Questões de Pedagogia - Educação e Ludicidade para Concurso - Página 86

Q1179043

Ano: 2019 Banca: IBFC Órgão: Prefeitura de Vinhedo - SP Prova: IBFC - 2019 - Prefeitura de Vinhedo - SP - Professor de Educação Básica I |

Q1179043 Pedagogia

A professora Sônia inclui, sempre que possível, jogos e brincadeiras em seu planejamento. Ou ainda, quando há oportunidade de tornar mais lúdicas, as atividades destinadas às crianças. Sobre o brincar e as brincadeiras, assinale a alternativa incorreta

A

A brincadeira é uma linguagem infantil que mantém um vínculo essencial com aquilo que é o “não-brincar”

B

A brincadeira é uma ação que ocorre no plano da imaginação e isto implica que aquele que brinca tenha o domínio da linguagem simbólica

C

Para brincar é preciso apropriar-se de elementos da realidade imediata de tal forma a atribuir-lhes novos signifcados

D

Toda brincadeira é uma imitação fel que, no plano das emoções e das ideias, reproduz uma realidade anteriormente vivenciada

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Q1173277

Ano: 2019 Banca: CONTEMAX Órgão: Prefeitura de Damião - PB Prova: CONTEMAX - 2019 - Prefeitura de Damião - PB - Professor - Educação Física |

Q1173277 Pedagogia

No folclore, parlendas são versos usados para brincar, que ensinam a contar, organizar a brincadeira, escolher e divertir. Entre os versos abaixo, existe um que NÃO é uma parlenda.

A

Fui à feira comprar uva, encontrei uma coruja, pisei no rabo dela, ela me chamou de cara suja.

B

Quem cochicha o rabo espicha, come pão com lagartixa.

C

Uni duni tê, salamê minguê, um sorvete colorê, o escolhido foi você.

D

Hoje é domingo, pede cachimbo. O cachimbo é de ouro, bate no touro. O touro é valente, bate na gente. A gente é fraca, cai no buraco. O buraco é fundo, acabou-se o mundo.

E

Amor é cristão, sexo é pagão. Amor é latifúndio, sexo é invasão. Amor é divino, sexo é animal. Amor é bossa nova, sexo é carnaval.

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Q1168759

Ano: 2019 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Formosa do Sul - SC Prova: OBJETIVA - 2019 - Prefeitura de Formosa do Sul - SC - Professor - Educação Infantil |

Q1168759 Pedagogia

Em conformidade com MOYLES, quanto ao brincar, assinalar a alternativa INCORRETA:

A

O brincar deve ser aceito como um processo, não necessariamente com algum resultado, mas capaz de um resultado se o participante assim o desejar.

B

O brincar não é sempre estruturado pelo ambiente, pelos materiais ou contextos em que ocorre.

C

O brincar adequadamente dirigido assegura que as crianças aprendam a partir de seu atual estado de conhecimento e habilidade.

D

A exploração é uma preliminar de formas mais desafiadoras do brincar que, no ambiente escolar, são as que provavelmente serão dirigidas pelo professor.

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Q1168750

Ano: 2019 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Formosa do Sul - SC Provas: OBJETIVA - 2019 - Prefeitura de Formosa do Sul - SC - Professor - Educação Infantil | OBJETIVA - 2019 - Prefeitura de Formosa do Sul - SC - Professor - Ensino Fundamental - 1º ao 5º ano |

Q1168750 Pedagogia

Com base na obra de PINTO, sobre o brincar, analisar os itens abaixo:

I. Brincar exige concentração durante grande quantidade de tempo, desenvolve iniciativas, imaginação e interesse.

II. Ao brincar com outras crianças, a criança está aprendendo a se colocar na perspectiva do outro, testando limites.

A

Os itens I e II estão corretos.

B

Somente o item I está correto.

C

Somente o item II está correto.

D

Os itens I e II estão incorretos.

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Q1167558

Ano: 2019 Banca: IDECAN Órgão: IF Baiano Prova: IDECAN - 2019 - IF Baiano - Professor - Educação Física |

Q1167558 Pedagogia

Vygotsky argumenta que o brincar se configura como uma atividade humana criadora, na qual imaginação, fantasia e realidade interagem na produção de novas possibilidades de interpretação, de expressão e de ação pelas crianças, assim como de novas formas de construir relações sociais com outros sujeitos. O brincar e o jogar são espaços de apropriação e constituição, pelas crianças, de conhecimentos e habilidades sobretudo no âmbito

A

da cognição, dos valores, da sociabilidade, da coordenação e da habilidade.

B

da sociabilidade, da coordenação, da habilidade, da interação e da cognição.

C

da interação, da coordenação, da habilidade, da linguagem e dos sentimentos.

D

das atividades corporais, da linguagem, da interação, da coordenação e da habilidade.

E

das práticas corporais, da linguagem, da cognição, dos valores e da sociabilidade.

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Q1167546

Ano: 2019 Banca: IDECAN Órgão: IF Baiano Prova: IDECAN - 2019 - IF Baiano - Professor - Educação Física |

Q1167546 Pedagogia

Michael Manson, historiador francês contemporâneo, trouxe ricas contribuições sobre a história dos jogos e das brincadeiras ao longo dos séculos. O autor, durante suas pesquisas, teve acesso às obras de Louis Becq de Fouquières, o primeiro historiador dos jogos antigos. Ele exemplifica que, quer em Atenas quer em Roma, já existiam brinquedos destinados a facilitar a aprendizagem da marcha. O modelo mais simples consistia

A

em um elástico colado ao chão, em que a criança, com os pés em contato, caminhava seguindo a marcação.

B

em uma roda colocada na extremidade de um cabo, fixada ao centro por uma espécie de forquilha, como numa roda de bicicleta.

C

em uma espécie de pneu que, com o estímulo de um adulto e para treinar a aquisição da marcha, a criança o tinha que transpor.

D

em uma corda sob posse de um adulto, com a intenção de, segurando-a, não correr o risco de ir ao chão e assim chegar ao ponto determinado.

E

em uma bola de peso médio, com um cordão amarrado, em que a criança jogava a bola para o alto ou a tocava com o pé e marchava em sua direção.

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Q1163812

Ano: 2019 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Florianópolis - SC Prova: FEPESE - 2019 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Professor - Anos Iniciais |

Q1163812 Pedagogia

O texto da Proposta Curricular da Rede Municipal de Florianópolis afirma que:

“No Ensino Fundamental, diferentemente da Educação Infantil, há especificidades que precisam ser consideradas para que a criança possa seguir seu percurso aprendendo e se desenvolvendo, ampliando seu repertório cultural. Para isso é essencial conhecer e considerar os sujeitos da aprendizagem”.

Sendo assim, que perguntas se tornam mais relevantes na construção desse processo formativo?

1. Como podemos reproduzir crianças mais produtivas e obedientes?

2. As crianças são ouvidas, participam do processo?

3. Que momentos as crianças têm para brincar?

4. O que se compreende por brincadeira na escola?

5. Por que um adulto da EJA não deve ser alfabetizado como se fosse uma criança?

Assinale a alternativa que indica todos os itens corretos.

A

São corretos apenas os itens 1, 2 e 3.

B

São corretos apenas os itens 2, 3 e 4.

C

São corretos apenas os itens 2, 3 e 5.

D

São corretos apenas os itens 3, 4 e 5.

E

São corretos apenas os itens 2, 3, 4 e 5.

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Q1159814

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Cerquilho - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Agente Operacional |

Q1159814 Pedagogia

Nossas crianças têm direito à brincadeira, importante atividade nas instituições de educação infantil. Com relação a esse direito, é correto afirmar que

A

a brincadeira deve ser ofertada de forma permanente com desafios e interações facilitando a formação de vínculos positivos com os adultos.

B

por conta das crescentes demandas educacionais delegadas à escola, as atividades de brincar devem ser reduzidas.

C

como as atividades lúdicas, o brincar livre, brincar pelo prazer de brincar, não merecem a devida importância por parte da escola, devendo ocorrer nas residências dos alunos.

D

quando organizada nos momentos previstos de rotina escolar, a brincadeira ao ar livre deve ocorrer sem interferência do adulto.

E

o brincar com jogos de faz-de-conta propicia as crianças interpretarem o mundo e sua realidade, mas deve ser evitado.

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Q1159813

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Cerquilho - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Agente Operacional |

Q1159813 Pedagogia

Com relação à exigência de frequência dos alunos matriculados na educação infantil, é correto afirmar que

A

os sistemas de ensino deverão exigir a frequência mínima de 75% das aulas às crianças de 4 e 5 anos.

B

a criança matriculada na pré-escola não pode faltar mais do que 80 do mínimo de 200 dias letivos anuais, o que equivale ao mínimo de 60% de frequência.

C

as crianças de 4 e 5 anos com percentual de frequência inferior a 60% deverão ser reprovadas.

D

por não se tratar de escolaridade obrigatória, o controle de frequência cabe as famílias e não a escola.

E

crianças de creche não podem se ausentar da instituição por mais de 3 dias consecutivos.

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Q1159812

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Cerquilho - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Agente Operacional |

Q1159812 Pedagogia

Módulos de espuma resistente, revestidos de tecidos emborrachados, de fácil limpeza, servem para a criação de estruturas para exploração motora, com rampas para subir e descer e pontes para passar por baixo. Acopladas a outros módulos com buracos e túneis, essas estruturas constituem experiências desafiadoras em que é privilegiada a linguagem

A

do desenvolvimento simbólico.

B

do faz-de-conta.

C

do movimento.

D

plástica.

E

oral e escrita.

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Q1159811

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Cerquilho - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Agente Operacional |

Q1159811 Pedagogia

Para compor um espaço de brincadeira para crianças de pré-escola, a diretora chamou as educadoras para organizar uma lista de sugestão de brinquedos. Para tanto, foi preciso considerar

A

brinquedos destinados apenas para meninos e brinquedos destinados apenas para meninas.

B

que produtos de madeira devem ser confeccionados com pregos ou cola, nunca com parafusos.

C

brinquedos baratos, evitando brinquedos caros, pois não contemplam o universo infantil.

D

brinquedos importados, pois eles apresentam qualidade superior quando comparados aos nacionais.

E

a diversidade de brinquedos (de plástico, industrializados, de madeira, etc.).

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Q1159810

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Cerquilho - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Agente Operacional |

Q1159810 Pedagogia

Em uma escola, duas crianças de 4 anos se desentenderam, pois queriam o mesmo brinquedo. Em função disso, uma agrediu a outra e uma briga se iniciou. Considerando que uma das atribuições do educador é a resolução de conflitos, considera-se necessário que o educador

A

deixe os dois sem o brinquedo, ofertando-o a outra criança.

B

dialogue com as duas crianças estabelecendo, conjuntamente, um combinado para o uso do brinquedo.

C

faça a mediação da situação, entregando o brinquedo para a criança que o pegou primeiro.

D

coloque os dois envolvidos num “cantinho do pensamento” até se acalmarem.

E

deixe que resolvam sozinhos e autonomamente a situação.

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Q1157478

Ano: 2019 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Angra dos Reis - RJ Prova: FGV - 2019 - Prefeitura de Angra dos Reis - RJ - Docente I - Educação Infantil e do 1º ao 5º ano de escolaridade |

Q1157478 Pedagogia

Um docente do 3º ano envolve seus alunos em jogos de tabuleiro para desenvolver o pensamento lógico das crianças.

Imagem associada para resolução da questão

Com relação à inserção de jogos em grupo na rotina escolar, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, analise as afirmativas a seguir.

I. Por meio dos jogos as crianças aprendem a lidar com símbolos e a pensar por analogia, desenvolvendo o raciocínio lógico.

II. Ao jogar, os alunos utilizam convenções e regras, o que favorece a integração social e proporciona suas primeiras teorizações.

III. Durante o jogo, as crianças repetem ações sistematicamente, agregando-lhe uma função e desenvolvem a capacidade de criar estratégias para chegar a um objetivo.

Está correto o que se afirma em

A

I, somente.

B

II, somente.

C

III, somente.

D

I e II, somente.

E

I, II e III.

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Q1156169

Ano: 2019 Banca: CESGRANRIO Órgão: UNIRIO Prova: CESGRANRIO - 2019 - UNIRIO - Técnico de Assuntos Educacionais |

Q1156169 Pedagogia

A professora foi percebendo que um dos critérios fundamentais para que as [crianças] se envolvessem na atividade era que o resultado fosse logo visível para [elas]. Avaliação individual de cada criança foi sendo realizada, na medida do possível, através de observação pela professora de suas respostas, durante todo o tempo em que estavam na escola, acompanhada de uma reflexão constante por elas produzido.
ESTEBAN, M. T. A avaliação no processo ensini/aprendizagem: os desafios postos pelas múltiplas faces do cotidiano. Revista Brasileira de Educação, Jan./Fev/Mar/abril, 2002, n.19, p.134. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/rbedu/n19/n19a10.pdf>. Acesso em: 20 ago. 2019. Adaptado.
Considerando o texto acima, a avaliação proposta pela professora tem como base a(o)

A

classificação

B

previsão

C

hierarquização

D

processo

E

padronização

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Q1152122

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Francisco Morato - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor Auxiliar de Desenvolvimento Infantil |

Q1152122 Pedagogia

Com crianças de 0 a 2 anos de idade, segundo Oliveira et alii (2015), alguns princípios podem orientar a aprendizagem do brincar, dos gestos e dos movimentos, devendo o professor

A

estimular a interação de crianças de mesma idade, evitando o contato delas com outras de diferentes faixas etárias.

B

evitar a repetição diária da mesma proposta, a fim de que as crianças não fiquem entediadas e percam o interesse pelas atividades.

C

favorecer a organização de atividades que reúnam crianças com mesmas competências corporais e mesmos ritmos de aprendizagem.

D

observar e registrar as ações das crianças nas atividades, com o intuito de atribuir notas e verificar se podem ou não avançar em seus estudos.

E

reconhecer e validar os avanços e as conquistas de cada criança em seu processo de aprendizagem.

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Q1152118

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Francisco Morato - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor Auxiliar de Desenvolvimento Infantil |

Q1152118 Pedagogia

Com relação ao desenvolvimento do esquema corporal, os educadores podem ajudar as crianças fazendo com que executem movimentos globais e movimentos precisos. Com crianças a partir de 2 anos e meio, conforme Meur (1991), podem ser propostos exercícios de movimentos grandes, por exemplo, jogos de inibição, como

A

passar de uma cadeira a outra.

B

pular se equilibrando em um pé.

C

lançar uma bola ao ar e apanhá-la.

D

parar de correr ao toque de um apito.

E

andar de quatro por baixo de um banco.

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Q1152115

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Francisco Morato - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor Auxiliar de Desenvolvimento Infantil |

Q1152115 Pedagogia

No desenvolvimento da linguagem oral na Educação Infantil, desempenham um papel importante as conversas que ocorrem entre as crianças ou entre o educador e a criança. Nesse sentido, conforme Arribas et alii (2004), para ajudar crianças mais tímidas, com dificuldade de falar espontaneamente, o professor pode, por exemplo,

A

apresentar e manipular um fantoche amigo, que pergunte coisas a elas.

B

aproximar um brinquedo delas antes que manifestem interesse em tê-los.

C

deixá-las sozinhas por um bom tempo, até que despertem por si mesmas o desejo de falar.

D

mostrar-lhes brinquedos, como bolas ou bonecas, e deixar que apontem para aquele que desejam ter.

E

superprotegê-las, resolvendo antecipadamente os problemas que elas possam vir a ter.

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Q1152114

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Francisco Morato - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor Auxiliar de Desenvolvimento Infantil |

Q1152114 Pedagogia

Na Educação Infantil, o jogo deve permitir o desenvolvimento global da criança enquanto ela se diverte. Este desenvolvimento deve ser entendido sob dupla perspectiva: corporal e da personalidade. Conforme Arribas et alii (2004), para crianças dos 12 aos 24 meses, os jogos terão como protagonistas

A

a comunicação, em atividades como ouvir histórias, e a imitação, em atividades como imitar os gestos dos adultos ou reproduzir os sons dos bichos.

B

o prazer, em atividades como correr atrás de balões ou bolas, e a liberação de energia, em atividades como saltar ou chutar uma bola.

C

a marcha, em atividades como empurrar carrinhos ou rodas, e a manipulação de objetos, em atividades como encher e esvaziar cestos com materiais diferentes.

D

o manuseio de objetos, em atividades como jogar argolas em garrafas plásticas, e a coordenação, em atividades como pular cordas com dois ou um pé só.

E

a diversão, em atividades como lançar a bola uma para a outra, e a cooperação, em atividades como caçar o tesouro em pequenas equipes ou duplas de crianças.

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Q1152113

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Francisco Morato - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor Auxiliar de Desenvolvimento Infantil |

Q1152113 Pedagogia

Na Educação Infantil, vários jogos e brincadeiras podem ser utilizados para se ensinar noções matemáticas. Por exemplo, segundo o Referencial curricular nacional para a educação infantil, jogos espaciais permitem à criança

A

adquirir noções de medida e de comprimento, peso, volume e tempo, pela utilização de unidades convencionais e não convencionais.

B

distribuir, comparar quantidades, reunir objeto em coleções, familiarizar-se com resultados aditivos e representar a posição de pessoas e objetos.

C

fazer correspondências e contar de um em um, de dois em dois etc., explorando diferentes procedimentos para comparar grandezas.

D

observar as figuras e suas formas, identificar propriedades geométricas dos objetos, fazer representações, modelando, compondo, decompondo ou desenhando.

E

utilizar números e suas representações, ampliar a contagem, estabelecer correspondências e operar com divisões e multiplicações de números inteiros.

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Q1147991

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Iguape - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Iguape - SP - Professor de Ensino Infantil |

Q1147991 Pedagogia

A professora Maria Cristina se utiliza da brinquedoteca para o desenvolvimento de atividades lúdicas que lhe permitem verificar as formas de expressão das crianças, suas capacidades de concentração, o envolvimento nas atividades, a interação com os colegas, entre outros aspectos. Para que esse tipo de acompanhamento das atividades realizadas pela professora contribua no processo de replanejamento da ação educativa, é importante que ocorram

A

a observação e a avaliação somativa.

B

a avaliação diagnóstica e a categorização das aprendizagens.

C

a filmagem, a avaliação diagnóstica e a classificação das crianças.

D

a observação, o registro e a avaliação formativa.

E

o registro, a avaliação somativa e a aprovação das crianças.

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Questões de Concurso Sobre educação e ludicidade em pedagogia

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