Questões de Concurso
Sobre diretrizes curriculares nacionais para a educação ambiental em pedagogia
Foram encontradas 133 questões
A educação ambiental
consiste em um processo que busca despertar
exclusivamente a preocupação individual e a
autorresponsabilização frente aos desafios da
sustentabilidade do meio ambiente na atualidade.
Tristão (2010, p. 25), descreve com muita clareza o panorama da Educação Ambiental: “A Educação Ambiental, na sua complexidade, configura-se como a possibilidade de religar a natureza e a cultura, a sociedade e a natureza, o sujeito e o objeto, enfim.” Nesse sentido, no dia 27 de Abril de 1999, foi sancionada a Lei n.º 9.795, que dispõe sobre a Educação Ambiental, institui a Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras providências. Segundo a referida Lei, quais são os princípios básicos da Educação Ambiental?
I. o enfoque humanista, holístico, democrático e participativo; a concepção do meio ambiente em sua totalidade, considerando a interdependência entre o meio natural, o socioeconômico e o cultural, sob o enfoque da sustentabilidade; a garantia de democratização das informações ambientais.
II. o pluralismo de ideias e concepções pedagógicas, na perspectiva da inter, multi e transdisciplinaridade; a vinculação entre a ética, a educação, o trabalho e as práticas sociais.
III. a garantia de continuidade e permanência do processo educativo; a permanente avaliação crítica do processo educativo.
IV. a abordagem articulada das questões ambientais locais, regionais, nacionais e globais; o reconhecimento e o respeito à pluralidade e à diversidade individual e cultural; o estímulo e o fortalecimento de uma consciência crítica sobre a problemática ambiental e social.
Analise as afirmativas e assinale a alternativa correta.
No que concerne aos marcos históricos relacionados à educação ambiental, julgue o item que se segue.
A expressão educação ambiental surgiu no início da segunda
metade do século XX, na Conferência de Educação, realizada
na Grã-Bretanha para buscar compreender um acidente
que havia sido provocado pela poluição industrial em Londres
e levado à morte cerca de mil e seiscentas pessoas.
No que concerne aos marcos históricos relacionados à educação ambiental, julgue o item que se segue.
A Conferência de Estocolmo resultou em escassos ganhos
efetivos para o desenvolvimento de uma política mundial
de proteção ambiental.
No que concerne aos marcos históricos relacionados à educação ambiental, julgue o item que se segue.
A publicação do livro Primavera Silenciosa foi um marco
para os movimentos ambientalistas, visto que essa obra
representou o início de campanhas civis contra o uso
de agentes químicos prejudiciais à camada de ozônio.
O Tratado de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade Global foi elaborado em 1992 no Fórum Global durante a Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento (Rio 92). A respeito dos princípios fundamentais da educação para sociedades sustentáveis e da relação entre as políticas públicas de educação ambiental e a sustentabilidade, julgue o item a seguir.
As diretrizes propostas nesse tratado incluem a identificação
e o estudo das causas dos hábitos consumistas da sociedade
contemporânea, o que poderá permitir mudanças nas práticas
adotadas e redução do consumismo exagerado.
O Tratado de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade Global foi elaborado em 1992 no Fórum Global durante a Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento (Rio 92). A respeito dos princípios fundamentais da educação para sociedades sustentáveis e da relação entre as políticas públicas de educação ambiental e a sustentabilidade, julgue o item a seguir.
O tratado reconheceu os meios de comunicação de massa
como um canal privilegiado de educação, uma vez que,
além de disseminarem informações em bases igualitárias,
esses meios promovem o intercâmbio de experiências,
métodos e valores.
O Tratado de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade Global foi elaborado em 1992 no Fórum Global durante a Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento (Rio 92). A respeito dos princípios fundamentais da educação para sociedades sustentáveis e da relação entre as políticas públicas de educação ambiental e a sustentabilidade, julgue o item a seguir.
A valorização da história indígena e a diversidade linguística
são princípios omitidos no referido tratado.
O Tratado de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade Global foi elaborado em 1992 no Fórum Global durante a Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento (Rio 92). A respeito dos princípios fundamentais da educação para sociedades sustentáveis e da relação entre as políticas públicas de educação ambiental e a sustentabilidade, julgue o item a seguir.
Esse tratado teve baixo impacto na comunidade civil
internacional por favorecer, ainda que indiretamente, governos
interessados em ampliar seus níveis de desenvolvimento
industrial fundamentado no uso do petróleo.
O Tratado de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade Global foi elaborado em 1992 no Fórum Global durante a Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento (Rio 92). A respeito dos princípios fundamentais da educação para sociedades sustentáveis e da relação entre as políticas públicas de educação ambiental e a sustentabilidade, julgue o item a seguir.
De acordo com o referido tratado, a educação ambiental
é importante na formação de cidadãos para que tenham
consciência local e planetária e respeitem a soberania das
nações e a autodeterminação dos povos.
Tendo como referência a legislação educacional brasileira e do DF, julgue o item a seguir.
A educação ambiental visa desenvolver um caráter social na
relação do indivíduo com a natureza.
Tendo como referência a legislação educacional brasileira e do DF, julgue o item a seguir.
A educação ambiental é componente optativo na educação
formal, embora seja frequente no ensino não formal.
“... o movimento ambientalista é constituído por tendências afinadas e antagônicas, no que se refere ao entendimento do humano na natureza e ao projeto societário que signifique a superação do atual padrão de vida.” (LOUREIRO, C.F.B. Trajetórias e fundamentos da Educação ambiental. São Paulo: Cortez, 2004, p.63)
A citação acima de Loureiro (2004) nos remete ao conceito de educação ambiental crítica, tendo como um de seus objetivos
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