Questões de Pedagogia - Currículo: planejamento, seleção e organização dos conteúdos para Concurso - Página 4

Q4355950

Ano: 2026 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Campos dos Goytacazes - RJ Prova: Instituto Consulplan - 2026 - Prefeitura de Campos dos Goytacazes - RJ - Professor EAI (Educação Infantil/Anos Iniciais) |

Q4355950 Pedagogia

A coordenação pedagógica de determinada unidade escolar solicitou que os professores de uma turma revisassem o planejamento anual à luz das Orientações Curriculares da Rede Municipal de Ensino de Campos dos Goytacazes. Durante a reunião, foi enfatizado que o currículo deve ser organizado em torno dos cinco “Campos de Experiências Intercomplementares”. De acordo com o referido documento, assinale a alternativa que NÃO apresenta um desses campos.

A

O eu, o outro e o nós.

B

Traços, sons, cores e formas

C

Linguagem matemática e natureza.

D

Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.

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Q4355337

Ano: 2026 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Campos dos Goytacazes - RJ Prova: Instituto Consulplan - 2026 - Prefeitura de Campos dos Goytacazes - RJ - Pedagogo |

Q4355337 Pedagogia

Durante uma sessão de orientação pedagógica, determinado pedagogo analisa a dificuldade de alguns docentes em articular os objetivos de aprendizagem com a seleção de conteúdos. Alguns professores defendem que, para garantir a qualidade do ensino, o plano deve ser seguido como um roteiro técnico rigoroso, minimizando interferências externas que possam desviar a turma do cronograma previsto. O pedagogo, fundamentado na perspectiva de que o planejamento é uma “tomada de decisão antecipada”, propõe uma revisão teórica sobre a natureza do plano de ensino. Sobre a estrutura e a função do planejamento da prática pedagógica, analise as afirmativas a seguir.

I. O plano de ensino e aprendizagem deve funcionar como um instrumento de antecipação que, embora defina a direção das aulas, deve ser flexível o suficiente para não tentar amarrar o fluxo do real a um sentido idealista ou positivista de controle total da realidade.
II. A seleção de conteúdos deve pautar-se na lógica da transposição didática, priorizando a memorização de conceitos e princípios que, por sua natureza técnica, prescindem de articulação direta com o contexto social imediato do aluno para garantir a neutralidade científica.
III. Os métodos de ensino, ao serem planejados, devem prever intervenções que considerem o estilo do aluno, bem como suas condições intelectuais e emocionais, utilizando a problematização e o desafio como molas propulsoras para a reconstrução do conhecimento.
IV. O planejamento pedagógico, enquanto cerne da atuação docente, deve ser uma construção articulada ao Projeto Político- -Pedagógico (PPP), visando transformar a intencionalidade da instituição em ação concreta e transformadora na sala de aula.

Está correto o que se afirma apenas em

A

I e II.

B

III e IV.

C

I, III e IV.

D

II, III e IV.

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Q4355335

Ano: 2026 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Campos dos Goytacazes - RJ Prova: Instituto Consulplan - 2026 - Prefeitura de Campos dos Goytacazes - RJ - Pedagogo |

Q4355335 Pedagogia

Durante uma supervisão pedagógica nas unidades de educação infantil de Campos dos Goytacazes, o pedagogo observa que muitos planos de aula se limitam a descrever atividades de “livre exploração”, sem objetivos claros de aprendizagem. Ao ser questionado, um docente afirma que “na educação infantil não se ensina conteúdos, apenas se acompanha o desenvolvimento natural”. O pedagogo, com base no Referencial Curricular para Educação Infantil (RCNEI), deve orientar que o desenvolvimento não é um processo espontâneo, mas fruto da mediação sobre a experiência. “A prática pedagógica na educação infantil deve superar a concepção de que o desenvolvimento da criança é um processo meramente biológico. Para tanto, o currículo deve ser organizado em torno de eixos que integrem o conhecimento de si e do mundo, exigindo que o professor atue como um mediador que transforma situações cotidianas em oportunidades de ____________. Nesse contexto, os conteúdos devem ser vistos como meios para que a criança desenvolva ____________, o que requer do planejamento uma ____________ que articule as experiências anteriores do aluno aos novos desafios culturais.” Considerando as orientações do RCNEI sobre a seleção de conteúdos e a organização do trabalho educativo, assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente a afirmativa anterior.

A

condicionamento / hábitos de estudo / padronização avaliativa

B

vivências lúdicas / comportamentos reflexos / sequência mecânica

C

maturação espontânea / competências técnicas / rotina burocrática

D

aprendizagem intencional / capacidades / intencionalidade educativa

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Q4355306

Ano: 2026 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Campos dos Goytacazes - RJ Prova: Instituto Consulplan - 2026 - Prefeitura de Campos dos Goytacazes - RJ - Pedagogo |

Q4355306 Pedagogia

Um professor recém-empossado na rede municipal de ensino de Campos dos Goytacazes está organizando o planejamento pedagógico para o primeiro bimestre de uma turma de Educação de Jovens e Adultos (EJA). Ao selecionar a abordagem metodológica e os conteúdos, ele busca seguir as diretrizes contidas nas Orientações Curriculares da Rede. Considerando o perfil singular dos educandos desse segmento, o professor deve pautar suas aulas, prioritariamente, em:

A

Atividades padronizadas do ensino regular de crianças e adolescentes, visando à correção célere da distorção idade-série.

B

Experiências concretas e funcionais que estejam interligadas à vivência e à realidade social e profissional do grupo de alunos.

C

Conteúdos de caráter puramente teórico e abstrato, visando distanciar o aluno de sua rotina para uma formação acadêmica clássica.

D

Modelos de ensino baseados na transmissão unilateral de conhecimentos, desconsiderando a história e a condição socioeconômica do sujeito.

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Q4354975

Ano: 2026 Banca: ISET Órgão: Prefeitura de Lajedinho - BA Prova: ISET - 2026 - Prefeitura de Lajedinho - BA - Professor de Ensino Fundamental I |

Q4354975 Pedagogia

Ao planejar atividades de leitura e produção para uma turma dos anos iniciais, a professora seleciona histórias em quadrinhos, vídeos, infográficos, notícias digitais e textos impressos. Os estudantes analisam como palavras, imagens, sons e elementos gráficos contribuem para a construção dos sentidos. Essa prática pedagógica está adequada porque:

A

Amplia o trabalho com diferentes linguagens e modos de significação, favorecendo a compreensão e a produção de textos multissemióticos.

B

Substitui progressivamente os textos escritos por recursos audiovisuais, considerados mais adequados às práticas contemporâneas de comunicação.

C

Utiliza diferentes mídias para tornar as aulas mais atrativas, embora a interpretação deva concentrar-se exclusivamente no conteúdo verbal dos textos.

D

Prioriza o domínio das tecnologias digitais, deixando o estudo das características dos gêneros para etapas posteriores da escolarização.

E

Aproxima os estudantes da cultura digital, dispensando o trabalho sistemático com leitura e escrita quando os textos combinam múltiplas linguagens.

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Q4354922

Ano: 2026 Banca: ISET Órgão: Prefeitura de Lajedinho - BA Prova: ISET - 2026 - Prefeitura de Lajedinho - BA - Professor Auxiliar |

Q4354922 Pedagogia

Sobre o ensino da Matemática nos anos iniciais, assinale a alternativa correta:

A

O ensino deve propor situações que permitam utilizar diferentes estratégias, representar ideias e justificar procedimentos e resultados.

B

A resolução de problemas deve ocorrer somente após o domínio completo dos procedimentos de cálculo pelos estudantes.

C

A aprendizagem matemática deve priorizar a memorização de algoritmos antes da compreensão dos significados envolvidos nas operações.

D

O cálculo mental deve ser evitado nos anos iniciais, pois pode interferir na aprendizagem dos algoritmos convencionais.

E

O uso de situações cotidianas deve limitar-se à introdução dos conteúdos, não sendo adequado para aprofundar conceitos matemáticos.

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Q4354921

Ano: 2026 Banca: ISET Órgão: Prefeitura de Lajedinho - BA Prova: ISET - 2026 - Prefeitura de Lajedinho - BA - Professor Auxiliar |

Q4354921 Pedagogia

A passagem da Educação Infantil para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental exige articulação entre as duas etapas, preservando a continuidade do percurso educativo da criança. Assinale a alternativa correta.

A

O ingresso no Ensino Fundamental deve marcar ruptura com práticas lúdicas, pois a escolarização passa a exigir exclusivamente atividades sistematizadas.

B

As aprendizagens desenvolvidas na Educação Infantil funcionam como pré-requisitos formais, podendo impedir o avanço da criança quando não estiverem consolidadas.

C

Os Anos Iniciais devem retomar integralmente as experiências da Educação Infantil, evitando introduzir progressivamente novas formas de organização do conhecimento.

D

A transição deve articular experiências anteriores e novas aprendizagens, conciliando situações lúdicas com progressiva sistematização dos conhecimentos.

E

A continuidade entre as etapas exige que ambas adotem a mesma organização curricular, utilizando componentes e objetivos idênticos para evitar descontinuidade.

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Q4354338

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bombinhas - SC Órgão: Prefeitura de Bombinhas - SC Prova: Prefeitura de Bombinhas - SC - 2026 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Coordenador Pedagógico - Edital nº 5 |

Q4354338 Pedagogia

“Os critérios de avaliação têm um papel importante, pois explicitam as expectativas de aprendizagem, considerando objetivos e conteúdos propostos para a área e para o ciclo, a organização lógica e interna dos conteúdos, as particularidades de cada momento da escolaridade e as possibilidades de aprendizagem decorrentes de cada etapa do desenvolvimento cognitivo, afetivo e social em uma determinada situação, na qual os alunos tenham boas condições de desenvolvimento do ponto de vista pessoal e social”. (Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: introdução aos parâmetros curriculares nacionais / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997, p. 58)

Em relação ao contexto avaliativo, é incorreto afirmar:

A

Os critérios de avaliação apontam as experiências educativas a que os alunos devem ter acesso e são consideradas essenciais para o seu desenvolvimento e socialização.

B

Os critérios de avaliação devem refletir de forma equilibrada os diferentes tipos de capacidades e as três dimensões de conteúdos, e servir para encaminhar a programação e as atividades de ensino e aprendizagem.

C

Os critérios de avaliação representam as aprendizagens imprescindíveis ao final do ciclo e possíveis à maioria dos alunos submetidos às condições de aprendizagem propostas.

D

Os critérios expressam todos os conteúdos que foram trabalhados no ciclo, para que se possa considerar que um aluno adquiriu as capacidades previstas de modo a poder continuar aprendendo no ciclo seguinte, sem que seu aproveitamento seja comprometido.

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Q4354336

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bombinhas - SC Órgão: Prefeitura de Bombinhas - SC Prova: Prefeitura de Bombinhas - SC - 2026 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Coordenador Pedagógico - Edital nº 5 |

Q4354336 Pedagogia

“Os Parâmetros Curriculares Nacionais propõem uma mudança de enfoque em relação aos conteúdos curriculares: ao invés de um ensino em que o conteúdo seja visto como fim em si mesmo, o que se propõe é um ensino em que o conteúdo seja visto como meio para que os alunos desenvolvam as capacidades que lhes permitam produzir e usufruir dos bens culturais, sociais e econômicos”. (Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: introdução aos parâmetros curriculares nacionais / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997, p. 51)

Partindo desse contexto, analise as afirmativas abaixo:

I. A tendência predominante na abordagem de conteúdos na educação escolar se assenta no binômio transmissão-incorporação, considerando a incorporação de conteúdos pelo aluno como a finalidade essencial do ensino.

II. Independente da linha pedagógica, professores e alunos não trabalham, necessariamente, com conteúdos.

III. O projeto educacional expresso nos Parâmetros Curriculares Nacionais ignora a reflexão sobre a seleção de conteúdos, assim como exige uma ressignificação, em que a noção de conteúdo escolar se amplia para além de fatos e conceitos, passando a incluir procedimentos, valores, normas e atitudes.

Em relação às afirmativas acima, é correto afirmar:

A

Todas as afirmativas estão corretas;

B

Apenas a afirmativa I está correta;

C

Apenas a afirmativa II está correta;

D

Apenas a afirmativa III está correta;

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Q4351794

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Mondaí - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Mondaí - SC - Professor Licenciado – Área III / Disciplina: Matemática - Edital nº 39 |

Q4351794 Pedagogia

A integração de tecnologias digitais ao ensino da Matemática amplia possibilidades de investigação, representação e experimentação, desde que os recursos sejam utilizados com intencionalidade pedagógica e articulados aos conhecimentos desenvolvidos no componente curricular.
Considerando as orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o emprego de tecnologias na aprendizagem matemática, qual alternativa apresenta uma interpretação correta?

A

As tecnologias podem integrar processos de investigação matemática, favorecendo experimentações, construção de modelos e confirmação de conjecturas cuja validação decorre dos resultados obtidos por recursos computacionais.

B

As tecnologias podem integrar processos de aprendizagem matemática, favorecendo simulações, comparação de resultados e formulação de conjecturas cuja validade se estabelece pela regularidade identificada experimentalmente.

C

As tecnologias podem integrar processos de resolução matemática, favorecendo cálculos, representações e análise de resultados cuja validação se fundamenta na precisão dos procedimentos executados pelos recursos digitais.

D

As tecnologias podem integrar processos de investigação matemática, favorecendo experimentações, identificação de padrões e formulação de conjecturas cuja validação pode demandar argumentação ou demonstração formal.

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Q4351783

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Mondaí - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Mondaí - SC - Professor Licenciado – Área III / Disciplina: Matemática - Edital nº 39 |

Q4351783 Pedagogia

O planejamento de uma aula inclusiva de Matemática requer que a participação no processo de aprendizagem seja considerada desde a seleção das estratégias, dos recursos e das formas de acesso às atividades, contemplando as características dos estudantes e as barreiras que possam interferir na apropriação dos conhecimentos.
Nesse contexto, a adoção de recursos acessíveis e de medidas pedagógicas individualizadas ou coletivas deve favorecer ________, ________ e ________, preservando o acesso dos estudantes ao ________ em condições de igualdade.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas acima.

A

acesso; participação; aprendizagem; currículo

B

autonomia; convivência; rendimento; material

C

ingresso; socialização; desempenho; planejamento

D

frequência; comunicação; avaliação; conteúdo

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Q4351779

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Mondaí - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Mondaí - SC - Professor Licenciado – Área III / Disciplina: Matemática - Edital nº 39 |

Q4351779 Pedagogia

A organização curricular da Matemática no Ensino Fundamental articula unidades temáticas, objetos de conhecimento e habilidades distribuídos progressivamente pelos anos escolares, permitindo que diferentes campos do conhecimento matemático sejam retomados e ampliados durante a escolarização.
Considerando a estrutura estabelecida para o componente Matemática, qual alternativa identifica corretamente as cinco unidades temáticas presentes no Ensino Fundamental?

A

Aritmética, Álgebra, Geometria, Grandezas e Medidas e Probabilidade e Estatística organizam campos matemáticos desenvolvidos ao longo dos anos do Ensino Fundamental.

B

Números, Álgebra, Geometria, Matemática Financeira e Probabilidade e Estatística organizam campos matemáticos desenvolvidos ao longo dos anos do Ensino Fundamental.

C

Números, Funções, Geometria, Grandezas e Medidas e Tratamento da Informação organizam campos matemáticos desenvolvidos ao longo dos anos do Ensino Fundamental.

D

Números, Álgebra, Geometria, Grandezas e Medidas e Probabilidade e Estatística organizam campos matemáticos desenvolvidos ao longo dos anos do Ensino Fundamental.

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Q4350752

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Ciências Físicas e Biológicas |

Q4350752 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) organiza o componente Ciências nos Anos Finais do Ensino Fundamental em três unidades temáticas: Matéria e energia, Vida e evolução e Terra e Universo. Essa organização articula diferentes conhecimentos e aprendizagens ao longo dos anos escolares.
Considerando a organização do componente Ciências na BNCC, assinale a afirmativa correta.

A

As unidades temáticas correspondem aos conteúdos que devem ser ensinados em cada ano escolar, enquanto os objetos de conhecimento definem as competências específicas que os estudantes devem desenvolver.

B

As habilidades descrevem aprendizagens essenciais que devem ser desenvolvidas pelos estudantes, articulando conhecimentos, procedimentos, atitudes e valores mobilizados em diferentes situações de aprendizagem.

C

Os objetos de conhecimento correspondem às competências específicas de Ciências da Natureza e, por isso, devem ser trabalhados de forma independente das habilidades previstas para cada ano.

D

As competências específicas de Ciências da Natureza substituem as competências gerais da BNCC no componente Ciências, estabelecendo aprendizagens próprias e desvinculadas da formação integral prevista para a Educação Básica.

E

A organização em unidades temáticas determina uma sequência obrigatória de conteúdos para cada ano escolar, de modo que os conhecimentos de uma unidade temática não devem ser retomados ou articulados em anos posteriores.

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Q4350736

Q4350736 Pedagogia

A coordenadora pedagógica dos Anos Finais do Ensino Fundamental propõe aos professores uma sequência didática sobre projeto de vida para estudantes do 9º ano. A proposta é que os estudantes, em grupos, reflitam sobre seus interesses e habilidades, conheçam possibilidades de formação para o Ensino Médio e estabeleçam metas pessoais.
Alguns professores questionam a proposta, argumentando que deveriam priorizar apenas os conteúdos curriculares obrigatórios, já que o projeto de vida "não é conteúdo de prova".
Considerando a BNCC e o desenvolvimento do protagonismo juvenil nos Anos Finais do Ensino Fundamental, assinale a conduta mais adequada a ser adotada pelos professores diante da situação.

A

Acatar a crítica dos colegas e restringir a sequência didática aos conteúdos curriculares obrigatórios, remetendo o projeto de vida para um momento posterior, quando os estudantes estiverem mais próximos da conclusão do Ensino Médio.

B

Realizar o que foi proposto, mas estabelecer a condução docente do projeto, restringindo a participação dos estudantes à execução de tarefas previamente definidas, para garantir que o plano de metas seja adequado.

C

Condicionar a participação dos estudantes na elaboração do projeto de vida à autorização dos responsáveis, por entender que o protagonismo juvenil deve ser exercido sob tutela dos adultos.

D

Limitar o projeto de vida às atividades de autoconhecimento em sala de aula, sem articulação com as possibilidades de formação e o mundo do trabalho, por considerar que esses temas extrapolam a competência da escola.

E

Coordenar com os estudantes a construção do projeto de vida de cada um, de forma que eles participem das decisões sobre o plano de metas e apresentem suas escolhas, com a mediação pedagógica necessária.

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Q4350733

Q4350733 Pedagogia

O professor de História do Fundamental II pretende desenvolver práticas pedagógicas sobre a temática étnico-racial, com base nas Diretrizes Curriculares para a Inclusão da História e Cultura Afro - Brasileira e Africana no Sistema Municipal de Ensino de Salvador (SMEC, 2005).
Considerando os eixos da ancestralidade, da valorização da identidade, autoestima e religiosidade dos povos negros e da reconstituição da história e cultura afro-brasileira e africana no currículo escolar, analise as afirmativas a seguir sobre práticas pedagógicas para o 6º ano do Ensino Fundamental.
I. O professor deve desenvolver uma sequência didática sobre as formas de resistência negra: quilombos, revoltas, irmandades e movimentos abolicionistas, evidenciando o protagonismo das populações negras e suas contribuições históricas, políticas, sociais e culturais para a formação do Brasil.
II. O professor deve estruturar o planejamento anual de modo que a temática étnico-racial seja trabalhada de forma sistemática, distribuindo os conteúdos ao longo do ano letivo e elegendo, em cada unidade didática, um eixo temático central a ser aprofundado de modo sequencial, a fim de garantir o domínio progressivo e a consolidação das aprendizagens.
III. O professor deve incorporar a história e as memórias da comunidade local: terreiros, associações culturais negras e famílias dos estudantes, como objeto permanente de estudo, valorizando a religiosidade de matriz africana, os saberes ancestrais e as vivências das famílias como patrimônio cultural legítimo do processo pedagógico.
Está correto o que se afirma em

A

I, II e III.

B

I e III, apenas.

C

I e II, apenas.

D

II e III, apenas.

E

I, apenas.

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Q4350694

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedaógico |

Q4350694 Pedagogia

Considerando as orientações da BNCC e do Referencial Curricular Municipal de Salvador para os Anos Finais do Ensino Fundamental acerca da integração entre áreas de conhecimento e das práticas interdisciplinares, assinale a opção que apresenta o encaminhamento mais adequado do trabalho pedagógico.

A

Organizar os conhecimentos de diferentes componentes curriculares em torno de temas comuns, preservando a autonomia e a sequência própria dos conteúdos de cada área.

B

Articular componentes curriculares por meio da adoção de estratégias metodológicas comuns, assegurando, por essa via, a garantia da integração curricular entre as áreas.

C

Priorizar propostas interdisciplinares que valorizem os conhecimentos gerais e abrangentes, em detrimento da ênfase nos conhecimentos específicos de cada componente.

D

Articular conhecimentos de diferentes componentes, estabelecendo relações e favorecendo práticas interdisciplinares, preservadas as suas especificidades.

E

Selecionar para o currículo conhecimentos de diferentes componentes em propostas integradas, sem necessidade de delimitar os objetos de conhecimento próprios de cada área.

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Q4350691

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedaógico |

Q4350691 Pedagogia

Uma equipe de professores dos Anos Finais do Ensino Fundamental identificou, no território em que a escola está inserida, problemas relacionados ao descarte inadequado de resíduos e à conservação dos espaços públicos.
Considerando que o Projeto Político-Pedagógico (PPP) da escola assume a educação integral como princípio orientador da prática pedagógica, assinale a decisão mais coerente com esse princípio a ser tomada pela equipe docente, em articulação com a coordenação pedagógica.

A

Organizar uma campanha de conscientização, mobilizando e sensibilizando os estudantes para as condições ambientais do território, a partir da apresentação prévia dos problemas identificados e das ações a serem realizadas por eles para um enfrentamento mais consciente e fundamentado.

B

Retomar o trabalho com os problemas ambientais em um momento posterior do planejamento, priorizando a sequência didática centrada no cumprimento dos conteúdos curriculares previstos para o período, e a investigação ocorre após a consolidação das aprendizagens essenciais.

C

Encaminhar os problemas identificados no território à direção para as providências cabíveis sobre os mesmos, mantendo os estudantes informados sobre as medidas adotadas pela escola como soluções.

D

Propor uma sequência didática que articule os conteúdos curriculares à investigação dos problemas ambientais identificados no território, envolvendo os estudantes na análise de perspectivas, na elaboração de propostas e na reflexão sobre possibilidades de intervenção.

E

Propor, em sala de aula, uma sequência didática interdisciplinar que envolva os estudantes na análise dos conteúdos relacionados aos problemas ambientais identificados, orientando-os à construção de uma solução previamente estabelecida para o problema.

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Q4350676

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedaógico |

Q4350676 Pedagogia

Em uma escola municipal de Salvador, a coordenação pedagógica precisa implementar a BNCC Computação, obrigatória a partir de 2026, nos Anos Finais do Ensino Fundamental. Os professores não possuem formação em Computação, e a rede não dispõe de infraestrutura tecnológica completa. Ao mesmo tempo, a gestão escolar pressiona pela implementação imediata, em razão do prazo estabelecido.
Diante desse cenário, assinale a afirmativa que indica a estratégia mais adequada para a implementação da BNCC Computação nos Anos Finais.

A

Criar um componente curricular específico de Computação com professor especialista, investindo na formação desse profissional e acompanhando, por observação, o desempenho nesse componente.

B

Condicionar a formação, a articulação e o acompanhamento da computação à plena disponibilização de infraestrutura tecnológica pela rede, adiando a implementação até esse momento.

C

Orientar cada professor a abordar a computação em sua própria disciplina, oferecendo formação por área e acompanhando, por observação, a prática de cada componente, mantendo o planejamento coletivo.

D

Promover a formação dos professores e o planejamento coletivo que articule a computação aos componentes curriculares, acompanhando por observação de sala e devolvendo os resultados para reorientar a prática.

E

Concentrar a implementação em um projeto-piloto em uma única turma, formando apenas os professores dessa turma e acompanhando por observação somente esse grupo, antes de expandir às demais.

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Q4350675

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedaógico |

Q4350675 Pedagogia

Em uma escola municipal de Salvador, ao final do ciclo de implementação do Referencial Curricular Municipal, a coordenação pedagógica reúne os professores dos Anos Finais para avaliar o desenvolvimento do currículo na unidade. Durante a reunião, os professores relatam que o material didático da rede não contempla integralmente habilidades previstas na BNCC e que os componentes vêm sendo trabalhados de forma fragmentada. Parte do grupo defende abandonar o material por considerá-lo inadequado; outra parte defende segui-lo integralmente, por ser o instrumento oficial da rede.
Diante do impasse apresentado, assinale a afirmativa que indica a conduta mais adequada do coordenador pedagógico para enfrentar os desafios identificados no desenvolvimento do currículo.

A

Priorizar os projetos interdisciplinares específicos da escola, em substituição ao material didático da rede, por considerar que isso permite ancorar no território os componentes curriculares.

B

Promover uma análise do desalinhamento do material à BNCC, preservando a parte diversificada local e articulando os componentes curriculares, para reorientar o planejamento.

C

Orientar a manutenção do uso do material didático da rede, por considerar que, por ser o instrumento oficial, deve ser seguido, ainda que desalinhado à BNCC.

D

Organizar um projeto interdisciplinar anual, por considerar que a realização de um projeto pontual é suficiente para superar a fragmentação entre os componentes curriculares.

E

Analisar as notas e os conceitos obtidos pelos estudantes nas avaliações dos componentes curriculares, seguindo a orientação da Secretaria Municipal da Educação (SMED) de avaliar constantemente a aprendizagem.

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Q4350648

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedaógico |

Q4350648 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2018) estabelece uma articulação direta entre protagonismo estudantil e projeto de vida ao longo de toda a Educação Básica: "a escola pode contribuir para o delineamento do projeto de vida dos estudantes, ao estabelecer uma articulação não somente com os anseios desses jovens em relação ao seu futuro, como também com a continuidade dos estudos no Ensino Médio. Esse processo de reflexão sobre o que cada jovem quer ser no futuro, e de planejamento de ações para construir esse futuro, pode representar mais uma possibilidade de desenvolvimento pessoal e social."
Considerando a relação estabelecida pela BNCC entre protagonismo estudantil e construção do projeto de vida, assinale a afirmativa correta.

A

O projeto de vida é um instrumento para o protagonismo estudantil, cabendo à escola oferecer atividades de autoconhecimento e orientação profissional, com ênfase no desenvolvimento pessoal e na preparação para o mundo do trabalho.

B

Protagonismo estudantil e projeto de vida, embora relacionados, possuem finalidades distintas: o protagonismo refere-se à participação ativa do estudante na escola e na comunidade, enquanto o projeto de vida volta-se à orientação profissional para o mundo do trabalho.

C

Protagonismo estudantil e projeto de vida são competências que se consolidam no Ensino Médio, etapa em que o adolescente desenvolve a maturidade necessária e suficiente para participar ativamente da escola e planejar o próprio futuro de forma consistente.

D

O protagonismo estudantil antecede a construção do projeto de vida, pois o aluno precisa do desenvolvimento pleno de sua autonomia e de sua capacidade de participação ativa para, então, definir seus objetivos pessoais, sociais e profissionais.

E

A construção do projeto de vida pressupõe o desenvolvimento do protagonismo estudantil, uma vez que o estudante, ao assumir-se como sujeito ativo de sua aprendizagem, torna-se capaz de fazer escolhas conscientes e de traçar metas para o próprio desenvolvimento pessoal, social e profissional.

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Questões de Concurso Comentadas sobre currículo: planejamento, seleção e organização dos conteúdos em pedagogia

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