A busca de uma Pedagogia da Infância e, mais precisamente, uma Pedagogia da Educação infantil, segundo Batista (2002, s,p. apud SÃO JOSÉ, 2020, p. 132), aponta como um de seus princípios:

I. Buscar a voz das crianças acima de 4 anos de idade sobre a sua vida vivida nos contextos das instituições de educação infantil.
II. Buscar a voz das crianças pequenas sobre a sua vida vivida nos contextos das instituições de educação infantil.
III. Buscar a voz das crianças e famílias sobre a sua vida vivida nos contextos das instituições de ensino.
IV. Buscar a voz das crianças, jovens e adultos sobre a sua vida vivida nos contextos das instituições de ensino.
V. Buscar a voz das crianças até 3 anos de idade sobre a sua vida vivida nos contextos das instituições de educação infantil.

A sequência correta é:

Proporcionar tempos e espaços de qualidade, repensar a organização dos CEIs, com olhar para a intencionalidade pedagógica, visando garantir, proteger, promover o direito das crianças, escutar sua voz, considerar a diversidade, construindo nessa dialética uma educação referenciada de qualidade, são alguns dos objetivos dos docentes. (SÃO JOSÉ, 2020, p. 133) Neste aspecto podemos dizer que:

I. [...] É preciso repensar o foco do trabalho pedagógico nas instituições de educação infantil, que tem sido centrado muito mais na prática dos adultos do que nas práticas das crianças. Não estamos dizendo que um deva se sobrepor ao outro, mas sim que devemos incluir em nossas reflexões sobre a educação infantil um aspecto fundamental — os direitos das crianças de serem consultadas e ouvidas, de exercerem sua liberdade de expressão e opinião e dos docentes de exigir a participação de todos.
II. [...] É preciso repensar o foco do trabalho pedagógico nas instituições de educação infantil, que tem sido centrado mais na prática dos adultos do que nas práticas das crianças. Não estamos dizendo que um deva se sobrepor ao outro, mas sim que devemos incluir em nossas reflexões sobre a educação infantil um aspecto fundamental — os direitos das crianças de serem consultadas e ouvidas, de exercerem sua liberdade de expressão e opinião, e cujas decisões cabem aos docentes.
III. [...] É preciso repensar o foco do trabalho pedagógico nas instituições de educação infantil, que tem sido centrado muito mais na prática dos adultos do que nas práticas das crianças. Estamos dizendo que um deva se sobrepor ao outro, devemos incluir em nossas reflexões sobre a educação infantil um aspecto fundamental — os direitos das crianças de não serem consultadas e ouvidas, apenas de exercerem o direito de tomarem decisões em seu proveito.
IV. [...] É preciso repensar o foco do trabalho pedagógico nas instituições de educação infantil, que tem sido centrado muito mais na prática dos adultos do que nas práticas das crianças. Não estamos dizendo que um deva se sobrepor ao outro, mas sim que devemos incluir em nossas reflexões sobre a educação básica um aspecto fundamental — os direitos dos jovens de serem consultados e ouvidos, de exercerem sua liberdade de expressão e opinião, e o direito de tomarem decisões em seu proveito.
V. [...] É preciso, portanto, repensar o foco do trabalho pedagógico nas instituições de educação infantil, que tem sido centrado muito mais na prática dos adultos do que nas práticas das crianças. Não estamos dizendo que um deva se sobrepor ao outro, mas sim que devemos incluir em nossas reflexões sobre a educação infantil um aspecto fundamental — os direitos das crianças de serem consultadas e ouvidas, de exercerem sua liberdade de expressão e opinião, e o direito de tomarem decisões em seu proveito.

A sequência correta é: 

A Política Nacional de Educação Infantil estabelece o direito das crianças de zero a seis anos à educação, conforme preconizado pela Constituição Federal e a LDB. Essa política busca assegurar um atendimento educacional que respeite as necessidades específicas de cada faixa etária. Qual é a principal meta dessa política?

As práticas pedagógicas que compõem a Proposta Curricular da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira, garantindo experiências que promovam:

I. O conhecimento de si e do mundo por meio da ampliação de experiências sensoriais, expressivas e corporais, que possibilitem movimentação ampla, expressão da individualidade e respeito pelos ritmos e desejos da criança.
II. A confiança e a participação das crianças nas atividades individuais e coletivas, ampliando seu envolvimento e socialização.
III. Situações de aprendizagem mediadas que não considerem a autonomia das crianças nas ações de cuidado pessoal, auto-organização, saúde e bem-estar, levando em conta suas idades.
IV. Vivências éticas e estéticas com outras crianças e grupos culturais, alargando seus padrões de referência e identidades no diálogo e conhecimento da diversidade.

Com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação Infantil (2010), é correto o que se afirma em: 

A infância é entendida como uma categoria social e histórica que deve ser respeitada e valorizada em suas diversas formas de viver, pensar e se expressar. Nesse contexto, a BNCC (2018) enfatiza a criança como um sujeito histórico, repleto de direitos e produtor de cultura, cuja identidade é construída por meio de experiências significativas. Considerando os pressupostos do Currículo Base da Educação Josefense (2020), assinale a alternativa que melhor reflete a importância de garantir os direitos da criança e promover seu protagonismo nas práticas educativas:

Sobre a arte e o processo educacional infantil, assinale a alternativa correta: 

A Educação Infantil é uma das etapas mais importantes no desenvolvimento da criança, nesta fase ela desenvolve a parte cognitiva e psicológica, obtendo vivências que irão marcá-la por toda sua vida. A interação com o outro é fator relevante para desenvolvimento, seja com adulto, com crianças da mesma faixa etária ou idades diferentes (SÃO JOSÉ, 2020, p.153 - 154). Assim podemos considerar verdadeiro os seguintes aspectos:

I. As aprendizagens e o desenvolvimento das crianças e têm como eixos estruturantes as interações e a brincadeira assegurando-lhe os direitos.
II. As interações entre crianças e profissionais acontecem a todo momento, caracterizadas pelo respeito mútuo, pelo afeto e pela confiança.
III. O cuidado e a brincadeira permeiam estas ações, seja brincando diretamente com elas ou observando seus modos de brincar e interagir com seus pares, e assim identificar padrões, mediar situações, orientar condutas e comportamentos que contribuam em seu desenvolvimento.
IV. A interação com o outro e com o meio desencadeia o desenvolvimento moral e social.

A sequência correta é: 

As instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação (DCNEI, 2009, p.29 apud SÃO JOSÉ, 2020, p.192), garantindo:

I. A observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano.
II. Utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns etc.).
III. A continuidade dos processos de aprendizagens por meio da criação de estratégias adequadas aos diferentes momentos de transição vividos pela criança (transição casa/instituição de Educação Infantil, transições no interior da instituição, transição creche/pré-escola e transição pré-escola/Ensino Fundamental).
IV. Documentação específica que permita às famílias conhecerem o trabalho da instituição junto às crianças e os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança na Educação Infantil.
V. A retenção das crianças na Educação Infantil, caso a avaliação assim o indique.

A sequência correta é: 

O professor Joaquim está implementando um novo projeto pedagógico que visa melhorar a interação entre os alunos e promover um ambiente de aprendizagem mais inclusivo. Assim, avalie as proposições:
I.A interação entre os alunos deve ser incentivada para promover a aprendizagem colaborativa.
II.O professor deve atuar como mediador, facilitando a interação e a construção do conhecimento.
III.A aprendizagem colaborativa nada interfere n desenvolvimento dos alunos na educação infantil.

Assinale a alternativa correta:

Ana é uma professora que adota uma abordagem construtivista para a alfabetização. Assim, avalie as proposições:
I.A abordagem construtivista considera o papel ativo da criança no processo de aprendizagem.
II.Na abordagem construtivista, a memorização de regras gramaticais é o foco principal.
III.A interação com materiais reais de leitura e escrita é fundamental na abordagem construtivista.

Assinale a alternativa correta:

A educação infantil é a primeira etapa da educação básica, essencial para o desenvolvimento integral da criança até os seis anos de idade. Qual é o principal objetivo das atividades recreativas na educação infantil?

A Educação Infantil é a primeira etapa da educação básica e desempenha um papel fundamental no desenvolvimento das crianças. O Auxiliar de Ensino tem um papel importante nesse processo. Assim, avalie as proposições:
I.A Educação Infantil tem como objetivo principal promover o desenvolvimento integral da criança, contemplando aspectos físicos, emocionais, sociais e cognitivos.
II.O Auxiliar de Ensino desempenha um papel fundamental no planejamento, execução e adaptação de atividades pedagógicas que favorecem o desenvolvimento das crianças.
III.A interação do Auxiliar de Ensino com as crianças é essencial para apoiar a socialização e a construção de vínculos afetivos no ambiente escolar.

Assinale a alternativa correta:

No contexto educacional, especialmente na Educação Infantil, a inclusão de crianças com diferentes necessidades educativas representa um desafio e, ao mesmo tempo, uma oportunidade para o desenvolvimento de um ambiente verdadeiramente integrador. Considere as afirmativas relacionadas a essas práticas e julgue-as como verdadeiras (V) ou falsas (F):
(__)A implementação de práticas inclusivas requer que o ambiente escolar, assim como as abordagens pedagógicas, sejam modificados de maneira a garantir o acesso pleno às atividades por parte de todos os alunos, contemplando suas necessidades específicas.
(__)A responsabilidade pela adaptação curricular e pela inclusão de crianças com necessidades especiais é exclusiva do professor titular, enquanto o Auxiliar de Ensino desempenha um papel meramente assistencial, sem envolvimento direto nas decisões pedagógicas.
(__)A inserção de crianças com deficiência em turmas regulares beneficia não apenas os alunos inclusos, mas também os demais, ao promover um ambiente de aprendizado coletivo baseado em valores como empatia, solidariedade e respeito às diferenças.

Assinale a alternativa com a sequência, de cima para baixo, correta: 

O sociólogo suíço Philippe Perrenoud teve interesse em discorrer, de forma clara e explicativa, sobre temas complexos e atuais, como formação, avaliação, pedagogia diferenciada e, principalmente, o desenvolvimento de competências. Perrenoud propõe, a partir de suas experiências na área pedagógica, um modelo educacional baseado em ciclos de três anos, no qual a criança dispõe desse período para desenvolver as competências de sua faixa etária. De acordo com Perrenoud, para que tal modelo educacional tenha êxito, é preciso que:

Para trabalhar o conteúdo de figuras geométricas com os alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental de maneira eficaz, é necessário propor:

I. Abordagens pedagógicas que utilizam apenas recursos digitais avançados para uma apresentação formal das propriedades.
II. Discussões sobre como as figuras geométricas são usadas em diferentes contextos, como em brinquedos, construções e embalagens.
III. Atividades artísticas em que os alunos confeccionam colagens ou desenhos utilizando diversas figuras geométricas. IV. Mmateriais manipulativos, como blocos e formas geométricas recortadas, para permitir que os alunos montem e desmontem.
V. Utilização da lousa ou quadro para desenhar e apresentar as figuras geométricas tridimensionais e bidimensionais.

Está CORRETO o que se afirma em:

As características de uma sala de aula que reflete corretamente os princípios da abordagem pedagógica construtivista incluem:

I. currículo com ênfase nas habilidades básicas, apresentado das partes para o todo.
II. alunos que trabalham fundamentalmente sozinhos em livros texto e de exercícios.
III. atividades baseadas em materiais manipuláveis que promovem a interação.
IV. alunos pensadores com teorias emergentes sobre o mundo.
V. incentivo para a exploração de problemas reais por meio da experimentação e reflexão.

Está correto o que se afirma em:

Maria Montessori foi uma das “discípulas” de Rousseau, e seu nome é bem conhecido no que se trata de Educação Infantil. A italiana é pioneira da “autoeducação”, conceito que retira a responsabilidade do professor como única forma de obter conhecimentos e coloca a criança na busca de seu próprio aprendizado e o educador acompanha todo o processo de perto, oferecendo sempre sua ajuda. Algumas características de sua concepção são:

Leia o caso a seguir.

E.F., reconhecida por seu trabalho pioneiro na área da alfabetização, defende uma abordagem educacional que valoriza os direitos de aprendizagem e os campos de experiências na educação infantil. Para ela, é fundamental proporcionar às crianças oportunidades de explorar e experimentar diversos contextos de aprendizagem, respeitando suas individualidades e promovendo seu desenvolvimento integral.
Elaborado pelo(a) autor(a).

De acordo com a abordagem de E. F. sobre os direitos de aprendizagem e campos de experiências na educação infantil, uma prática educacional alinhada com seus princípios é

Dada a importância da literatura infanto-juvenil no desenvolvimento infantil, assinale a alternativa que descreve corretamente uma estratégia eficaz para promover o interesse e o gosto pela leitura em crianças:

A proposta pedagógica das instituições de educação deve garantir que elas cumpram plenamente sua função sociopolítica e pedagógica. Nesse sentido, elas devem adotar, dentre outras medidas, a proposta apresentada em qual alternativa?