Questões de Pedagogia - Educação e Filosofia para Concurso - Página 21

Q3680722

Ano: 2025 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor Disciplina Educação Física |

Q3680722 Pedagogia

A Proposta Curricular da Educação Básica do Município de Itapoá toma como ponto de partida o marco referencial teórico-metodológico elaborado e construído coletivamente, que está assentado no Materialismo histórico-dialético, fundamento epistemológico da Pedagogia histórico-crítica e da Psicologia histórico-cultural. Dessa forma, considere as seguintes concepções norteadoras:

I- Concepção de Aprendizagem.
II- Concepção de Homem.
III- Concepção de Ensino.
IV- Concepção de Sociedade.

As concepções norteadoras da proposta curricular de Itapoá são:

A

I e II.

B

I e III.

C

I e IV.

D

II e III.

E

II e IV.

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Q3680162

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Pedagogia |

Q3680162 Pedagogia

Ao problematizarem a educação, pensadores da filosofia, da história e da sociologia desvelaram práticas dogmáticas e ideológicas que reforçam a dominação social. Esses fundamentos também indicam caminhos para a transformação. Considere as ideias contidas nos trechos a seguir.

1. Idealizador de grandes mudanças na educação brasileira, inspirou o modelo de escola integral e foi um dos signatários do Manifesto dos Pioneiros da escola Nova.

2. Atuou em defesa do ensino de “tudo para todos” e foi o primeiro teórico a respeitar a inteligência e os sentimentos das crianças.

3.Contribuiu para a profissionalização de professores e a avaliação de alunos. Escreveu 10 Novas Competências para Ensinar e Ensinar: Agir na Urgência e Decidir na Incerteza.

Os trechos 1, 2 e 3 remetem, respectivamente, aos pensadores:

A

Max Weber; John Dewey; Louis Althusser.

B

Pierre Bourdieu; Philippe Perrenoud; Anísio Teixeira.

C

Anísio Teixeira; João Amós Comênio; Philippe Perrenoud.

D

João Amós Comênio; Max Weber; John Dewey.

E

Louis Althusser; Pierre Bourdieu; Anísio Teixeira.

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Q3680160

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Pedagogia |

Q3680160 Pedagogia

Trata-se de uma perspectiva em que a escola é entendida como um instrumento de apropriação do saber, pois contribui para torná-lo democrático. Os conteúdos são culturalmente adquiridos, mas permanentemente avaliados e integrados às realidades sociais. O professor é considerado o mediador do conhecimento e o aluno participa ativamente do processo de ensino e aprendizagem. As características descritas referem-se à tendência pedagógica

A

progressista libertadora.

B

progressista crítico-social dos conteúdos.

C

liberal renovada.

D

progressista libertária.

E

liberal tecnicista.

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Q3679471

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Auxiliar de Ensino - Ensino Fundamental - Escola em Tempo Integral |

Q3679471 Pedagogia

Paulo Freire, ao discorrer a respeito do processo de ensinar e aprender, enfatiza:

A

O estudante como mero receptor dos conteúdos acadêmicos.

B

A atividade de ensino mecânica e segregadora.

C

O ensino tecnicista.

D

A prática dialógica e problematizadora em que o estudante é sujeito ativo no processo.

E

A neutralidade política da educação e a fragmentação do saber.

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Q3678716

Ano: 2025 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Coordenador Pedagógico |

Q3678716 Pedagogia

Assinale CORRETAMENTE qual é o papel das obras culturais no desenvolvimento das potencialidades humanas no contexto escolar, segundo Newton Duarte.

A

Devem ser vistas como conteúdos fixos e universais, a serem transmitidos sem mediação direta com a realidade dos alunos.

B

Devem servir como elementos decorativos no currículo escolar, sem articular-se aos processos de reflexão e criação pedagógica.

C

Devem ser direcionadas apenas para atividades extracurriculares, reservando o currículo regular para conteúdos exclusivamente técnicos.

D

Limitarem-se à reprodução de práticas e tradições culturais, sem transformações ou reflexões sobre seu significado.

E

Atuarem como pontes que integrarem os conhecimentos historicamente acumulados à formação de sujeitos críticos e autônomos, capazes de intervir na sociedade.

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Q3678707

Ano: 2025 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Coordenador Pedagógico |

Q3678707 Pedagogia

A Proposta Curricular de Itapoá defende que o currículo deve promover um equilíbrio entre o desenvolvimento cognitivo, afetivo e social dos alunos. Quais fundamentos teóricos sustentam essa abordagem pedagógica? Assinale CORRETAMENTE.

A

A integração entre as áreas do conhecimento, considerando o aluno como sujeito ativo em sua aprendizagem e conectado ao seu contexto sociocultural.

B

A fragmentação do currículo em disciplinas completamente isoladas, com foco exclusivo nos saberes acadêmicos.

C

O planejamento de práticas pedagógicas baseadas apenas em competências técnico-profissionais exigidas pelo mercado de trabalho.

D

A exclusividade na formação acadêmica, com redução das atividades interdisciplinares para agilizar o cumprimento do currículo.

E

A centralização do processo de ensino nos docentes, que direcionam todo o aprendizado com base em modelos inflexíveis.

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Q3672928

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Provas: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Administração Geral | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Física | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Filosofia | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Administração Financeira | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Química | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Artes Visuais | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Desenvolvimento | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Engenharia Civil | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Espanhol | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Redes | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Inglês | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Audiovisual | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Contabilidade | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Sistemas Digitais e Segurança de Dados | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Ambiental | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Logística | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Produção Alimentícia | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Estruturas | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Libras | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Artes | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Matemática | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Topografia e Geoprocessamento | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Educação Física | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Economia | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - História | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Sociologia | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Direito | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Enfermagem - Cuidados Intensivos | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Português | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Enfermagem - Urgência e Emergência | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Enfermagem - Cirúrgica | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Enfermagem - Neonatal e Pediátrica | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Enfermagem - Gestão em Serviços de Saúde | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Enfermagem - Assistência Hospitalar | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Gestão Ambiental | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Psicologia | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Radiologia | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Biologia | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Pedagogia | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Geografia | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Automação | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Eletrotécnica | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Eletroeletrônica | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Mecânica | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Refrigeração | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Design e interação | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Arquitetura | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Música/Piano | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Animação e Jogos | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Música |

Q3672928 Pedagogia

Considerando que não existe imparcialidade no processo de formação docente, um projeto institucional, político e pedagógico voltado à formação de professores, quando em oposição ao modelo social hegemônico e aos seus desdobramentos, deve fundamentar-se em uma epistemologia que assuma explicitamente uma orientação finalística de transformação da sociedade e de superação das desigualdades sociais produzidas pela dinâmica do capital. Nesse contexto, é imprescindível assumir a epistemologia

A

da complexidade, baseada na racionalidade científica.

B

pluralista, voltada para a eficiência e produtividade.

C

da práxis, fundamentada no materialismo histórico-dialético.

D

humanista, inspirada no existencialismo e na fenomenologia.

E

construtivista, apoiada nas teorias de aprendizagem individual.

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Q3672927

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Provas: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Administração Geral | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Física | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Filosofia | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Administração Financeira | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Química | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Artes Visuais | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Desenvolvimento | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Engenharia Civil | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Espanhol | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Redes | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Inglês | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Audiovisual | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Contabilidade | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Sistemas Digitais e Segurança de Dados | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Ambiental | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Logística | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Produção Alimentícia | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Estruturas | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Libras | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Artes | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Matemática | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Topografia e Geoprocessamento | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Educação Física | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Economia | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - História | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Sociologia | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Direito | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Enfermagem - Cuidados Intensivos | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Português | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Enfermagem - Urgência e Emergência | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Enfermagem - Cirúrgica | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Enfermagem - Neonatal e Pediátrica | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Enfermagem - Gestão em Serviços de Saúde | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Enfermagem - Assistência Hospitalar | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Gestão Ambiental | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Psicologia | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Radiologia | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Biologia | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Pedagogia | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Geografia | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Automação | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Eletrotécnica | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Eletroeletrônica | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Mecânica | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Refrigeração | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Design e interação | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Arquitetura | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Música/Piano | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Animação e Jogos | FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Música |

Q3672927 Pedagogia

Os fundamentos da educação e da docência constituem-se em referenciais teóricos, históricos, sociais e epistemológicos, que orientam a prática do professor e a compreensão do papel da escola. Considerando a relação entre educação, sociedade e trabalho, no contexto do compromisso com a formação omnilateral e politécnica, é correto afirmar que

A

os fundamentos da docência, ao serem compreendidos como essencialmente técnicos e instrumentais, asseguram a neutralidade científica da prática pedagógica, garantindo que o professor atue sem influências ideológicas.

B

a formação de professores implica discutir o sentido social e político da educação. Dessa forma, ensinar é mais do que transmitir informações, é formar sujeitos históricos capazes de compreender e transformar a realidade.

C

a perspectiva libertária da educação reduz a docência ao domínio de conteúdos disciplinares e das tecnologias, ignorando a subjetividade e a experiência vivida dos estudantes na vida comunitária.

D

a Pedagogia Colaborativa fundamentada no Escolanovismo entende a docência como prática essencialmente emancipadora, responsável por romper com a reprodução das desigualdades sociais.

E

os saberes docentes, no âmbito da pedagogia crítico-social dos conteúdos, são restritos ao conhecimento acadêmico e científico, desconsiderando outras formas de saber que não tenham origem no espaço universitário ou nas pesquisas formais.

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Q3669453

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Rio Claro - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica I – PEB I |

Q3669453 Pedagogia

Em A escola e o conhecimento: fundamentos epistemológicos e políticos, Mário Sérgio Cortella explicita a respeito do papel do erro na construção do conhecimento. Analise os itens a seguir sobre o tema e assinale a alternativa correta:

I. O erro ocupa um lugar externo ao processo de conhecer; investigar é receber uma revelação límpida, transparente e perfeita. O erro não é parte integrante do conhecer.
II. Errar é, sem dúvida, decorrência da busca e, pelo óbvio, só quem não busca não erra. Nossa escola desqualifica o erro, atribuindo-lhe uma dimensão catastrófica; isso não significa que, ao revés, devase incentivá-lo, mas, isso sim, incorporá-lo como uma possibilidade de se chegar a novos conhecimentos.

A

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

B

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

C

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é um complemento da I.

D

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é um complemento da I.

E

As asserções I e II são proposições falsas.

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Q3664437

Ano: 2025 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Francisco Alves - PR Prova: OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Francisco Alves - PR - Pedagogo |

Q3664437 Pedagogia

Considerando-se as principais correntes pedagógicas contemporâneas, analisar os itens.

I. A corrente racional-tecnológica está associada a uma pedagogia a serviço da formação para o sistema produtivo, em que se subentende formulação de objetivos e conteúdos, padrões de desempenho, competências e habilidades com base em critérios científicos e técnicos.

II. Na corrente neocognitivista, incluem-se novos aportes ao estudo da aprendizagem, do desenvolvimento, da cognição e da inteligência, objetivando buscar inovações, a fim de avançar na investigação sobre os processos psicológicos e a cognição.

III. As correntes pós-modernas constituem-se a partir das críticas às concepções globalizantes do destino humano e da sociedade, as metanarrativas, assentadas na razão, na ciência, no progresso e na autonomia individual.

Está CORRETO o que se afirma:

A

Apenas nos itens I e II.

B

Apenas nos itens I e III.

C

Apenas nos itens II e III.

D

Em todos os itens.

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Q3664432

Ano: 2025 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Francisco Alves - PR Prova: OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Francisco Alves - PR - Pedagogo |

Q3664432 Pedagogia

Educação corresponde a toda modalidade de influências e inter-relações que convergem para a formação de traços de personalidade social e do caráter, implicando uma concepção de mundo, ideais, valores e modos de agir que se traduzem em convicções ideológicas, morais, políticas e princípios de ação frente a situações reais e desafios de vida prática. Nesse sentido, a educação é:

I. Instituição social que se ordena no sistema educacional de um país em um determinado momento histórico.

II. Um produto, significando os resultados obtidos da ação educativa conforme propósitos sociais e políticos pretendidos.

III. Um processo, por consistir de transformações sucessivas, tanto no sentido histórico quanto no de desenvolvimento da personalidade.

Está CORRETO o que se afirma:

A

Apenas nos itens I e II.

B

Apenas nos itens I e III.

C

Apenas nos itens II e III.

D

Em todos os itens.

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Q3660104

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guaraciaba - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Guaraciaba - SC - Professor II N1 - Ciências |

Q3660104 Pedagogia

De acordo com Paulo Freire, o diálogo e a amorosidade são caminhos para promover transformações e devem guiar todas as relações humanas. Respeitar os indivíduos em sua complexidade, em vez de impor conhecimentos ou verdades absolutas, permite elevar a consciência a um ponto comum. Esse princípio reflete o conceito de:

A

autoridade.

B

verticalidade.

C

horizontalidade.

D

conscientização.

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Q3658864

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guaraciaba - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Guaraciaba - SC - Professor I N1 - Anos Iniciais Ensino Fundamental |

Q3658864 Pedagogia

A escola tem a função de ser o espaço de transmissão dos saberes selecionados por uma sociedade. Analise as proposições a seguir sobre o papel da escola:

I. O papel da escola vai além da socialização do conhecimento, englobando também a formação moral dos alunos.

II. A ausência de qualidade no ensino pode comprometer a realização dos projetos de vida do estudante.

III. A ética deve ser tratada apenas como disciplina isolada e não como reflexão transversal no currículo.

IV. A cooperação e o diálogo são princípios fundamentais para o respeito mútuo e o convívio democrático.

É correto o que se afirma em:

A

Apenas I e III.

B

Apenas I, II e IV.

C

Apenas III e IV.

D

Apenas II e III.

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Q3657523

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guaraciaba - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Guaraciaba - SC - Coordenador Pedagógico Escolar |

Q3657523 Pedagogia

João, coordenador pedagógico de uma escola pública, precisa implementar uma pedagogia decolonial. Sobre esse assunto, julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS (V) ou FALSAS (F):
(__)A pedagogia decolonial questiona a colonialidade do saber nas práticas educativas.
(__)Valorizar epistemologias outras significa descartar completamente o conhecimento científico ocidental.
(__)O diálogo intercultural horizontal é fundamental na perspectiva decolonial.
(__)A crítica à colonialidade do poder implica revelar estruturas de dominação epistêmica.
(__)Eventos folclóricos são suficientes para implementar práticas decoloniais.

A sequência CORRETA é:

A

V, F, F, V, F.

B

V, V, F, V, F.

C

V, F, V, V, F.

D

F, V, V, F, V.

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Q3654899

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guarujá do Sul - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Professor(a) de Ciências |

Q3654899 Pedagogia

No século XVII, René Descartes foi decisivo para a separação entre o conhecimento científico e os demais saberes, inaugurando o racionalismo moderno. Sua metafísica parte da "primeira verdade": Penso, logo existo, que define a ontologia cartesiana. A razão passa a ocupar o centro do conhecimento, substituindo a verdade revelada da Idade Média. A partir disso, Descartes formula a epistemologia da ciência clássica moderna, conhecida como "Dúvida Metódica", da qual deduz quatro características do método científico racional: (X) , presentes até os dias de hoje nas pesquisas reconhecidas como 'científicas'.
Fonte: HERNÁNDEZ e SALGADO, 2011 apud RAUPP, Bárbara. Evolução Histórica do Conhecimento Científico: da Epistemologia Clássica ao Paradigma da Complexidade. Epistemologia e Práxis Educativa-EPEduc, v. 8, n. 1, p. 1-14, 2025.
Substitua o (X) do texto pela alternativa CORRETA.

A

fé, tradição, mito e intuição

B

experimentação, acaso, revelação e subjetividade

C

imaginação, opinião, crença e revelação

D

evidência, análise, dedução e verificação

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Q3654867

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guarujá do Sul - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE) |

Q3654867 Pedagogia

A transição de paradigmas educacionais ao longo da história reflete uma profunda mudança na compreensão do papel da escola e dos direitos de todos os estudantes. No contexto da educação de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, a superação de modelos segregadores e integradores é um pilar para a efetivação de uma escola para todos. Compreender a base filosófica que sustenta o modelo atual é essencial para orientar as práticas pedagógicas e a cultura institucional. Diante disso, assinale a alternativa que define corretamente o fundamento central do paradigma da educação inclusiva.

A

A garantia de acesso físico e de permanência do estudante no ambiente escolar por meio da eliminação de barreiras arquitetônicas, sendo este o principal e suficiente critério para que uma escola seja considerada inclusiva.

B

A reestruturação da cultura, das políticas e das práticas da escola, de modo que o sistema de ensino se modifique para responder à diversidade de todos os alunos, removendo as barreiras à aprendizagem e à participação.

C

A inserção de alunos com necessidades educacionais específicas no ensino regular, desde que eles demonstrem capacidade de se adaptar à organização curricular e pedagógica preexistente, com o mínimo de alterações estruturais.

D

A organização de turmas especiais dentro das escolas regulares, agrupando os estudantes de acordo com suas deficiências para que recebam um ensino especializado e direcionado, garantindo a homogeneidade para o trabalho do professor.

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Q3652271

Ano: 2025 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Paramoti - CE Prova: Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Professor de Educação Básica I - De 1º ao 5º Ano |

Q3652271 Pedagogia

A formação docente requer a construção de saberes que superem a lógica da técnica e do domínio de métodos, integrando o(a)

A

execução de práticas centradas em metas imediatas, voltadas ao alcance de resultados mensuráveis em avaliações externas.

B

produção de sentidos pedagógicos no cotidiano escolar, sustentada pela articulação entre o saber científico, a experiência e os desafios éticos da prática.

C

uso eficiente de estratégias didáticas sistematizadas, alinhadas a protocolos metodológicos validados institucionalmente.

D

sistematização do planejamento pedagógico com base em metas curriculares e indicadores de aprendizagem.

E

aprofundamento técnico das abordagens de ensino, possibilitando o domínio das competências docentes essenciais.

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Q3652251

Q3652251 Pedagogia

Analise as alternativas a seguir e assinale a que apresenta uma compreensão CORRETA dos fundamentos epistemológicos da educação, da pedagogia e da didática no campo das ciências da educação.

A

A Educação, por sua natureza neutra, opera como instrumento universal de transmissão de valores e conteúdos culturais; a Pedagogia sistematiza os saberes escolares e a Didática aplica técnicas de ensino compatíveis com diferentes faixas etárias.

B

A Educação é uma prática de desenvolvimento de habilidades cognitivas e sociais; a Pedagogia oferece bases epistemológicas da Psicologia aplicada e a Didática estrutura os modos de gestão de sala de aula e organização do currículo.

C

A Educação assume função instrumental na transmissão de competências para o mundo do trabalho; a Pedagogia atua como interface entre currículo e avaliação externa; e a Didática desenvolve procedimentos de ensino padronizados por área do conhecimento.

D

A Educação é a base para a cidadania formal em contextos democráticos; a Pedagogia trata das diretrizes organizacionais da escola e a Didática refere-se à seleção e aplicação de recursos alinhados à BNCC.

E

A Educação expressa valores e visões de mundo; a Pedagogia procura entender como esses valores afetam a relação entre pessoas e saberes; e a Didática organiza o ensino unindo teoria e prática com intencionalidade.

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Q3648801

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Cerquilho - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB II - Inglês |

Q3648801 Pedagogia

According to Paulo Freire’s pedagogical theory, education should be understood as:

A

A neutral process of knowledge transmission.

B

A means of adapting students to the existing social order.

C

A political act that involves dialogue and critical awareness.

D

A technical practice detached from social context.

E

An individual effort independent from collective interaction.

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Q3648611

Ano: 2025 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Piratuba - SC Prova: AMAUC - 2025 - Prefeitura de Piratuba - SC - Professor Anos Iniciais |

Q3648611 Pedagogia

Na pedagogia liberal a escola deve preparar o indivíduo para adaptar-se aos valores e normas da sociedade, transmitindo conhecimentos por meio de padrões dominantes. Nesse modelo, o aluno é visto como receptor de conteúdos e o professor como figura central do processo educativo. Diante disso, pode-se afirmar que essa pedagogia:

A

Fundamenta-se na interação entre conteúdos e realidade social, buscando a transformação crítica da sociedade.

B

Defende a preparação do aluno para o desempenho de papéis sociais, assegurando a reprodução dos valores da sociedade.

C

Tem como principal objetivo promover o conhecimento a partir de temas geradores ligados à prática social do aluno.

D

Rejeita a transmissão de conteúdos sistematizados, priorizando unicamente os aspectos afetivos.

E

Valoriza a autogestão estudantil e a participação coletiva como forma de superar o autoritarismo.

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Questões de Concurso Comentadas sobre educação e filosofia em pedagogia

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