Como já citado por diversos historiadores e estudiosos, o currículo não se restringe apenas a uma relação de conteúdos, e sim uma organização do conhecimento escolar. Assim, qual das alternativas a seguir melhor descreve essa afirmação? 

Em relação ao currículo escolar, qual das alternativas a seguir apresenta a definição mais abrangente e atualizada, considerando sua natureza dinâmica e complexa?

A teoria crítica do currículo, inicialmente, concentrou-se na análise da dinâmica de classe ao investigar sobre seu objeto de estudo. Entretanto, como afirma SILVA (1999, p. 91), “tornou-se logo evidente que as relações de desigualdade e de poder na educação e no currículo não podiam ficar restritas à classe social”. Era preciso, portanto, considerar também:

O desafio enfrentado no processo de elaboração do currículo escolar em uma instituição pautada pelos princípios democráticos e republicanos está relacionado, em grande medida, à questão da Educação Física escolar e sua ligação estreita, por vezes até visceral, com a prática esportiva. Em muitos contextos escolares, Educação Física e esporte são tratados como sinônimos, levantando questionamentos sobre a predominância da cultura esportiva como componente principal do currículo da Educação Física escolar. Diversos motivos são apontados para essa escolha, incluindo a segurança do professor nos temas esportivos, a facilidade de ensino/prática e a manutenção da turma ativa simultaneamente.

Adaptado de FENSTERSEIFER, Paulo E. Educação Física Escolar Política, Currículo e Didática. Ijuí: Editora Unijuí, 2019.

A partir das informações do texto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. A opção predominante pelos esportes na Educação Física escolar é justificada pela satisfação proporcionada ao trabalho do professor, facilidade operacional e maior familiaridade com o trabalho esportivo.

PORQUE

II. A cultura escolar, a organização dos espaços escolares e a adaptação desses espaços à prática esportiva são fatores que têm contribuído para a prevalência do conteúdo esportivo no currículo de Educação Física.

Assinale a alternativa CORRETA:

Pesquisas e estudos sobre currículo demonstram a presença de diferentes tipos de currículo. A conceituação do termo é extensa, tal qual suas manifestações práticas. O currículo em sua forma mais idealizada, proposto anteriormente do convívio definitivo entre professores (as) e estudantes, presente nas diversas formas de diretrizes curriculares (nacionais, estaduais, de educação especial etc.) e se constituindo num bloco de conhecimentos que a escola e o sistema de educação julgam imprescindíveis para os (as) estudantes em determinada disciplina ou em determinado ano escolar é chamado de:

Observe, o relato de alguns professores acerca da importância da atenção as aprendizagens provenientes de uma faceta do currículo na escola:
“Encapar os livros do aluno com capas transparentes” (04/04/1994).
“Negociar outro prazo para a entrega de pesquisas e trabalho quando o aluno esquecer em casa no dia marcado pelo professor” (16/02/1996).
“O uniforme, amo de paixão, considero extremamente necessário, agora tenho pena, pois é um dinheiro jogado fora, como é doado, vejo que deve ser exigido o seu uso, não é cuidado como deveria. O que me incomoda é a maneira que se dá esse uniforme, por chegar tão fácil não é dado o valor, está se criando uma cultura assistencialista, estamos educando também nestas situações” (P 08).
“Para mim, os maiores intervenientes estão voltados à irresponsabilidade: número de faltas, muito assistencialismo, os pais ganham tudo da escola e não valorizam, tanto que a gente paga xérox todo mês de atividade diversificada para levarem pra casa, pra criança estar tentando levar e receber também o incentivo dos pais, e é perdido, não é valorizado este momento” (P 04).
“[...] a gente apadrinha muito aqui. Hoje o aluno tem muito mais material que tinha antigamente, material didático, é o livro, o uniforme [...] Mas a vontade de estudar!!!” (P 07).
“[...] o que acontece, os alunos estão saindo sem saber ler e escrever, por quê? Porque a escola cuida dos óculos, de documentos, de escovação [...] Então a escola dá chances e chances, “coitadinhos” vamos dar mais uma chance para fazer de novo, a sociedade não tem isso, essa oportunidade eles não têm lá fora, às vezes, a gente apadrinha muito aqui” (P 07).
https://www.univali.br/Lists/TrabalhosMestrado/Attach ments/610/glaucia.costa.pdf

Complete com V, se verdadeiras e F, se falsas, as afirmações abaixo que podem ser deduzidas pelos relatos dos professores, acima:

( ) O currículo extrapola os conteúdos estabelecidos no plano curricular a ser explorado, para também se expressar nas atitudes e relacionamento que os sujeitos estabelecem entre si, quer seja nas estruturas e relações sociais de poder, autoritarismo, omissão, submissão, como também na compaixão, afeto, cooperação.
( ) O currículo supera as tradicionais disciplinas e áreas de conhecimento para tornar-se vida de fato, das situações vividas na escola e fora dela. 
( ) Essa face do currículo lida com os modos inconscientes pelo qual o conhecimento e o comportamento são construídos, por vezes fora dos materiais de aula, mas dentro das relações interpessoais.

A alternativa que completa corretamente as afirmações é:

Arroyo descreve a questão da diversidade dos sujeitos sociais que emerge em nossas sociedades, invadindo o espaço escolar. Nesse sentido, leia o trecho a seguir:

“Rostos apagados, será fácil descobrir que os ____________ favorecem que os rostos de alguns coletivos apareçam na história, e que os rostos de outros coletivos humanos segregados se apaguem, se percam”.

A palavra que preenche corretamente a lacuna acima, está correta em:

ARROYO, em seu livro “Currículo, território em disputa”, analisa o currículo de forma crítica enquanto um campo político em disputa no qual suas estruturas e ordenamentos são objeto de indagações mais do que veículo em movimento. Sobre o currículo na escola, Arroyo nos diz que o mesmo deve proporcionar, desde a infância:

Os planos, projetos e propostas pedagógicas são instrumentos fundamentais para orientar o processo educativo, definindo objetivos, metodologias e estratégias de ensino. Eles garantem a coerência e a eficácia das práticas escolares, visando o desenvolvimento integral dos estudantes. Em um projeto pedagógico baseado nas ideias de John Dewey, considerando como deve ser abordada a relação entre os conteúdos escolares e as experiências cotidianas dos alunos assinale a alternativa correta:

O currículo escolar vai além de uma simples lista de disciplinas ou conteúdos a serem ensinados. Ele deve ser compreendido como um conjunto de aprendizagens que envolvem tanto o conhecimento formal quanto as experiências sociais e culturais que os alunos vivenciam. Dessa forma, o currículo se manifesta de diferentes maneiras dentro da escola, influenciando diretamente o processo de ensino-aprendizagem.

Adaptado de LIBÂNEO, J.C.; OLIVEIRA, J.F.; TOSCHI, M.S. Educação escolar: políticas, estrutura e organização. (Coleção docência em formação: saberes pedagógicos). São Paulo: Cortez, 2017.

Considerando essas informações, assinale a alternativa abaixo que melhor caracteriza uma das manifestações do currículo: 

Princípios: relação dialógica; formação da consciência crítica; desmistificação do saber; ênfase nos processos de produção do conhecimento mais que no seu produto; pesquisa participante, entendida como criação coletiva, como flexibilidade metodológica que permita questionar o conhecimento e encontrar respostas baseadas na vivência do aluno (Nereide Saviani, 2018).
Os princípios acima são inerentes à

Dentro da teoria construtivista, leia as asserções posteriores e destaque a alternativa que não traz uma de suas características.

Ao longo da história da educação escolar, é possível observar diferentes vertentes do planejamento principalmente devido ao próprio desenvolvimento da didática e das atividades pedagógicas. Nesse contexto, leia os enunciados abaixo, marque V (verdadeiro) e F (falso) e, posteriormente, a resposta correta.
[...] As concepções liberais tradicionais trabalham o planejamento voltado para o aspecto conteudista.
[...] Nos movimentos da Escola Nova, os planejamentos propõem o protagonismo docente (papel principal do professor) como único responsável pelas atividades pedagógicas.
[...] Na contemporaneidade (atualidade), o planejamento passa a abranger aspectos como o funcionamento interno da escola e a garantia da gestão democrática nas escolas públicas.
[...] O planejamento educacional deve seguir o modelo de currículo único que é definido pela Base Nacional Comum Curricular e que não pode sofrer nenhum tipo de alteração.

Leia os enunciados abaixo, assinale a alternativa respectiva.

I – Saber e fazer são ações indissociáveis e complementares.

II – A prática está ligada à ação (saber-fazer) que possui uma dimensão não meramente prática.

III – Para saber ensinar, basta a experiência e os conhecimentos específicos que caracterizam os saberes didático-pedagógicos.

IV – Há diferentes formas de classificação dos saberes. Uma dessas formas, são os saberes curriculares, que têm relação com a própria ação, ou seja, a prática pedagógica.

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, qual é a forma mais eficaz de elaboração e desenvolvimento de projetos educacionais?

Ao analisar os aspectos relativos à política curricular que orienta a organização da educação básica, observa-se que o sistema educacional deve demonstrar dois aspectos, descritos por meio de qual alternativa?

Dentre os diversos instrumentos que organização do trabalho na escola e ação do orientador pedagógico no currículo, destacam-se as diretrizes curriculares. Dentro das ponderações apresentadas por meio das diretrizes curriculares, observa-se que toda a política curricular é caracterizada como um tipo de política, uma vez que o currículo é fruto de uma seleção e produção de saberes: campo conflituoso de produção de cultura, de embate entre pessoas concretas, concepções de conhecimento e aprendizagem, formas de imaginar e perceber o mundo. Qual é o tipo de política anteriormente definido? 

No contexto educacional, o desenvolvimento de habilidades sociais e interpessoais é crucial para a formação integral dos alunos. Considerando a importância da comunicação eficaz e da empatia no ambiente escolar, qual das seguintes abordagens reflete de maneira mais eficaz a integração dessas habilidades no processo educacional e sua influência no relacionamento pessoal e interpessoal?

Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o ensino de Língua Inglesa busca promover o desenvolvimento integral dos estudantes, visando à sua participação social em contextos diversos. Quando se fala em mobilizar conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para resolver demandas complexas, a BNCC está se referindo a: