O cuidar e o educar na educação infantil são aspectos que não podem ser esquecidos. Por quê?O cuidar e o educar na educação infantil são aspectos que não podem ser esquecidos. Por quê?

Leia a anedota abaixo:
Um caipira chega na cidade montado em seu cavalo quando se depara com um trem, algo que nunca tinha visto. Impressionado resolve laçá-lo, sendo arrastado junto com seu cavalo e consequentemente ficando todo quebrado. Passados alguns dias, após sair do hospital, passa por uma loja de brinquedos e vê um trenzinho de brinquedo na vitrine. Não pensa duas vezes, saca do revólver e mete bala no trem. O vendedor ao ver aquilo pergunta: – Por que o senhor fez isso? O caipira estufa o peito e responde: – Salvei ocê, se não mato enquanto for fiote, depois de grande ninguém segura.
A fala final do “caipira” apresenta-nos uma variedade distante da norma padrão, mas falada em muitos lugares do país. Suponha que um de seus alunos, vindos de uma determinada região, também emprega os vocábulos “ocê”, “fiote” e tantos outros, que possivelmente podem causar risos e preconceito entre os colegas. Como professor de Língua Portuguesa, qual das frases abaixo você usaria para explicar aos alunos estas diferenças de fala.

No processo de construção de uma Escola com Qualidade Social, conforme o documento Ensino Fundamental de nove anos: Orientações Gerais, a principal referência na organização do tempo e do espaço da escola é

É a definição de brincadeira, como atividade social específica e fundamental que garante a interação e construção de conhecimentos da realidade, que nos faz estabelecer um vínculo com a função pedagógica da pré-escola. Nesse sentido, conforme Wajskop (2009), a brincadeira é uma situação privilegiada de aprendizagem infantil na qual o desenvolvimento pode alcançar níveis mais complexos, exatamente

Muitas propostas pedagógicas para creches e pré-escolas baseiam-se na brincadeira. O jogo tem sido definido na educação infantil como recurso para a aprendizagem e o desenvolvimento das crianças. Conforme Oliveira (2002), a intervenção do professor nos jogos das crianças deve

Para Piaget, os jogos coletivos de regras são paradigmáticos para a moralidade humana. Interessado no assunto, ele fez uma pesquisa com meninos jogando bola de gude e meninas jogando amarelinha. No processo de desenvolvimento da moralidade, conforme La Taille et alii (1992), Piaget concluiu que o indivíduo autônomo obedece às regras porque

Compete ao professor organizar um conjunto de atividades matemáticas que possibilitem a apropriação, pelas crianças, dos conceitos referentes aos conteúdos planejados. Essa é a dimensão orientadora da atividade de ensino. O professor é o organizador da atividade e, por isso, sabe o que está em jogo no espaço da sala de aula. Com relação aos conceitos do conhecimento matemático na infância, segundo Moura (apud ARAÚJO, 2015), a atividade de ensino deve conter: a síntese histórica do conceito; o problema desencadeador do processo de construção do conceito; e

De acordo com Tfouni (1997), ____________ refere-se à aquisição da escrita enquanto aprendizagem de habilidades para leitura, escrita e as chamadas práticas de linguagem, pertencendo, assim, ao âmbito do individual. E _________ , por sua vez, focaliza os aspectos sócio-históricos da aquisição da escrita, procurando estudar e descrever o que ocorre nas sociedades quando adotam um sistema de escritura de maneira restrita ou generalizada.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto.

A alfabetização na perspectiva do letramento é um processo em que o aluno, além de aprender a ler e a escrever, também aprende por meio da leitura e da escrita. Nesse processo, conforme Ferreira (2015), faz-se necessário o uso de textos

No trabalho interdisciplinar na sala de aula, por um lado, busca-se a garantia de aprendizagens respeitando as especificidades de cada componente curricular; por outro, busca-se uma articulação entre os conhecimentos advindos das diferentes áreas do conhecimento científico; e ainda, por outro lado, busca-se a articulação com os conhecimentos produzidos fora da esfera da Ciência. Conforme Ferreira (2015), tais articulações começam a ser feitas no ensino da

Ainda no que se refere à obra de Antônio Cachapuz, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:
I – A alfabetização científico-tecnológica multidimensional estende-se mais além do vocabulário, dos esquemas conceituais e dos métodos procedimentais, para incluir outras dimensões da ciência. II – Os estudantes deveriam alcançar uma certa compreensão e apreciação global da ciência e da tecnologia como empresas que foram e continuam a ser parte da cultura. III – A participação dos cidadãos na tomada de decisões é hoje um fato positivo, uma garantia de aplicação do princípio de precaução, que se apoia numa crescente sensibilidade social face às implicações do desenvolvimento técnico-científico que pode comportar riscos para as pessoas ou para o meio ambiente.

No que se refere à obra de Antônio Cachapuz, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:
I – A ideia de alfabetização sugere uns objetivos básicos para todos os estudantes, que convertem a educação científica em parte de uma educação geral. II – O desenvolvimento de qualquer programa de educação científica deveria começar com propósitos correspondentes a uma educação geral. III – Falar de alfabetização científica supõe pensar num mesmo currículo básico para todos os estudantes.

“Registrar no papel o que vamos vivendo, documentando, assim, a prática diária, é, a meu ver, um dado muito importante do nosso trabalho. No dia seguinte, completamos as outras atividades do dia. Assim, temos as etapas de trabalho de um dia documentadas na sua sequência ordenada. À medida que terminamos cada atividade, voltamos ao planejado e riscamos com um traço o que já foi vivido”.
Referido trecho de Madalena Freire descreve uma atividade relacionada à organização do tempo na Educação Infantil. Sobre o tema, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:
I – A noção de tempo necessita ser construída com a criança para que ela compreenda o tempo como uma linearidade de acontecimentos, através da qual os eventos ocorrem numa sequência ordenada.
II – A relação entre os conteúdos educacionais e a organização ambiental e temporal deve ser preservada para que os espaços da Educação Infantil exerçam sua função preparatória.
III – O planejamento do educador necessita de organização e sequência lógica, e é por meio de uma linearidade de acontecimentos que a criança vai aprender a não desperdiçar o seu tempo.

Como se sabe, toda criança precisa de atenção, carinho e segurança para sobreviver e se relacionar com o mundo exterior. Na educação de crianças pequenas, as noções de cuidar e educar envolvem aspectos como:

I - Inflexibilidade da rotina planejada e limitação de movimentos.

II – Organização de materiais, espaços e horários.

III – Alimentação e higiene.

No que se refere às brincadeiras, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I – As interações constituem-se em um dos eixos norteadores das práticas educativas que compõem o planejamento curricular.

II – As interações envolvendo adultos e crianças possibilitam as mesmas apropriações que elas fazem ao interagirem com crianças da mesma idade.

III – As crianças de um mesmo grupo etário desenvolvem o mesmo ritmo e formas de interagir entre si.

No que se refere ao papel do educador com relação à higiene das crianças, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I – Deve-se ensinar a importância da higiene pessoal na prevenção de enfermidades.

II – O educador não necessita de muita higiene, bastando que as crianças a tenham.

III – Deve-se estimular nas crianças o uso de produtos de higiene pessoal, para, dentre outras coisas, valorizar sua autoestima.

No que se refere às noções de primeiros socorros às crianças, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I – O educador deve proteger-se usando luvas e/ou evitando contato com o sangue do acidentado.

II – O educador, em qualquer situação, deve levar pessoalmente o acidentado à unidade hospitalar mais próxima.

III – O educador deve avaliar a cena do acidente e verificar se há riscos para sua integridade física ou para a do acidentado.

No que se refere às especificidades afetivas, emocionais, sociais e cognitivas das crianças, a qualidade das experiências oferecidas que podem contribuir para o exercício da cidadania deve estar embasada nos seguintes princípios:

I – o atendimento aos cuidados essenciais relacionados à sobrevivência e ao desenvolvimento de sua identidade.

II – o cuidado com sua aparência física, uma vez que os ideias de estéticas prevalecem no século XXI.

III – o incentivo à competição desde tenra idade, a fim de que se tornem seres humanos mais determinados.

No que se refere às atividades lúdicas, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I – São atividades recomendadas apenas para as crianças acima de 3 (três anos de idade).

II – São atividades que envolvem brincadeiras.

III – São atividades que contribuem para a formação do imaginário da criança.

No que se refere aos jogos e às brincadeiras infantis, pode-se citar como exemplos ou modalidades:

I – jogo de cartas.

II – dança das cadeiras.

III – jogar bolas coloridas, cada um em uma cesta.