Questões de Pedagogia - Educação Especial - Leis, Tratados e Normas Especiais para Concurso - Página 13

Q3233890

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Especial |

Q3233890 Pedagogia

A Resolução CNE/CEB n° 2, de setembro de 2001, em seu artigo 6o , explicita que, para a identificação das necessidades educacionais especiais dos alunos e a tomada de decisões, a escola deve realizar avaliação do aluno no processo de ensino e aprendizagem. O assessoramento técnico necessário deve contar com

A

os setores responsáveis pela educação especial no uso de avaliações psicopedagógicas padronizadas.

B

a colaboração da família na definição das necessidades pedagógicas, sejam de ordem didática e/ou de currículo.

C

a cooperação dos serviços do Ministério Público para oficialização da condição do aluno no sistema educacional inclusivo.

D

profissionais dos serviços de saúde, como psicólogos e médicos, para a emissão de laudo obrigatório aos recursos inclusivos.

E

a experiência de seu corpo docente, seus diretores, coordenadores, orientadores e supervisores educacionais.

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Q3233889

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Especial |

Q3233889 Pedagogia

A Resolução n° 4, de 2 de outubro de 2009 que institui as Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial, dispõe como uma das atribuições do professor do Atendimento Educacional Especializado:

A

identificar, elaborar, produzir e organizar serviços, recursos pedagógicos, de acessibilidade e estratégias, considerando as necessidades específicas dos alunos público-alvo da Educação Especial.

B

implementar os planos padronizados de Atendimento Educacional Especializado, avaliando a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade.

C

aprovar os Planos de Atendimento Educacional Especializado, de cada aluno, elaborados pelos professores da sala de aula comum, sendo o principal critério a articulação com os serviços de inclusão social e educacional.

D

realizar a avaliação psicopedagógica e psicológica do aluno, juntamente com a coordenação pedagógica, a fim de disponibilizar os recursos pedagógicos e garantir a acessibilidade.

E

aprender a usar a tecnologia assistiva de forma a ampliar suas habilidades funcionais a serviço dos alunos, promovendo autonomia e participação.

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Q3233888

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Especial |

Q3233888 Pedagogia

O Decreto n° 6.949, de 25 de agosto de 2009, que promulga a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, afirma, em seu artigo 8, que os Estados Partes se comprometem a adotar medidas imediatas, efetivas e apropriadas para “combater estereótipos, preconceitos e práticas nocivas em relação a pessoas com deficiência, inclusive aqueles relacionados a sexo e idade, em todas as áreas da vida”, dentre outros. Esta medida é parte das ações de

A

igualdade e não-discriminação.

B

acessibilidade.

C

direito à vida.

D

reconhecimento igual perante a lei.

E

conscientização.

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Q3233887

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Especial |

Q3233887 Pedagogia

O Decreto n° 7.611, de 17 de novembro de 2011, que dispõe sobre a educação especial, o atendimento educacional especializado e dá outras providências, em seu artigo 5° , especificamente no parágrafo 2° , dispõe que o apoio técnico e financeiro da União aos sistemas públicos de ensino contempla diferentes ações, como, por exemplo:

A

transformação de salas de recursos multifuncionais em salas regulares de ensino.

B

estruturação de núcleos de acessibilidade nas instituições federais de educação básica.

C

elaboração, produção e distribuição de recursos educacionais para a acessibilidade.

D

formação de professores e gestores na criação de vínculos ampliados.

E

suspensão da oferta do modelo de atendimento educacional especializado.

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Q3233879

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Especial |

Q3233879 Pedagogia

As autoras Buchalla e Di Nubila (2008) explicam que a Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde (CIF), enquanto uma classificação de saúde, organiza as informações em uma estrutura composta por três componentes: o corpo, a atividade e a participação, sendo a terceira denominada

A

biológica.

B

interação.

C

medicação.

D

contexto.

E

função.

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Q3227283

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Língua Portuguesa |

Q3227283 Pedagogia

Durante a semana pedagógica de uma escola do Ensino Fundamental, um grupo de professores decide debater sobre a Educação Especial e as questões de ensino-aprendizagem associadas a ela. Durante o debate, surgiram algumas dúvidas a serem analisadas no grupo. Nos itens abaixo, estão explicitadas essas dúvidas, formuladas sob a forma de perguntas.
I A Educação Especial é uma modalidade transversal presente em todos os níveis, etapas e modalidades do ensino, devendo estar presente no PPP?
II Os estudantes com deficiências, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação devem ser matriculados, preferentemente, no Atendimento Educacional Especializado?
III A tarefa fundamental do professor com estudantes de baixa visão é superar as limitações cognitivas deles para aprender?
IV A escola deve assegurar, aos estudantes com deficiências, um currículo, métodos e uma organização específica para atender suas necessidades?
As dúvidas, formuladas sob a forma de perguntas, que devem ser discutidas pelos professores, por NÃO serem coerentes com as orientações atuais da Educação Especial, estão nos itens

A

II e III.

B

I e II.

C

I e IV.

D

III e IV.

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Q3226720

Ano: 2025 Banca: PROMUN Órgão: Prefeitura de Campos do Jordão - SP Prova: PROMUN - 2025 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - Intérprete de Libras |

Q3226720 Pedagogia

De acordo com as atribuições do Intérprete de Libras no contexto educacional, assinale a alternativa correta.

A

É um cuidador responsável em auxiliar os alunos surdos nas atividades da vida diária.

B

Atua como ledor para o aluno surdo.

C

Atua como canal comunicativo entre o professor e os alunos surdos.

D

Atua como professor do aluno surdo.

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Q3226712

Ano: 2025 Banca: PROMUN Órgão: Prefeitura de Campos do Jordão - SP Prova: PROMUN - 2025 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - Professor de Atendimento Educacional Especializado - AEE |

Q3226712 Pedagogia

O professor de AEE atua em parceria com o professor de sala de aula e com os demais setores da escola, com o objetivo de enriquecer o planejamento e estabelecer uma aprendizagem mais efetiva para o estudante que frequenta o AEE. A respeito dos aspectos a serem observados na relação com o professor da sala regular, analise as assertivas abaixo:

I. Verificar a forma de elaboração do planejamento diário do professor (tempo para elaboração e no próprio plano, a diversificação de estratégias, adequações curriculares, outros).
II. Conhecer a dinâmica da sala de aula, a forma como o professor organiza o espaço pedagógico e a realização das atividades escolares.
III. Observar os recursos e materiais pedagógicos utilizados pelo professor em sala de aula.

Quais são os itens corretos?

A

Somente o item II.

B

Somente o item I.

C

Somente os itens I e III.

D

Os itens I. II e III.

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Q3220899

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Porto Walter - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Porto Walter - AC - Assistente Educacional |

Q3220899 Pedagogia

Em consonância com a Lei Brasileira de Inclusão (LBI – Lei nº 13.146/2015), marque a alternativa correta:

A

As instituições de ensino podem cobrar taxas adicionais dos estudantes com deficiência para cobrir os custos com adaptações e acessibilidade.

B

A LBI assegura que estudantes com deficiência tenham direito ao Atendimento Educacional Especializado (AEE) sem custo adicional para suas famílias.

C

A educação especial deve ocorrer preferencialmente em instituições segregadas, para garantir maior suporte pedagógico aos estudantes com deficiência.

D

A LBI permite que escolas privadas recusem a matrícula de estudantes com deficiência, caso não possuam infraestrutura adequada.

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Q3220898

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Porto Walter - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Porto Walter - AC - Assistente Educacional |

Q3220898 Pedagogia

Sobre o Decreto nº 7.611/2011, que regulamenta a educação especial e o Atendimento Educacional Especializado (AEE), analise as afirmativas:

I - O AEE deve ser oferecido de forma complementar ao ensino regular, garantindo suporte especializado aos estudantes com deficiência.

II - O decreto estabelece que a educação especial deve ocorrer exclusivamente em escolas especializadas, sem integração ao ensino regular.

III - O poder público deve garantir acessibilidade e adaptações curriculares para promover a inclusão de estudantes com deficiência.

IV - O atendimento educacional especializado pode ocorrer dentro da própria escola regular ou em instituições especializadas, conforme a necessidade do estudante.

Estão corretas as afirmativas:

A

I e II, apenas.

B

II e III, apenas.

C

I, III e IV, apenas.

D

I, II, III e IV.

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Q3220897

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Porto Walter - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Porto Walter - AC - Assistente Educacional |

Q3220897 Pedagogia

Leia as afirmativas sobre a Lei Brasileira de Inclusão (LBI - Lei nº 13.146/2015) e marque V para verdadeiro e F para falso:

( ) A LBI estabelece que o direito à educação deve ser assegurado a todas as pessoas com deficiência, sem discriminação e em igualdade de oportunidades.

( ) A escola deve adotar medidas de adaptação razoáveis para atender às necessidades dos estudantes com deficiência.

( ) A matrícula de um estudante com deficiência pode ser recusada por uma instituição de ensino se não houver estrutura adequada para seu atendimento.

( ) O poder público deve garantir a oferta do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e disponibilizar os recursos de acessibilidade necessários para a inclusão escolar.

Escolha a alternativa que apresenta a sequência correta:

A

V – F – V – V

B

F – V – V – F

C

F – F – V – V

D

V – V – F – V

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Q3219650

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Nazarezinho - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Nazarezinho - PB - Monitor de Creche |

Q3219650 Pedagogia

De acordo com a Lei nº 12.764/2012 e suas atualizações, que institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista (TEA), marque a alternativaCORRETA.

A

A Lei nº 12.764/2012 determina que o diagnóstico do TEA só pode ser realizado por neurologistas, excluindo outros profissionais de saúde.

B

A Lei nº 12.764/2012 define que pessoas com TEA devem ser atendidas prioritariamente em instituições especializadas, afastandose das escolas regulares.

C

A Lei nº 12.764/2012 assegura às pessoas com TEA os mesmos direitos das demais pessoas com deficiência, incluindo acesso à educação, saúde e assistência social sem discriminação.

D

A atualização da Lei nº 12.764/2012 restringe os direitos das pessoas com TEA à assistência médica, sem abordar aspectos educacionais ou sociais.

E

A política de proteção aos direitos das pessoas com TEA prioriza exclusivamente o apoio às famílias, sem mencionar medidas de inclusão educacional ou social.

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Q3218084

Ano: 2025 Banca: PS Concursos Órgão: Prefeitura de Passo de Torres - SC Prova: PS Concursos - 2025 - Prefeitura de Passo de Torres - SC - Professor de Educação Especial |

Q3218084 Pedagogia

A Resolução nº 4/2009 do MEC que Institui Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial afirma no artigo 10º que “O projeto pedagógico da escola de ensino regular deve institucionalizar a oferta do AEE prevendo na sua organização”: Analise as assertivas:

I. Sala de recursos multifuncionais: espaço físico, mobiliário, materiais didáticos, recursos pedagógicos e de acessibilidade e equipamentos específicos

II. Matrícula no AEE de alunos matriculados no ensino regular da própria escola ou de outra escola

III. Cronograma de atendimento aos alunos

IV. Plano do AEE: identificação das necessidades educacionais específicas dos alunos, definição dos recursos necessários e das atividades a serem desenvolvidas

Marque a alternativa CORRETA:

A

Apenas o item I está correto

B

Apenas o item III e IV estão corretos

C

Nenhuma das alternativas está correta

D

Apenas o item II e IV estão corretos

E

Todas as alternativas estão corretas

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Q3215538

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Presidente Prudente - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Professor de Educação Especial - Interlocutor de Libras |

Q3215538 Pedagogia

De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, o atendimento educacional especializado (AEE) é organizado para

A

apoiar o desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta opcional dos sistemas de ensino, e deve ser realizado no turno inverso ao da classe especial na própria escola ou centro especializado que realize esse serviço educacional.

B

substituir o ensino dos alunos com necessidades especiais, constituindo oferta obrigatória dos sistemas de ensino, e deve ser realizado no turno inverso ao da classe comum na própria escola ou centro especializado que realize esse serviço educacional.

C

substituir o ensino dos alunos com necessidades especiais, constituindo oferta obrigatória dos sistemas de ensino, e deve ser realizado no mesmo turno da classe comum na própria escola ou centro especializado que realize esse serviço educacional.

D

apoiar o desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigatória dos sistemas de ensino, e deve ser realizado no turno inverso ao da classe comum na própria escola ou centro especializado que realize esse serviço educacional.

E

apoiar o desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta opcional dos sistemas de ensino, e deve ser realizado no mesmo turno da classe comum na própria escola ou centro especializado que realize esse serviço educacional.

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Q3214598

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Presidente Prudente - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Professor de Educação Especial |

Q3214598 Pedagogia

A Política Nacional de Educação Especial (1994) determina que o conjunto organizado de estímulos e treinamentos adequados, oferecidos nos primeiros anos de vida a crianças já identificadas com deficiência e àquelas de alto risco, de modo a lhes garantir evolução no desenvolvimento, é denominado de

A

intervenção precoce.

B

estimulação na infância.

C

cuidado pós-natal.

D

apoio intermitente.

E

estimulação essencial.

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Q3214597

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Presidente Prudente - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Professor de Educação Especial |

Q3214597 Pedagogia

Quando uma criança com deficiência visual é matriculada na escola, pode necessitar de recursos ópticos e não ópticos para suas atividades educacionais e locomoção.

Com base em Sá, Campos e Silva (2007), são considerados recursos ópticos:

A

acetato amarelo, óculos, caneta de ponta porosa e plano inclinado.

B

luneta, sintetizador de voz e circuito de televisão.

C

lupas manuais, lentes, óculos e telelupas.

D

lupa eletrônica, caderno de pauta ampliada, iluminação direta e lentes.

E

lente de ampliação, óculos bifocais, lápis preto e lupa digital.

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Q3214593

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Presidente Prudente - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Professor de Educação Especial |

Q3214593 Pedagogia

Capellini (2004), ao pesquisar a organização do trabalho dos professores, destaca que entre as formas de trabalho em conjunto está(ão)

A

o ensino colaborativo, utilizado para favorecer a inclusão escolar, envolvendo a parceria direta entre professores da Educação Comum e Especial.

B

a cooperação interdisciplinar, cujo objetivo é compartilhar saberes em prol dos alunos com deficiência.

C

o apoio mútuo entre professores das diferentes áreas do conhecimento para que o planejamento pedagógico considere todos os alunos.

D

as adequações pedagógicas para que os alunos, público-alvo da educação especial, tenham acesso ao currículo.

E

a aprendizagem cooperativa, pela qual os alunos com deficiência e sem deficiência são motivados a aprenderem com colaboração contínua.

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Q3214592

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Presidente Prudente - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Professor de Educação Especial |

Q3214592 Pedagogia

Em uma determinada escola, os professores questionaram o fato de terem alunos com dificuldades na alfabetização e se não seria o caso de investigar uma possível deficiência. O professor do Atendimento Educacional Especializado explicou que, de acordo com a Lei Brasileira de Inclusão, art. 2^o § 1^o , a avaliação da deficiência, quando necessária, será biopsicossocial, realizada por equipe multiprofissional e interdisciplinar e considerará:

A

o relato das famílias sobre o desenvolvimento precoce, os testes realizados após o nascimento, os achados nos estudos de caso realizados entre escola e terapeutas e dados das observações nas interações.

B

os impedimentos nas funções e nas estruturas do corpo, os fatores socioambientais, psicológicos e pessoais, a limitação no desempenho de atividades e a restrição de participação.

C

as dificuldades de aprendizagem, os conflitos nas relações, o atraso de comunicação e linguagem, a desorganização sensorial e motora e intercorrências de saúde frequentes.

D

os diagnósticos realizados pela equipe de profissionais que acompanha a criança, incluindo a equipe da escola, os dados de observação dos professores, os resultados das avaliações escolares.

E

as interações com os pares e com os adultos, o desempenho acadêmico, os níveis de comunicação oral, as habilidades psicomotoras, os níveis de abstração, de criatividade e os padrões comunicativos.

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Q3214591

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Presidente Prudente - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Professor de Educação Especial |

Q3214591 Pedagogia

“A expressão orientação e mobilidade significa mover-se de forma orientada, com sentido, direção e utilizando-se de várias referências como pontos cardeais, lojas comerciais, guia para consulta de mapas, informações com pessoas, leitura de informações de placas com símbolos ou escrita.” (Giacomini, Sartoretto e Bersch, 2010).
As autoras afirmam ainda que a orientação e mobilidade se aplicam a

A

pessoas com cegueira congênita, com os sentidos remanescentes desenvolvidos e que necessitam de apoio e recursos para se movimentar.

B

todas as pessoas com algum nível de perda visual, da baixa-visão a cegueira total e com bom desenvolvimento proprioceptivo como suporte para locomoção.

C

toda e qualquer pessoa, que necessita chegar a algum local e que, para isso, dispõe de todas essas referências para cumprir sua rota.

D

sujeitos com deficiência intelectual e que precisam de estratégias táteis e pistas para locomoção com autonomia e independência.

E

pessoas com surdez congênita e que se beneficiam de pistas auditivas para locomoção pelos diferentes espaços.

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Q3214590

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Presidente Prudente - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Professor de Educação Especial |

Q3214590 Pedagogia

Clara, uma aluna com paralisia cerebral, que não possui fala e ou escrita funcional, faz uso de comunicação alternativa e aumentativa (CAA) por meio de um instrumento que apresenta vários símbolos gráficos que representam mensagens de acordo com suas necessidades comunicativas (Schirmer et.al., 2007).

Esse instrumento é

A

uma linguagem codificada.

B

uma plataforma comunicativa.

C

uma tábua de sinais.

D

um sintetizador de voz.

E

uma prancha de comunicação.

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Questões de Concurso Comentadas sobre educação especial - leis, tratados e normas especiais em pedagogia

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