Questões de Concurso
Comentadas sobre educação e ludicidade em pedagogia
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O brincar constitui-se em um conjunto de práticas, conhecimentos e fatos que facilitam a aprendizagem, ensinando e repassando valores essenciais para a vida do ser humano, dando a ele uma nova concepção de mundo. Assim, o brincar pode ser visto como sendo uma atividade que
Por meio do brinquedo, a criança tem oportunidade de desenvolver inúmeras habilidades. Aquela que tiver poucas oportunidades lúdicas apresentará algumas dificuldades na idade adulta. Brincando, a criança penetra e interioriza o mundo adulto. Nesse sentido, a multiplicidade de formas e materiais lúdicos, induz a criança a desenvolver, principalmente na infância
Leia o Texto 6 para responder às questões 41, 42 e 43.
Texto 6
Podemos dizer, em concordância com Freud (1968), que as crianças vivenciam com intensidade e satisfação as atividades lúdicas (brincadeiras, jogos, histórias). Elas se entregam às brincadeiras, aos jogos, às histórias com muita seriedade. Com facilidade se põem a brincar e a jogar, a contar e a ouvir uma história, constituindo um cenário imaginário em que criam e representam diferentes personagens, vivem as mais fantásticas aventuras, criam e recriam, fazem de seu corpo um versátil brinquedo com o qual exploram a realidade. No “faz de conta”, passam a ser, ao menos naquele momento, quem “não são”.
FREUD, S. Obras Completas. Madri: Biblioteca Nueva, 1968. 3° ed.
De acordo com o texto, para Freud (1968), o brinquedo por meio da ludicidade tem grande importância no desenvolvimento da criança, pois ele
Leia o Texto 6 para responder às questões 41, 42 e 43.
Texto 6
Podemos dizer, em concordância com Freud (1968), que as crianças vivenciam com intensidade e satisfação as atividades lúdicas (brincadeiras, jogos, histórias). Elas se entregam às brincadeiras, aos jogos, às histórias com muita seriedade. Com facilidade se põem a brincar e a jogar, a contar e a ouvir uma história, constituindo um cenário imaginário em que criam e representam diferentes personagens, vivem as mais fantásticas aventuras, criam e recriam, fazem de seu corpo um versátil brinquedo com o qual exploram a realidade. No “faz de conta”, passam a ser, ao menos naquele momento, quem “não são”.
FREUD, S. Obras Completas. Madri: Biblioteca Nueva, 1968. 3° ed.
No texto, o corpo da criança, ou seja, as expressões corporais, são incluídas pelos processos da ludicidade. Nesse sentido, podemos considerar que o corpo é
Leia o Texto 6 para responder às questões 41, 42 e 43.
Texto 6
Podemos dizer, em concordância com Freud (1968), que as crianças vivenciam com intensidade e satisfação as atividades lúdicas (brincadeiras, jogos, histórias). Elas se entregam às brincadeiras, aos jogos, às histórias com muita seriedade. Com facilidade se põem a brincar e a jogar, a contar e a ouvir uma história, constituindo um cenário imaginário em que criam e representam diferentes personagens, vivem as mais fantásticas aventuras, criam e recriam, fazem de seu corpo um versátil brinquedo com o qual exploram a realidade. No “faz de conta”, passam a ser, ao menos naquele momento, quem “não são”.
FREUD, S. Obras Completas. Madri: Biblioteca Nueva, 1968. 3° ed.
De acordo com o texto, quais são as principais finalidades das brincadeiras, jogos e histórias na construção do conhecimento na educação infantil?
É notório que a utilização de jogos e brincadeiras auxiliam no processo de ensino-aprendizagem, inclusive gerando mudanças positivas nas atitudes de algumas crianças. O uso de jogos no processo educativo, além de promover a satisfação, também pode promover
Os estudos das relações entre a educação e a ludicidade, perante concepções culturais e sociais explicitam que a prática das atividades lúdicas contribui não só para o processo de ensino-aprendizagem, mas também para o processo de desenvolvimento
As experiências lúdicas, ou seja, as atividades de ludicidade na fase da Educação Infantil (crianças de até 3 anos de idade) e pré-escola (crianças de 4 a 5 anos de idade) são essenciais, uma vez que propiciam o desenvolvimento da imaginação, do raciocínio e
A primeira brinquedoteca brasileira surgiu em Indianópolis/SP, em 1981 e seu principal objetivo era o de criar um espaço onde a criança pudesse se sentir estimulada e brincar livremente. Dentre os aspectos encontrados na história do surgimento das brinquedotecas no Brasil como referência, o principal deles objetivava
Leia o texto a seguir.
A ludicidade está presente em todos os contextos lúdicos, ou seja, nas brincadeiras, nos jogos, nas atividades que fazem parte do cotidiano da criança e que devem estar associadas à sensação de prazer.
ALMEIDA, A. Ludicidade como instrumento pedagógico. Disponível em: <https://www.cdof.com.br/recrea22.htm>. Acesso em: 05 out. 2023.
Segundo Almeida (2009), as atividades lúdicas são fundamentais para
A brinquedoteca consiste em um ambiente lúdico que permite o contato da criança com uma variedade de brinquedos. Além disso, é um importante espaço para brincar, pois
Leia o Texto 5 para responder às questões 31, 32 e 33.
Texto 5
Huizinga (1980) situa o lúdico como um elemento da cultura, presente em todas as formas de organização social, das mais primitivas às mais sofisticadas na contemporaneidade. Concede-lhe uma função significante, ou seja, afirma que a essência do lúdico não é material, uma vez que ultrapassa os limites da realidade física, encerra um determinado sentido, transcendendo as necessidades imediatas da vida. Sendo assim, o lúdico traz em seu contexto histórico a representação da realidade (matéria, natureza) recriada metaforicamente por meio do brinquedo e ato de brincar.
HUIZINGA, J. Homo ludens: o jogo como elemento da cultura. São Paulo: Perspectiva, 1980.
O brincar, por sua vez, é um caminho para a construção de experiências, mesmo por meio do “faz de conta”, pois ascende o aprender. Dentro dessa concepção, o ato de brincar auxilia na elaboração e ampliação
Leia o Texto 5 para responder às questões 31, 32 e 33.
Texto 5
Huizinga (1980) situa o lúdico como um elemento da cultura, presente em todas as formas de organização social, das mais primitivas às mais sofisticadas na contemporaneidade. Concede-lhe uma função significante, ou seja, afirma que a essência do lúdico não é material, uma vez que ultrapassa os limites da realidade física, encerra um determinado sentido, transcendendo as necessidades imediatas da vida. Sendo assim, o lúdico traz em seu contexto histórico a representação da realidade (matéria, natureza) recriada metaforicamente por meio do brinquedo e ato de brincar.
HUIZINGA, J. Homo ludens: o jogo como elemento da cultura. São Paulo: Perspectiva, 1980.
No contexto do texto, o sentido da palavra “lúdico” é considerado um elemento cultural
Leia o Texto 5 para responder às questões 31, 32 e 33.
Texto 5
Huizinga (1980) situa o lúdico como um elemento da cultura, presente em todas as formas de organização social, das mais primitivas às mais sofisticadas na contemporaneidade. Concede-lhe uma função significante, ou seja, afirma que a essência do lúdico não é material, uma vez que ultrapassa os limites da realidade física, encerra um determinado sentido, transcendendo as necessidades imediatas da vida. Sendo assim, o lúdico traz em seu contexto histórico a representação da realidade (matéria, natureza) recriada metaforicamente por meio do brinquedo e ato de brincar.
HUIZINGA, J. Homo ludens: o jogo como elemento da cultura. São Paulo: Perspectiva, 1980.
Na contextualização histórica do lúdico na educação por meio do brinquedo e do ato de brincar, os jogos e os brinquedos
Sobre a ludicidade em ambientes de Educação Infantil, analise as alternativas e assinale a INCORRETA:
Coluna 1:
1.Infância.
2.Brincadeira.
3.Ludicidade.
Coluna 2:
A.Atividade lúdica realizada por crianças que proporciona prazer, diversão. É fundamental para o desenvolvimento cognitivo, emocional e social.
B.Período da vida humana que vai do nascimento à adolescência, caracterizado por intensos processos de crescimento e aprendizagem.
C.Princípio que está relacionado ao brincar e ao divertir-se e é uma das maneiras mais importantes pelas quais as crianças aprendem sobre o mundo.
Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:
( ) A brincadeira favorece a criação da Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), sendo fonte de desenvolvimento e aprendizagem para a criança.
( ) O brincar na escola de Educação Infantil favorece o equilíbrio afetivo da criança e contribui para o processo de apropriação dos signos sociais.
( ) As brincadeiras devem ser sempre dirigidas, favorecendo a fixação dos conteúdos escolares pelas crianças desde a mais tenra idade.
( ) A brincadeira de faz de conta ou jogo simbólico é uma ferramenta para a criação da fantasia, necessária a leituras não convencionais do mundo.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
O texto seguinte servirá de base para responder às questões de 11 a 12.
O trabalho com estruturas tridimensionais também pode ser desenvolvido por meio da colagem, montagem e justaposição de sucatas previamente selecionadas, limpas e organizadas, provenientes de embalagens diversas, elementos da natureza, tecidos etc.
Brasil. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998.
Na contação de histórias: [...] o receptor da história envolve-se em eventos diferentes daqueles que está vivendo na vida real e, através desse envolvimento intelectual, emocional e imaginativo, experimenta fatos, sentimentos, reações de prazer ou frustração, podendo, assim, lembrar, antecipar, e conhecer algumas das inúmeras possibilidades do destino humano. Pelo processo de viver "temporariamente" os conflitos, angústias e alegrias dos personagens da história, o receptor multiplica as suas próprias alternativas de experiências do mundo, sem que com isso corra algum risco.
(Fonte: Amarilha (2001) apud A arte de contar histórias. Novo Horizonte: Faculdade Santa Rita (FASAR), 2016.)
Diante do texto, julgue os itens a seguir como Verdadeiros (V) ou Falsos (F):
I.(__)No contato com o texto literário, a criança se identifica e vive as experiências dos personagens fictícios, usando a imaginação, atua expandindo suas possibilidades e capacidades mentais, proporcionando a evolução da sua zona de desenvolvimento proximal (Vygotsky, 1988).
II.(__)A medida que a criança adentra-se no texto narrativo, ela evolui do seu nível de desenvolvimento real (do que já é capaz de elaborar sozinha) para o seu nível de desenvolvimento proximal (o que faz com ajuda).
III.(__)A estrutura narrativa da história favorece o envolvimento cognitivo e também o emocional do receptor/leitor.
Assinale a alternativa CORRETA:
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