Questões de Concurso
Comentadas sobre currículo (teoria e prática) em pedagogia
Foram encontradas 10.264 questões
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Itapiranga - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de História |
Q4313246
Pedagogia
Uma professora de História constata que sua turma
participa pouco das discussões e apresenta dificuldade
para relacionar evidências documentais às
interpretações construídas nas aulas. Ela decide
reorganizar uma sequência sobre migrações,
preservando os objetivos curriculares e os conceitos
históricos previstos no planejamento. A proposta deverá
favorecer participação intelectual dos estudantes sem
transformar autonomia em ausência de orientação
docente.
Também deverá permitir acompanhamento do percurso de aprendizagem e intervenções antes da conclusão da atividade.
Qual estratégia pedagógica atende a esses objetivos?
Também deverá permitir acompanhamento do percurso de aprendizagem e intervenções antes da conclusão da atividade.
Qual estratégia pedagógica atende a esses objetivos?
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Itapiranga - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Geografia |
Q4313230
Pedagogia
O avanço da globalização e a intensificação das redes
de informação transformaram as exigências colocadas
sobre os sistemas educacionais em todo o mundo. A
educação contemporânea é chamada a equilibrar as
demandas da economia global do conhecimento, focado
em competências técnicas e inovação, com a formação
ética para a cidadania global. Essa perspectiva
educacional busca desenvolver a consciência crítica
sobre problemas transnacionais, como as mudanças
climáticas, os conflitos geopolíticos e as desigualdades
sociais. Dessa forma, a prática pedagógica precisa
articular os saberes locais com os compromissos
mundiais de direitos humanos, promovendo a
cooperação e o respeito à diversidade cultural. Com
base no trecho de apoio e nos debates contemporâneos
sobre o papel da educação na era da globalização,
assinale a alternativa correta:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Itapiranga - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Geografia |
Q4313226
Pedagogia
As políticas públicas ambientais no Brasil constituem um
arcabouço normativo que visa assegurar o direito ao
meio ambiente ecologicamente equilibrado, conforme
preconizado pela Constituição Federal de 1988. A
implementação dessas políticas no espaço escolar
fundamenta-se na Política Nacional de Educação
Ambiental (Lei nº 9.795/1999), que estabelece diretrizes
para a formação de uma consciência ecológica e crítica
sobre os problemas socioambientais. Sobre a articulação
entre as políticas públicas ambientais e a sua efetivação
na prática educativa, analise as proposições a seguir:
I. A Política Nacional de Educação Ambiental estabelece que a Educação Ambiental deve ser desenvolvida como uma prática educativa integrada, contínua e permanente em todos os níveis e modalidades do ensino formal, não devendo ser implantada como uma disciplina específica no currículo escolar, salvo em cursos de pós-graduação ou especialização.
II. As diretrizes curriculares nacionais indicam que a abordagem dos temas ambientais nas escolas deve dar-se de forma transversal e interinstitucional, conectando disciplinas como Geografia, Ciências e História para analisar criticamente conflitos territoriais, a crise climática e os modelos sustentáveis de desenvolvimento.
III. A implementação de políticas ambientais no cotidiano escolar limita-se ao cumprimento de datas comemorativas do calendário civil, dispensando a revisão do Projeto Político-Pedagógico e a participação da comunidade escolar em ações práticas de gestão de resíduos e de arborização no entorno da escola.
IV. As diretrizes nacionais de educação ambiental reconhecem que a dimensão ambiental deve articular as escalas local e global, promovendo o envolvimento dos estudantes na identificação dos problemas ecológicos da sua comunidade e no acompanhamento das políticas públicas do seu município.
Assinale a alternativa que apresenta apenas as proposições corretas:
I. A Política Nacional de Educação Ambiental estabelece que a Educação Ambiental deve ser desenvolvida como uma prática educativa integrada, contínua e permanente em todos os níveis e modalidades do ensino formal, não devendo ser implantada como uma disciplina específica no currículo escolar, salvo em cursos de pós-graduação ou especialização.
II. As diretrizes curriculares nacionais indicam que a abordagem dos temas ambientais nas escolas deve dar-se de forma transversal e interinstitucional, conectando disciplinas como Geografia, Ciências e História para analisar criticamente conflitos territoriais, a crise climática e os modelos sustentáveis de desenvolvimento.
III. A implementação de políticas ambientais no cotidiano escolar limita-se ao cumprimento de datas comemorativas do calendário civil, dispensando a revisão do Projeto Político-Pedagógico e a participação da comunidade escolar em ações práticas de gestão de resíduos e de arborização no entorno da escola.
IV. As diretrizes nacionais de educação ambiental reconhecem que a dimensão ambiental deve articular as escalas local e global, promovendo o envolvimento dos estudantes na identificação dos problemas ecológicos da sua comunidade e no acompanhamento das políticas públicas do seu município.
Assinale a alternativa que apresenta apenas as proposições corretas:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Itapiranga - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Geografia |
Q4313224
Pedagogia
A escola contemporânea desempenha um papel
fundamental que ultrapassa a mera transmissão de
conteúdos acadêmicos. Fundamentada nas diretrizes
pedagógicas modernas e nos referenciais de desenvolvimento humano, a instituição escolar é
concebida como um espaço de mediação cultural, de
socialização e de promoção da cidadania. O
desenvolvimento integral dos estudantes abrange as
dimensões cognitiva, socioemocional, física, cultural e
ética. Sobre a função e o papel da escola no
desenvolvimento integral dos alunos, analise as
proposições a seguir:
I. A função social da escola engloba a democratização do conhecimento historicamente acumulado pela humanidade, articulando os saberes científicos com a formação ética e o desenvolvimento de competências socioemocionais necessárias à vida em sociedade.
II. O papel da escola na promoção do desenvolvimento integral restringe-se ao aprimoramento intelectual e cognitivo dos estudantes, devendo a instituição abster-se de atuar sobre aspectos emocionais, culturais ou de saúde física por pertencerem exclusivamente à esfera privada das famílias.
III. A organização do ambiente escolar democrático estimula o pensamento crítico, a autonomia moral e o respeito à diversidade, preparando o educador e o educando para a identificação e o enfrentamento das desigualdades sociais e territoriais.
IV. A abordagem integral da educação requer a construção de projetos pedagógicos transversais e articulados, nos quais o processo de ensino-aprendizagem considere a realidade vivida, os saberes prévios e o projeto de vida dos estudantes.
Assinale a alternativa que apresenta apenas as proposições corretas:
I. A função social da escola engloba a democratização do conhecimento historicamente acumulado pela humanidade, articulando os saberes científicos com a formação ética e o desenvolvimento de competências socioemocionais necessárias à vida em sociedade.
II. O papel da escola na promoção do desenvolvimento integral restringe-se ao aprimoramento intelectual e cognitivo dos estudantes, devendo a instituição abster-se de atuar sobre aspectos emocionais, culturais ou de saúde física por pertencerem exclusivamente à esfera privada das famílias.
III. A organização do ambiente escolar democrático estimula o pensamento crítico, a autonomia moral e o respeito à diversidade, preparando o educador e o educando para a identificação e o enfrentamento das desigualdades sociais e territoriais.
IV. A abordagem integral da educação requer a construção de projetos pedagógicos transversais e articulados, nos quais o processo de ensino-aprendizagem considere a realidade vivida, os saberes prévios e o projeto de vida dos estudantes.
Assinale a alternativa que apresenta apenas as proposições corretas:
Ano: 2026
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Santo Ângelo - RS
Prova:
OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Santo Ângelo - RS - Professor de Ensino Fundamental - Anos Iniciais |
Q4312913
Pedagogia
Considerando a BNCC, sobre os Anos Iniciais do Ensino
Fundamental, assinalar a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Santo Ângelo - RS
Prova:
OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Santo Ângelo - RS - Professor de Ensino Fundamental - Anos Iniciais |
Q4312909
Pedagogia
Quanto ao currículo, segundo o §1º do art. 9º da
Resolução CNE/CEB nº 7/2010, o foco nas experiências
escolares significa que as orientações e as propostas
curriculares que provêm das diversas instâncias só terão
concretude por meio:
Ano: 2026
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Santo Ângelo - RS
Prova:
OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Santo Ângelo - RS - Intérprete de Libras |
Q4310518
Pedagogia
No que se refere ao currículo e às práticas pedagógicas
na educação inclusiva, é CORRETO afirmar que:
Ano: 2026
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Santo Ângelo - RS
Prova:
OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Santo Ângelo - RS - Professor de Ensino Fundamental - Matemática |
Q4309150
Pedagogia
Na BNCC, o letramento matemático é definido como:
Ano: 2026
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Santo Ângelo - RS
Prova:
OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Santo Ângelo - RS - Professor de Ensino Fundamental - Português |
Q4309142
Pedagogia
De acordo com a BNCC − Língua Portuguesa, as
habilidades de leitura devem ser desenvolvidas:
Ano: 2026
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Santo Ângelo - RS
Prova:
OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Santo Ângelo - RS - Professor de Atendimento Educacional Especializado |
Q4309141
Pedagogia
Considerando a articulação entre currículo, avaliação e
inclusão escolar nas Diretrizes Nacionais para a Educação
Especial na Educação Básica e na Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional, assinalar a alternativa INCORRETA.
Ano: 2026
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Santo Ângelo - RS
Prova:
OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Santo Ângelo - RS - Professor de Educação Infantil II |
Q4308819
Pedagogia
Os campos de experiências são orientações amplas que
norteiam o trabalho pedagógico na educação infantil,
permitindo a elaboração de currículos mais adequados às
características e necessidades das crianças atendidas. De
acordo com os campos de experiências e as brincadeiras
integradas, relacionar as colunas e assinalar a sequência
correspondente.
(1) O eu, o outro e o nós.
(2) Corpo, gestos e movimentos.
(3) Traços, sons, cores e formas.
(4) Escuta, fala, pensamento e imaginação.
(5) Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
(_) Jogos de dramatização, que praticam a linguagem oral e ampliando o vocabulário.
(_) Brincadeiras de classificação e agrupamento de objetos por características comuns.
(_) Brincadeiras de faz de conta que envolvam papéis sociais, como brincar de casinha, escolinha ou médico.
(_) Brincadeiras musicais, como cantar, tocar instrumentos simples ou criar ritmos com objetos do cotidiano.
(_) Jogos de imitação de animais ou objetos que incentivam a criatividade e a expressão.
(1) O eu, o outro e o nós.
(2) Corpo, gestos e movimentos.
(3) Traços, sons, cores e formas.
(4) Escuta, fala, pensamento e imaginação.
(5) Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
(_) Jogos de dramatização, que praticam a linguagem oral e ampliando o vocabulário.
(_) Brincadeiras de classificação e agrupamento de objetos por características comuns.
(_) Brincadeiras de faz de conta que envolvam papéis sociais, como brincar de casinha, escolinha ou médico.
(_) Brincadeiras musicais, como cantar, tocar instrumentos simples ou criar ritmos com objetos do cotidiano.
(_) Jogos de imitação de animais ou objetos que incentivam a criatividade e a expressão.
Ano: 2026
Banca:
IF SUL - MG
Órgão:
IF Sul - MG
Prova:
IF SUL - MG - 2026 - IF Sul - MG - Professor EBTT - IFS-7 - Atendimento Educacional Especializado |
Q4306619
Pedagogia
Em um curso de Ensino Médio Integrado à Educação Profissional, é identificado que
há barreiras dificultando que um estudante público-alvo da Educação Especial acompanhe uma
atividade de um componente técnico. As instruções são predominantemente apresentadas por meio
de textos extensos e explicações orais, enquanto parte das atividades exige que o estudante
demonstre procedimentos e conhecimentos por formas específicas de comunicação. Considerando as
Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Profissional e Tecnológica, a legislação de
inclusão e os princípios de acessibilidade educacional, analise as assertivas a seguir:
I. A garantia da inclusão exige a substituição dos objetivos e das competências profissionais do componente por atividades simplificadas sempre que as formas convencionais de comunicação constituírem barreiras ao estudante.
II. A acessibilidade comunicacional deve ser providenciada pelo professor do AEE, cabendo ao docente do componente técnico manter os procedimentos de ensino e avaliação conforme aplicados aos demais estudantes.
III. A adequação pode envolver diferentes formas de apresentação das informações, estratégias pedagógicas, recursos de acessibilidade e possibilidades de expressão e demonstração da aprendizagem, considerando as necessidades específicas do estudante e preservando os objetivos e as competências profissionais que estruturam sua formação.
IV. A utilização de recursos e estratégias diferenciadas caracteriza alteração do perfil profissional de conclusão do curso, pois estudantes com deficiência não podem ser submetidos aos mesmos referenciais formativos da EPT.
Quais estão corretas?
I. A garantia da inclusão exige a substituição dos objetivos e das competências profissionais do componente por atividades simplificadas sempre que as formas convencionais de comunicação constituírem barreiras ao estudante.
II. A acessibilidade comunicacional deve ser providenciada pelo professor do AEE, cabendo ao docente do componente técnico manter os procedimentos de ensino e avaliação conforme aplicados aos demais estudantes.
III. A adequação pode envolver diferentes formas de apresentação das informações, estratégias pedagógicas, recursos de acessibilidade e possibilidades de expressão e demonstração da aprendizagem, considerando as necessidades específicas do estudante e preservando os objetivos e as competências profissionais que estruturam sua formação.
IV. A utilização de recursos e estratégias diferenciadas caracteriza alteração do perfil profissional de conclusão do curso, pois estudantes com deficiência não podem ser submetidos aos mesmos referenciais formativos da EPT.
Quais estão corretas?
Ano: 2026
Banca:
IF SUL - MG
Órgão:
IF Sul - MG
Prova:
IF SUL - MG - 2026 - IF Sul - MG - Professor EBTT - IFS-5 - Educação Matemática |
Q4306554
Pedagogia
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõe que o planejamento do ensino de
Matemática seja orientado pelo desenvolvimento de competências e habilidades, considerando a
progressão das aprendizagens e os diferentes contextos em que os estudantes estão inseridos,
inclusive na Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Nesse contexto, analise as assertivas a seguir:
I. O planejamento deve articular competências, habilidades e objetos de conhecimento, organizando situações de aprendizagem que favoreçam a construção progressiva dos conhecimentos matemáticos.
II. A organização curricular prevista na BNCC permite que redes e instituições de ensino contextualizem o currículo, respeitando as especificidades locais e as características dos estudantes.
III. Na EPT, o ensino de Matemática deve restringir-se aos conteúdos específicos exigidos pela formação técnica, desvinculando-se da formação geral prevista na BNCC.
IV. O planejamento do ensino de Matemática deve considerar diferentes estratégias de ensino e avaliação, favorecendo o desenvolvimento do raciocínio, da resolução de problemas, da argumentação e da comunicação matemática.
Quais estão corretas?
I. O planejamento deve articular competências, habilidades e objetos de conhecimento, organizando situações de aprendizagem que favoreçam a construção progressiva dos conhecimentos matemáticos.
II. A organização curricular prevista na BNCC permite que redes e instituições de ensino contextualizem o currículo, respeitando as especificidades locais e as características dos estudantes.
III. Na EPT, o ensino de Matemática deve restringir-se aos conteúdos específicos exigidos pela formação técnica, desvinculando-se da formação geral prevista na BNCC.
IV. O planejamento do ensino de Matemática deve considerar diferentes estratégias de ensino e avaliação, favorecendo o desenvolvimento do raciocínio, da resolução de problemas, da argumentação e da comunicação matemática.
Quais estão corretas?
Ano: 2026
Banca:
IF SUL - MG
Órgão:
IF Sul - MG
Prova:
IF SUL - MG - 2026 - IF Sul - MG - Professor EBTT - IFS-5 - Educação Matemática |
Q4306549
Pedagogia
Na análise da obra de Bélidor apresentada em “Uma história da matemática escolar
no Brasil (1730–1930)”, destaca-se o papel inovador de seus manuais na estruturação de um currículo
técnico-militar. Sobre a organização dos saberes matemáticos nessa obra, assinale a alternativa
correta.
Ano: 2026
Banca:
IF SUL - MG
Órgão:
IF Sul - MG
Prova:
IF SUL - MG - 2026 - IF Sul - MG - Professor EBTT - IFS-5 - Educação Matemática |
Q4306543
Pedagogia
“No caso da problemática do currículo, a avaliação que faço é de que o maior problema
não se encontra no campo conceitual e teórico, mas no campo da prática. É justamente no campo da
técnica que se reproduz a ideologia que mascara as relações de poder no espaço da escola. Assim, o
currículo constitui-se naquele elemento que permite os mais variados discursos sobre o modo de
produzi-lo. Acontece que isso ocorre muito mais como um discurso sobre o currículo e muito menos
como um projeto de sociedade que se aplica por meio das escolhas que conduzem o fazer pedagógico
dos vários sujeitos que compõe a escola” (Ghedin, 2012). A partir dessa perspectiva, a principal
problemática da instituição do currículo no cotidiano escolar reside em qual das seguintes dinâmicas?
Ano: 2026
Banca:
IF SUL - MG
Órgão:
IF Sul - MG
Prova:
IF SUL - MG - 2026 - IF Sul - MG - Professor EBTT - IFS-5 - Educação Matemática |
Q4306536
Pedagogia
Ao discutir as possibilidades pedagógicas dos jogos computacionais nas aulas de
Matemática, Grando (2015) apresenta uma experiência desenvolvida com o jogo Yellowout.
Considerando o contexto em que essa experiência foi realizada e as contribuições do jogo para a
aprendizagem, assinale a alternativa que indica, correta e respectivamente, o conteúdo matemático
que estava sendo iniciado e o ano escolar dos estudantes participantes.
Ano: 2026
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Santo Ângelo - RS
Provas:
OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Santo Ângelo - RS - Psicopedagogo
|
OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Santo Ângelo - RS - Professor de Ensino Fundamental - Geografia |
OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Santo Ângelo - RS - Professor de Ensino Fundamental - Ciências |
OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Santo Ângelo - RS - Professor de Educação Infantil II |
OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Santo Ângelo - RS - Professor de Atendimento Educacional Especializado |
OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Santo Ângelo - RS - Professor de Ensino Fundamental - Português |
OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Santo Ângelo - RS - Professor de Ensino Fundamental - Matemática |
OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Santo Ângelo - RS - Professor de Ensino Fundamental - História |
OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Santo Ângelo - RS - Professor de Ensino Fundamental - Inglês |
OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Santo Ângelo - RS - Professor de Ensino Fundamental - Espanhol |
Q4306444
Pedagogia
Sobre a concepção de currículo e seu vínculo com o
projeto político-pedagógico (PPP), assinalar a alternativa
CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
IF SUL - MG
Órgão:
IF Sul - MG
Prova:
IF SUL - MG - 2026 - IF Sul - MG - Professor EBTT - IFS-3 - Biologia I |
Q4306290
Pedagogia
A Resolução CNE/CP nº 4/2024, que institui as diretrizes curriculares nacionais para
a formação inicial em Nível Superior de profissionais do magistério da Educação Escolar Básica,
estruturou os currículos das licenciaturas em núcleos formativos integrados. No âmbito dessa
reorganização, o Núcleo III define as diretrizes para as Atividades Acadêmicas de Extensão (AAE), as
quais devem articular-se de forma indissociável ao ensino e à pesquisa ao longo da trajetória de
formação docente. Nesse contexto, sob a coordenação de um docente, estudantes do curso de
licenciatura em Biologia de um Instituto Federal planejaram uma ação voltada a mitigar surtos de
geo-helmintíases e arboviroses em uma comunidade vulnerável parceira do campus. Os licenciandos
escutaram as lideranças locais para mapear as demandas reais, elaboraram cartilhas didáticas
contextualizadas que integravam o conhecimento científico à realidade comunitária e coordenaram
oficinas pedagógicas de saúde nas associações de bairro. Com base nas disposições e nos
fundamentos pedagógicos trazidos pelo marco regulatório da Resolução CNE/CP nº 4/2024, assinale
a alternativa que apresenta o critério normativo que legitima e valida essa atividade no âmbito de um
componente curricular obrigatório de extensão.
Ano: 2026
Banca:
IF SUL - MG
Órgão:
IF Sul - MG
Prova:
IF SUL - MG - 2026 - IF Sul - MG - Professor EBTT - IFS-3 - Biologia I |
Q4306289
Pedagogia
O colegiado do curso de licenciatura em Biologia de uma faculdade se reuniu para
reestruturar o Projeto Pedagógico de Curso (PPC), com vistas a atender às novas diretrizes nacionais
para a formação inicial de profissionais do magistério estabelecidas pela Resolução CNE/CP nº 4/2024.
Durante o debate sobre a inclusão das atividades extensionistas na matriz curricular, os membros do
colegiado analisaram como computar a carga horária e quais ações preencheriam os requisitos legais
e as normas vigentes estipuladas na referida Resolução. Nesse contexto, assinale a alternativa que
apresenta a diretriz correta para a incorporação de atividades de extensão no PPC do curso.
Ano: 2026
Banca:
IF SUL - MG
Órgão:
IF Sul - MG
Prova:
IF SUL - MG - 2026 - IF Sul - MG - Professor EBTT - CDM-2 - Português/Espanhol |
Q4305593
Pedagogia
Sobre as mudanças em relação ao uso do texto como objeto de ensino de língua
materna no Brasil a partir da década de 1980, analise as assertivas abaixo segundo Rojo e Cordeiro
(2004):
I. Em um primeiro momento, o texto foi usado nas aulas de língua materna como um objeto de uso e não de ensino. Isto é, funcionava como um propiciador de hábitos de leitura, produção textual e análise linguística.
II. Na fase do uso do texto como suporte, o texto passou a ser utilizado para ensinar estratégias e habilidades de leitura e produção, com foco nas estruturas de tipologia textual (narração, descrição, dissertação, argumentação e injunção) e elementos da linguística textual.
III. A partir de uma virada discursiva, os currículos oficiais brasileiros passaram a incluir as situações de produção, circulação e significações dos textos, bem como a abordagem por gêneros textuais.
Quais estão corretas?
I. Em um primeiro momento, o texto foi usado nas aulas de língua materna como um objeto de uso e não de ensino. Isto é, funcionava como um propiciador de hábitos de leitura, produção textual e análise linguística.
II. Na fase do uso do texto como suporte, o texto passou a ser utilizado para ensinar estratégias e habilidades de leitura e produção, com foco nas estruturas de tipologia textual (narração, descrição, dissertação, argumentação e injunção) e elementos da linguística textual.
III. A partir de uma virada discursiva, os currículos oficiais brasileiros passaram a incluir as situações de produção, circulação e significações dos textos, bem como a abordagem por gêneros textuais.
Quais estão corretas?
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