Do ponto de vista teórico, muitas são as formulações que tratam da avaliação. No ambiente educacional, ela compreende três dimensões básicas:

I – Avaliação da aprendizagem.

II – Avaliação institucional interna e externa.

III – Avaliação de redes de Educação Básica.

É a concepção de educação que deve fundamentar as dimensões da avaliação e das estratégias didáticopedagógicas a serem utilizadas. Essas três dimensões devem estar previstas no projeto políticopedagógico para nortearem a relação pertinente que estabelece o elo entre a gestão escolar, o professor, o estudante, o conhecimento e a sociedade em que a escola se situa. (BRASIL, PARECER CNE/CEB n. 7/2010, p. 47).

Qual definição de avaliação institucional está em consonância com o Parecer CNE/CEB n/ 7/2010?

Os principais idealizadores do INEP e dos Centros de Pesquisas Educacionais – respectivamente Manoel Bergström Lourenço Filho (1897-1970) e Anísio Spínola Teixeira (1900-1971) – defendiam, à época da entrada em funcionamento dessas instituições, a ideia de que a educação era um instrumento fundamental para a estabilidade social e para a própria sobrevivência da nação. Um exemplo de como a educação era identificada por Lourenço Filho, no final dos anos de 1930, e por Anísio Teixeira, nos anos de 1950, como diretamente relacionada à consolidação de um Estado moderno, autônomo e desenvolvido no Brasil pode ser tomado pela relação estabelecida por eles entre a educação e o “complexo de inferioridade” do povo brasileiro diante dos países desenvolvidos. A carência de educação escolar sistemática era entendida como a origem, e o seu oferecimento a toda a população, como a solução para tal problema.

FERREIRA, M.S. Os Centros de Pesquisas Educacionais do INEP e os estudos em ciências sociais sobre a educação no Brasil. Revista Brasileira de Educação [online], vol. 13, n. 38, p. 279-292, 2008. Disponível em:<https://http://www.scielo.br/scielo.php?script+sci_arttext&pid=S1413-24782008000200007&lng=pt&nrm=iso> . Acesso em: 08 maio 2016.

De acordo com o excerto acima, o INEP:

Nos últimos dez anos, o Brasil fortaleceu os mecanismos de avaliação da educação básica, especialmente por meio da reestruturação do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) e da institucionalização do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB). A partir de contribuições teóricas críticas sobre o tema, essa política:

Analise a questão da Prova Brasil - Língua Portuguesa, para o 5º ano do Ensino Fundamental (INEP, 2015) e marque a alternativa com o descritor referente à questão.
A raposa e as uvas
Num dia quente de verão, a raposa passeava por um pomar. Com sede e calor, sua atenção foi capturada por um cacho de uvas. 
“Que delícia”, pensou a raposa, “era disso que eu precisava para adoçar a minha boca”. E, de um salto, a raposa tentou, sem sucesso, alcançar as uvas. Exausta e frustrada, a raposa afastou-se da videira, dizendo: “Aposto que estas uvas estão verdes.” 
Esta fábula ensina que algumas pessoas quando não conseguem o que querem, culpam as circunstâncias. (http://www1 .uol.com.br/crianca/fabulas/noflash/raposa. htm) 
A frase que expressa uma opinião é: (A)"a raposa passeava por um pomar." (1. 1) (B) “sua atenção foi capturada por um cacho de uvas.”(|. 2) (C)"a raposa afastou-se da videira"(1.5) (D) "aposto que estas uvas estão verdes"(|. 5-6)

Dentre as provas nacionais, elaboradas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP, 2015), assinale a alternativa cuja descrição faz referência à Provinha Brasil.

Em 2013, o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) apresentou a proposta de inclusão da área de Ciências da Natureza no Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), em atendimento à orientação do Ministério da Educação, considerando a etapa do 9º ano do Ensino Fundamental. São eixos estruturantes de Ciências da Natureza do Ensino Fundamental

O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) é calculado a partir dos dados sobre aprovação escolar e pelas médias de desempenho nas avaliações do INEP. Esses dados são obtidos, respectivamente, por meio de:

O Instituo Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) criou em 2005 a Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (Anresc), mais conhecida como:

Com relação às características do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), analise as afirmativas a seguir.
I. É calculado a partir dos resultados dos alunos na Prova Brasil e da taxa de reprovação do segmento.
II. É calculado para as escolas públicas e privadas brasileiras.
III. É calculado a partir de dois componentes: a taxa de rendimento escolar e as médias de desempenho nos exames padronizados do INEP.
Assinale:

As opções a seguir apresentam características do Sistema Nacional de Avaliação, à exceção de uma. Assinale-a.

Uma das críticas aos exames nacionais que, nos últimos anos, ganharam centralidade como instrumentos de avaliação do padrão de qualidade da oferta, é

Os testes de larga escala, amplamente difundidos no Brasil, a partir de programas de avaliação externa nos âmbitos municipais, estaduais e federais, tratam de avaliar

De acordo com os dados do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) de 2003, apenas 4,48% dos alunos de 4ª série do Ensino Fundamental possuem um nível de leitura adequado ou superior ao exigido para continuar seus estudos. Diante dessa informação, dê valores de Verdadeiro (V) ou Falso (F) nas afrmações a seguir:

( ) Os alunos estão começando a desenvolver as habilidades de leitura, mas ainda aquém do nível exigido para a 4ª série.
( ) O estágio crítico de competência de leitura caracteriza- se pelo fato dos alunos serem “leitores incompetentes” por lerem apenas frases simples.
( ) Um percentual considerável de alunos avaliados estão no estágio crítico de construção de suas competências de leitura.
( ) A grande maioria dos alunos avaliados apresenta acentuadas limitações em seu aprendizado da leitura e da escrita.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo:

De acordo com os dados do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) de 2003, apenas 4,48% dos alunos de 4ª série do Ensino Fundamental possuem um nível de leitura adequado ou superior ao exigido para continuar seus estudos. Diante dessa informação, dê valores de Verdadeiro (V) ou Falso (F) nas afirmações a seguir:
( ) Os alunos estão começando a desenvolver as habilidades de leitura, mas ainda aquém do nível exigido para a 4ª série.
( ) O estágio crítico de competência de leitura caracterizase pelo fato dos alunos serem “leitores incompetentes” por lerem apenas frases simples.
( ) Um percentual considerável de alunos avaliados estão no estágio crítico de construção de suas competências de leitura.
( ) A grande maioria dos alunos avaliados apresenta acentuadas limitações em seu aprendizado da leitura e da escrita.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo:

Com relação às características dos Sistemas de Avaliação Nacional, desenvolvidos pelo governo federal, analise as afirmativas a seguir.

I. O Sistema Nacional de Avaliação de Educação Básica (SAEB) está focalizado na avaliação das habilidades cognitivas e das características socioeconômicas dos estudantes brasileiros.

II. O Sistema Nacional de Avaliação de Educação Básica (SAEB) foi introduzido em 1993 e em 1995 começou a adotar a metodologia da Teoria da Resposta ao Item.

III. Os resultados da Prova Brasil são utilizados para o cálculo do Índice de Desenvolvimento da Educação Brasileira (IDEB) juntamente com a taxa de defasagem idade‐série.

Assinale:

Em 06 de agosto de 2008, o então responsável pela aplicação da prova do Programa Internacional de Avaliação dos Estudantes (PISA), Andreas Schleicher, em entrevista à revista Veja, afirmara que “o Brasil passou a ter chances de melhorar quando começou a mapear os problemas de forma objetiva - e não mais com base na intuição”. Neste contexto, o SAEB, que é composto por dois processos de avaliação, a ANEB e ANRESC, teve grande participação nesse trabalho de mapeamento. Sobre esses dois processos, podemos afirmar que:

As afirmativas a seguir apresentam exemplos de sistemas de avaliação para estudantes da educação básica, à exceção de uma. Assinale‐a.

Com relação aos eixos contemplados pela Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA) para alunos do 3º ano do ensino fundamental, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) infraestrutura das instituições.

( ) gestão.

( ) desempenho.

As afirmativas são, respectivamente,