Questões de Concurso
Comentadas sobre currículo (teoria e prática) em pedagogia
Foram encontradas 10.264 questões
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |
Q4357988
Pedagogia
Na aula de História do Brasil, para reconstituir episódios de
resistência negra, o docente recorre a personagens femininas
negras, como Luiza Mahin, apontada como mãe de Luiz Gama e
possível participante da Revolta dos Malês (1835). Ainda que a
existência histórica de Luiza Mahin seja objeto de controvérsia,
dada a escassez de fontes primárias que a documentem, o docente
a mantém como fio condutor de sua narrativa didática, articulando
sua trajetória a debates contemporâneos sobre protagonismo
negro e memória social.
Com base no relato, assinale a opção que apresenta corretamente
o objetivo pedagógico da inclusão de mulheres negras na narrativa
histórica escolar.
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |
Q4357954
Pedagogia
Considerando as concepções pedagógicas contemporâneas que
pautam as Diretrizes Curriculares Nacionais e a BNCC, assinale a
opção que apresenta práticas pedagógicas voltadas à convivência
e ao respeito às diferenças, adequadas à atuação de um professor
de Educação Infantil diante de conflitos recorrentes entre as
crianças.
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |
Q4357953
Pedagogia
Durante uma reunião com a equipe pedagógica do 4º ano, os
docentes decidiram ler aos alunos a reportagem: “Escola pública
da Bahia é a primeira do norte e nordeste do Brasil a receber
certificação ‘Lixo Zero’ por ONG internacional” (reportagem
divulgada no G1 BA e TV São Francisco, 17/12/2023).
Na mesma reunião, a equipe acordou a utilização da leitura da
reportagem mencionada para incentivar os alunos a se
envolverem em práticas socioambientais. Para isso, cada professor
sugeriu um plano de aula distinto.
Considerando a intencionalidade pedagógica docente, assinale a
opção que descreve o planejamento mais coerente com a BNCC e
as Diretrizes Curriculares Nacionais.
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |
Q4357952
Pedagogia
Uma professora do 1º ano do Ensino Fundamental planejou uma
pesquisa na internet sobre reciclagem. Além de ampliar os
conhecimentos científicos dos estudantes, ela pretende
desenvolver práticas de linguagem relacionadas à leitura, à
produção e ao tratamento das diferentes linguagens.
Considerando os princípios da BNCC para o trabalho com textos em ambientes digitais, o planejamento da atividade deve necessariamente contemplar a
Considerando os princípios da BNCC para o trabalho com textos em ambientes digitais, o planejamento da atividade deve necessariamente contemplar a
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Infantil ao 5º Ano |
Q4357945
Pedagogia
Inspirada na Copa do Mundo de futebol, uma turma de 3º ano quis
organizar um campeonato com todos os alunos. Após decidirem
que haverá 4 equipes, a professora perguntou quantos confrontos
são necessários para que todas as equipes joguem entre si. Parte
dos alunos demonstrou dificuldade para fazer uma análise
combinatória simples, afirmando que quatro equipes têm de fazer
quatro jogos.
Considerando esse contexto e a articulação entre letramento
matemático e pensamento computacional nos Anos Iniciais do
Ensino Fundamental, analise as propostas de atividades a seguir.
I. Listar os possíveis confrontos um por um, favorecendo a combinação de informações e a decomposição do problema. II. Organizar confrontos em uma tabela, favorecendo a representação e a organização das informações. III. Elaborar uma fórmula combinatória para determinar o número de confrontos, mobilizando o princípio multiplicativo e generalizando o padrão encontrado por meio da fórmula.
Está correto o que é apresentado em
I. Listar os possíveis confrontos um por um, favorecendo a combinação de informações e a decomposição do problema. II. Organizar confrontos em uma tabela, favorecendo a representação e a organização das informações. III. Elaborar uma fórmula combinatória para determinar o número de confrontos, mobilizando o princípio multiplicativo e generalizando o padrão encontrado por meio da fórmula.
Está correto o que é apresentado em
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Matemática |
Q4357917
Pedagogia
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece oito
competências específicas para o componente Matemática no
Ensino Fundamental. Essas competências orientam práticas de
ensino voltadas, entre outros aspectos, ao desenvolvimento do
raciocínio, da investigação, da representação, da comunicação, da
argumentação e da resolução de problemas.
as orientações da BNCC para o ensino de
Matemática, assinale a opção que apresenta uma prática
pedagógica coerente com essas competências.
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Língua Portuguesa |
Q4357911
Pedagogia
Leia o início da crônica Enxaquekcakzxa da escritora Tati Bernardi.
Levem a criança, espero pegá-la amanhã. Ela ainda não fez a lição
e seu cabelo está cheio de nós. Cada vez que ela entra no quarto
com sua energia invejável de 105 coelhos nenês brincando na
primavera, eu preciso de três sublinguais contra enjoo. A última
crise de enxaqueca me deixou cinco dias imprestável (foi semana
passada), mas não é possível que duas seringas de cortisona não
me coloquem de pé.
A médica do pronto-socorro ainda me deu anti-inflamatório,
analgésico, relaxante muscular e mais remédio pra enjoo. Nada
aconteceu. Até agora nenhuma melhora. Nada. Menti que estava
boa, porque eu precisava voltar pra casa e insistir por três horas
para que a menina comesse tudo do prato antes de pegar o sorvete
de pistache. Durante uma crise de enxaqueca, não faz nenhum
sentido ser mãe, não faz sentido a frase "todo o frango, depois o
pistache", mas existe algo em nós, mães, que opera a maternidade
a despeito do que faz sentido. Então ela comeu tudo, fez a lição e
ainda tiramos os nós do seu cabelo.
https://www1.folha.uol.com.br/colunas/tatibernardi
Ao planejar a abordagem dessa crônica em uma turma dos Anos Finais do Ensino Fundamental, o professor contribuirá de maneira mais efetiva para a formação do leitor literário se propuser aos estudantes que
Ao planejar a abordagem dessa crônica em uma turma dos Anos Finais do Ensino Fundamental, o professor contribuirá de maneira mais efetiva para a formação do leitor literário se propuser aos estudantes que
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Língua Portuguesa |
Q4357910
Pedagogia
O Tribunal de Justiça da Bahia acolheu pedido do Ministério Público
do Estado da Bahia e determinou que o Município de Ibitiara adote
medidas para garantir o transporte regular da Comunidade
Quilombola Tiririca de Cima, localizada na zona rural do município.
A decisão, proferida no dia 10 deste mês, acatou pedido de recurso
ajuizado pelo MPBA contra decisão de primeira instância, que
havia negado o pedido de que o Município garanta transporte a
comunidade quilombola.
https://www.mpba.mp.br/noticia/82701
Considerando que o trabalho com gêneros discursivos é recomendado pela BNCC e reforçado pelos Referenciais Curriculares da Secretaria Municipal de Educação de Salvador para os Anos Finais do Ensino Fundamental, a abordagem do gênero notícia mais coerente com essas orientações seria
Considerando que o trabalho com gêneros discursivos é recomendado pela BNCC e reforçado pelos Referenciais Curriculares da Secretaria Municipal de Educação de Salvador para os Anos Finais do Ensino Fundamental, a abordagem do gênero notícia mais coerente com essas orientações seria
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Língua Portuguesa |
Q4357891
Pedagogia
Texto 1:
MANDA BUSCAR
Ravi Lobo / Cronista do Morro
Minhas palavras me fazem uma profecia
Nessa guerra vencendo as espetaculares
Vivendo a vida e burlando as regras
Depois da minha morte cê vai gritar
Depois da minha vida contada em filme
Salvador liberdade, é só encostar
Paredão no morrinho, na humilde
Nova era, mudança de vida
Tipo contenção de pistola nos beco
Cantando o futuro, chamando na mente
Sonhando com isso, obrigado (música)
Salvador tá barril, corda no pescoço
No pico do morro, sonhando com a paz
Menino do gueto, cheio de informação
Mais um Malcolm X, mais um bom rapaz
Eles tratam meu povo como lixo
Eles tratam meu povo como bicho
https://genius.com/Ravi-lobo-manda-buscar-lyrics
Texto 2:
A demanda cognitiva das atividades de leitura deve aumentar progressivamente. Essa complexidade envolve, entre outros aspectos, considerar a diversidade cultural e abranger diferentes produções e formas de expressão, como a literatura infantil e juvenil, o cânone, o culto, o popular, a cultura de massa, a cultura das mídias e as culturas juvenis, de modo a ampliar o repertório dos estudantes e promover a interação com o diferente.
Adaptado de BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2018. p. 75.
Considerando as orientações do Texto 2, uma atividade de leitura do Texto 1 que articule a ampliação de repertório à progressão da demanda cognitiva deve levar os estudantes a
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Língua Portuguesa |
Q4357888
Pedagogia
Ao componente Língua Portuguesa cabe, então, proporcionar aos
estudantes experiências que contribuam para a ampliação dos
letramentos, de forma a possibilitar a participação significativa e
crítica nas diversas práticas sociais permeadas/constituídas pela
oralidade, pela escrita e por outras linguagens. As práticas de
linguagem contemporâneas não só envolvem novos gêneros e
textos cada vez mais multissemióticos e multimidiáticos, como
também novas formas de produzir, de configurar, de disponibilizar,
de replicar e de interagir. (...) Eis, então, a demanda que se coloca
para a escola: contemplar de forma crítica essas novas práticas de
linguagem e produções, não só na perspectiva de atender às
muitas demandas sociais que convergem para um uso qualificado
e ético das tecnologias digitais da informação e comunicação
(TDIC) – necessário para o mundo do trabalho, para estudar, para
a vida cotidiana etc. –, mas de também fomentar o debate e outras
demandas sociais que cercam essas práticas e usos.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2018, p. 67-69.
Considerando as orientações da BNCC relativas à “ampliação dos letramentos”, um professor de Língua Portuguesa dos Anos Finais do Ensino Fundamental deve propor aos estudantes que
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2018, p. 67-69.
Considerando as orientações da BNCC relativas à “ampliação dos letramentos”, um professor de Língua Portuguesa dos Anos Finais do Ensino Fundamental deve propor aos estudantes que
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Língua Portuguesa |
Q4357887
Pedagogia
Evidentemente, o conhecimento escolar e o conhecimento
acadêmico são conhecimentos diferentes. Não se espera que na
escola sejam tratados exatamente os conhecimentos acadêmicos
tal qual eles são produzidos nas universidades. Espera-se que na
escola se trabalhe com o conhecimento escolar, ou seja, com os
conhecimentos que, gestados e transformados na cultura escolar,
podem produzir aprendizagens significativas e duradouras para os
alunos; que podem ajudá-los a compreender melhor o mundo,
desde o seu olhar ainda infantil ou adolescente; que podem
enriquecer sua compreensão que ainda não é a compreensão
especialista, mas generalista do mundo.
SALVADOR. Secretaria Municipal da Educação. Referencial Curricular Municipal para
os Anos Finais do Ensino Fundamental, p. 19.
A concepção de conhecimento escolar apresentada no trecho implica que, no ensino de Língua Portuguesa, o professor deve
A concepção de conhecimento escolar apresentada no trecho implica que, no ensino de Língua Portuguesa, o professor deve
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO MAIS
Órgão:
Prefeitura de Ilhabela - SP
Prova:
INSTITUTO MAIS - 2026 - Prefeitura de Ilhabela - SP - Professor de Educação Básica – PEB I Educação Inclusiva |
Q4356949
Pedagogia
Os Parâmetros Curriculares Nacionais preconizam a
atenção à diversidade da comunidade escolar e
baseiam-se no pressuposto de que a realização de
adaptações curriculares pode atender a necessidades
particulares de aprendizagem dos alunos. Consideram que
a atenção à diversidade deve se concretizar em medidas
que levam em conta não só
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO MAIS
Órgão:
Prefeitura de Ilhabela - SP
Prova:
INSTITUTO MAIS - 2026 - Prefeitura de Ilhabela - SP - Professor de Educação Básica – PEB I Educação Inclusiva |
Q4356947
Pedagogia
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) destacam
que o direito da pessoa à educação é resguardado pela
política nacional de educação independentemente de
gênero, etnia, idade ou classe social. O acesso à escola
extrapola o ato da matrícula e implica apropriação do saber
e das oportunidades educacionais oferecidas à totalidade
dos alunos com vistas a
Ano: 2026
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Campos dos Goytacazes - RJ
Prova:
Instituto Consulplan - 2026 - Prefeitura de Campos dos Goytacazes - RJ - Professor EAI (Educação Infantil/Anos Iniciais) |
Q4355977
Pedagogia
Joana é professora em uma turma de pré-escola e, durante uma reunião pedagógica, apresentou seu novo planejamento
semanal. Anteriormente, Joana utilizava os jogos e brincadeiras apenas como uma estratégia de “recompensa” para os alunos que terminavam as atividades de registro primeiro, ou como um recurso para “gastar energia” no pátio. No entanto,
após participar de uma formação continuada sobre as novas diretrizes curriculares, ela decidiu reestruturar sua prática.
Agora, Joana organiza cantos temáticos e jogos de regras simples que são integrados aos objetivos de aprendizagem, permitindo que as crianças explorem conceitos matemáticos e relações sociais de forma autônoma. Considerando a transição na
prática pedagógica da professora e as concepções contemporâneas de ludicidade na educação infantil, assinale a alternativa
que descreve corretamente a função do jogo nesse novo contexto.
Ano: 2026
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Campos dos Goytacazes - RJ
Prova:
Instituto Consulplan - 2026 - Prefeitura de Campos dos Goytacazes - RJ - Professor EAI (Educação Infantil/Anos Iniciais) |
Q4355972
Pedagogia
A constituição da docência na educação infantil, em espaços coletivos de creche e pré-escola, é atravessada por uma trajetória
histórica que busca superar a dualidade entre o cuidar e o educar. Nessa etapa o trabalho docente exige o reconhecimento de
peculiaridades intrínsecas ao pensar e agir pedagógico, distanciando-se de visões que reduzem a profissão a aptidões domésticas
ou familiares. Nesse contexto, a identidade profissional é construída a partir da compreensão da docência como um ato político
e pedagógico complexo. De acordo com a centralidade da profissão docente na educação de crianças pequenas em espaços coletivos, assinale a afirmativa INCORRETA.
Ano: 2026
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Campos dos Goytacazes - RJ
Prova:
Instituto Consulplan - 2026 - Prefeitura de Campos dos Goytacazes - RJ - Professor EAI (Educação Infantil/Anos Iniciais) |
Q4355957
Pedagogia
As Diretrizes Curriculares propõem a superação da compreensão tradicional de currículo como simples arranjo técnico-
-administrativo, especialmente no que se refere à noção de matriz curricular. Nessa perspectiva, a matriz passa a ser compreendida como elemento estruturante da gestão do conhecimento escolar. Com base nessa informação, é correto afirmar
que a matriz curricular:
Ano: 2026
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Campos dos Goytacazes - RJ
Prova:
Instituto Consulplan - 2026 - Prefeitura de Campos dos Goytacazes - RJ - Professor EAI (Educação Infantil/Anos Iniciais) |
Q4355955
Pedagogia
Determinado professor compreende o currículo como um conjunto de práticas que produzem significados e decide reorganizar seus conteúdos a partir de referências culturais locais, promovendo debates sobre identidade, poder e pertencimento.
Essa escolha pedagógica:
Ano: 2026
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Campos dos Goytacazes - RJ
Prova:
Instituto Consulplan - 2026 - Prefeitura de Campos dos Goytacazes - RJ - Professor EAI (Educação Infantil/Anos Iniciais) |
Q4355950
Pedagogia
A coordenação pedagógica de determinada unidade escolar solicitou que os professores de uma turma revisassem o
planejamento anual à luz das Orientações Curriculares da Rede Municipal de Ensino de Campos dos Goytacazes. Durante a
reunião, foi enfatizado que o currículo deve ser organizado em torno dos cinco “Campos de Experiências Intercomplementares”.
De acordo com o referido documento, assinale a alternativa que NÃO apresenta um desses campos.
Ano: 2026
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Campos dos Goytacazes - RJ
Prova:
Instituto Consulplan - 2026 - Prefeitura de Campos dos Goytacazes - RJ - Professor EAI (Educação Infantil/Anos Iniciais) |
Q4355940
Pedagogia
Em determinada escola municipal de Campos dos Goytacazes, uma professora dos anos iniciais planeja o projeto pedagógico
anual e observa que os conteúdos relacionados à história e à cultura afro-brasileira e indígena estão concentrados apenas em
uma atividade pontual no ano. Diante disso, a coordenação pedagógica orienta a revisão do planejamento, a fim de adequálo às exigências legais vigentes sobre o currículo da educação básica. Considerando a situação hipotética apresentada e, ainda,
a Lei nº 11.645/2008, quanto à forma de inserção da história e cultura afro-brasileira e indígena no currículo escolar, assinale
a afirmativa correta.
Ano: 2026
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Campos dos Goytacazes - RJ
Prova:
Instituto Consulplan - 2026 - Prefeitura de Campos dos Goytacazes - RJ - Pedagogo |
Q4355337
Pedagogia
Durante uma sessão de orientação pedagógica, determinado pedagogo analisa a dificuldade de alguns docentes em articular
os objetivos de aprendizagem com a seleção de conteúdos. Alguns professores defendem que, para garantir a qualidade do
ensino, o plano deve ser seguido como um roteiro técnico rigoroso, minimizando interferências externas que possam desviar
a turma do cronograma previsto. O pedagogo, fundamentado na perspectiva de que o planejamento é uma “tomada de
decisão antecipada”, propõe uma revisão teórica sobre a natureza do plano de ensino. Sobre a estrutura e a função do
planejamento da prática pedagógica, analise as afirmativas a seguir.
I. O plano de ensino e aprendizagem deve funcionar como um instrumento de antecipação que, embora defina a direção das aulas, deve ser flexível o suficiente para não tentar amarrar o fluxo do real a um sentido idealista ou positivista de controle total da realidade.
II. A seleção de conteúdos deve pautar-se na lógica da transposição didática, priorizando a memorização de conceitos e princípios que, por sua natureza técnica, prescindem de articulação direta com o contexto social imediato do aluno para garantir a neutralidade científica.
III. Os métodos de ensino, ao serem planejados, devem prever intervenções que considerem o estilo do aluno, bem como suas condições intelectuais e emocionais, utilizando a problematização e o desafio como molas propulsoras para a reconstrução do conhecimento.
IV. O planejamento pedagógico, enquanto cerne da atuação docente, deve ser uma construção articulada ao Projeto Político- -Pedagógico (PPP), visando transformar a intencionalidade da instituição em ação concreta e transformadora na sala de aula.
Está correto o que se afirma apenas em
I. O plano de ensino e aprendizagem deve funcionar como um instrumento de antecipação que, embora defina a direção das aulas, deve ser flexível o suficiente para não tentar amarrar o fluxo do real a um sentido idealista ou positivista de controle total da realidade.
II. A seleção de conteúdos deve pautar-se na lógica da transposição didática, priorizando a memorização de conceitos e princípios que, por sua natureza técnica, prescindem de articulação direta com o contexto social imediato do aluno para garantir a neutralidade científica.
III. Os métodos de ensino, ao serem planejados, devem prever intervenções que considerem o estilo do aluno, bem como suas condições intelectuais e emocionais, utilizando a problematização e o desafio como molas propulsoras para a reconstrução do conhecimento.
IV. O planejamento pedagógico, enquanto cerne da atuação docente, deve ser uma construção articulada ao Projeto Político- -Pedagógico (PPP), visando transformar a intencionalidade da instituição em ação concreta e transformadora na sala de aula.
Está correto o que se afirma apenas em
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