos diretores. A respeito da atribuição de aulas, de acordo
com as diretrizes da Secretaria, os diretores de escola
entenderam que o correto é
Q1041865
Pedagogia
Dulce e Arnaldo, supervisores de ensino, organizaram
reuniões de estudos com as equipes de direção e coordenação das escolas de seus setores de supervisão, com
o objetivo de assessorá-las, na busca por identificar fatores que impactam a aprendizagem dos alunos e, portanto,
a qualidade do trabalho educativo escolar. Tomaram por
base o documento “Indicadores de qualidade na Educação” (São Paulo: Ação Educativa, 2004). Com leitura
compartilhada e debates esclareceram o conceito de indicadores e compreenderam o instrumento de avaliação
da qualidade da escola, de uso flexível, que o documento apresenta. Esse instrumento abrange sete elementos
ou dimensões: “ambiente educativo, prática pedagógica,
avaliação, gestão escolar democrática, formação e condições de trabalho dos profissionais da escola, espaço
físico escolar e, por fim, acesso, permanência e sucesso
na escola”. Cada dimensão é constituída por indicadores,
a serem avaliados por perguntas, as quais se referem a
práticas, atitudes ou situações que qualificam o indicador
e “a avaliação dos indicadores leva à avaliação da dimensão”. Para iniciar-se no trato com os indicadores, uma das
escolas escolheu, na dimensão avaliação, o indicador de
“monitoramento do processo de aprendizagem” aplicando
a pergunta se os professores observam a progressão dos
alunos e quais suas principais dificuldades. Assim, atendendo às orientações para a aplicação do indicador selecionado, procuraram:
Q1041851
Pedagogia
Murici e Chaves (2016) analisam que o baixo desempenho da educação brasileira, já crônico, é sistêmico e
complexo, não podendo ser resolvido com ações pontuais, mesmo que simultâneas em muitos lugares. Apesar de as autoras afirmarem que o problema tem várias
causas, elas apontam três fatores críticos, com influência
determinante sobre o sucesso dos resultados: liderança,
conhecimento técnico dos processos e método de gestão. Elas consideram que o sistema de gestão da educação tem como função melhorar e manter resultados
educacionais e, “para atender essa função, a meta e o
método devem ser aplicados. A meta é o ponto aonde se
quer chegar, e o método é o caminho para viabilizá-la”. O
método que Murici e Chaves utilizam e recomendam é o
denominado gerenciamento com foco
Q1041848
Pedagogia
Segundo Luck (2013), “entende-se que os membros do
órgão colegiado sejam apenas o ponto de partida para
que todos os pais se envolvam com os trabalhos da escola, cabendo aos primeiros buscar os meios para promover esse envolvimento. Seu significado está centrado na maior participação dos pais na vida escolar, como
condição fundamental para que a escola esteja integrada
na comunidade, assim como a comunidade nela, que se
constitui na base para
Q1041844
Pedagogia
A supervisora Vânia participou da comissão que organizou um seminário intitulado “Representações sociais
sobre diversidade, gênero e etnia”, dirigido aos Diretores das escolas da Diretoria Regional de Ensino na qual
trabalha. A ideia que deu suporte ao seminário foi a de
que na representação pautada pela ideologia reprodutora de um imaginário social conservador e pelo cotidiano
pragmático e alienado não raramente se fazem presentes ideias preconceituosas. Como suporte para a organização do evento, foi escolhido o texto das autoras Luiz e
Nascente (EDUFSCAR, 2013). Segundo essas autoras
“Ao identificarmos o cenário de discriminações e preconceitos, vemos no espaço da escola as possibilidades de
particular contribuição para a alteração desse processo.
A escola abriga em seu interior todas as diferentes formas de diversidade, quer sejam de origem social, sexual,
etnicorracial, cultural ou de gênero. É, portanto, um espaço privilegiado na construção dos caminhos para a eliminação de preconceitos e de práticas discriminatórias.
A escola democrática deve educar para a valorização da
diversidade e formar indivíduos capazes de
Q1041842
Pedagogia
Lenita, preparando-se para o concurso de Supervisor de
Ensino promovido pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, leu o documento “Curso de introdução
à justiça restaurativa para educadores: manual prático”
(São Paulo: MPSP, 2012). Neste manual, encontrou
sugestões para a melhoria do ambiente/clima escolar,
feitas por professores em cursos anteriores, realizados
pelo Ministério Público. Dentre essas sugestões, as que
mais chamaram a atenção de Lenita foram as de ações
possíveis, tais como: “responsabilidade com a diversidade, ambiente coletivo, acordar conjuntamente as regras
(assembleias coletivas); códigos de conduta e contratos
coletivos”. Lenita concordou com a afirmação que consta no texto de que essas ações são importantes porque
“é preciso formar um clima de companheirismo entre alunos e equipe escolar, mantendo os valores da credibilidade, amizade e confiança, visando formar
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