Questões de Concurso
Sobre avaliação educacional em pedagogia
Foram encontradas 7.944 questões
Ano: 2018
Banca:
IV - UFG
Órgão:
UFG
Prova:
CS-UFG - 2018 - UFG - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q922422
Pedagogia
O conjunto dos procedimentos de avaliação empregados
por professores e descritos a seguir foi elaborado por Jussara
Hoffman (2007, p. 146).
- Utiliza métodos comparativos e/ou impressionistas de análise; - Expressa resultados quantitativos; - Corrige e/ou analisa o teste com finalidade de aprovar ou reprovar o aluno; - Analisa as respostas do aluno com base em expectativas predeterminadas ou em relação ao grupo.
Tais procedimentos definem uma avaliação de perspectiva
- Utiliza métodos comparativos e/ou impressionistas de análise; - Expressa resultados quantitativos; - Corrige e/ou analisa o teste com finalidade de aprovar ou reprovar o aluno; - Analisa as respostas do aluno com base em expectativas predeterminadas ou em relação ao grupo.
Tais procedimentos definem uma avaliação de perspectiva
Ano: 2018
Banca:
IV - UFG
Órgão:
UFG
Prova:
CS-UFG - 2018 - UFG - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q922408
Pedagogia
“Nos arredores da Universidade de Stanford, conheci outra universidade, não tão grande, que dá cursos de obediência.
Os alunos, cães de todas as raças, cores e tamanhos, aprendem a não ser cães. Quando latem, a professora os castiga
com um beliscão no focinho ou com um doloroso tirão na coleira de agulhões de aço. Quando calam, a professora lhes
recompensa o silêncio com guloseimas. Assim se ensina o esquecimento de latir.” (GALEANO, E. De pernas pro ar: a
escola do mundo avesso. (Porto Alegre: L&PM Editores, 2009. p. 230). O fragmento acima constitui uma metáfora do
modelo de avaliação que contraria a humanização e promove a
Ano: 2018
Banca:
IV - UFG
Órgão:
UFG
Prova:
CS-UFG - 2018 - UFG - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q922400
Pedagogia
Observe o cartum.
Ano: 2018
Banca:
IV - UFG
Órgão:
UFG
Prova:
CS-UFG - 2018 - UFG - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q922395
Pedagogia
Leia o texto.
Os critérios de avaliação do saber dos meninos e meninas que a escola usa, intelectualistas, formais, livrescos, necessariamente ajudam as crianças das classes sociais chamadas favorecidas, enquanto desajudam os meninos e meninas populares. E na avaliação do saber das crianças, quer quando recém chegam à escola, quer durante o tempo em que nela estão, a escola, de modo geral, não considera o saber de experiência feito que as crianças trazem consigo. Mais uma vez, a desvantagem é das crianças populares. FREIRE, P. A educação na cidade. 7. ed. São Paulo: Cortez, 2006.
Nessa reflexão sobre a avaliação escolar, Freire deixa implícita em sua análise
Os critérios de avaliação do saber dos meninos e meninas que a escola usa, intelectualistas, formais, livrescos, necessariamente ajudam as crianças das classes sociais chamadas favorecidas, enquanto desajudam os meninos e meninas populares. E na avaliação do saber das crianças, quer quando recém chegam à escola, quer durante o tempo em que nela estão, a escola, de modo geral, não considera o saber de experiência feito que as crianças trazem consigo. Mais uma vez, a desvantagem é das crianças populares. FREIRE, P. A educação na cidade. 7. ed. São Paulo: Cortez, 2006.
Nessa reflexão sobre a avaliação escolar, Freire deixa implícita em sua análise
Ano: 2018
Banca:
IV - UFG
Órgão:
UFG
Prova:
CS-UFG - 2018 - UFG - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q922394
Pedagogia
Em entrevista, o professor Cipriano Carlos Luckesi definiu
da seguinte forma a avaliação escolar: “um juízo de qualidade
sobre dados relevantes para uma tomada de decisão.”
(revista Nova Escola on-line, abril, 2006.). Com base
nessa definição, só há avaliação quando
Ano: 2018
Banca:
IF-SP
Órgão:
IF-SP
Prova:
IF-SP - 2018 - IF-SP - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q920692
Pedagogia
A Avaliação das Instituições de Educação
Superior, Avaliação Institucional, é um dos componentes
do Sistema Nacional de Avaliação da
Educação Superior (Sinaes). Conforme a Lei nº
10.861, de 14 de abril de 2004, este sistema é formado
por três componentes principais: a avaliação
das instituições, dos cursos e do desempenho dos
estudantes.
Assinale a alternativa que contém o nome da comissão
responsável pela condução dos processos
de avaliação internos da instituição, de sistematização
e de prestação das informações solicitadas
pelo INEP:
Ano: 2018
Banca:
IF-SP
Órgão:
IF-SP
Prova:
IF-SP - 2018 - IF-SP - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q920691
Pedagogia
Muito se discute atualmente sobre a importância
da avaliação na educação. Artigos, livros e
congressos são produzidos para pensar sobre como
a avaliação escolar deve ocorrer nas escolas. Tendo-se
por base uma concepção mais contemporânea
de educação, pode-se entender que a avaliação
escolar é:
Ano: 2018
Banca:
IF-SP
Órgão:
IF-SP
Prova:
IF-SP - 2018 - IF-SP - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q920686
Pedagogia
No artigo “Avaliação em Educação: o que a
escola pode fazer para melhorar seus resultados? ”,
se Carvalho (2007), são discutidas algumas ações
para que a escola possa melhorar seus resultados.
Segundo a autora:
I. a educação vai melhorar se for compreendida
em sua dimensão multidimensional.
II. a educação vai melhorar se as políticas sociais
tiverem uma gestão mais setorizada e corporativa. III. a educação vai melhorar se for articulada e integrada
a um projeto de política social mais ampla.
IV. a educação vai melhorar se as políticas sociais
forem conduzidas de forma fragmentada e paralela.
(V) é verdadeiro, (F) é falso. Assinale a alternativa CORRETA:
(V) é verdadeiro, (F) é falso. Assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2018
Banca:
IF-SP
Órgão:
IF-SP
Prova:
IF-SP - 2018 - IF-SP - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q920681
Pedagogia
Diferentes são os objetivos e os níveis de
avaliação no contexto escolar. Abaixo são apresentadas
algumas das diferentes avaliações realizadas
no contexto educacional brasileiro.
Assinale a alternativa que relaciona corretamente o nome (coluna 1) e os principais objetivos (coluna 2) da avaliação.
Coluna 1 1. ENEM - Exame Nacional do Ensino Médio 2. ENCCEJA - Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos. 3. PISA - Programme for International Student Assessment 4.SAEB - Sistema de Avaliação da Educação Básica 5. INAF - Indicador de Alfabetismo Funcional.
Coluna 2 I.é uma avaliação internacional que mede o nível educacional de jovens de 15 anos por meio de provas de Leitura, Matemática e Ciências II. objetiva realizar um diagnóstico da educação básica brasileira e de alguns fatores que possam interferir no desempenho do estudante, fornecendo um indicativo sobre a qualidade do ensino ofertado. III. Pode ser usada para pleitear certificação no nível de conclusão do ensino fundamental e ensino médio. IV. A nota é usada para ingresso em universidades públicas e também para algumas universidades particulares V. Objetiva mensurar o nível de alfabetismo da população brasileira entre 15 e 64 anos, avaliando suas habilidades e práticas de leitura, de escrita e de matemática aplicadas ao cotidiano.
Assinale a alternativa que relaciona corretamente o nome (coluna 1) e os principais objetivos (coluna 2) da avaliação.
Coluna 1 1. ENEM - Exame Nacional do Ensino Médio 2. ENCCEJA - Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos. 3. PISA - Programme for International Student Assessment 4.SAEB - Sistema de Avaliação da Educação Básica 5. INAF - Indicador de Alfabetismo Funcional.
Coluna 2 I.é uma avaliação internacional que mede o nível educacional de jovens de 15 anos por meio de provas de Leitura, Matemática e Ciências II. objetiva realizar um diagnóstico da educação básica brasileira e de alguns fatores que possam interferir no desempenho do estudante, fornecendo um indicativo sobre a qualidade do ensino ofertado. III. Pode ser usada para pleitear certificação no nível de conclusão do ensino fundamental e ensino médio. IV. A nota é usada para ingresso em universidades públicas e também para algumas universidades particulares V. Objetiva mensurar o nível de alfabetismo da população brasileira entre 15 e 64 anos, avaliando suas habilidades e práticas de leitura, de escrita e de matemática aplicadas ao cotidiano.
Ano: 2018
Banca:
IF-SP
Órgão:
IF-SP
Prova:
IF-SP - 2018 - IF-SP - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q920678
Pedagogia
“É evidente que uma avaliação que tem essa
função seletiva não pode basear-se em atestar que
aquele que aprende somente sabe repetir conhecimentos
de memória, mas sim deveria poder demonstrar
que é capaz de aplicar saberes no momento
de tomar decisões na prática e que sabe justificar
tais decisões. É o que, atualmente, chama-se avaliar
competências” (SANMARTI, 2009, p. 81).
Assinale a alternativa que se relaciona com o pensamento da autora, presente excerto acima:
Assinale a alternativa que se relaciona com o pensamento da autora, presente excerto acima:
Q920642
Pedagogia
Considere o trecho abaixo, extraído do livro
“Educação escolar: políticas, estrutura e organização”
(LIBÂNEO, José Carlos, OLIVEIRA João
Ferreira e TOSCHI, Mirza Seabra. 10ª. ed. São
Paulo: Cortez, 2012):
“No âmbito dos sistemas de ensino e das escolas, procura-se reproduzir a lógica da competição e as regras do mercado, com a formação de um mercado educacional. Busca-se a eficiência pedagógica por meio da instalação de uma pedagogia da concorrência, da eficiência e dos resultados (da produtividade)”. (LIBÂNEO; OLIVEIRA; TOSCHI, 2012, p. 126)
Dentre as informações apresentadas abaixo, assinale a alternativa que indica CORRETAMENTE um dos elementos conforme é defendido pelos autores. “Essa pedagogia tem sido levada a efeito, em geral, mediante”:
“No âmbito dos sistemas de ensino e das escolas, procura-se reproduzir a lógica da competição e as regras do mercado, com a formação de um mercado educacional. Busca-se a eficiência pedagógica por meio da instalação de uma pedagogia da concorrência, da eficiência e dos resultados (da produtividade)”. (LIBÂNEO; OLIVEIRA; TOSCHI, 2012, p. 126)
Dentre as informações apresentadas abaixo, assinale a alternativa que indica CORRETAMENTE um dos elementos conforme é defendido pelos autores. “Essa pedagogia tem sido levada a efeito, em geral, mediante”:
Q920641
Pedagogia
“Se a escola é o lugar da construção da autonomia
e da cidadania, a avaliação dos processos,
sejam eles das aprendizagens, da dinâmica escolar
ou da própria instituição, não deve ficar sob a
responsabilidade apenas de um ou de outro profissional,
é uma responsabilidade tanto da coletividade,
como de cada um, em particular”. (FREITAS;
FERNANDES, 2008, p. 18)
Com base nas concepções sobre o processo avaliativo, apresentadas pelos autores, considere: I- A avaliação é uma atividade que envolve legitimidade técnica e legitimidade política na sua realização. II- A avaliação formativa é aquela que orienta os estudantes para a realização de seus trabalhos e de suas aprendizagens, ajudando-os a localizar suas dificuldades e suas potencialidades, redirecionando-os em seus percursos. III- Do ponto de vista educacional, avaliar a aprendizagem dos estudantes perpassa, necessariamente, pela atribuição de uma nota ou conceito sobre o conhecimento adquirido. IV- A avaliação da aprendizagem, da instituição e do sistema escolar tem o protagonismo central do professor, do coletivo de profissionais e do poder público, respectivamente. Esses três níveis de avaliação apresentam sua autonomia e são independentes entre si.
Estão INCORRETAS as afirmações:
Com base nas concepções sobre o processo avaliativo, apresentadas pelos autores, considere: I- A avaliação é uma atividade que envolve legitimidade técnica e legitimidade política na sua realização. II- A avaliação formativa é aquela que orienta os estudantes para a realização de seus trabalhos e de suas aprendizagens, ajudando-os a localizar suas dificuldades e suas potencialidades, redirecionando-os em seus percursos. III- Do ponto de vista educacional, avaliar a aprendizagem dos estudantes perpassa, necessariamente, pela atribuição de uma nota ou conceito sobre o conhecimento adquirido. IV- A avaliação da aprendizagem, da instituição e do sistema escolar tem o protagonismo central do professor, do coletivo de profissionais e do poder público, respectivamente. Esses três níveis de avaliação apresentam sua autonomia e são independentes entre si.
Estão INCORRETAS as afirmações:
Q920637
Pedagogia
Uma Pedagoga da Coordenadoria Sociopedagógica
de um câmpus do IFSP está orientando
um docente ingressante sobre os tipos de avaliações
existentes.
Considerando o que dispõe a Resolução nº 4, de
13 de julho de 2010, que define Diretrizes Curriculares
Nacionais Gerais para a Educação Básica,
a avaliação no ambiente educacional compreende
3 (três) dimensões básicas. Faça a correspondência
adequada das dimensões de avaliação com suas
respectivas características:
1- avaliação da aprendizagem; 2- avaliação institucional; 3- avaliação de redes de Educação Básica.
( ) baseia-se na concepção de educação que norteia a relação professor-estudante-conhecimento-vida em movimento, devendo ser um ato reflexo de reconstrução da prática pedagógica avaliativa, premissa básica e fundamental para se questionar o educar, transformando a mudança em ato, acima de tudo, político; ( ) rever o conjunto de objetivos e metas a serem concretizados, mediante ação dos diversos segmentos da comunidade educativa, o que pressupõe delimitação de indicadores compatíveis com a missão da escola, além de clareza quanto ao que seja qualidade social da aprendizagem e da escola; ( ) os resultados dessa avaliação sinalizam para a sociedade se a escola apresenta qualidade suficiente para continuar funcionando como está; ( ) de caráter formativo predominando sobre o quantitativo e classificatório, adota uma estratégia de progresso individual e contínuo que favorece o crescimento do educando, preservando a qualidade necessária para a sua formação escolar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
1- avaliação da aprendizagem; 2- avaliação institucional; 3- avaliação de redes de Educação Básica.
( ) baseia-se na concepção de educação que norteia a relação professor-estudante-conhecimento-vida em movimento, devendo ser um ato reflexo de reconstrução da prática pedagógica avaliativa, premissa básica e fundamental para se questionar o educar, transformando a mudança em ato, acima de tudo, político; ( ) rever o conjunto de objetivos e metas a serem concretizados, mediante ação dos diversos segmentos da comunidade educativa, o que pressupõe delimitação de indicadores compatíveis com a missão da escola, além de clareza quanto ao que seja qualidade social da aprendizagem e da escola; ( ) os resultados dessa avaliação sinalizam para a sociedade se a escola apresenta qualidade suficiente para continuar funcionando como está; ( ) de caráter formativo predominando sobre o quantitativo e classificatório, adota uma estratégia de progresso individual e contínuo que favorece o crescimento do educando, preservando a qualidade necessária para a sua formação escolar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
Ano: 2018
Banca:
IF-TO
Órgão:
IF-TO
Prova:
IF-TO - 2018 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q920631
Pedagogia
Nas Instituições de Educação Superior, a avaliação
a ser desenvolvida envolvendo todos os
participantes da instituição para repensar e redefinir suas metas, seus compromissos, finalidades, modos
de atuação e resultados denomina-se:
Ano: 2018
Banca:
IF-TO
Órgão:
IF-TO
Prova:
IF-TO - 2018 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q920626
Pedagogia
De acordo com o texto do artigo 3 da Lei n.º
10.861/2004, existem diferentes dimensões
institucionais que deverão ser consideradas na
avaliação das instituições de ensino superior, não
constando como obrigatória a seguinte dimensão:
Ano: 2018
Banca:
IF-TO
Órgão:
IF-TO
Prova:
IF-TO - 2018 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q920625
Pedagogia
A Lei n.º 10.861/2004 institui o Sistema Nacional
de Avaliação da Educação Superior – SINAES e dá
outras providências. A mesma lei esclarece que a
periodicidade máxima de aplicação do ENADE aos
estudantes de cada curso de graduação será:
Ano: 2018
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDUC-GO
Provas:
Quadrix - 2018 - SEDUCE-GO - Professor de Nível III - Biologia
|
Quadrix - 2018 - SEDUCE-GO - Professor de Nível III - Matemática |
Quadrix - 2018 - SEDUCE-GO - Professor de Nível III - Física |
Quadrix - 2018 - SEDUCE-GO - Professor de Nível III - Química |
Q919942
Pedagogia
A avaliação é parte integrante do processo de
ensino-aprendizagem e desempenha um papel específico
em relação ao conjunto de componentes que integram o
ensino como um todo (está em um sistema). Nessa
perspectiva, em relação às formas de avaliar, é correto
afirmar que a avaliação
Ano: 2018
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE - 2018 - SEDUC-AL - Professor - Inglês |
Q915861
Pedagogia
Texto associado
Aprender a avaliar é aprender conceitos teóricos sobre avaliação, mas, concomitantemente a isso, aprender a praticar a avaliação, traduzindo-a em atos do cotidiano. Aprender conceitos é fácil, o difícil mesmo é passar da compreensão para a prática.
Cipriano Carlos Luckesi. Avaliação da Aprendizagem Escolar: Estudos e Proposições. São Paulo: Cortez, 2011.
Tendo o fragmento de texto precedente como referência inicial, julgue o item subsequente, relativo a avaliação.
O professor de línguas estrangeiras define as metas e os
critérios a serem usados durante a avaliação para distinguir
o aluno que tem competência linguística daquele que não
a tem; e também para puni-lo caso julgue necessário.
Ano: 2018
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE - 2018 - SEDUC-AL - Professor - Inglês |
Q915860
Pedagogia
Texto associado
Aprender a avaliar é aprender conceitos teóricos sobre avaliação, mas, concomitantemente a isso, aprender a praticar a avaliação, traduzindo-a em atos do cotidiano. Aprender conceitos é fácil, o difícil mesmo é passar da compreensão para a prática.
Cipriano Carlos Luckesi. Avaliação da Aprendizagem Escolar: Estudos e Proposições. São Paulo: Cortez, 2011.
Tendo o fragmento de texto precedente como referência inicial, julgue o item subsequente, relativo a avaliação.
A avaliação formativa inclui a autoavaliação dos estudantes.
Ano: 2018
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AL
Prova:
CESPE - 2018 - SEDUC-AL - Professor - Inglês |
Q915859
Pedagogia
Texto associado
Aprender a avaliar é aprender conceitos teóricos sobre avaliação, mas, concomitantemente a isso, aprender a praticar a avaliação, traduzindo-a em atos do cotidiano. Aprender conceitos é fácil, o difícil mesmo é passar da compreensão para a prática.
Cipriano Carlos Luckesi. Avaliação da Aprendizagem Escolar: Estudos e Proposições. São Paulo: Cortez, 2011.
Tendo o fragmento de texto precedente como referência inicial, julgue o item subsequente, relativo a avaliação.
A avaliação permite a coleta de dados que pode guiar
as escolhas do professor de línguas quanto aos procedimentos
a ser adotados durante o processo de ensino-aprendizagem.
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