Questões de Pedagogia - Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica para Concurso - Página 121

Q614240

Ano: 2015 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogia |

Q614240 Pedagogia

Natália leciona Língua Portuguesa para o 6º ano do Ensino Fundamental. A comunidade onde a escola se localiza e onde vive a maior parte de seus alunos está desenvolvendo um grande projeto cultural de resgate da história de um morador ilustre. Natália gostaria de trabalhar o tema com seus alunos e, por isso, vai se aconselhar com a coordenadora pedagógica.

Assinale a afirmativa que apresenta o encaminhamento da coordenadora pedagógica, segundo as indicações das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental.

A

“Sinto muito Natália, mas você deve se ater ao conteúdo programático previsto para sua disciplina na série em que leciona".

B

“Interessante, mas o conteúdo do 6º ano é tão extenso.... Por que não conversa com eles no início de uma aula? Acho que 5 minutos são suficientes!"

C

“Interessante, é importante resgatarmos a identidade local destes adolescentes. Vamos pensar em como você pode incorporar o tema ao seu planejamento, considerando as habilidades de língua portuguesa a serem desenvolvidas nesta faixa etária"

D

“Interessante, é importante resgatarmos a identidade local destes adolescentes. Mas vamos avisar aos pais, afinal, esta é uma tarefa da família..."

E

“Seria muito interessante poder abordar este tema com os alunos, mas nós não temos autonomia para definir isso."

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Q614238

Ano: 2015 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogia |

Q614238 Pedagogia

Pedro vai matricular seu filho na escola. A criança completará 6 anos no dia 02 de fevereiro de 2016. Assim, no ano letivo de 2016, o filho de Pedro deverá estar matriculado

A

na Educação Infantil.

B

no 1º ano do Ensino Fundamental.

C

no Jardim de Infância.

D

na Pré-escola.

E

na creche.

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Q614237

Ano: 2015 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogia |

Q614237 Pedagogia

As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental afirmam que os sistemas de ensino e as escolas adotarão como norteadores das políticas educativas e das ações pedagógicas três princípios:

1. Éticos

2. Políticos

3. Estéticos

Associe as definições a seguir aos princípios citados.

( ) Respeito à dignidade da pessoa humana e de compromisso com a promoção do bem de todos, contribuindo para combater e eliminar quaisquer manifestações de preconceito e discriminação.

( ) Cultivo da sensibilidade juntamente com o a racionalidade, valorizando as diferentes manifestações culturais, na construção de identidades plurais e solidárias.

( ) Reconhecimento dos direitos e deveres de cidadania, de respeito ao bem comum e à preservação do regime democrático e dos recursos ambientais.

Selecione a opção que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.

A

2 – 3 – 2

B

1 – 1 – 2

C

2 – 3 – 1

D

1 – 3 – 2

E

3 – 1 – 2

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Q597235

Ano: 2015 Banca: BIO-RIO Órgão: IF-RJ Prova: BIO-RIO - 2015 - IF-RJ - Pedagogo |

Q597235 Pedagogia

É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças na educação básica partir dos:

A

6 anos de idade.

B

5 anos de idade.

C

4 anos de idade.

D

7 anos de idade.

E

3 anos de idade.

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Q590557

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança - DF Prova: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Música |

Q590557 Pedagogia

A Lei de Diretrizes e Bases de 1961, ao eliminar a uniformização dos programas escolares, permitiu a continuidade de muitas experiências iniciadas em 1958, mas as ideias de introduzir a arte de maneira mais extensiva na escola comum não frutificaram.

Rede São Paulo de Formação de Professores. Ensino da arte no Brasil: Aspectos históricos e metodológicos. São Paulo: UNESP, 2011. Internet:<www.acervodigital.unesp.br> (com adaptações)

A respeito dos assuntos tratados no texto e dos aspectos a eles relacionados, assinale a alternativa correta.

A

A década de 1960 foi o período em que houve o maior fomento do trabalho de artes nas escolas públicas, enquanto quase não existiam escolas privadas cujos currículos contemplassem artes.

B

Na década de 1960, houve, em todas as escolas públicas, forte influência da tendência pedagógica que se fundamentava nas ideias de Neill e Rogers.

C

Na década de 1970, o ensino das Artes Plásticas, da Música e das Artes Cênicas era realizado separadamente, com um professor para cada uma dessas disciplinas.

D

A partir de 1964, a sugestão de tema e os desenhos alusivos às comemorações cívicas e religiosas passaram a dominar a prática de arte nas escolas públicas primárias.

E

Na década de 1960, a Educação Artística se tornou disciplina obrigatória nos currículos das escolas de 1.º e 2.º graus.

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Q589911

Ano: 2015 Banca: EXATUS-PR Órgão: Prefeitura de Nova Friburgo - RJ Prova: EXATUS-PR - 2015 - Prefeitura de Nova Friburgo - RJ - Inspetor de Alunos |

Q589911 Pedagogia

Qual o profissional mais indicado para trabalhar com crianças e adolescentes sobre a importância do movimento e do posicionamento adequado para o corpo humano?

A

o profissional de Pedagogia.

B

o profissional de Fonoaudiologia.

C

o profissional de Educação Física.

D

o Diretor Escolar.

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Q587654

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança - DF Prova: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Plásticas |

Q587654 Pedagogia

A eficácia do processo didático depende do trabalho sistematizado das aulas, conjugando-se objetivos, conteúdos, métodos, técnicas e formas organizativas do ensino. Nesse sentido, é correto afirmar que o ensino-aprendizagem da arte deve contribuir

A

para a formação ética cognitiva, desenvolver a percepção estética dos educandos e provocar estímulos que gerem diálogos com essa consciência.

B

para a educação do homem integral, em todas as suas dimensões, e assumir ora caráter normativo ora compreensivo, envolvendo diferentes influências teóricas como o Humanismo clássico, o Iluminismo, o Romantismo e o Idealismo.

C

para o desenvolvimento da ciência e da tecnologia, de modo a acarretar transformações na sociedade contemporânea e a refletir mudanças nos níveis econômico, político e social.

D

para a formação da consciência crítica e abrir o entendimento para as formas atuais de dominação e opressão, que estão presentes em todas as relações sociais da vida e se manifestam por meio de ideologias e convenções.

E

para um dos maiores desafios da escola e dos docentes, que é promover a mediação entre sentidos individuais e significados e entre os conteúdos escolares e as necessidades dos estudantes.

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Q587643

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança - DF Prova: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Artes Plásticas |

Q587643 Pedagogia

O processo de ensino-aprendizagem da arte visual pode ser não apenas um fator de inclusão social, mas também uma importante linha de formação profissional. No que se refere à área de atuação do profissional artista visual, é correto afirmar que ele

A

tem como mercado de trabalho as grandes orquestras, podendo atuar, também, no cinema etc.

B

planeja o uso de espaços para fins residenciais, industriais e comerciais e utiliza diversos recursos técnicos e artísticos para elaborar projetos arquitetônicos.

C

cria projetos de comunicação visual e novos produtos e embalagens, desenha logotipos, formata qualquer tipo de material visual como panfletos, outdoors, páginas da Internet etc.

D

interpreta, de forma convincente, os dramas, as alegrias e a vida de um personagem.

E

atua em galerias de arte, empresas de restauração artística, museus, cursos de arte entre outros.

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Q587484

Ano: 2015 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor |

Q587484 Pedagogia

A modalidade de ensino Educação de Jovens e Adultos (EJA) significa, no contexto brasileiro, o resgate de uma dívida social para com o cidadão que não estudou na idade própria. Essa defasagem educacional mantém e reforça a exclusão social, privando largas parcelas da população ao direito de participar dos bens culturais, de integrar-se à vida produtiva e de exercer sua cidadania. Assim, o poder público tem a responsabilidade de estimular e viabilizar o acesso e a permanência do trabalhador na escola, proporcionando-lhe oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho.
As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica afirmam que os cursos de EJA devem pautar-se pela

A

flexibilidade, tanto de currículo quanto de tempo e espaço

B

formalidade, nos mecanismos de oferta

C

celeridade, dada a condição do alunado

D

especialização, visto tratar-se de necessidades educacionais especiais

E

normatividade, própria do currículo para jovens e adultos

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Q584249

Ano: 2015 Banca: IF-SP Órgão: IF-SP Prova: IF-SP - 2015 - IF-SP - Professor - Pedagogia |

Q584249 Pedagogia

Texto associado

Considere as afirmativas a seguir.

I - A avaliação da aprendizagem baseia-se na concepção de educação que norteia a relação professor-estudante-conhecimento- vida em movimento, devendo ser um ato reflexo de reconstrução da prática pedagógica avaliativa, premissa básica e fundamental para se questionar o educar, transformando a mudança em ato, acima de tudo, político.

II - A avaliação da aprendizagem baseia-se na concepção de educação que norteia a reflexão do aluno sobre seus acertos, de fundamental importância para a formação do cidadão.

III - A validade da avaliação, na sua função diagnóstica, liga-se à aprendizagem, possibilitando o aprendiz a recriar,

refazer o que aprendeu, criar, propor e, nesse contexto, aponta para uma avaliação global, que vai além do aspecto quantitativo, porque identifica o desenvolvimento da autonomia do estudante, que é indissociavelmente ético, social, intelectual.

IV - A avaliação da aprendizagem no Ensino Fundamental e no Ensino Médio, adota uma estratégia de progresso individual e contínuo que favorece o crescimento do educando, preservando a qualidade necessária para a sua formação escolar, sendo organizada de acordo com regras comuns a essas duas etapas.

Considerando a definição de Avaliação da Aprendizagem definida pela Resolução nº 4, de 13 de julho de 2010, que Define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s):

A

III, apenas.

B

I, III e IV, apenas.

C

II, III e IV, apenas.

D

IV, apenas.

E

I, II, III, IV.

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Q584234

Ano: 2015 Banca: IF-SP Órgão: IF-SP Prova: IF-SP - 2015 - IF-SP - Professor - Pedagogia |

Q584234 Pedagogia

Libâneo, Oliveira e Toschi (2012) afirmam que no contexto da sociedade contemporânea, a educação pública tem três objetivos fundamentais que devem servir de base para a construção de todas as escolas públicas. Assinale a alternativa que contempla, de forma correta, os objetivos previstos de acordo com os autores citados.

A

preparação para o processo produtivo e para a vida em uma sociedade técnico-informacional; formação sólida em leitura, escrita, cálculo e ciências conforme Diretrizes Curriculares da Educação Básica; formação cidadã.

B

preparação para a vida em sociedade sendo capaz de interagir com as novas formas de tecnologia e informação; formação para a cidadania e para o trabalho; formação que respeite a diversidade e a desigualdade.

C

preparação para o processo produtivo e para a vida em uma sociedade técnico-informacional; formação para a cidadania crítica e participativa; formação ética.

D

preparação para o processo produtivo e para compreender as formas de exploração do mundo do trabalho; formação para a cidadania crítica e representativa; formação ética.

E

preparação para o processo produtivo e para a vida em uma sociedade técnico-informacional; formação para a inserção em cursos superiores, universitários; formação cidadã crítica e participativa.

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Q572131

Ano: 2015 Banca: IF-PA Órgão: IF-PA Prova: IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - História |

Q572131 Pedagogia

“O ensino de História passou por diversas atualizações nas últimas décadas. A influência dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) demonstra a tentativa de mudança na organização do ensino no que concerne aos conteúdos escolares. Dentro destas mudanças, novos temas ganharam relevância, como a necessidade de se trabalhar com a diversidade cultural, realidade nacional e local, interdisciplinaridade, entre outros”

(GEBRAN, Raimunda et.al “Proposta Curricular de História: considerações acerca da história e da cultura afro-brasileira” IN: Educação em Revista: Marília, 2010, p.78. v. 2).

Sobre o ensino de História na Educação Básica e a preocupação com os novos temas nos conteúdos curriculares, a alternativa correta é:

A

A escola é por excelência, o lócus social que pode combater questões como o racismo e as discriminações, trabalhando para emancipação de grupos discriminados, e o ensino de História, pela sua própria característica e epistemologia, é o único capaz de ser a mola propulsora dessas mudanças.

B

A construção dos PCN’s de História, logo após a assinatura da Lei 10.639/03, reforça que o ensino da disciplina deve garantir, dentre outras coisas, o reconhecimento e valorização dos grupos étnicos que compõem o Brasil, recuperando sua diversidade cultural, contribuições e especificidades, pois é fundamental para a construção de uma identidade nacional.

C

Leis como a 10.639/03 não encerram a ampliação do debate e a preparação pedagógica para efetivar uma Educação Antirracista por exemplo, pois é fundamental sensibilizar e conscientizar toda a comunidade escolar na mudança da abordagem curricular para que esta se torne interdisciplinar, e para que atente às necessidade diversas de grupos negros do presente, no campo e na cidade, e defenda uma sociedade mais plural.

D

A História ensinada por muito tempo se manteve eurocêntrica. No entanto, as mudanças na historiografia têm conduzido professores da Educação Básica à rever currículos e valorizar histórias locais e a História do Brasil. Discutir o papel das três raças na formação da História nacional é, por exemplo, desconstruir a hegemonia branca e defender as intactas culturas africana e indígena que resistem até hoje.

E

Tão necessário como a construção de um currículo é a preocupação com o material didático. No ensino de História, os livros didáticos, por exemplo, em nada tem contribuído para o debate sobre diversidade cultural e história dos afro-brasileiros, forçando o docente, ao uso de textos complementares, documentários, dentre outros.

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Q553794

Ano: 2015 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2015 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Pedagogo |

Q553794 Pedagogia

O novo tipo de educação exigido pela sociedade impõe ao educador que se organize em busca de quatro aprendizagens essenciais que, de algum modo, serão como uma bússola segura. Essas aprendizagens são:

A

Aprender a se reconhecer; Aprender a ler; Aprender a conviver; Aprender a ser.

B

Aprender a construir; Aprender a conhecer; Aprender a ser; Aprender a conviver com o outro.

C

Aprender a conhecer; Aprender a fazer; Aprender a viver juntos, a viver com os outros; Aprender a ser.

D

Aprender a conviver; Aprender a conhecer; Aprender a ler; Aprender a ser.

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Q548511

Ano: 2015 Banca: UFMT Órgão: DETRAN-MT Prova: UFMT - 2015 - DETRAN-MT - Pedagogo |

Q548511 Pedagogia

Segundo as diretrizes curriculares nacionais para a educação básica (Resolução CNE N.º 4, de julho de 2010), uma escola de qualidade social, que compreende o seu projeto pedagógico e a necessidade de formação para a conquista da cidadania discente, adota como centralidade o estudante e a aprendizagem. Esse princípio NÃO requer:

A

Consideração sobre a inclusão, valorização das diferenças e o atendimento à pluralidade e à diversidade cultural, resgatando e respeitando as várias manifestações de cada comunidade.

B

Revisão das referências conceituais quanto aos diferentes espaços e tempos educativos, abrangendo espaços sociais na escola e fora dela.

C

Compatibilidade entre a proposta curricular e a infraestrutura entendida como espaço formativo dotado de efetiva disponibilidade de tempos para a sua utilização e acessibilidade.

D

Foco na avaliação das aprendizagens como instrumento de nivelamento e progressão dos estudantes.

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Q532233

Ano: 2015 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Provas: NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Sociologia | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Matemática | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Química | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Biologia | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - História | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Educação Física | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Geografia | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Informática | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Arte | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Filosofia | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Física | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Ensino Religioso | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Inglês |

Q532233 Pedagogia

Sobre os componentes curriculares obrigatórios do Ensino Fundamental é FALSO afirmar que

A

o ensino da História do Brasil leva em conta as contribuições das diferentes culturas e etnias para a formação do povo brasileiro, especialmente das matrizes indígena, africana e europeia (art. 26, §4º da LDB).

B

a História e a Cultura Afro-Brasileira, bem como a dos povos indígenas, estão presentes obrigatoriamente nos conteúdos desenvolvidos no âmbito de todo o currículo escolar, em especial na Arte, Literatura e História do Brasil, assim como a História da África.

C

a Música constitui conteúdo obrigatório, mas não exclusivo, do componente curricular Arte, o qual compreende, também, as artes visuais, o teatro e a dança.

D

a Educação Física, componente obrigatório do currículo do Ensino Fundamental, integra a proposta político-pedagógica da escola e será facultativa ao aluno apenas nas circunstâncias previstas na LDB.

E

o Ensino Religioso, de matrícula obrigatória ao aluno, é parte integrante da formação básica do cidadão e constitui componente curricular dos horários especiais das escolas públicas de Ensino Fundamental.

Q532232

Ano: 2015 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Provas: NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Sociologia | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Matemática | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Química | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Biologia | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - História | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Educação Física | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Geografia | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Informática | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Arte | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Filosofia | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Física | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Ensino Religioso | NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Inglês |

Q532232 Pedagogia

O Relatório de Monitoramento da Educação para Todos, de 2014, lançado pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO), mostra que a taxa de reprovação no Ensino Fundamental no Brasil é de 18,7%. Este número significa que um em cada cinco alunos precisa voltar à estaca zero no ano seguinte. Sobre a reprovação é CORRETO afirmar que

A

a culpa pelo fracasso escolar às vezes é dos próprios alunos, outras vezes dos pais, do sistema sociopolítico, raramente do despreparo dos professores, nas falhas de sua formação ou na organização escolar.

B

impedir o progresso dos que têm mais dificuldade é uma prática válida e compreensível para combater o problema, pois estimula o aluno a melhorar o desempenho.

C

traz prejuízos para todos os envolvidos, além do custo financeiro, aumenta o número de estudantes por sala, os alunos menores são obrigados a conviver com colegas mais velhos e os repetentes perdem estímulo e autoestima.

D

é uma oportunidade de punir o mau comportamento. A repetência contribui para conter a indisciplina e garantir a autoridade do professor.

E

alunos que repetem o ano têm a possibilidade de aprender mais no ano seguinte, já que terão aula sobre os mesmos conteúdos.

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Q528217

Ano: 2015 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: DEPEN Prova: CESPE - 2015 - DEPEN - Pedagogia |

Q528217 Pedagogia

Julgue o item seguinte, relativo à interdisciplinaridade e ao currículo.

A meta 7 do Plano Nacional de Educação (PNE) coloca em discussão a base nacional comum dos currículos, o que poderá provocar muitas mudanças no currículo escolar.

Certo

Errado

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Q510730

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Diretor de Escola |

Q510730 Pedagogia

Compreender, conhecer e reconhecer o jeito particular das crianças serem e estarem no mundo é o grande desafio da educação infantil e de seus profissionais, em especial do gestor. O Conselho Nacional de Educação, ao se manifestar sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica, por meio do Parecer CNE/CEB N ^o07/2010, afirma que “Cuidar e educar significa compreender que o direito à educação parte do princípio da formação da pessoa em sua essência humana. Trata-se de considerar o cuidado no sentido profundo do que seja acolhimento de todos”. Tendo como base tais afirmações, segundo o Parecer CNE/CEB N ^o 07/2010, avalie as seguintes asserções:

Tendo como base tais afirmações, segundo o Parecer CNE/CEB N ^o 07/2010, avalie as seguintes asserções:

I. A relação entre cuidar e educar se concebe mediante internalização consciente de eixos norteadores, que remetem à experiência fundamental do valor, que influencia significativamente a definição da conduta, no percurso cotidiano escolar.

PORTANTO

II. Trata-se de um valor pragmático e utilitário de educação, um valor extrínseco àquilo que deve caracterizar o comportamento de seres humanos, que respeitam a si mesmos, aos outros, à circunstância social e ao ecossistema.

A respeito dessas afirmações, assinale a alternativa correta.

A

As duas afirmações são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.

B

As duas afirmações são verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira

C

A primeira afirmação é verdadeira, e a segunda falsa.

D

A primeira afirmação é falsa, e a segunda verdadeira

E

Tanto a primeira quanto a segunda afirmações são falsas

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Q510729

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Diretor de Escola |

Q510729 Pedagogia

Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica, Resolução CNE/CEB N ^o 04/2010, “a concepção de educação deve orientar a institucionalização do regime de colaboração entre União, Estados, Distrito Federal e Municípios, no contexto da estrutura federativa brasileira, em que convivem sistemas educacionais autônomos, para assegurar efetividade ao projeto da educação nacional, vencer a fragmentação das políticas públicas e superar a desarticulação institucional”. Nesse sentido, as Diretrizes Curriculares Nacionais são um conjunto de

A

orientações às escolas, constituindo em um guia, que contém uma gama de reflexões de cunho educacional sobre os objetivos, conteúdos e orientações didáticas

B

documentos de subsídios adicionais, que oferecem informações e indicações para a elaboração de propostas curriculares das escolas.

C

textos, organizados por área, para auxiliar os professores no desenvolvimento dos conteúdos curriculares na busca da melhoria da qualidade da educação.

D

legislação, que traduz os princípios, fundamentos e procedimentos para a organização do sistema educacional brasileiro do ponto de vista administrativo, pedagógico e curricular.

E

orientações, não obrigatórias, que não se configuram como um modelo curricular impositivo.

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Q510726

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Diretor de Escola |

Q510726 Pedagogia

O Conselho Nacional de Educação ao propor as diretrizes curriculares nacionais para o ensino fundamental de nove anos, Parecer CNE/CEB N ^o 11/10, afirma que “o currículo do Ensino Fundamental tem uma base nacional comum, complementada em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar por uma parte diversificada”. Dentre os componentes curriculares definidos, estabelece ainda que

A

a História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena deve ser incluída como disciplina obrigatória ampliando o leque de referências culturais de toda a população escolar.

B

a Educação Física compreende em componente obrigatório do currículo e deve integrar a proposta político-pedagógica da escola.

C

o componente curricular Arte deve constar de maneira optativa como música, artes visuais, teatro e dança.

D

o Ensino Religioso é parte integrante da formação básica do cidadão e constitui componente curricular dos horários normais das escolas, portanto, de matrícula obrigatória ao aluno.

E

a Língua Indígena ou outras formas usuais de expressão verbal de certas comunidades poderão ocupar o lugar do ensino de língua estrangeira moderna.

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Questões de Concurso Sobre diretrizes curriculares nacionais para a educação básica em pedagogia

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