A avaliação, enquanto processo, tem como finalidade uma tomada de posição que direcione as providências para a remoção das barreiras identificadas, sejam as que dizem respeito à aprendizagem e/ou à participação dos educandos. Na perspectiva inclusiva, a avaliação contempla:

I.Atenção às especificidades de cada aluno, onde não há comparação com o outro.
II.Necessidade de intervenções clínicas em oposição à própria intervenção pedagógica.
III.Métodos de medição de conhecimento padronizados no mesmo espaço de tempo.
IV.Produções autorais e a atribuição de notas diante dos fenômenos observados no cotidiano.
V.Adoção de estratégias e ferramentas diversificadas, considerando as especificidades de cada aluno.

Está correto o que se afirma em:

Nazaré é mãe de aluno, matriculado em classe comum do ensino fundamental e suspeita que seu filho tenha necessidades educacionais especiais. Perguntou à gestão da escola como ocorre a identificação dessas necessidades educacionais especiais e, em caso positivo, como são tomadas decisões quanto ao atendimento necessário. A gestão da escola explicou à mãe que, com auxílio de assessoramento técnico, deve realizar a avaliação do aluno no processo de ensino e aprendizagem contando com a colaboração da família, a experiência de seu corpo docente, direção, coordenação, orientação e supervisão educacional, além de ter:     

A avaliação na Educação Especial no contexto de uma educação inclusiva, requer do professor um trabalho voltado para adaptações curriculares e, um dos grandes equívocos cometidos nesse processo está:

A Proposta Curricular de Santa Catarina, ao longo de sua trajetória, vem sinalizando que o Projeto Político Pedagógico das escolas constitui, também, espaço e movimento da avaliação institucional.

Neste sentido esta dimensão da avaliação está ancorada nos processos coletivos de avaliação da aprendizagem especialmente: 

A avaliação é instrumento de reflexão sobre a prática pedagógica na busca de melhores caminhos para orientar as aprendizagens das crianças. Ela deve incidir sobre todo o contexto de aprendizagem: as atividades propostas e o modo como foram realizadas, as instruções e os apoios oferecidos às crianças individualmente e ao coletivo de crianças, a forma como o professor respondeu às manifestações e às interações das crianças, os agrupamentos que as crianças formaram, o material oferecido e o espaço e o tempo garantidos para a realização das atividades. Espera-se, a partir disso, que o professor possa pesquisar quais elementos estão contribuindo, ou dificultando, as possibilidades de expressão da criança, sua aprendizagem e desenvolvimento, e então fortalecer, ou modificar, a situação, de modo a efetivar: 

Considere as afirmações a seguir relacionadas à avaliação de aprendizagem na área de arte:

I – A avaliação pode diagnosticar o nível de conhecimento artístico e estético dos alunos, nesse caso costuma ser prévia a uma atividade.
II – a avaliação pode ser realizada durante a própria situação de aprendizagem, quando o professor não identifica como o aluno interage com os conteúdos e transforma seus conhecimentos.
III – a avaliação pode ser realizada ao término de um conjunto de atividades que compõem uma unidade didática para analisar como a aprendizagem ocorreu.

É correto o contido:

É realizada no início do processo de ensino-aprendizagem, com o objetivo de direcionar o trabalho do professor. Nessa fase são levantados os conhecimentos prévios dos alunos, para que o docente possa verificar como colocar em prática o seu planejamento, de forma a atender as características e necessidades dos alunos. Assinale a alternativa que corresponde à avaliação descrita.

De acordo com Luckesi, “a avaliação é uma apreciação qualitativa sobre dados relevantes do processo de ensino e aprendizagem que auxilia o professor a tomar decisões sobre seu trabalho. [...] A apreciação qualitativa desses dados, através da análise de provas, exercícios, respostas dos alunos, realização de tarefas etc., permite uma tomada de decisão para o que deve ser feito em seguida”
Assim, as avaliações escolares cumprem pelo menos três funções que são:

A avaliação é uma ferramenta crucial no processo educativo, especialmente quando se trata de identificar necessidades educacionais especiais. Qual característica é primordial nessa avaliação? 

As instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação (DCNEI, 2009, p, 29), desta forma garantindo:
I. A observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano.
II. Utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns etc.).
III. Documentação específica que permita às famílias conhecer o trabalho da instituição junto às crianças e os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança na Educação Infantil.
IV. A retenção das crianças na Educação Infantil.
A alternativa correta é: 

Analise as assertivas com o código V (Verdadeiro) ou F (Falso).

(__)O professor, presente no cotidiano da criança, acompanha de perto o seu desenvolvimento. Além de exercer a função de educador, o professor deve ter atenção à maneira que cada aluno interage com os colegas e demais professores, durante as aulas e no decorrer das atividades, possibilitando identificar a área do conhecimento que o aluno tem mais facilidade em apropriar-se e identificar qual é a que ele tem dificuldade, portanto, vai permitir o acesso às potencialidades e dificuldades do aluno, portando, vai direcionar o planejamento de forma favorável ao ensino-aprendizagem e desenvolvimento individual.
(__)Entre as maneiras de avaliar o aluno da "Educação Infantil", podemos citar: a observação e seus respectivos registros sobre o desempenho de cada aluno; as observações devem ser intencionais e ter como objetivo conhecer a criança integralmente, bem como subsidiar as ações a serem desenvolvidas no contexto escolar.
(__)A Educação Ambiental no âmbito da Escola Básica está diretamente relacionada aos processos por meio dos quais o indivíduo / educando e a coletividade constroem valores sociais nas suas dimensões formativo-educacionais.
(__)Transversalidade e interdisciplinaridade têm como eixo educativo a proposta de uma educação comprometida com a cidadania, conforme defendem os Parâmetros Curriculares Nacionais.

Marque a alternativa com a série correta.

O planejamento e avaliação são processos contínuos e interligados na prática pedagógica, buscando aprimorar o ensino e aprendizagem. No contexto atual, qual é a importância de alinhar o planejamento pedagógico com a avaliação contínua dos estudantes?  

O ensino no processo propicia a apropriação da cultura e da ciência, do desenvolvimento do pensamento, e da construção da intelectualidade por meio da formação e operação com conceitos. São considerados princípios básicos que dão sustentáculo ao processo ensinoaprendizagem, EXCETO:

As práticas pedagógicas sustentadas pelos atuais Parâmetros Curriculares à produção de instrumentos de avaliação têm levado em consideração várias dimensões ou eixos do conhecimento. Sobre isso, analise as proposições a seguir:

I.Conhecimentos conceituais: capacidades para operar com símbolos, imagens, ideias ou representações, em função das áreas do conhecimento contempladas na proposta curricular.
II.Conhecimentos procedimentais: desempenhos que indicam um nível de "saber fazer", ou seja, a apropriação de instrumentos ou equipamentos relacionados à aquisição da escrita e da leitura.
III.Conhecimentos atitudinais: comportamentos que expressam apreciações e incorporação de valores, normas, hábitos ou atitudes relacionadas à organização do trabalho escolar e à socialização, expressa nas interações com professores, com os pares e com grupos em geral.

É correto o que se afirma em:

A avaliação é uma parte integral do processo educacional, oferecendo feedback sobre o progresso dos alunos. Qual é o propósito da avaliação formativa no contexto do ensino fundamental? 

A avaliação escolar, na Rede Municipal de Educação de Gaspar, baseia-se nas considerações de documentos oficiais, destacando-se a Lei 9.394/96 e o Parecer CNE/CEB Nº 4/2008 (GASPAR, 2012, p. 67). Neste aspecto e de acordo com Proposta pedagógica para a infância no Ensino Fundamental de nove anos, compreende-se que:

I. Não pode repetir a prática tradicional limitada a avaliar apenas os resultados finais traduzidos em notas ou conceitos.
II. Não pode ser adotada como mera verificação de conhecimentos, visando ao caráter classificatório.
III. O processo de avaliação deve considerar, de forma prioritária, que os dois últimos anos do ensino fundamental se constituam em um período destinado à construção de conhecimentos que solidifique o processo de alfabetização e de letramento.
IV. É indispensável a elaboração de instrumentos e procedimentos de observação, de acompanhamento contínuo, de registro e de reflexão permanente sobre o processo de ensino e de aprendizagem.

A sequência correta é: 

A avaliação escolar desempenha várias funções que se estendem por todo o processo educacional e também ao final de um período ou conteúdo dado, onde cabe analisar o desenvolvimento do aluno de forma geral. Qual é esta avaliação?

Tendo em vista o que a Base Curricular Municipal da Educação Fundamental de Concórdia estabelece sobre avaliação, é correto afirmar que o documento:

As instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação (DCNEI, 2009, p. 29). Neste sentido devem garantir:

I. A observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano.
II. Utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns etc.).
III. Documentação específica que permita às famílias conhecerem o trabalho da instituição junto às crianças e os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança na Educação Infantil.
IV. A retenção das crianças na Educação Infantil.

A sequência correta é: 

De acordo com a Proposta Pedagógica da Rede (GASPAR, 2010, p.79), referendada pela Proposta Pedagógica da Rede (GASPAR, 2016, p.63), a documentação pedagógica é:

I. Essencial para se registrar a história da turma e a identidade das crianças, além de auxiliar na percepção das possibilidades e potencialidades de cada uma delas.
II. Ela trata não só do que o professor observa, registra e avalia, mas também de toda observação e produção das crianças, o que elas de fato construíram de aprendizagens e o que o professor fez, sua intervenção.
III. Nela precisa aparecer a relação pedagógica entre adulto e criança. Precisa atender a identidade pessoal da criança.
IV. É a principal ferramenta, o suporte, usada pelo professor para a realização da avaliação.

A sequência correta é: