Questões de Concurso
Sobre avaliação escolar e suas implicações pedagógicas em pedagogia
Foram encontradas 1.065 questões
Ano: 2018
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
UFOB
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2018 - UFOB - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q1130825
Pedagogia
A avaliação é um dos processos importantes do processo educacional. Em relação à avaliação e às críticas que recebe, julgue o item a seguir.
As avaliações são influenciadas pelos estereótipos dos professores.
Ano: 2018
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
UFOB
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2018 - UFOB - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q1130824
Pedagogia
A avaliação é um dos processos importantes do processo educacional. Em relação à avaliação e às críticas que recebe, julgue o item a seguir.
A avaliação tradicional favorece o imobilismo social.
A avaliação tradicional favorece o imobilismo social.
Ano: 2018
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Ji-Paraná - RO
Prova:
IBADE - 2018 - Prefeitura de Ji-Paraná - RO - Orientador Escolar |
Q1128203
Pedagogia
Um dos critérios que deve ser observado na avaliação do rendimento escolar dos alunos é a:
Ano: 2018
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Ji-Paraná - RO
Prova:
IBADE - 2018 - Prefeitura de Ji-Paraná - RO - Orientador Escolar |
Q1128201
Pedagogia
Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica, a avaliação da aprendizagem baseia-se na concepção de educação que norteia a relação professor-estudante-conhecimento-vida em movimento, devendo ser um reflexo de reconstrução da prática pedagógica avaliativa. Na Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica, a avaliação é realizada:
Ano: 2018
Banca:
IBFC
Órgão:
Prefeitura de Divinópolis - MG
Prova:
IBFC - 2018 - Prefeitura de Divinópolis - MG - Supervisor Orientador de Ensino |
Q1113536
Pedagogia
As práticas de avaliação atrelam-se, também, a objetivos
transcendentes ao proposto em sala de aula. Nesse
sentido, a avaliação envolve a formação que se quer e
objetivos oriundos de outros níveis e/ou esferas. Desse
modo, compreende-se que os níveis de avaliação não
são apartados e, independente da origem do mesmo,
a condução deverá nortear-se em prol da legitimidade
técnica e política. Dentro desse contexto, analise as
proposições a seguir:
I. A educação escolar é cheia de intenções, visa a atingir determinados objetivos educacionais, sejam estes relativos a valores, atitudes ou aos conteúdos escolares. II. A avaliação é uma das atividades que ocorre dentro de um processo pedagógico. Este processo inclui outras ações que implicam na própria formulação dos objetivos da ação educativa, na definição de seus conteúdos e métodos, entre outros. III. A avaliação, portanto, sendo parte de um processo maior, deve ser usada tanto no sentido de um acompanhamento do desenvolvimento do estudante, como no sentido de uma apreciação final sobre o que este estudante pôde obter em um determinado período, sempre com vistas a planejar ações educativas futuras. IV. A avaliação que ocorre ao longo do processo sob o objetivo de reorientá-lo, recebe o nome de avaliação de acompanhamento. V. A avaliação que acontece ao final do processo, com a finalidade de apreciar o resultado deste, recebe o nome de avaliação formativa.
Estão corretas as afirmativas:
I. A educação escolar é cheia de intenções, visa a atingir determinados objetivos educacionais, sejam estes relativos a valores, atitudes ou aos conteúdos escolares. II. A avaliação é uma das atividades que ocorre dentro de um processo pedagógico. Este processo inclui outras ações que implicam na própria formulação dos objetivos da ação educativa, na definição de seus conteúdos e métodos, entre outros. III. A avaliação, portanto, sendo parte de um processo maior, deve ser usada tanto no sentido de um acompanhamento do desenvolvimento do estudante, como no sentido de uma apreciação final sobre o que este estudante pôde obter em um determinado período, sempre com vistas a planejar ações educativas futuras. IV. A avaliação que ocorre ao longo do processo sob o objetivo de reorientá-lo, recebe o nome de avaliação de acompanhamento. V. A avaliação que acontece ao final do processo, com a finalidade de apreciar o resultado deste, recebe o nome de avaliação formativa.
Estão corretas as afirmativas:
Ano: 2018
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de São João del Rei - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2018 - Prefeitura de São João del Rei - MG - Professor de Educação Básica - Educação Infantil / Séries Iniciais |
Q1102895
Pedagogia
Avaliar se define a partir da concepção de ensino e aprendizagem, da função da avaliação no processo educativo e das orientações didáticas postas em prática.
Sobre o processo de avaliação, assinale a alternativa incorreta.
Ano: 2018
Banca:
AOCP
Órgão:
Prefeitura de Feira de Santana - BA
Prova:
AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia |
Q1100349
Pedagogia
O processo de avaliação é fundamental
para aferir os conhecimentos
apreendidos pelo aluno e é uma forma
de o professor poder escolher quais
metodologias melhor se aplicam à turma
e a cada aluno. Sabendo disso, de qual
forma a avaliação do processo de ensino
e aprendizagem na Educação Básica
deve ocorrer?
Ano: 2018
Banca:
AOCP
Órgão:
SUSIPE-PA
Prova:
AOCP - 2018 - SUSIPE-PA - Técnico em Gestão Penitenciária - Pedagogo |
Q1098141
Pedagogia
Considerando que a avaliação do ensinar
e aprender tem a pesquisa participante
como instrumento, é correto afirmar que
Q1078409
Pedagogia
Segundo Lídia Maria Rodrigues, a avaliação da aprendizagem é um dos aspectos da educação formal que sofreu grandes mudanças. Considere as afirmativas abaixo, sobre a avaliação do trabalho em sala de aula.
I. Quando avaliamos as aprendizagens realizadas por nossos alunos, também estamos avaliando, queiramos ou não, o
ensino que ministramos.
II. Avalia-se também as competências e habilidades relacionadas à articulação dos conteúdos, quando se trata de filosofia,
como a capacidade de compreender, problematizar e interpretar textos.
III. É impossível determinar previamente os aspectos que serão avaliados em sala de aula, mesmo que se defina os critérios
para balizar a execução do trabalho.
IV. A avaliação engloba o processo educativo em sua totalidade, incluindo a participação ativa do aluno em todo processo.
V. A avaliação da aprendizagem e a avaliação do ensino, para serem produtivos, devem ocorrer em momentos distintos.
Está correto o que se afirma APENAS em
Está correto o que se afirma APENAS em
Ano: 2018
Banca:
FCC
Órgão:
SEDU-ES
Prova:
FCC - 2018 - SEDU-ES - Professor MaPB Ensino Fundamental e Médio - Matemática |
Q1074257
Pedagogia
Numa concepção crítica de educação, a avaliação deve
Ano: 2018
Banca:
FCC
Órgão:
SEDU-ES
Prova:
FCC - 2018 - SEDU-ES - Professor MaPB Ensino Fundamental e Médio - Matemática |
Q1074246
Pedagogia
O aluno precisa ter espaço para pensar e analisar o conhecimento que está sendo apresentado pelo professor, e nesse caminho
é fundamental poder dialogar, refletir, obter mais informações de acordo com as dúvidas que possam ter surgido e, assim,
sistematizar internamente esse conhecimento, apreendendo-o.
Se o aluno compreender que o conhecimento construído em sala de aula dialoga com sua realidade, necessidades e desejos, se ele
Se o aluno compreender que o conhecimento construído em sala de aula dialoga com sua realidade, necessidades e desejos, se ele
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Sertãozinho - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Supervisor de Ensino |
Q1052900
Pedagogia
Oliveira e Pacheco (In: Esteban 2005), no artigo Avaliação e currículo no cotidiano escolar, consideram a importância da avaliação em toda discussão curricular e descrevem uma atividade de ensino-aprendizagem realizada
por alunos do Ensino Médio de uma escola da cidade do
Rio de Janeiro. A atividade consistiu na pesquisa de contribuições culturais dos povos da Antiguidade Clássica à
cultura ocidental e presentes na cidade do Rio de Janeiro, com a construção de folders que expressassem essa
pesquisa. A avaliação dessa atividade foi desenvolvida
por meio de relatórios de autoavaliação. No decorrer do
trabalho, os alunos puderam incorporar novos saberes
às redes de conhecimentos que já possuíam, incluindo
conteúdos para além do “mínimo” proposto no programa
oficial. De acordo com os autores, esses conhecimentos
tecidos em rede, não disciplinarmente, mas por meio de
processos singulares, múltiplos e imprevisíveis, podem
ser compreendidos como
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Sertãozinho - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica II – Português |
Q1052357
Pedagogia
Trata-se de uma escolha pedagógica que fundamenta
o procedimento “sequência didática” proposto por Dolz,
Noverraz e Schneuwly (2004) o reconhecimento de que
esse procedimento
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Sertãozinho - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Psicopedagogo |
Q1052202
Pedagogia
Ao longo do processo de aprendizagem, os erros são
construtivos, pois oportunizam aprendizagens. Nesse contexto, a conduta do professor nos momentos de correção
deve ter como objetivo
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Serrana - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - Ensino Fundamental - Séries Iniciais |
Q1043198
Pedagogia
“O paradigma de avaliação que se opõe ao paradigma
sentencioso, classificatório é o que denomino de “avaliação
mediadora” (Hoffman, 1994). Tal paradigma pretende
opor-se ao modelo
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Birigui - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor I (1º ao 5º Ano do Ensino Fundamental) e de Educação de Jovens e Adultos |
Q1036507
Pedagogia
Com relação à avaliação feita pelo professor em sala de
aula com seus alunos, Lemov (2011) afirma que é preciso
Ano: 2018
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Niterói - RJ
Prova:
FGV - 2018 - Prefeitura de Niterói - RJ - Pedagogo |
Q997915
Pedagogia
A avaliação escolar muitas vezes é tratada como classificatória e a
serviço da exclusão.
Como proposta de superação desse quadro, é necessário que ela
seja um ato de:
Ano: 2018
Banca:
FCC
Órgão:
Prefeitura de Macapá - AP
Prova:
FCC - 2018 - Prefeitura de Macapá - AP - Pedagogo |
Q931130
Pedagogia
Considere o relato de atividades de aula abaixo.
A professora cumpre sua obrigação realizando diariamente um ritual, sempre o mesmo, destituído de vida e de significado que a mortifica; obediente, mas descrente, coloca as sílabas na lousa, passa mecanicamente entre as carteiras, constata sempre os mesmos erros, que aponta com maior ou menor irritação, para começar de novo no dia seguinte, no mês seguinte, no semestre seguinte.
Numa concepção crítica de educação, o crescente desinteresse da criança, afastando-a da escola, ou determinando o fracasso escolar traduzido pela reprovação e/ou evasão e sua gradativa exclusão, pode se dar quando o
Ano: 2018
Banca:
FCC
Órgão:
Prefeitura de Macapá - AP
Prova:
FCC - 2018 - Prefeitura de Macapá - AP - Pedagogo |
Q931123
Pedagogia
Na escola em que você está atuando como pedagogo ocorreu uma discórdia entre pais de alunos do 5° ano e a professora, motivada por uma prova surpresa aplicada à turma sobre conteúdo que estava sendo apresentado no mesmo dia. Procurada pelas mães dos alunos, você ficou responsável por conversar com a professora. Na conversa, ela alegou que era absurda a reclamação das mães e dos alunos; que ela era a professora e poderia avaliar os alunos como e quando quisesse. Você responde que os alunos podem reclamar da avaliação feita pelos professores.
Qual o instrumento legal que assegura às crianças e adolescentes o direito de contestação de critérios avaliativos na escola?
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP - Professor de Educação Básica I |
Q931078
Pedagogia
Refletir a respeito da produção de conhecimento do aluno
para encaminhá-lo à superação, ao enriquecimento do
saber significa desenvolver uma ação avaliativa mediadora
(Hoffman, 1994). Para a autora, há dois princípios
presentes a uma avaliação enquanto mediação: o do
acompanhamento reflexivo e o do diálogo. O modo
como o professor realiza o acompanhamento do aluno
e o diálogo depende da concepção que ele tem acerca
da relação entre o aprender e o avaliar. Sobre essa relação,
de acordo com a autora citada, quando o professor
compreende que
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