Observe a estrutura do Plano de aula a seguir.
I.Jogos, brinquedos e brincadeiras dos nossos pais.
II.EF12EF01 EF12EF02 EF12EF03 EF12EF04 (Definidos de acordo com a Base Nacional Comum Curricular).
III.Brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional.
IV.Experimentar jogos e brincadeiras do contexto familiar e comunitário. / Reconhecer o jogar e brincar vivenciados em diferentes momentos históricos no âmbito familiar. / Investigar jogos e brincadeiras junto aos familiares, identificando as principais práticas vivenciadas por eles.

Sobre o plano de aula acima é correto afirmar:

Algumas abordagens pedagógicas têm se mostrado mais eficazes para promover o ensino e aprendizado do aluno levando em consideração às diversidades. Sobre o assunto, julgue as seguintes afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F):
(__)O ensino colaborativo envolve os alunos em projetos práticos que abordam questões do mundo real, promovendo a aplicação prática de seus conhecimentos teóricos.
(__)O ensino personalizado permite que o ensino seja adaptado às necessidades individuais dos alunos, oferecendo atividades diferenciadas com recursos específicos.
(__)Algumas adaptações curriculares para incluir alunos com deficiências ou dificuldades específicas incluem: modificações no material didático para torna-lo acessível, uso de tecnologia assistiva e desenvolvimento de estratégias de ensino que considerem as diferenças sociais e linguísticas.

Assinale a alternativa cuja respectiva ordem de julgamento esteja correta: 

Com a manifestação do pluralismo religioso na sociedade brasileira, o modelo curricular do ensino religioso centrado na doutrinação passou a ser intensamente questionado e perdeu sua função catequética. Porém, na prática, os docentes leigos e pessoas voluntárias continuavam a ministrar as aulas de acordo com sua confissão.
(JUNQUEIRA, Sérgio R. A. Origem do ensino religioso. In.: JUNQUEIRA, Sérgio R. A.; BRANDENBURG, Laude Erandi; KLEIN, Remí (Orgs.). Compêndio do Ensino Religioso. São Leopoldo: Sinodal; Petrópolis: Vozes, 2017. p. 46.)
Como consequência, o encaminhamento pedagógico apresentava forte influência das tradições religiosas, acentuando um caráter proselitista, ou seja:

Ao explorar as Ciências, os indivíduos adquirem conhecimentos sobre si mesmos, a diversidade e os processos que regem a evolução e a manutenção da vida. Eles também compreendem o mundo material, incluindo recursos naturais, transformações e fontes de energia, assim como o funcionamento do nosso planeta no contexto do Sistema Solar e do Universo. Além disso, aprendem sobre a aplicação prática dos conhecimentos científicos em diferentes áreas da vida humana. Essas aprendizagens capacitam os alunos a compreender, explicar e intervir no mundo ao seu redor. Para orientar a estruturação dos currículos de Ciências, as aprendizagens essenciais foram agrupadas em: 

Está CORRETO o que se afirma em: 

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) de Arte enfatizam a importância da diversidade cultural e a valorização das diferentes manifestações artísticas no Brasil. Nesse contexto, como um professor de arte pode efetivamente aplicar esses princípios ao ensinar artes visuais em uma escola com grande diversidade étnica e cultural?

Considerando a interdisciplinaridade no currículo escolar de artes, avalie o cenário hipotético a seguir:
Em uma escola que busca implementar um currículo mais interdisciplinar, um professor de artes planeja uma unidade didática envolvendo a análise da obra "Guernica" de Pablo Picasso. O professor pretende explorar a pintura não apenas do ponto de vista artístico, mas também incorporar perspectivas históricas, políticas e sociais. Para isso, ele planeja atividades que envolvam debates sobre o impacto da Guerra Civil Espanhola na arte, a representação de sofrimento e resistência em diferentes mídias, e o uso da arte como forma de protesto político. Além disso, pretende colaborar com professores de história, literatura e ciências sociais para enriquecer as discussões.
Qual é o principal desafio que este professor pode enfrentar ao tentar implementar este plano de ensino interdisciplinar?

A abrangência nacional dos Parâmetros Curriculares Nacionais visa criar condições nas escolas para que se discutam formas de garantir, a toda criança ou jovem brasileiro, o acesso ao conjunto de conhecimentos socialmente elaborados e reconhecidos como necessários para o exercício da cidadania para deles poder usufruir.
Nesse sentido, é INCORRETO afirmar que: 

Conceber a gestão do conhecimento escolar enriquecida pela adoção de temas a serem tratados sob a perspectiva transversal exige da comunidade educativa clareza quanto aos princípios e às finalidades da educação, além de conhecimento da realidade contextual, em que as escolas, representadas por todos os seus sujeitos e a sociedade, se acham inseridas.
Nesse contexto, considere as afirmativas apresentadas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)Para isso, o planejamento das ações pedagógicas pactuadas de modo sistemático e integrado é pré-requisito indispensável à organicidade, sequencialidade e articulação do conjunto das aprendizagens perspectivadas, o que requer a participação de todos.
(__)Parte-se, pois, do pressuposto de que, para ser tratada transversalmente, a temática atravessa, estabelece elos, enriquece, complementa temas e/ou atividades tratadas por disciplinas, eixos ou áreas do conhecimento.
(__)Nessa perspectiva, cada sistema pode conferir à comunidade escolar autonomia para seleção dos temas e delimitação dos espaços curriculares a eles destinados, bem como a forma de tratamento que será conferido à transversalidade.

Assinale a alternativa com a sequência CORRETA:

Na organização e gestão do currículo, as abordagens disciplinar, pluridisciplinar, interdisciplinar e transdisciplinar requerem a atenção criteriosa da instituição escolar, porque revelam a visão de mundo que orienta as práticas pedagógicas dos educadores e organizam o trabalho do estudante. Perpassam todos os aspectos da organização escolar, desde o planejamento do trabalho pedagógico, a gestão administrativo-acadêmica, até a organização do tempo e do espaço físico e a seleção, disposição e utilização dos equipamentos e mobiliário da instituição, ou seja, todo o conjunto das atividades que se realizam no espaço escolar, em seus diferentes âmbitos.
Nesse sentido, as abordagens multidisciplinar, pluridisciplinar e interdisciplinar fundamentam-se:

A educação física escolar tem, justamente, o papel de quebrar paradigmas sobre a inclusão. Por isso, não se deve falar em "educação física adaptada", e sim, em uma educação física que considera as singularidades de cada estudante em todas as atividades, espaços e materiais, para que todos realizem a mesma proposta.
Não são apenas as pessoas com deficiência que precisam de adaptações. Crianças e jovens menos habilidosos em determinadas atividades também podem receber adaptações para que os estudantes consigam ser protagonistas no processo de ensino-aprendizagem.

(Disponível em: https://diversa.org.br/artigos/educacaofisica-nas-escolas-e-educacao-inclusiva/.adaptado.)

Qual é o papel da educação física escolar de acordo com o texto apresentado?

Em 1996, com a reformulação dos PCNs, é ressaltada a importância da articulação da Educação Física entre o aprender a fazer, o saber por que se está fazendo e como relacionar-se nesse saber (Brasil, 1997). De forma geral, os PCNs trazem as diferentes dimensões dos conteúdos e propõem um relacionamento com grandes problemas da sociedade brasileira, sem no entanto, perder de vista o seu papel de integrar o cidadão na esfera da cultura corporal. Os PCNs buscam a contextualização dos conteúdos da Educação Física com a sociedade em que estamos inseridos, devendo a Educação Física ser trabalhada de forma interdisciplinar, transdisciplinar e através de temas transversais, favorecendo o desenvolvimento da ética, cidadania e autonomia.
(Disponível em: https://www.efdeportes.com/efd169/educacaofisica-no-brasil-da-origem.htm.adaptado.)

Qual é a abordagem proposta pelos PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais) para a Educação Física?

Art. 9º A escola de qualidade social adota como centralidade o estudante e a aprendizagem, o que pressupõe atendimento aos seguintes requisitos:

Excerto I.Revisão das referências conceituais quanto aos diferentes espaços e tempos educativos, abrangendo espaços sociais, apenas no ambiente escolar.
Excerto II.Compatibilidade entre a proposta curricular e a infraestrutura entendida como espaço formativo dotado de efetiva disponibilidade de tempos para a sua utilização e acessibilidade.
Fonte: Resolução CNE/CEB nº 04/2010 (modificado).

Sobre os excertos, assinale a alternativa CORRETA:

Art. 7º Os currículos escolares relativos a todas as etapas e modalidades da Educação Básica devem ter a BNCC como referência obrigatória e incluir uma parte diversificada, definida pelas instituições ou redes escolares de acordo com a LDB, as diretrizes curriculares nacionais e o atendimento das características regionais e locais, segundo normas complementares estabelecidas pelos órgãos normativos dos respectivos Sistemas de Ensino.
Fonte: Resolução CNE/CP nº 02/2017.
Os currículos da Educação Básica, tendo como referência à BNCC, devem ser complementados em cada instituição escolar e em cada rede de ensino, no âmbito de cada sistema de ensino, por uma parte diversificada, as quais devem ser trabalhadas de qual forma? Marque a opção CORRETA:

O currículo representa a conexão entre a cultura e a sociedade que está além do ambiente escolar e educacional. Ele atua como um elo entre o conhecimento e a cultura transmitidos e a aprendizagem dos alunos, além de estabelecer a ligação entre a teoria (ideias, suposições e aspirações) e a prática viável, considerando determinadas condições.

Estudos realizados a partir das décadas de 1960 a 1970 destacam a existência de diversos níveis de currículo que servem para fazer a distinção de quanto o aluno aprendeu ou deixou de aprender.

Nesse contexto, assinale a alternativa que apresenta corretamente esses níveis de currículo:

Por meio da rotina na Educação Infantil, os profissionais, incluindo os professores, estruturam os diferentes momentos da jornada pedagógica. Nessa rotina, são incorporadas atividades contínuas que fazem parte do dia a dia, bem como atividades eventuais, ou seja, aquelas que surgem na rotina, mas não necessariamente se repetem ao longo do ano na Educação Infantil. A rotina engloba atividades planejadas por meio de diversas formas organizativas, como projetos didáticos, atividades permanentes e sequências didáticas.

Assinale com V (verdadeiro) ou com F (falso) as seguintes afirmações, sobre as sequências didáticas na Educação Infantil:

(__)A sequência didática dessa etapa da Educação deve estar atrelada ao projeto político-pedagógico da instituição e subsidiada, intencionalmente, pelos pressupostos que embasam a prática do(a) professor(a).

(__)A sequência deve ser constituída por atividades que partem da problematização da realidade e devem permitir a determinação dos conhecimentos prévios das crianças em relação ao novo conhecimento.

(__)Deve adequar-se ao nível de desenvolvimento da criança, permitindo a criação de zonas de desenvolvimento proximal e provocar o conflito cognitivo e favorecer a atividade mental de estabelecer relações entre o conhecimento prévio e as novas aprendizagens.

(__)A organização das atividades da sequência deve atender aos interesses, necessidades e peculiaridades dos grupos, em consonância com os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento da criança.

A sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: 

Leia o excerto a seguir:

“[...] a palavra currículo tem sido também utilizada para indicar efeitos alcançados na escola que não estão explicitados nos planos e nas propostas, não sendo sempre, por isso, claramente percebidos pela comunidade escolar.

Trata-se do chamado currículo ____________, que envolve, dominantemente, atitudes e valores transmitidos, subliminarmente, pelas relações sociais e pelas rotinas do cotidiano escolar. Fazem parte do currículo ____________ , assim, rituais e práticas, relações hierárquicas, regras e procedimentos, modos de organizar o espaço e o tempo na escola, modos de distribuir os alunos por grupamentos e turmas, mensagens implícitas nas falas dos(as) professores(as) e nos livros didáticos”

(Moreira; Candau, 2017, p. 18)

O termo que preenche, corretamente, ambas as lacunas é:

A Lei nº 11.645, de 10 de março de 2008, é uma legislação brasileira que altera a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática "História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena". Essa lei é um marco importante na educação brasileira, pois visa promover a valorização e o reconhecimento das contribuições dos povos indígenas e africanos para a formação da sociedade brasileira, bem como combater o preconceito e a discriminação.
Em relação a essa temática, analise as afirmações a seguir:

I.Nos estabelecimentos de educação infantil, ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena.

II.O conteúdo programático a que se refere este artigo incluirá diversos aspectos da história e da cultura que caracterizam a formação da população brasileira, a partir desses dois grupos étnicos, tais como o estudo da história da África e dos africanos, a luta dos negros e dos povos indígenas no Brasil, a cultura negra e indígena brasileira e o negro e o índio na formação da sociedade nacional, resgatando as suas contribuições nas áreas social, econômica e política, pertinentes à história do Brasil.

III.Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de educação artística e de literatura e história brasileiras.

IV.A Lei nº 11.645/2008 representa um avanço significativo na educação brasileira ao promover uma visão mais inclusiva e justa da história e da cultura do país, contribuindo para a construção de uma sociedade que valoriza e respeita sua diversidade étnico-racial.

Está CORRETO o que se afirma em:

O § 6º do Art. 32 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), introduzido pela Lei nº 12.031, de 21 de setembro de 2009, estabelece, com o objetivo de garantir que os alunos tenham um entendimento sólido e abrangente sobre os símbolos que representam a nação brasileira, que o estudo sobre os símbolos nacionais deve ser incluído como:

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que define as aprendizagens essenciais a serem trabalhadas nas escolas brasileiras de toda a Educação Básica, da Educação Infantil até o Ensino Médio.
Nesse sentido, é CORRETO afirmar que: