Questões de Concurso
Comentadas sobre currículo e diversidade em pedagogia
Foram encontradas 539 questões
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - Ensino Religioso |
Q4119530
Pedagogia
A unidade temática “Crenças religiosas e filosofias de vida”,
apresentada pela Base Nacional Comum Curricular do
Ensino Religioso, inclui pela primeira no horizonte formativo
da disciplina as “filosofias de vida”. Quais grupos são
incluídos pelo documento nessa categoria?
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - Ensino Religioso |
Q4119523
Pedagogia
Tendo em vista a unidade temática “Identidades e
Alteridades”, que segundo a Base Nacional Comum
Curricular do Ensino Religioso deve ser abordada em todo
Ensino Fundamental, a prática docente estimulará entre os
discentes
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - Educação Artística |
Q4119221
Pedagogia
A perspectiva pós-crítica compreende o currículo como um
campo de disputas simbólicas, no qual a diversidade étnico-cultural, as identidades e as representações são produzidas,
selecionadas e legitimadas no contexto escolar, o que
implica problematizar
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Orientador Educacional |
Q4117736
Pedagogia
Para promover a equidade e garantir a permanência de
estudantes com deficiência ou dificuldades acentuadas de
aprendizagem, a orientação educacional deve atuar junto
aos docentes na superação da rigidez curricular. O princípio
pedagógico que não implica a redução de conteúdos, mas
sim o ajuste de metodologias, objetivos e processos
avaliativos para atender às singularidades de aprendizagem
de cada aluno, é denominado
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Orientador Educacional |
Q4117719
Pedagogia
O currículo escolar é uma construção histórica, social e
política, resultante de disputas em torno da seleção, da
organização e da legitimação dos conhecimentos escolares.
À luz das teorias críticas do currículo, que compreendem o
conhecimento como socialmente produzido e atravessado
por relações de poder, a articulação entre currículo, cultura
e políticas educacionais deve assegurar
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Orientador Educacional |
Q4117715
Pedagogia
A qualidade da educação pressupõe um currículo e práticas
pedagógicas que estejam orientadas para garantir o acesso,
a permanência e o sucesso dos estudantes no processo
educativo escolar. Nessa perspectiva, a qualidade social da
educação se concretiza quando a escola
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - Música |
Q4117531
Pedagogia
A regência coral de grupos infanto-juvenis no contexto
escolar exige competências e aspectos pedagógicos
específicos. Qual prática é frequente nos ensaios desse
grupo?
Ano: 2026
Banca:
IDHTEC
Órgão:
Prefeitura de Ipubi - PE
Prova:
IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor II - Geografia |
Q4102274
Pedagogia
Na obra Currículo e Ensino de Geografia: métodos, conceitos
e metodologias na prática de ensino, organizada por Carlos
Rerisson Rocha da Costa, Mikael Rodrigues de Araujo e Erivaldo
Costa de Oliveira, no capítulo “Experiências do ensino de
Geografia da África na Licenciatura em Estudos Africanos e Afro-brasileiros da UFMA”, de Sávio José Dias Rodrigues, Samara do
Nascimento Souza e Matheus Sousa Barros, os autores discutem
o ensino de Geografia da África a partir da experiência da
LIESAFRO/UFMA e da compreensão dos territórios negros.
Considerando a relação entre currículo, cultura e territorialidade
no ensino de Geografia, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
IDHTEC
Órgão:
Prefeitura de Ipubi - PE
Prova:
IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Analista Educacional |
Q4101891
Pedagogia
Na Resolução CNE/CEB nº 5/2012 que Define Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Indígena na
Educação Básica, em seu Título IV, Seção I — “Dos currículos da
Educação Escolar Indígena”, o Art. 15 trata do currículo das
escolas indígenas, ligado às concepções e práticas que definem o
papel sociocultural da escola, indicando que estas dizem respeito
a um conjunto de fatores. Considerando a redação desse
dispositivo que expressão tais fatores, assinale a alternativa
correta.
Ano: 2026
Banca:
Instituto Legalle
Órgão:
Prefeitura de São Vendelino - RS
Prova:
Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de São Vendelino - RS - Professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE) |
Q4101662
Pedagogia
A inserção das discussões sobre sexualidade
no currículo escolar tem sido objeto de debates
pedagógicos, éticos e socioculturais, especialmente diante
da diversidade de contextos históricos e das
transformações contemporâneas nas relações humanas.
Nesse contexto, é CORRETO afirmar que:
Ano: 2026
Banca:
Instituto Legalle
Órgão:
Prefeitura de São Vendelino - RS
Prova:
Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de São Vendelino - RS - Professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE) |
Q4101657
Pedagogia
Com base nas práticas inclusivas voltadas às
adequações curriculares, analise as assertivas a seguir:
A. As adequações curriculares podem envolver priorização de conteúdos essenciais, sequenciação gradativa das aprendizagens e retomada sistemática de conteúdos, visando favorecer funcionalidade, consolidação e participação do estudante no processo educativo.
B. As práticas inclusivas curriculares pressupõem a manutenção integral e uniforme dos conteúdos e objetivos para todos os estudantes, evitando adaptações pedagógicas que modifiquem ritmo, complexidade ou prioridades de aprendizagem.
Sobre as assertivas, pode-se afirmar que:
A. As adequações curriculares podem envolver priorização de conteúdos essenciais, sequenciação gradativa das aprendizagens e retomada sistemática de conteúdos, visando favorecer funcionalidade, consolidação e participação do estudante no processo educativo.
B. As práticas inclusivas curriculares pressupõem a manutenção integral e uniforme dos conteúdos e objetivos para todos os estudantes, evitando adaptações pedagógicas que modifiquem ritmo, complexidade ou prioridades de aprendizagem.
Sobre as assertivas, pode-se afirmar que:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Itabaiana - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Itabaiana - PB - Professor de Lígua Portuguesa |
Q4100933
Pedagogia
Os multiletramentos, conforme Kleiman (2005, p. 22), “[...] referem-se à capacidade de ler e escrever em diferentes modos e mídias, reconhecendo a diversidade de linguagens e contextos”.
Fonte: KLEIMAN, Angela B. Multiletramentos: leitura e escrita em um mundo multimodal. São Paulo: Cortez, 2005.
Sobre as implicações desse conceito no ensino de Língua Portuguesa, é CORRETO afirmar que:
Fonte: KLEIMAN, Angela B. Multiletramentos: leitura e escrita em um mundo multimodal. São Paulo: Cortez, 2005.
Sobre as implicações desse conceito no ensino de Língua Portuguesa, é CORRETO afirmar que:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Itabaiana - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Itabaiana - PB - Professor de História |
Q4100845
Pedagogia
Tendo como premissa a aplicabilidade da Lei nº 11.645/2008, que determina a inclusão de História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena nos currículos da Educação Básica, preferencialmente nas áreas de educação artística e de literatura e história brasileiras, analise as assertivas a seguir:
I- A Lei nº 11.645/2008, a qual determina a obrigatoriedade do estudo da temática História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena nos estabelecimentos de Ensino Fundamental e de Ensino Médio, notadamente nas áreas de educação artística e de literatura e história brasileiras, garantiu efetivamente uma educação inclusiva e a erradicação do racismo no espaço escolar.
II- Para garantir uma adequada aplicabilidade dessas determinações legais, as instituições educacionais devem repensar o seu papel na formação de indivíduos, preparando-os para viver e conviver em ambientes de diversidade, reconhecendo-se como atores importantes dos processos históricos.
III- Na perspectiva da aplicabilidade da Lei nº 11. 645/2008, é de fundamental importância que os professores de História recorram, em suas práticas de ensino, à valorização da memória dos diversos grupos étnicos que compõem a sociedade brasileira, como forma de incentivar nos alunos a audição da voz de excluídos e as lições que podem trazer para enriquecer suas experiências.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
I- A Lei nº 11.645/2008, a qual determina a obrigatoriedade do estudo da temática História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena nos estabelecimentos de Ensino Fundamental e de Ensino Médio, notadamente nas áreas de educação artística e de literatura e história brasileiras, garantiu efetivamente uma educação inclusiva e a erradicação do racismo no espaço escolar.
II- Para garantir uma adequada aplicabilidade dessas determinações legais, as instituições educacionais devem repensar o seu papel na formação de indivíduos, preparando-os para viver e conviver em ambientes de diversidade, reconhecendo-se como atores importantes dos processos históricos.
III- Na perspectiva da aplicabilidade da Lei nº 11. 645/2008, é de fundamental importância que os professores de História recorram, em suas práticas de ensino, à valorização da memória dos diversos grupos étnicos que compõem a sociedade brasileira, como forma de incentivar nos alunos a audição da voz de excluídos e as lições que podem trazer para enriquecer suas experiências.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
Q4093147
Pedagogia
No contexto das políticas curriculares para a
educação superior, as Leis nº 10.639/2003 e
nº 11.645/2008 instituem a obrigatoriedade do
ensino de história e cultura africana, afro-brasileira
e indígena em todos os níveis e modalidades.
Considerando os princípios de formação docente,
a organização curricular e o compromisso
institucional com a educação das relações étnicoraciais, assinale a alternativa que expressa a
orientação para a atuação docente no
cumprimento dessas legislações.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Teatro |
Q4092090
Pedagogia
Na educação básica, além do conhecimento
curricular da disciplina arte/teatro, o professor
precisa conhecer os eixos contemporâneos
transversais propostos pela Base Nacional
Curricular Comum (BNCC), para realizar
atravessamentos tanto no que tange ao seu
componente curricular quanto para engajar-se com
os projetos da escola, atuando coletivamente e de
forma interdisciplinar. Os eixos contemporâneos
transversais propostos pela BNCC são
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Ensino de Artes Visuais |
Q4085246
Pedagogia
Considerando os pressupostos do ensino
decolonial, é correto afirmar que essa abordagem
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Atendimento Educacional Especializado |
Q4085108
Pedagogia
A respeito de adaptações curriculares no contexto da educação inclusiva, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2026 - SED-SC - Professor - Língua Estrangeira - Espanhol |
Q4080527
Pedagogia
De acuerdo con la Base Nacional Común Curricular
(BNCC) para la Enseñanza Media brasileña vigente, el
área de Lenguajes y sus Tecnologías organiza las
competencias específicas para el componente Lengua
Española. De las alternativas a continuación, seleccione
la que está alineada con la BNCC:
Q4079295
Pedagogia
Ao revisar o currículo escolar, uma equipe entendeu que
a história e cultura afro-brasileira e indígena poderiam
ser desenvolvidas por meio de semanas temáticas
anuais, por serem conteúdos de enriquecimento cultural
e não dimensão permanente do currículo. À luz do
sistema estadual catarinense e da legislação pertinente,
assinale a alternativa correta:
Q4078902
Pedagogia
O planejamento e o cumprimento do calendário escolar constituem dimensões fundamentais da organização do trabalho pedagógico, envolvendo a definição de dias letivos, eventos e atividades que integram o currículo. No contexto educacional brasileiro, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n.º 9.394/96) estabelece, em seu Art. 24, a obrigatoriedade do cumprimento de carga horária mínima anual de 200 dias letivos e 800 horas. Ademais, conforme o Art. 26 da referida Lei, os sistemas de ensino e as instituições escolares podem complementar o currículo por meio de uma parte diversificada de conhecimentos, orientada pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e do público atendido. Partindo dessa autonomia conferida pela legislação para a organização curricular, podemos afirmar que:
I.A ampliação do calendário escolar para além do mínimo legal pode incluir a realização de atividades e eventos em dias não letivos, desde que tais ações estejam articuladas ao projeto pedagógico da escola e não impliquem substituição indevida dos dias letivos obrigatórios.
II.Considerando que a Lei n.º 10.639, de 2003, e a Lei n.º 11.645, de 2008, preveem a valorização das culturas afro-brasileira e indígena no currículo escolar, uma forma adequada de contemplar esses conhecimentos é sua inserção como celebrações no calendário de eventos, prescindindo de sua integração contínua ao planejamento curricular.
III.O não cumprimento do mínimo de 200 dias letivos pode ser compensado pela ampliação da carga horária diária, desde que a escola assegure o total mínimo de horas anuais previstas na legislação.
IV.A organização de eventos no calendário escolar deve priorizar a manutenção de tradições consolidadas, como aquelas relacionadas ao calendário cristão, de modo a preservar referências culturais historicamente estabelecidas na comunidade escolar.
É correto o que se afirma em:
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