Lucia atua em uma creche municipal e encontrou várias contribuições para seu trabalho na obra de Oliveira e outras autoras (2011). Dessa obra, selecionou a seguinte orientação: “Qualquer situação planejada como contexto para desenvolvimento da criança envolve uma proposta de organização não só do espaço, mas também do tempo para a realização de diferentes ações”. Como as autoras falam sobre os diferentes “relógios” que perpassam a programação das creches, Lúcia entendeu acertadamente que, ao planejar e desenvolver essa programação, ela deveria

Oliveira (2002) afirma que, na Educação Infantil, “atividades de cuidado pessoal podem ser lúdicas e promover a construção de hábitos e a aprendizagem de regras”. A autora aponta metas para essas atividades, sendo uma delas:

A compreensão da interação criança-criança é de fundamental importância no entendimento do desenvolvimento infantil. De acordo com Oliveira (2011), as funções da brincadeira e do faz de conta no desenvolvimento humano são:

De acordo com Craidy e Kaercher, relacione a Coluna 1 à Coluna 2, sobre os tipos de jogos infantis.

Coluna 1

1. Jogos de exercício.

2. Jogos de construção.

3. Jogos simbólicos.

Coluna 2

( ) A criança coloca em ação sua inteligência prática através de ordenações sobre os objetos (classificação, seriação, noções de quantidade e outros).

( ) A criança é impulsionada pela imitação, inicialmente imita a si mesmo, depois passa para as imitações das ações que observa e então surge os personagens imaginários e o faz-de-conta.

( ) O bebê exercita seu corpo e suas habilidades motoras através de funções básicas, tais como: agarrar, sacudir, lançar, etc.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Tendo como referência o caderno A criança no ciclo de alfabetização (BRASIL, 2015) e a discussão presente nele, sobre a ludicidade nos espaços / tempos escolares, assinale a alternativa incorreta.

O adulto tem papel fundamental na escolha, organização e disponibilização dos brinquedos e materiais, além do planejamento e da implementação de uma “rotina” junto às crianças para que aprendam a usar, guardar e respeitar as normas de uso dos brinquedos e materiais.
Nesse contexto, são papéis dos adultos, exceto:

Associe a Coluna 1 à Coluna 2, relacionando alguns materiais que podem ser usados de forma educativa durante as práticas recreativas da creche.

Coluna 1

1. Pneus.

2. Bolas.

3. Bastões de madeira.

4. Caixas de papelão.

5. Escada de madeira.

Coluna 2

( ) Desenvolvimento de habilidades específicas como rolar, chutar, bater, rebater.

( ) Auxílio no equilíbrio, na coordenação espaço-temporal e na agilidade.

( ) Desenvolvimento do equilíbrio e da coordenação espaço-temporal.

( ) Desenvolvimento da coordenação motora global.

( ) Auxílio nos jogos de construção, em brinquedos simbólicos e no aprimoramento de habilidades motoras.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: 

Considerando que a criança aprende a respeitar as regras e os limites através de recreação, brincadeiras e jogos, analise as assertivas abaixo em relação à importância dessas atividades para o desenvolvimento infantil:

I. O lúdico auxilia no desenvolvimento dos aspectos cognitivo, emocional e social da criança.

II. A recreação é uma atividade livre e espontânea que visa à manutenção do interesse da criança, por meio de ações lúdicas e prazerosas.

III. A brincadeira é uma forma de divertimento típico da infância, uma atividade natural, que não implica em compromisso, planejamento e seriedade.

IV. O jogo é uma atividade psicomotora que abrange ações físicas, mentais e emocionais, constituído por regras anteriormente estipuladas.

Quais estão corretas? 

Com relação ao papel da escolarização no processo de conceitualização, Fontana (1996) apresenta uma distinção entre as interações cotidianas e as interações escolarizadas. Para a autora, nas interações cotidianas,

Ao utilizar de modo metafórico a forma lúdica (objeto suporte de brincadeira) para estimular a construção do conhecimento, o brinquedo educativo conquistou espaço definitivo na educação infantil. Conforme Kishimoto et alii (2009), a utilização do jogo potencializa a exploração e a construção do conhecimento, por contar com a motivação interna, típica do lúdico, mas o trabalho pedagógico requer a oferta de estímulos externos e a influência de parceiros, bem como a

Como a criança pequena não tem a capacidade de esperar, ela cria um mundo ilusório, onde os desejos irrealizáveis podem ser realizados. Esse mundo é que Vygotsky chama de brincadeira. Para Vygotsky (apud Kishimoto et alii, 2009), o brinquedo tem grande importância no desenvolvimento, pois

O jogo infantil tem sido defendido na educação de crianças como recurso para a aprendizagem e o desenvolvimento. A cada etapa do desenvolvimento, certos jogos existentes em nossa cultura são particularmente interessantes. Segundo Oliveira (2002), muito apropriados para os bebês são os jogos

As crianças não são seres sociais por nascimento, mas todas, em um determinado momento de suas vidas, buscam a relação social e a integração em um grupo. Na educação infantil, as relações sociais e a integração a um grupo são resultado de um longo processo educativo. Conforme Gutiérrez (apud Arribas et alii, 2004), com crianças entre 0 e 3 anos, para favorecer as relações interpessoais, a criança deve, entre outras coisas, aprender a

Todo jogo tem em si uma intencionalidade lógica: estimular o raciocínio. Todavia, na educação infantil, esse propósito só será alcançado pelo jogo ou pela brincadeira se o professor, aluno ou grupo participante verbalizar ou demonstrar, a partir de suas ações, qual sua intenção para com aquela atividade. Nesse sentido, qual dos tipos de jogos a seguir NÃO se encaixa no conceito apresentado?

Para Vygotski, a partir dos jogos, as crianças manifestam:

I. Necessidades.

II. Motivações.

III. Tendências.

Quais estão corretas?

Segundo Piaget, há diferentes etapas relacionadas ao desenvolvimento da atividade lúdica e a relação destas com o desenvolvimento da inteligência, vinculando-se aos estágios do desenvolvimento cognitivo. Ele subdivide o jogo em três categorias, quais sejam:

Segundo Bertoldo, apesar das palavras jogo e brincadeira terem significados diferentes quando analisadas em sua morfologia, tais palavras definem aspectos semelhantes quanto a sua eficiência, ou seja, são sinônimos de divertimento e de ação, além de serem fenômenos culturais. A ludicidade, aqui e em qualquer outro contexto, é entendida como atividade humana e caracteriza-se por sua:

I. Espontaneidade.

II. Funcionalidade.

III. Satisfação.

Quais estão corretas?

Nas propostas de se trabalhar o lúdico no espaço escolar, seja através das brincadeiras de faz de conta e/ou das fantasias, seja por meio dos jogos e brinquedos, independentemente do meio utilizado, o fim será um só, e a criança poderá apresentar as seguintes características:

I. Saudável.

II. Feliz.

III. Plenamente desenvolvida, consciente do seu lugar social dentro da sociedade.

Quais estão corretas?

É inconcebível uma Educação Infantil sem propostas pedagógicas voltadas para atividades lúdicas que auxiliem no desenvolvimento e na aprendizagem das crianças, pois essas atividades apontam informações precípuas a respeito da criança, tais como, EXCETO:

A infância é uma das fases mais importantes da vida, essa etapa deve ser priorizada pelos educadores e pais. Pode ser considerada como umas das mais belas etapas da vida; nesse período, ocorrem várias transformações e descobertas, as crianças começam a entender o mundo e se perceber nele. Nesse contexto, as atividades lúdicas ajudam a:

I. Promover o desenvolvimento integral da criança, proporcionando que ela aprenda brincando.

II. Descobrir um mundo diferenciado.

III. Agregar conhecimentos adquiridos durante as práticas.

Quais estão corretas?