Questões de Pedagogia - Currículo: planejamento, seleção e organização dos conteúdos para Concurso - Página 2

Q4395025

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Provas: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Arte | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Física | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Inglês | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Biologia | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Italiano | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Matemática | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Ciências | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Geografia | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Educação Física | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Química | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - História | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Filosofia | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Espanhol | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Português | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Francês |

Q4395025 Pedagogia

Ao apresentar sua concepção de currículo, o documento Currículo jundiaiense do ensino fundamental (Jundiaí, 2022) assume a necessidade de se questionar as práticas pedagógicas escolares diante da função da escola pública perante os sujeitos que atende. O acesso aos saberes e aos conhecimentos está vinculado à condição que o cidadão tem de explicar a realidade e colaborar “na construção de uma sociedade melhor, mais justa e inclusiva”.

Em decorrência desse contexto, o documento defende que a seleção dos objetos de conhecimento escolares deve garantir aos alunos

A

a assimilação da experiência histórico-social de gerações, levando em conta a potência dos estudantes para aprender na relação, na sua iniciativa e na curiosidade e nas práticas sociais e culturais.

B

a uniformidade dos conhecimentos curriculares mobilizados em toda a rede, assegurando a replicação de conteúdos e projetos pedagógicos, de modo a atingir a igualdade na educação.

C

a valorização do senso comum no espaço escolar, equiparando os conteúdos escolares às vivências práticas já dominadas pelos alunos em seu contexto social imediato.

D

a priorização curricular de competências técnicas voltadas à empregabilidade, elegendo conteúdos que respondam às necessidades imediatas do mercado de trabalho e da economia local.

E

a transmissão imparcial e objetiva dos conteúdos disciplinares, resguardando a escola de debates políticos ou sociais que possam comprometer sua função pedagógica primordial.

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Q4395019

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Provas: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Arte | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Física | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Inglês | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Biologia | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Italiano | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Matemática | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Ciências | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Geografia | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Educação Física | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Química | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - História | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Filosofia | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Espanhol | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Português | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Francês |

Q4395019 Pedagogia

De acordo com a BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018), ao longo dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, a progressão do conhecimento ocorre

A

pela troca das experiências voltadas para o desenvolvimento da oralidade por processos de compreensão e representação escrita.

B

pelos desafios de alta complexidade devido à necessidade de apropriação das diferentes lógicas de organização dos conhecimentos humanos.

C

pela consolidação das aprendizagens anteriores e pela ampliação das práticas de linguagem e da experiência estética e intercultural das crianças.

D

pelo comprometimento com a construção do projeto de vida dos estudantes, assegurando tempos e espaços para que os estudantes reflitam sobre o futuro.

E

pela compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, aprofundando o pensamento crítico e autônomo.

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Q4395011

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Provas: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Arte | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Física | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Inglês | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Biologia | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Italiano | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Matemática | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Ciências | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Geografia | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Educação Física | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Química | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - História | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Filosofia | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Espanhol | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Português | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Francês |

Q4395011 Pedagogia

Um conceito central da pedagogia e do planejamento curricular é o da transposição didática. De acordo com Lerner (2002), a transposição didática é

A

a escolha das metodologias ativas adotadas pelo professor com o propósito de ensinar um conteúdo ao seu grupo de alunos.

B

o conjunto de obstáculos enfrentados pela prática docente em cada um dos campos específicos de saber.

C

a capacidade de aprendizado esperada dos estudantes, conforme o currículo escolar é construído.

D

a passagem dos saberes cientificamente produzidos ou das práticas socialmente realizadas para os objetos ou práticas a ensinar.

E

a diferença entre as competências dominadas pelos estudantes antes e depois das intervenções dos professores.

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Q4394910

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I (Educação Infantil/Ensino Fundamental – Anos Iniciais/Educação de Jovens e Adultos) |

Q4394910 Pedagogia

Considere o texto a seguir:

Assim, a roda de leitores ou a leitura colaborativa (situações didáticas) podem ser (modalidade organizativa) na escola, tendo uma periodicidade quinzenal, semanal ou diária. Da mesma forma, uma sequência didática (situação didática), embora a sua frequência deva, inevitavelmente, ser menor, devido ao fato de ter uma duração maior, assim como .

(Bräkling, 2012)

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto retirado de Kátia Bräkling (2012).

A

projetos ocasionais ... as avaliações

B

projetos interdisciplinares ... os trabalhos em grupo

C

atividades interdisciplinares ... os cantos de leitura

D

atividades ocasionais ... os diários de estudo

E

atividades permanentes ... os projetos

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Q4394554

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Paraíso - SC - Supervisor(a) Escolar |

Q4394554 Pedagogia

Durante o acompanhamento pedagógico, o Supervisor Escolar identifica diferenças entre os conteúdos previstos nos planos de trabalho, os registros nos diários de classe e as aprendizagens observadas em algumas turmas. Também verifica índices de frequência que podem estar interferindo na continuidade do processo de aprendizagem.
Com base no caso apresentado, assinale a alternativa correta:

A

Solicitar a adequação dos diários e planos aos registros previstos para o período, acompanhando posteriormente os resultados das avaliações para verificar a regularização do trabalho pedagógico.

B

Orientar os professores a recuperar os conteúdos ainda não registrados, utilizando os índices de frequência como referência para definir os estudantes que participarão das atividades complementares.

C

Comparar os registros das diferentes turmas, estabelecer um padrão comum de execução dos planos e orientar os docentes a ajustar o ritmo de trabalho à programação curricular estabelecida.

D

Comparar os registros das diferentes turmas, estabelecer um padrão comum de execução dos planos e orientar os docentes a ajustar o ritmo de trabalho à programação curricular estabelecida.

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Q4394534

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Paraíso - SC - Professor II (Informática) |

Q4394534 Pedagogia

Em uma escola de Ensino Fundamental, a equipe pedagógica revisa o planejamento anual após constatar que os estudantes utilizam recursos digitais com frequência, mas apresentam dificuldades para avaliar informações encontradas na internet, produzir conteúdos digitais e compreender aspectos relacionados à segurança no ambiente virtual. Em reunião, alguns professores sugerem concentrar as ações em aulas destinadas ao treinamento operacional de aplicativos; outros defendem a integração dessas aprendizagens às atividades dos diferentes componentes curriculares. Considerando a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), assinale a alternativa que apresenta uma interpretação correta para orientar a revisão do planejamento.

A

A organização curricular pode reservar as aprendizagens relacionadas às tecnologias digitais ao componente de educação digital, enquanto os demais componentes concentram suas atividades nos objetos de conhecimento próprios, preservando uma distribuição definida entre formação tecnológica e conteúdos disciplinares.

B

A equipe pedagógica pode articular o desenvolvimento de competências digitais às situações de aprendizagem dos componentes curriculares, contemplando usos críticos, significativos, reflexivos e éticos das tecnologias, em consonância com a Competência Geral 5 da BNCC e com a previsão legal da educação digital.

C

A escola pode estruturar as atividades digitais a partir das ferramentas disponíveis e, posteriormente, relacioná-las aos objetivos de aprendizagem dos componentes curriculares, utilizando a experiência prática dos estudantes como referência para definir os conhecimentos a serem trabalhados.

D

O planejamento escolar pode utilizar recursos digitais nas atividades pedagógicas, relacionando seu uso ao desenvolvimento de aprendizagens previstas pela BNCC e às orientações da legislação educacional, com ênfase no domínio operacional das ferramentas empregadas nas aulas.

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Q4392382

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Anos Iniciais (1º e 2º anos) - Edital nº 6 |

Q4392382 Pedagogia

Durante a revisão do currículo dos anos iniciais do Ensino Fundamental, uma equipe escolar analisa as aprendizagens essenciais previstas nacionalmente e as características culturais, sociais e educacionais da comunidade atendida.
Assinale a alternativa correta considerando os fundamentos da Educação Básica e a organização curricular prevista na BNCC.

A

Utilizar as aprendizagens essenciais como referência, manter sua organização original, adotar metodologias padronizadas e desenvolver o currículo de forma uniforme em todas as turmas.

B

Utilizar as aprendizagens essenciais relacionadas ao desempenho acadêmico, priorizar os componentes curriculares e abordar os aspectos sociais e culturais em projetos específicos.

C

Utilizar as demandas apresentadas pela comunidade como referência principal, reorganizar integralmente as aprendizagens previstas nacionalmente e definir autonomamente o currículo escolar.

D

Utilizar as aprendizagens essenciais como referência, contextualizá-las à realidade local e organizá-las no currículo e no planejamento conforme as necessidades dos estudantes.

E

Utilizar o livro didático como eixo estruturador do currículo, organizar o planejamento conforme suas unidades e relacionar posteriormente as atividades às aprendizagens essenciais.

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Q4392378

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Anos Iniciais (1º e 2º anos) - Edital nº 6 |

Q4392378 Pedagogia

Ao resolver o problema “Uma escola recebeu 156 livros e distribuiu 89 entre as turmas. Quantos livros permaneceram na biblioteca?”, os estudantes utilizaram diferentes estratégias, como desenhos, decomposição dos números, cálculo mental e algoritmo convencional.
Considerando as orientações da BNCC para o ensino da Matemática, assinale a alternativa que apresenta corretamente a atuação pedagógica mais adequada.

A

Socializar as diferentes estratégias utilizadas, apresentar o algoritmo convencional como referência principal e orientar sua adoção como procedimento preferencial nas próximas atividades.

B

Solicitar que cada estudante explique a estratégia utilizada, registrar apenas os resultados corretos e manter a escolha do procedimento como responsabilidade exclusivamente individual.

C

Organizar os estudantes conforme a estratégia empregada, propor atividades específicas para cada grupo e conduzir todos ao domínio de um único procedimento de cálculo.

D

Comparar as diferentes estratégias apresentadas, destacar as resoluções realizadas em menor tempo e utilizá-las como principal referência para avaliar a compreensão do problema.

E

Promover a socialização das estratégias utilizadas, comparar os diferentes procedimentos, discutir sua validade matemática e relacioná- -los às propriedades do sistema de numeração decimal e das operações.

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Q4391658

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Custódia - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Custódia - PE - Psicopedagogo |

Q4391658 Pedagogia

Uma escola passa a utilizar ambientes virtuais, plataformas colaborativas e recursos digitais em diferentes componentes curriculares. Para que essa incorporação represente efetiva integração pedagógica das tecnologias, e não mera substituição de suportes tradicionais, é necessário que o professor:

A

Priorize recursos tecnológicos que simplifiquem procedimentos didáticos e ampliem a eficiência da transmissão das informações previstas no planejamento docente.

B

Estruture atividades digitais que reproduzam conteúdos curriculares em diferentes linguagens, favorecendo maior variedade de estímulos durante o processo de aprendizagem.

C

Selecione os recursos em função dos objetivos de aprendizagem e organize situações em que a tecnologia favoreça interação, autoria e construção de conhecimentos.

D

Utilize ferramentas digitais para diversificar a apresentação dos conteúdos e ampliar a disponibilidade de materiais empregados nas atividades propostas aos estudantes.

E

Adote plataformas que permitam acompanhar o desempenho dos alunos e ajustar o ritmo das atividades conforme os resultados registrados pelos sistemas utilizados.

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Q4390406

Ano: 2026 Banca: Planejar Consultoria Órgão: Prefeitura de Capim Grosso - BA Prova: Planejar Consultoria - 2026 - Prefeitura de Capim Grosso - BA - Professor(a) - Pedagogia |

Q4390406 Pedagogia

Analise as assertivas com o código V (Verdadeiro) ou F (Falso). Após análise, marque a alternativa com a série correta.

( ) Avaliação é o processo de aferir a assimilação do conhecimento e o progresso dos alunos, verificando o cumprimento dos objetivos curriculares e do planeamento. Através da avaliação, é possível obter um diagnóstico para o planejamento de futuras ações educativas e para a melhoria contínua da prática pedagógica. (LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem: Componente do ato pedagógico. São Paulo: Cortez, 2011.)
( ) Currículo é o documento que regula a prática educacional, baseando-se em princípios políticoéticos e definindo os conteúdos, competências e habilidades a serem desenvolvidos, organizados em áreas e componentes curriculares. Ele representa a identidade da escola, registrada no Projeto Político Pedagógico (PPP), e pode ser formal (registrado) ou oculto (informal). (LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem: Componente do ato pedagógico. São Paulo: Cortez, 2011.)
( ) O processo didático-pedagógico de ensinar e aprender é uma complexa interação entre professores e alunos, onde a didática estuda métodos e técnicas para a transmissão do conhecimento, e a pedagogia se volta para a compreensão dos processos de aprendizagem e formação. Esse processo busca não apenas a aquisição de saberes, mas a promoção da compreensão, do desenvolvimento intelectual e emocional do aluno, por meio de um engajamento ativo e do sentido dado àquilo que é ensinado, culminando na construção do próprio conhecimento pelo estudante.

Marque a alternativa com a série correta.

A

V; V; V.

B

V; F; V.

C

V; V; F.

D

F; V; V.

E

F; F; V.

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Q4390310

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Matemática |

Q4390310 Pedagogia

A Resolução CNE/CEB nº 3/2025, que institui as Diretrizes Operacionais Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos, determina que os currículos da EJA considerem as experiências dos educandos e dos educadores.

Qual organização do ensino de Matemática atende a essa orientação sem restringir o acesso aos conhecimentos matemáticos sistematizados?

A

Utilizar materiais elaborados para crianças, com a mesma linguagem e o mesmo ritmo das turmas regulares, independentemente das experiências e das faixas etárias dos estudantes.

B

Realizar diagnóstico das trajetórias, dos conhecimentos e das estratégias dos estudantes; articular problemas socialmente significativos aos diferentes campos da Matemática; assegurar os direitos de aprendizagem; e diversificar tempos, recursos e formas de avaliação.

C

Limitar o currículo às operações aritméticas relacionadas a compras e pagamentos, excluindo Álgebra, Geometria, Probabilidade e Estatística.

D

Separar os estudantes exclusivamente por idade e oferecer aos mais velhos um currículo reduzido, com objetivos de aprendizagem diferentes dos destinados aos mais jovens.

E

Substituir o ensino planejado por conversas livres sobre situações cotidianas, sem sistematização de conceitos, procedimentos ou formas de argumentação matemática.

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Q4390309

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Matemática |

Q4390309 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular afirma que a resolução de problemas, a investigação, o desenvolvimento de projetos e a modelagem constituem formas privilegiadas da atividade matemática e podem contribuir para o desenvolvimento do raciocínio, da representação, da comunicação e da argumentação.

Considerando essa orientação da Base Nacional Comum Curricular, qual proposta contempla simultaneamente formulação de questionamentos, investigação matemática, representação de dados, argumentação e comunicação de resultados?

A

Os estudantes recebem a questão, os dados, o tipo de gráfico e a conclusão previamente definidos pelo professor e reproduzem os cálculos apresentados em um modelo.

B

Os estudantes formulam perguntas e debatem possíveis respostas com base exclusivamente em suas impressões pessoais, sem coletar dados nem utilizar representações matemáticas.

C

Os estudantes coletam dados individualmente e utilizam uma planilha eletrônica, mas são orientados a não comparar procedimentos nem justificar as conclusões obtidas.

D

Em grupos, os estudantes formulam uma questão sobre o consumo de água na escola, definem quais dados serão coletados, organizam esses dados em tabelas e gráficos, constroem e comparam modelos, justificam suas conclusões e as revisam após a discussão com os colegas.

E

Os estudantes participam livremente de um jogo numérico, sem registrar estratégias e sem relacionar as jogadas a uma questão matemática previamente definida.

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Q4389761

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Concórdia - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Literatura Dramatizada - Edital nº 5 |

Q4389761 Pedagogia

A seleção de obras literárias destinadas a crianças e adolescentes constitui uma decisão pedagógica que envolve mais do que a simples correspondência entre faixa etária e nível de dificuldade do texto.

Considerando a relação entre idade, desenvolvimento do leitor e características do imaginário dos destinatários, é correto afirmar que:

A

A adequação de uma obra literária à faixa etária dos destinatários pressupõe que seus temas, personagens, conflitos e recursos linguísticos sejam compatíveis com aquilo que as crianças e os adolescentes já conhecem e conseguem compreender, evitando-se conteúdos que possam gerar interpretações divergentes.

B

Considerando que o imaginário se modifica conforme o desenvolvimento da criança, é recomendável estabelecer uma relação relativamente direta entre determinadas faixas etárias e gêneros ou temáticas específicas, garantindo que cada grupo tenha acesso às obras consideradas próprias de sua idade.

C

A qualidade da seleção literária está principalmente relacionada à capacidade da obra de produzir aprendizagens previamente definidas pelo professor; por isso, entre duas obras igualmente adequadas à idade dos leitores, deve-se priorizar aquela que apresenta maior potencial para trabalhar conteúdos curriculares.

D

A seleção de uma obra literária deve articular a faixa etária e as características do imaginário dos destinatários às suas experiências, interesses e possibilidades de construção de sentidos, sem reduzir a adequação da obra àquilo que lhes é previamente familiar ou imediatamente compreensível.

E

Uma vez identificadas as características do imaginário predominante em determinada faixa etária, o professor deve priorizar obras que reproduzam esse universo de maneira reconhecível, pois a identificação imediata entre leitor e obra constitui condição necessária para que a leitura literária seja significativa.

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Q4389697

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Concórdia - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Laboratório Pedagógico II - Matemática - Anos Finais do Ensino Fundamental - Edital nº 5 |

Q4389697 Pedagogia

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ) sobre a Matemática na BNCC.

( ) A BNCC orienta que experimentações empíricas sejam evitadas em prol do rigor axiomático.
( ) A Álgebra nos Anos Iniciais exige o uso de letras para expressar regularidades.
( ) O estudo de algoritmos e fluxogramas associa-se ao desenvolvimento do pensamento computacional.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

A

V • V • F

B

V • F • F

C

F • V • V

D

F • V • F

E

F • F • V

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Q4389501

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Concórdia - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Ensino Religioso - Edital nº 5 |

Q4389501 Pedagogia

Leia com atenção o texto a seguir:

A Base Curricular Municipal da Educação Fundamental de Concórdia estabelece competências específicas para a área de Ensino Religioso, nas quais destaca a relevância de levar os educandos a compreender as estruturas de diferentes tradições religiosas e filosóficas de vida por meio de bases científicas, filosóficas, éticas e estéticas, que denomina conhecimento .................... . Por outro lado, sublinha a importância de se investigar as conexões entre as crenças religiosas e campos como cultura, política, economia, ciência, tecnologia, meio ambiente e saúde, atitudes sintetizadas na expressão “análise ....................“.

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.

A

específico • exegética

B

racional • teológica

C

moral • histórica

D

transcendente • antropológica

E

plural • social

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Q4389265

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Educação Especial (AEE - Itinerante) |

Q4389265 Pedagogia

Um estudante com TEA demonstra interesse intenso por animais. A professora pretende utilizar esse interesse para favorecer sua participação no processo de alfabetização.

Analise as estratégias e assinale aquelas que apresentam maior potencial pedagógico para tal.

1. incorporar o tema a situações significativas de leitura e escrita, como listas, nomes de animais, pequenos textos, classificação, produção de frases e pesquisa.
2. utilizar o interesse apenas como recompensa após a realização das atividades.
3. trabalhar exclusivamente palavras relacionadas a animais durante todo o processo de alfabetização.
4. utilizar jogos pedagógicos com o tema animais deixando o aprendizado mais lúdico.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A

É correta apenas a afirmativa 2.

B

É correta apenas a afirmativa 3.

C

São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.

D

São corretas apenas as afirmativas 1 e 4.

E

São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.

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Q4388879

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Anos Iniciais, Apoio Pedagógico, Prática de Leitura e Escrita (PLE), Tempos de Aprendizagens (TAS), Escola em Tempo Integral e Alfabetização de Jovens e Adultos |

Q4388879 Pedagogia

Segundo o Currículo Base da Educação Josefense (2026), a sequência didática para o ensino de gêneros textuais favorece a articulação das práticas de linguagem. Isso ocorre porque:

A

Concentra o ensino nas características estruturais do gênero, priorizando sua identificação e classificação.

B

Organiza atividades progressivas em torno de um gênero, articulando leitura, oralidade, escrita e análise linguística.

C

Desenvolve exclusivamente a produção escrita do gênero, sem retomar leitura ou conhecimentos prévios ao longo da sequência.

D

Utiliza diferentes gêneros em uma mesma sequência, evitando aprofundar as características de um gênero específico.

E

Prioriza a produção final do gênero, utilizando as demais práticas de linguagem apenas como atividades complementares.

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Q4388813

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Auxiliar de Ensino - Ensino Fundamental - Escola em Tempo Integral |

Q4388813 Pedagogia

Ao iniciar o estudo de um novo assunto, o professor conversa com a turma para conhecer o que os estudantes já sabem sobre o tema.

A partir desse levantamento é correto afirmar que os conhecimentos prévios dos estudantes:

A

Podem ser considerados como referência para a organização de novas situações de aprendizagem.

B

Devem ser utilizados para definir os conteúdos que cada estudante estará autorizado a estudar.

C

Devem ser substituídos pelo rigor dos conhecimentos acadêmicos.

D

Têm como principal finalidade atribuir uma classificação inicial ao desempenho dos estudantes.

E

Dispensa outras formas de acompanhamento da aprendizagem durante o desenvolvimento do trabalho.

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Q4387094

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Arabutã - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Arabutã - SC - Pedagogo |

Q4387094 Pedagogia

Ao rever a transição entre a Educação Infantil e o Ensino Fundamental, uma escola identificou maior concentração em atividades escritas e menor presença de experiências corporais, lúdicas e expressivas. Considerando o desenvolvimento integral e a continuidade entre as etapas, assinale a alternativa que expressa corretamente a organização pedagógica.

A

Priorizar o tempo de atividades sistematizadas sobre as experiências lúdicas, utilizando o brincar de forma isolada do currículo previsto para cada etapa.

B

Eliminar gradualmente atividades de registro e sistematização, isolando experiências corporais e expressivas dos conhecimentos que demandam diferentes formas de representação.

C

Articular experiências cognitivas, corporais, afetivas, sociais e expressivas, promovendo progressiva sistematização dos conhecimentos em continuidade às experiências vivenciadas pelas crianças.

D

Substituir progressivamente as experiências lúdicas por práticas de memorização na Educação Infantil, antecipando os conteúdos formais do Ensino Fundamental.

E

Organizar experiências voltadas ao desenvolvimento cognitivo, estabelecendo momentos padronizados para classificar os avanços apresentados pelas crianças.

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Q4386594

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Princesa - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Segundo Professor de Educação Infantil e Ensino Fundamental - Edital nº 1 - PSS |

Q4386594 Pedagogia

Na Educação Infantil, o currículo se organiza em campos de experiências que articulam as vivências das crianças aos saberes que integram o patrimônio cultural. O reconhecimento do campo predominante em cada proposta orienta o registro do planejamento e a observação do que as crianças manifestam durante as vivências.
COLUNA I 1.O eu, o outro e o nós. 2.Corpo, gestos e movimentos. 3.Traços, sons, cores e formas. 4.Escuta, fala, pensamento e imaginação.
COLUNA II (__)Proposta em que as crianças exploram argila e tintas e criam composições a partir de referências observadas no entorno da unidade. (__)Situação em que as crianças participam de rodas de conversa, recontam histórias ouvidas e formulam perguntas sobre o que foi narrado. (__)Atividade em que as crianças estabelecem combinados do grupo e buscam soluções para conflitos surgidos durante a brincadeira coletiva. (__)Vivência em que as crianças experimentam deslocamentos, equilíbrio e ritmo em circuitos montados na área externa da unidade.
Assinale a alternativa que apresenta a associação correta entre as colunas, de cima para baixo.

A

3, 1, 4, 2.

B

3, 4, 2, 1.

C

4, 3, 1, 2.

D

3, 4, 1, 2.

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Questões de Concurso Comentadas sobre currículo: planejamento, seleção e organização dos conteúdos em pedagogia

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